甘肅省天水市武山縣2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期診斷檢測語文試題（含答案解析）

武山縣2023屆畢業(yè)生診斷考試模擬試卷高三語文第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。①中國民族節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)志，它誕生于傳統(tǒng)中國農(nóng)業(yè)宗法文化土壤之中，具有適應(yīng)自然時序、協(xié)調(diào)家族活動的性質(zhì)。但是經(jīng)濟全球化時代的中國傳統(tǒng)節(jié)日畢竟脫離了它賴以發(fā)生的農(nóng)業(yè)社會土壤，在新的政治社會格局之下，它歷史地位的下降與蛻變是必然的結(jié)果。因此，我們對傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)今社會所面臨的生存挑戰(zhàn)應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，以使我們在背靠傳統(tǒng)、面向未來中能腳踏實地建設(shè)我們的節(jié)日。②民族傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗因為近百年的人為阻斷，節(jié)日習(xí)俗本身損毀嚴(yán)重。在“革命”的旗幟下，人們對傳統(tǒng)節(jié)日有意漠視，對傳統(tǒng)節(jié)俗進行禁止、改造、拋棄，導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日的空洞化、表層化。由于記憶的缺失，人們有意無意地拋棄了許多傳統(tǒng)節(jié)俗，使傳統(tǒng)節(jié)日失去了其豐富的象征與內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗元素的失落，直接造成節(jié)日文化傳承的困難。在當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興過程中，恢復(fù)有價值的傳統(tǒng)節(jié)俗刻不容緩。比如春節(jié)的社火表演、獅舞龍舞、年畫等，都是烘托年節(jié)氣氛的重要元素。③民族傳統(tǒng)節(jié)日賴以生存的文化語境發(fā)生重大變化，中國民族傳統(tǒng)節(jié)日植根于農(nóng)業(yè)社會土壤中，它是農(nóng)業(yè)社會的生活節(jié)奏與農(nóng)業(yè)時代倫理文化的產(chǎn)物，傳統(tǒng)節(jié)日重視協(xié)調(diào)天人關(guān)系與家庭關(guān)系。在工業(yè)文明與信息化的時代，傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)不是人們生活緊密依賴的時間坐標(biāo)，人們對傳統(tǒng)節(jié)日更多的是文化欣賞與精神留戀，享受傳統(tǒng)節(jié)日是對生活的豐富而不是必需。④同時，新型社會政治節(jié)日、外來節(jié)日也在不斷地分散國人特別是年輕人的注意力。因此，在全球化的語境及多樣化的文化選擇面前，傳統(tǒng)節(jié)日要想生存發(fā)展并影響民族的未來，就必須適應(yīng)時代變化的需要，主動變革創(chuàng)新，必須對節(jié)日內(nèi)涵與節(jié)俗形式進行合理的文化重組與再造，以獲取新的生命力量。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，豎立新的節(jié)俗標(biāo)志象征，是民族節(jié)日存續(xù)的關(guān)鍵。⑤傳統(tǒng)節(jié)日的公假問題是亟待解決的現(xiàn)實問題。將傳統(tǒng)節(jié)日定為公眾假日，這在當(dāng)代社會有著現(xiàn)實的意義，因為我們多數(shù)人的生活處在公共體之中，這里有一個現(xiàn)代時間與傳統(tǒng)時間的協(xié)調(diào)問題。在傳統(tǒng)社會，政府假日與社會節(jié)日是統(tǒng)一的，人們在統(tǒng)一時間體系之下，因此也就沒有時間沖突。現(xiàn)代社會工作時間按照公歷進行，傳統(tǒng)節(jié)日是依照中國傳統(tǒng)的夏歷，節(jié)假日不統(tǒng)一。為了讓人們享受傳統(tǒng)節(jié)日，社會應(yīng)該給大眾以休閑的時間，從時間上保證傳統(tǒng)節(jié)日的生存空間是特別關(guān)鍵的。人們只要有自己支配的時間，就會自覺地傳承節(jié)俗活動。⑥當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日的復(fù)興是傳統(tǒng)文明與文化再生的過程，在現(xiàn)代文明的環(huán)境中，我們有責(zé)任與義務(wù)更新節(jié)日傳統(tǒng)。我們從近年來的傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興實踐中看到各大傳統(tǒng)節(jié)日適應(yīng)現(xiàn)實的積極變化，如清明節(jié)的網(wǎng)上春祀活動、七夕節(jié)、重陽節(jié)節(jié)俗重心的轉(zhuǎn)移，說明了傳統(tǒng)節(jié)日的積極演化能力。新的節(jié)俗傳統(tǒng)正在形成過程中，我們從節(jié)日復(fù)興變化中看到了民族節(jié)日的未來。（摘編自蕭放《全球化語境下的民族節(jié)日走向》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.中國民族節(jié)日在農(nóng)業(yè)社會幫助人們適應(yīng)自然時序、協(xié)調(diào)家族活動和天人關(guān)系。B.在經(jīng)濟全球化時代，作為中國傳統(tǒng)文化標(biāo)志的中國民族節(jié)日地位下降，產(chǎn)生蛻變。C.我國當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興的重要任務(wù)是修復(fù)傳統(tǒng)節(jié)俗，傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。D.新的節(jié)俗傳統(tǒng)正在形成，我們可以從當(dāng)代節(jié)日復(fù)興變化中看到民族節(jié)日的未來。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.與建設(shè)中國民族節(jié)日的寫作動機有關(guān)，文章主要以層進式結(jié)構(gòu)論證民族節(jié)日的復(fù)興。B.與第二段不同，文章第三段采用對比論證闡述文化語境的改變對傳統(tǒng)節(jié)日的影響。C.文章分析現(xiàn)代時間與傳統(tǒng)時間協(xié)調(diào)問題是為了對人們自覺傳承節(jié)俗活動作出論證。D.文章從時代發(fā)展與多元文化需求兩個層面論證傳統(tǒng)節(jié)日賴以生存的文化語境變化。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.人們有意漠視傳統(tǒng)節(jié)日甚至將傳統(tǒng)節(jié)日空洞化、表層化處理是因為“革命”的影響。B.節(jié)日里貼年畫、劃龍舟等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗元素的失落使傳統(tǒng)節(jié)日失去豐富的象征與內(nèi)涵。C.七夕節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日已和人們生活的時序無關(guān)，更多價值是豐富生活而非必需。D.作者認(rèn)為與修復(fù)節(jié)日習(xí)俗和適應(yīng)文化語境相比，解決傳統(tǒng)節(jié)日的公假問題要更為迫切?！敬鸢浮?.C2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，C項，“我國當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興的重要任務(wù)是修復(fù)傳統(tǒng)節(jié)俗”錯誤，選項以偏概全，原文表述為“在當(dāng)代傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興過程中，修復(fù)有價值的傳統(tǒng)節(jié)俗刻不容緩”，強調(diào)的是“修復(fù)有價值的傳統(tǒng)節(jié)俗”，并非修復(fù)所有的傳統(tǒng)節(jié)俗。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項，“為了對人們自覺傳承節(jié)俗活動作出論證”錯誤，原文第五段分析現(xiàn)代時間與傳統(tǒng)時間協(xié)調(diào)問題論證的是“傳統(tǒng)節(jié)日的公假問題是亟待解決的現(xiàn)實問題”而不是對“人們自覺傳承節(jié)俗活動”作出論證。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“人們有意漠視傳統(tǒng)節(jié)日甚至將傳統(tǒng)節(jié)日空洞化、表層化處理”錯誤，選項不合文意。原文表述為“在‘革命’的旗幟下，人們對傳統(tǒng)節(jié)日有意漠視，對傳統(tǒng)節(jié)俗進行禁止、改造、拋棄，導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日的空洞化、表層化”。原文中“導(dǎo)致”一詞表明前后分句是因果關(guān)系，“人們有意漠視傳統(tǒng)節(jié)日”是原因，“傳統(tǒng)節(jié)日的空洞化、表層化”是結(jié)果。選項錯誤理解為遞進關(guān)系。C項，“七夕節(jié)重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日已和人們生活的時序無關(guān)”錯誤，該分析不合文意，選文表述為“在工業(yè)文明與信息化的時代，傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)不是人們生活緊密依賴的時間坐標(biāo)”，據(jù)原文可知，傳統(tǒng)文化與人們生活聯(lián)系減少，但并非無關(guān)。D項，“解決傳統(tǒng)節(jié)日的公假問題與修復(fù)節(jié)日習(xí)俗和適應(yīng)文化語境相比要更為迫切”錯誤，該分析于文無據(jù)，文章第5段寫道“傳統(tǒng)節(jié)日的公假問題是亟待解決的現(xiàn)實問題”，第2、6段都有修復(fù)節(jié)日習(xí)俗適應(yīng)文化語境的相關(guān)表述，作者認(rèn)為二者都很重要，無輕重之分。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最具中國性的文人——梁實秋①提起梁實秋，很多人都會條件反射般地想到“資本家的乏走狗”“與抗戰(zhàn)無關(guān)論”之類的名稱，想到他與魯迅，與左翼文人之間的爭論和恩怨。如果我們拋開這些，而以一個客觀的立場來衡量他，就會發(fā)現(xiàn)一個與我們的成見不一樣的梁實秋。②魯迅、梁實秋都是現(xiàn)代中國屈指可數(shù)的大家，他們一個深刻，一個通達；一個銳敏，一個溫煦；一個憂郁沉痛，一個曠達瀟灑；一個終生與現(xiàn)實苦斗而身心疲憊，一個與現(xiàn)實保持距離而潔身自愛。兩人區(qū)別甚大，然又各具風(fēng)采。梁實秋晚年曾云：“曳杖街頭人不識，綠窗前營自家生計，富與貴，浮云耳?！闭\如此言，梁實秋一生淡漠名利，胸襟灑脫，對人生，他總是保持著一種充滿智慧的微笑，而且，一直笑到最后。梁錫華在《一葉知秋》中評論他說：“他有胡適先生的溫厚親切，聞一多先生的嚴(yán)肅認(rèn)真，徐志摩先生的隨和風(fēng)趣?！倍喙庵袑λ挠∠笫牵骸八恼勍拢L(fēng)趣中不失仁藹，諧謔中自有分寸，十足中國文人的儒雅加上西方作家的機智，近于他散文的風(fēng)格?！雹哿簩嵡锸撬且淮骷抑凶罹哂小爸袊浴钡淖骷抑?，他的生活習(xí)慣、審美趣味、處世態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國的影子。他出生、成長于北京，受傳統(tǒng)文化影響很深，對古老中國在情感上具有一種親切感。因而盡管他在清華學(xué)校受的是美式教育，后又赴美留學(xué)，但他骨子里卻還是中國化的。④然而，恰是這個最具“中國性”的作家后半生卻是飄零孤島，遠離故土，飽受相思之苦。1987年11月，梁實秋病逝于臺北，遵照他“覓地埋葬，選臺北近郊墳山高地為宜，地勢要高”的遺囑，被安葬在臺灣淡水北新莊北海公園墓地。梁夫人透露說：“為的是讓他能夠隔海遙望魂牽夢繞的故鄉(xiāng)?！贝藭r，讓人不禁想起那千古名句：“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！奔认冶駠u不已。⑤1937年7月28日，北京城陷入日軍的鐵蹄之下，作為一個最具中國性的文人，梁實秋內(nèi)心無比沉痛，他涕泣著對大女兒梁文茜說：“孩子，明天你吃的燒餅就是亡國奴的燒餅了?！雹薇本S陷后，梁實秋面臨著走或留的兩難選擇。走，意味著要拋妻別子，遠離年邁的父母，任由他們在日軍的鐵蹄下浮沉；留，則意味著要忍受亡國奴的恥辱，甘當(dāng)日軍鐵蹄下的順民?？紤]再三，他最終決定只身逃離北京。他先到天津，后轉(zhuǎn)道濟南奔赴南京。在濟南車站，梁實秋遇到他從前的一位學(xué)生。兩人之間的對話耐人尋味：“老師到哪里去？”“到南京去。”“去做什么？”“赴國難，投效政府，能做什么就做什么。”“師母呢？”“我顧不得她，留在北平家里?！雹咻氜D(zhuǎn)抵達南京后，情況并不像他所預(yù)期的那樣樂觀：“到南京我很失望”，“南京在敵機轟炸之下，人心浮動”，“各方面的情形很亂”。南京政府對于梁實秋等知識分子如何安置遲遲沒有著落，他油然生出“報國有心、投效無門之感”。周旋兩天后，梁實秋接到的命令是“急速離開南京，在長沙待命”。在開往長沙的船上，面對“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景，梁實秋“精神陷入極度痛苦”。三天后，抵達岳陽，洞庭湖煙波浩淼，岳陽樓巍然高聳。于此地，梁實秋想起了飄泊一生、有家難歸的杜甫，感慨萬端，心頭涌起杜甫的詩句：“留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬?！眮y世羈旅，千古同嗟，想必梁實秋此時對杜甫這首詩的理解更有一份身世之慨吧。⑧1938年夏，梁實秋以參議員身份來到重慶，幾經(jīng)周折，定居于重慶北碚。他與吳景超、龔業(yè)雅夫婦合建了一所瓦房，取名“雅舍”，不過是一所標(biāo)準(zhǔn)的四川鄉(xiāng)下的低級茅舍，“窗戶要糊紙，墻是竹篾糊泥制灰，地板踩上去顫悠悠的吱吱作響”。⑨居重慶期間，梁實秋受邀出任教科書編委會主任一職?！翱箲?zhàn)期間我有機會參加了這一項工作，私心竊慰，因為這是特為抗戰(zhàn)時期需要而作的”。盡管任編委會一職全天工作，他卻拒絕接受薪金，原因是他認(rèn)為自己作參政員已領(lǐng)了一份津貼。當(dāng)時他并不寬裕，以至于家人來到重慶后，生活立即陷入困頓之中，即使這樣，他仍然堅持拒絕接受薪俸，并坦言：“人笑我迂，我行我素?！雹饬簩嵡锞哂猩詈竦闹袊膶W(xué)基礎(chǔ)，他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中顯真誠，于小節(jié)處蘊含哲理，最合乎知識分子的品味和格調(diào)，既博且雅，一派從容，篇幅雖不長，但能讓人體會人生，參悟智慧。梁實秋精研西洋文學(xué)，但下筆卻是最道地的中文，在溫柔敦厚中又能力求儒雅簡潔，絕無生硬歐化的痕跡。同時，我們也該看到他由家國之痛所引發(fā)的身世之感：“冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天誰知道我還是否住在‘雅舍’?！碧S的筆鋒，轉(zhuǎn)折的語意，清晰地傳送出梁實秋內(nèi)心的飄泊感和憂患感。4.作者說梁實秋是“他那一代作家中最具有‘中國性’的作家之一”，下列不屬于其“中國性”具體表現(xiàn)的一項是（）A.梁實秋與魯迅都是現(xiàn)代中國屈指可數(shù)的大家。兩人區(qū)別甚大，然又各具風(fēng)采。B.北京淪陷，無比沉痛，不做亡國奴，拋家棄子，勇赴國難，投效政府。C.為國做事，“私心竊慰”，生活困頓，仍然堅持拒絕接受教科書編委會薪俸。D.后半生飄零孤島，遠離故土，飽受相思之苦，死后也要葬于高地，遙望祖國。5.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）A.提起梁實秋的名字，很多人都會條件反射般地想到“資本家的乏走狗”之類的名稱，可見他們對梁實秋頗有成見。B.全文主題鮮明，思路清晰，語言暢美，運用敘述、描寫、議論等多種表達方式為讀者客觀地呈現(xiàn)了梁實秋先生可敬的精神風(fēng)貌。C.梁實秋因深受傳統(tǒng)文化影響，生活習(xí)慣、審美趣味、處事態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國的影子，是迄今最具有“中國性”的作家之一。D.面對“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景，梁實秋“精神陷入極度痛苦”。這其中既有國破之痛，也有自己不被重用的失落之感。6.簡析第二段中引用傳主以及梁錫華、余光中言論的作用。【答案】4.A5.C6.①引用傳主的言論，表現(xiàn)其淡漠名利、胸襟灑脫的思想意識。②引用梁錫華、余光中的言論，從側(cè)面（或間接）表現(xiàn)傳主的性格特征，使人物形象更真實感人、具體豐滿。③豐富文章的內(nèi)容，使文章更具可讀性。④表達了對梁實秋的贊賞之情。【解析】【分析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點，把握文章中重要概念能力。通讀文章，題干中的“中國性”應(yīng)指梁實秋的國家情懷。如文中提到的“他的生活習(xí)慣、審美情趣、處世態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國的影子”“后半生卻是飄零孤島，遠離故土，飽受相思之苦”“孩子，明天你吃的燒餅就是亡國奴的燒餅了”“考慮再三，他最終決定只身逃離北京”等，這些都能體現(xiàn)其國家情懷。A項，“梁實秋與魯迅都是現(xiàn)代中國屈指可數(shù)的大家。兩人區(qū)別甚大，然又各具風(fēng)采”，是對梁實秋與魯迅的比較，與“中國性”無關(guān)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。C項，“是迄今最具有‘中國性’的作家之一”中“迄今”說法擴大范圍，由原文“他那一代作家中最具有‘中國性’的作家之一”可知，是“他那一代作家”中最具有“中國性”的作家之一，而不是“迄今”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析把握傳記中“引用”手法的作用能力。第二段中引用傳主言論“曳杖街頭人不識，綠窗前營自家生計，富與貴，浮云耳”，表現(xiàn)出他淡泊名利；梁錫華評論梁實秋“有胡適先生的溫厚親切，聞一多先生的嚴(yán)肅認(rèn)真，徐志摩先生的隨和風(fēng)趣”，余光中評價梁實秋“談吐，風(fēng)趣中不失仁藹，諧謔中自有分寸，十足中國文人的儒雅加上西方作家的機智，近于他散文的風(fēng)格”，二人的評論真實展現(xiàn)了梁實秋的大家風(fēng)范和幽默隨和的性格特征，也表達了二人對梁實秋的贊美和敬佩之情。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。去鄉(xiāng)下秦德龍若是真的沒人種莊稼，我們以后吃什么呢？董陽一直在想這個問題，并為此而擔(dān)憂。他決定去鄉(xiāng)下搞一個調(diào)研，看看農(nóng)民都在干什么，分析以后如何解決口糧問題。穿過一片又一片茂盛的玉米地，他的腦子還在想著這個問題。這也申遺，那也申遺，要不要把種植莊稼的技術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報呢？到了一處鄉(xiāng)村，只見到幾個老人和一群孩子。類似的報道他在報紙上讀過，成年人都到城市掙錢去了，村里只剩下些孤寡老人和孩子。那么，是誰種下了那一片片莊稼呢？董陽問村里的一位老人。老人告訴他，播種的時候，外出打工的人會回來，回不來的，就花錢找人播種。收割的時候也是這樣，總不能讓莊稼地荒著。董陽又問，花錢找人，能找的到嗎？老人肯定地說，能找到。老人又說，總有一些人離不開土地，只要多花錢就是了。董陽繼續(xù)問，你能幫我找?guī)讉€留下來的農(nóng)民嗎？老人搖搖頭，表示不能。老人說，他們忙著呢，哪有閑工夫陪你說話？停了一會兒，老人說，你過年的時候來吧，能見到許多人。這些人都有個新名字——進城務(wù)工者。呵呵呵。董陽也笑了?？雌饋?，老人的笑容里有內(nèi)容。從鄉(xiāng)下回來后，董陽對一些人說了自己的感受。人們問他，你真的去農(nóng)村了嗎？董陽說，我到農(nóng)村去看看。又說，我就是好奇，那一片片玉米是誰播種的？有人點著董陽說，這有什么好奇怪的？城里這么多下崗職工，可以去給農(nóng)民種地呀。澆水、打藥、鋤草……什么都干。這可真讓董陽奇怪了，他還是頭一次聽說，城里的人下鄉(xiāng)種地。人們笑著說，你真的沒聽說過？你看看，現(xiàn)在城里的多少人包了農(nóng)村的土地？騎摩托車去，打個來回快得很，不耽誤回家洗澡、看電視。有條件的，還開著小汽車去呢！董陽若有所思地點著頭。以后，他便留心了，果然看見一些人往鄉(xiāng)下跑，帶著農(nóng)具，談笑風(fēng)生。也許，日新月異的生活讓董陽倍感妙趣無窮，他對身邊發(fā)生的一切充滿著好奇。他決定寫完那個調(diào)查報告。他想起來了那個老農(nóng)民的話，過年的時候，再去趟農(nóng)村，見見那些外出打工回來的農(nóng)民。年底，他去了鄉(xiāng)下。在往鄉(xiāng)下去的路上，他看到集鎮(zhèn)上人口很多，一些青年人正在置辦花紅柳綠的年貨，也有人正在殺豬宰羊，到處是熱騰騰的景象。董陽進了村子，發(fā)現(xiàn)村里的人多了起來。可是先前的那位老人，卻不知道去了哪里。他進了一家農(nóng)舍。幾個青壯年漢子正在屋里打牌。董陽沒話找話說，正在打牌呢？一個人看看他說，不打牌，干什么？另一個人問，你是誰，我們怎么沒見過你？幾個打牌的人都乜了董陽一樣，他們沒有停下來手里的牌。董陽做了自我介紹，給自己找了個臺階。一個人說，你真是個閑人，閑得往鄉(xiāng)下跑。打牌的人全都笑了起來。董陽也跟著他們笑。不過，他的笑，很勉強。打牌的人讓董陽隨便坐，還指著花生、瓜子、糖果，讓他隨便吃，自己拿。這時候，一個人對董陽說，你別到處瞎轉(zhuǎn)了，過年都這樣，我們在外面干了一年，就這幾天，休閑休閑！董陽想說，一年之計在于春，可不能光顧著休閑虛度了光陰?？墒?，話沒說出來，話到嘴邊就變成了“回家就打牌，地里的莊稼怎么辦？”幾個人都笑了起來。有個人對董陽說，一看，你就是沒種過地。大冬天的，地里有莊稼嗎？有，也是麥苗，下場雪就蓋上了棉被子，不用管它。另一個人說，你和他啰唆什么，快出牌。又一個人說，農(nóng)業(yè)上的事，和他說得著嗎？幾個人就不再搭理董陽，把他晾在了一邊。董陽摸了摸下巴，鉆出了屋子。這時候，他看見了先前那個老人。老人的身上，套著新嶄嶄的唐裝，正被幾個大人小孩們簇?fù)碇?，也不知道，是不是老人的兒孫。老人也看見了董陽，熱情地和他打著招呼，來了啊？董陽說了些給老人拜年的話。老人感動得直笑，伴著欷歔。老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢雇來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了。董陽吃驚地張著嘴。回城后，董陽將調(diào)查報告的提綱撕了個粉碎。他想，開春后，也去鄉(xiāng)下打工。（選自《山東文學(xué)》2015年第5期）7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章寫了東陽兩次去鄉(xiāng)下的經(jīng)歷，透過董陽的具體言行，充分表現(xiàn)出他對城市和鄉(xiāng)村生活現(xiàn)狀的深刻了解。B.看著農(nóng)村人都到城里打工，董陽心里很想知道農(nóng)村的土地由誰來種，老人告訴他答案，是城里下崗職工來種。C.關(guān)于調(diào)查報告在文中出現(xiàn)了幾次，由最初的想要寫調(diào)研，到?jīng)Q定寫完這個調(diào)查報告，最后他把調(diào)查報告的提綱撕掉，可見調(diào)查報告是全文的線索。D.這是一篇耐人尋味的文章，鄉(xiāng)下人去城里打工，城里的人去鄉(xiāng)下打工，這種現(xiàn)象有時代特征，但老人花錢雇人陪著自己讓人感覺心酸。8.文章以大量筆墨寫到董陽周圍的人們，還有鄉(xiāng)村那些過年回來的人們，這樣安排有什么作用？9.文中說，“看起來老人的笑容里有內(nèi)容”。試分析笑容里包含的內(nèi)容。結(jié)合文意推斷作者對“進城務(wù)工者”的態(tài)度。【答案】7.D8.作者運用了襯托的手法，通過他周圍的人對他的批評與嘲笑，，從側(cè)面表現(xiàn)出董陽對當(dāng)前形勢不了解，缺少生活實踐。寫鄉(xiāng)村那些回家過年的人，從側(cè)面印證了老人曾經(jīng)對董陽說的話，表現(xiàn)出這些進城務(wù)工者的鮮明特征。9.老人笑容里包含著一種無奈和傷感，他將只有過年才回來的人叫“進城務(wù)工者”，這些人在老人眼里已經(jīng)是城里人，心里想的只是工作，卻很少能夠想到家里的人。而且家里有活干，只能花高價錢雇別人。作者態(tài)度：“進城務(wù)工者”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，無可厚非，但因進城者而產(chǎn)生的種田問題，空巢老人問題等需要妥善解決?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。文學(xué)類類閱讀中對文本相關(guān)內(nèi)容的理解這種選擇題，主要考核對文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點，做題時在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng)。A項，“充分表現(xiàn)出他對城市和鄉(xiāng)村生活現(xiàn)狀的深刻了解”理解錯誤，通過兩次經(jīng)歷可以看出他對城市和農(nóng)村現(xiàn)象并沒有深刻了解。B項，“老人告訴他答案，是城里下崗職工來種”錯，老人并沒有告訴他這個答案，那是他回去后一個人對他說的。C項，“調(diào)查報告是全文的線索”錯，閱讀全文可知，“調(diào)查報告”并不是線索，因為在文中他并沒有體現(xiàn)貫穿全文的作用。故選D?！?題詳解】本題考查分析情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排和理解文中次要人物的作用的能力。分析次要人物的作用，首先要關(guān)注其自身作用。即他不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點。其次，要關(guān)注他在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用：(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。本題，首先這些次要人物是對主要人物的有力襯托，正是這些人物讓我們清楚地看到了，董陽為什么從開始，一心想調(diào)查到最后撕了調(diào)查報告，這些次要人物讓我們更充分地了解了老人為什么會將進城的人叫“進城務(wù)工者”，具體概括時可以結(jié)合文中內(nèi)容理解?！岸栂胝f，一年之計在于春，可不能光顧著休閑虛度了光陰。可是，話沒說出來，話到嘴邊就變成了“回家就打牌，地里的莊稼怎么辦？”幾個人都笑了起來。有個人對董陽說，一看，你就是沒種過地。大冬天的，地里有莊稼嗎？有，也是麥苗，下場雪就蓋上了棉被子，不用管它。另一個人說，你和他啰唆什么，快出牌。又一個人說，農(nóng)業(yè)上的事，和他說得著嗎？幾個人就不再搭理董陽，把他晾在了一邊”，文章以大量筆墨寫寫鄉(xiāng)村那些回家過年的人，從側(cè)面印證了老人曾經(jīng)對董陽說的話，表現(xiàn)出這些進城務(wù)工者的鮮明特征?！坝腥它c著董陽說，這有什么好奇怪的？城里這么多下崗職工，可以去給農(nóng)民種地呀。澆水、打藥、鋤草……什么都干。這可真讓董陽奇怪了，他還是頭一次聽說，城里的人下鄉(xiāng)種地。人們笑著說，你真的沒聽說過？你看看，現(xiàn)在城里的多少人包了農(nóng)村的土地？騎摩托車去，打個來回快得很，不耽誤回家洗澡、看電視。有條件的，還開著小汽車去呢”，文章以大量筆墨寫到董陽周圍的人們，運用襯托的手法，通過董陽周圍的人對他的批評與嘲笑，從側(cè)面表現(xiàn)出董陽對當(dāng)前形勢不了解，缺少生活實踐?！?題詳解】本題考查對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價的能力。題目要求對老人笑容里的內(nèi)容進行分析，這就是考查對主旨的把握。考生首先要利用文章的結(jié)構(gòu)讀懂文章，把握全文，明確文章主旨和作者的寫作意圖；然后從小處入手，抓重點語句，篩選關(guān)鍵信息；最后，采用尊重原文與自我發(fā)揮相結(jié)合，一分為二和知人論世兩個原則分析。本題，這是一篇耐人尋味的小說，鄉(xiāng)下人去城里打工，城里的人去鄉(xiāng)下打工，這種現(xiàn)象有時代特征，但老人花錢雇人陪著自己讓人感覺心酸。結(jié)合“老人感動得直笑，伴著欷歔。老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢雇來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了”這句理解，老人的笑容里其實是含著無奈與傷感的，因為家人都進城務(wù)工，干什么事情都的花錢雇人，而且很少能夠回家，一家人不能團圓，所以花錢雇人陪自己過年。關(guān)于城市務(wù)工者，在文章的字里行間作者的情感態(tài)度已經(jīng)流露出來，評價時注意兩個方面。如，“類似的報道他在報紙上讀過，成年人都到城市掙錢去了，村里只剩下些孤寡老人和孩子”“老人告訴他，播種的時候，外出打工的人會回來，回不來的，就花錢找人播種。收割的時候也是這樣，總不能讓莊稼地荒著”“老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢雇來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了”，由此可知作者的態(tài)度：“進城務(wù)工者”是社會發(fā)展的產(chǎn)物，無可厚非，但因進城者而產(chǎn)生的種田問題，空巢老人問題等需要妥善解決?！军c睛】本題屬于綜合題。考查的范圍包括：小說的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題目。任文公，巴郡閬中人也。父文孫，明曉天官風(fēng)角秘要。文公少修父術(shù)，州辟從事。哀帝時，有言越巂（xi）太守欲反，刺史大懼，遣文公等五從事檢行郡界，潛伺虛實。共止傳舍，時暴風(fēng)卒至，文公遽趣白諸從事促去，當(dāng)有逆變來害人者，因起駕速驅(qū)。諸從事未能自發(fā)，郡果使兵殺之，文公獨得免．后為治中從事。時，天大旱，白刺史曰：“五月一日，當(dāng)有大水。其變已至，不可防救，宜令吏人豫為其備?！贝淌凡宦犖墓殐Υ蟠傩栈蚵勵H有為防者到其日旱烈文公急命促載使白刺史刺史笑之。日將中，天北云起，須臾大雨，至晡時，湔水涌起十余丈，突壞廬舍，所害數(shù)千人。文公遂以占術(shù)馳名。辟司空掾。平帝即位，稱疾歸家。王莽篡后，文公推數(shù)，知當(dāng)大亂，乃課家人負(fù)物百斤，環(huán)舍趨走，日數(shù)十，時人莫知其故。后兵寇并起，其逃亡者少能自脫，惟文公大小負(fù)糧捷步，悉得完免。遂奔子公山，十余年不被兵革。公孫述時，蜀武擔(dān)石折。文公曰：“噫！西州智士死，我乃當(dāng)之。”自是常會聚子孫，設(shè)酒食。后三月果卒。故益部為之語曰：“任文公，智無雙。”10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.刺史不聽／文公獨儲大船／百姓或聞／頗有為防者／到其日旱烈／文公急命促載／使白刺史／刺史笑之。B.刺史不聽文公／獨儲大船／百姓或聞／頗有為防者／到其日旱烈／文公急命／促載使白刺史／刺史笑之。C.刺史不聽／文公獨儲大船／百姓或聞／頗有為防者／到其日旱烈／文公急命／促載使白刺史／刺史笑之。D.刺史不聽文公／獨儲大船／百姓或聞／頗有為防者／到其日旱烈／文公急命促載／使白刺史／刺史笑之。11.下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.天官風(fēng)角，是古代占卜之法。天官是以人出生的年、月、曰、時確定十二宮的位置來預(yù)測吉兇；風(fēng)角是用觀察風(fēng)向來判斷吉兇。B.從事，官名。漢以后三公及州郡長官皆自辟僚屬，多以“從事”為稱。后文中的“治中從事”是刺史的高級佐官之一，主眾曹文書，居中治事。C.晡時，即申時，就是夜半二十三點至凌晨一點。中國古代把一天分為十二時辰，每個時辰等于現(xiàn)在的兩小時。D.武擔(dān)，山名，在今成都北。周朝時期，古蜀國君王因為思念己故的愛妃，派五名大力士去愛妃故鄉(xiāng)武都擔(dān)土至成都，為其營建墳塋，后世把這座墳冢稱作“武擔(dān)山”。12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.任文公的父親精通天官風(fēng)角，任文公也自幼學(xué)習(xí)天文，能測風(fēng)雨水患。這個才華在他的仕途生涯中發(fā)揮了很大作用。B.任文公擔(dān)任治中從事的時候，預(yù)測到五月一日會有大水災(zāi)?？上У氖?，沒有任何人相信他，導(dǎo)致水災(zāi)發(fā)生后，毀壞了大量的屋舍，幾千人被淹死。C.王莽篡位，任文公料到天下不再太平。讓家人負(fù)重進行鍛煉，后來，就因為靠這“體能訓(xùn)練”，家人在戰(zhàn)亂逃難中存活下來。D.公孫述時，任文公從“武擔(dān)山石折”的異象里揣測到自己大限已到。三月之后，他果然去世。益州人認(rèn)為他的智慧天下無雙。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）共止傳舍，時暴風(fēng)卒至，文公遽趣白諸從事促去。（2）乃課家人負(fù)物百斤，環(huán)舍趨走，日數(shù)十，時人莫知其故。【答案】10.A11.C12.B13.（1）（他們）一同住在客舍，當(dāng)時暴風(fēng)突然到來，文公就連忙叫（告訴）其他從事抓緊離開。（2）于是督促家人背上百斤重東西，繞著房屋跑步，每天跑幾十趟，當(dāng)時的人不明白他這樣做的緣故。【解析】【10題詳解】試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如：“獨儲大船”的是任文公，可知前兩句的斷句BD有錯；“急命促載”是動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)該并在一起，可知BC中的斷句有錯。文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。11題詳解】試題分析：晡時，即申時。但對應(yīng)今天的時間是午后三點至五點；選項中的時間段，對應(yīng)的是“子時”。本題主要考查考生對古代文化常識的了解，這需要考生平時加強對古代文化常識的識記。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，這類題目一般錯誤都比較明顯?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！?2題詳解】試題分析：B項“可惜的是，沒有任何人相信他”錯。原文中說到“刺史不聽”，但從“百姓或聞，頗有為防者”可知，老百姓中有不少人相信他而提前做了防備。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【13題詳解】試題解析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。（1）止，住。卒，通“猝”，突然，倉猝。趣，通“促”，催促；白，告訴；（2）課，督促完成指定的工作；趨，快走；日，每天；故，原因?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：任文公，巴郡閬中人。父親任文孫，懂得天官風(fēng)角秘要。文公年輕時學(xué)習(xí)父親那一套，州里召他做從事。哀帝時，有人說越巂太守想造反，刺史非常害怕，派文公等五位從事檢查郡的邊界，偷看虛實情況。（他們）一同住在客舍，當(dāng)時暴風(fēng)突然到來，文公就連忙叫（告訴）其他從事抓緊離開，說是將有逆變來害人；（自己）于是也駕車飛速逃跑。不少從事（不相信）沒有趕快逃跑，越巂太守果真派兵殺了他們，只有文公一人得以幸免。后來文公做了治中從事。當(dāng)時大旱，（他）向刺史報告：“五月一日，會有大水災(zāi)，災(zāi)變已定，不能改變，應(yīng)叫官吏百姓早作準(zhǔn)備。”刺史不聽，文公獨自準(zhǔn)備一條大船。百姓有的聽到了，很有一些人提前作了防備。到了五月一日這一天，天干旱酷熱，文公緊急命令催促裝船，并派人報告刺史，刺史卻一笑置之。接近中午，北邊天空突然陰云密布，不久便大雨滂沱，至傍晚時，湔水陡漲十余丈，沖壞房屋，受害的達數(shù)千人。文公于是因為占卜術(shù)而出了名。被征召為司空掾。平帝即位后，他稱病回家。王莽篡位后，文公預(yù)測天象，知道大亂將至，于是督促家人背上百斤重的東西，繞著房屋跑步，每天跑幾十趟，當(dāng)時的人不明白他這樣做的緣故。后來兵寇并起，那些逃亡的人很少能脫身的，只有文公一家大小背著糧食快步逃跑，全部得以保全幸免。（后來）就逃到子公山，十余年未曾遭受戰(zhàn)爭之苦。公孫述割據(jù)益州時，四川武擔(dān)山石頭折斷。文公說：“唉！西州有智士死，我將順應(yīng)它（死的人就是我了）。”從此常常和子孫聚會，吃飯喝酒作樂。三個月后果然死去。所以益州人有句話：“任文公，智慧天下無雙?！保ǘ┕糯姼栝喿x（11分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。一剪梅蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗容袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。注：秋娘渡、泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋開篇寫詩人觸景生情，無法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒消愁。B.“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詩人心跡。C.洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動作，寫出了詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。D.上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達了倦游思?xì)w之情。15.詞下闋中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了笆蕉”是流傳千古的名句，請簡要賞析?！敬鸢浮?4.C15.①“拋”運用擬人的手法，形象生動，突出時光流逝之快。

②“紅”“綠”形容詞作動詞，準(zhǔn)確貼切地展示了顏色的動態(tài)變化。

③三句話化抽象為具象，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，抒發(fā)了作者對年華流逝的感慨。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活”錯誤?！昂稳諝w家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒”是詞人想象回家后的情景，屬于虛寫。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。從內(nèi)容上看，詩句大意是說春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅熟，芭蕉又綠了，春去夏又到。從修辭上看，“流光容易把人拋”使用了擬人手法，把人行為動作“拋”賦予流光，生動形象地表達時光流逝之快，感嘆青春或美好時光不常在。從用詞煉字上看，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”中“紅”“綠”二字用得巧妙，這兩個字本是形容詞，在詩句中用作動詞，準(zhǔn)確貼切地展示出櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，借以表現(xiàn)時光流逝之快。從思想內(nèi)涵或情感態(tài)度上分析，詩人抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見的時光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，化抽象為具體，生動地抒發(fā)了年華易逝，人生易老的感嘆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中，韓愈以為子擇師和自己不從師作對比，直接點明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是“______________，______________”兩句。（2）曹操在《短歌行》中借《詩經(jīng)》中的句子表達了自己對人才的渴望。這兩句詩是“________________，________________”。（3）陶淵明在《歸園田居（其一）》中用“_______________，________________”兩句詩描述了屋前屋后綠樹成蔭、桃李芬芳的美好景色?！敬鸢浮竣?小學(xué)而大遺②.吾未見其明也③.青青子衿④.悠悠我心⑤.榆柳蔭后檐⑥.桃李羅堂前【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名句名篇的能力。本題易錯字：“衿”“蔭”“檐”。三、語言文字運用（20分）17.下列各句中加點詞語的運用，全部不正確的一項是()①工作中出現(xiàn)些小問題并不可怕，可怕的是忽視這些小問題而不思改變，時間久了，就可能積羽沉舟，悔之晚矣。②感動中國的馬幫郵遞員王順友，幾十年如一日，獨自行走在木里縣山高水低的峽谷中，艱難環(huán)境與寂寞孤獨，都不能阻止他前行的腳步。③不好好用功，名校畢業(yè)生也可能被無情淘汰；而只要努力，普通院校的畢業(yè)生也可以很快在職場站穩(wěn)腳跟。請相信，用人單位是不會有眼不識泰山的。④去年10月，由人民文學(xué)出版社出版的《哈利·波特與被詛咒的孩子》終于在哈利波特迷引頸企盼中露出廬山真面目。⑤劉老爹死了還不到一年，劉家三兄弟就為了爭房產(chǎn)而鬧得天翻地覆，最后還是法院的工作人員介入，才解決了糾紛。⑥家長雖然是孩子的首任教師，但畢竟不是專業(yè)的具有傳道授業(yè)解惑的老師，家長替老師上崗其實就是越俎代庖。A.①⑤⑥ B.①②⑤C.②③④ D.①④⑤【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。①“積羽沉舟”，羽毛雖輕，積多了也能把船壓沉，比喻小小的壞事積累起來就會造成嚴(yán)重的后果；此處用來形容“忽略小問題造成的危害”符合語境；②“山高水低”，比喻不幸的事情，多指人的死亡；此處用來形容“感動中國的馬幫郵遞員王順友，幾十年如一日，獨自行走在木里縣峽谷中”屬于望文生義；③“有眼不識泰山”，雖有眼睛，卻不認(rèn)識泰山，比喻見聞太窄，認(rèn)不出地位高或本領(lǐng)大的人；此處用來形容“用人單位對人才的識別”不合語境；④“廬山真面目”，比喻事物的真相或本來面目；此處用來形容“人民文學(xué)出版社出版出版《哈利?波特與被詛咒的孩子》這件事”屬于望文生義；⑤“天翻地覆”，覆：翻過來，形容變化巨大，也形容鬧得很兇；此處用來形容“劉家三兄弟為了爭房產(chǎn)而鬧得鬧得很兇”符合語境；⑥“越俎代庖”，主祭的人跨過禮器去代替廚師辦席，比喻超出自己業(yè)務(wù)范圍去處理別人所管的事；此處形容“家長替老師上崗”符合語境。根據(jù)分析可知成語運用不正確的是：②③④。故選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。18.下列各句中，沒有語病的一句是()A.杰出的流行音樂創(chuàng)作者努力將嚴(yán)肅音樂的表現(xiàn)力與通俗音樂的積極因素相互交融，巧妙嫁接多種藝術(shù)元素，拓寬流行音樂的表現(xiàn)內(nèi)涵和審美空間。B.考古工作者在發(fā)掘大汶口文化的遺物中，太陽從山巔升起中間云煙繚繞的畫面格外引人注目，據(jù)說這是我國最古老的“旦”字的寫法。C.近年來，雖然政府已經(jīng)加大了對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，但對于剛剛起步的畢業(yè)生來講，減少稅收額度和提供少量的借貸資金，并不能起到實質(zhì)上的幫扶作用。D.“假”字當(dāng)選為臺灣2016年度代表字，由于缺少“正能量”，不少專家、學(xué)者提出了各種各樣質(zhì)疑?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，動賓搭配不當(dāng)，“拓寬……內(nèi)涵”不搭配，改成“拓寬流行音樂的審美空間”；B項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，第一分句主語是“考古工作者”，第二分句主語是“……畫面”，改成“在考古工作者發(fā)掘大汶口文化的遺物中”；D項，成分贅余，“質(zhì)疑”即“提出疑問”，與前面“提出”重復(fù)，改成“學(xué)者提出了各種各樣的疑問”。故選C。19.下列協(xié)議書的一些條款，表達得體的一項是()A.甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則，由終止方按《工礦產(chǎn)品購銷條例》負(fù)責(zé)全部經(jīng)濟損失。B.甲方對乙方經(jīng)營負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，乙方在經(jīng)營方面如果存在困難的話，甲方要不吝賜教。C.此協(xié)議自2014年1月1日起至2017年12月31日止，有效期限3年，自簽訂之日起，雙方蓋章簽字后生效。D.本協(xié)議如有未盡事宜，須經(jīng)雙方共同協(xié)商做出補充性規(guī)定，該補充性規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙辭敬辭的運用。A項，“甲乙雙方”應(yīng)為“任何單獨一方”；B項，“不吝賜教”表達不得體；C項，“有效期限”應(yīng)為4年，“自簽訂之日起，雙方蓋章簽字后”語意重復(fù)。20.在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其特點一是①，二是社會幸福重于個人幸福?？鬃邮菍τ谖镔|(zhì)享受與精神快樂兩相兼顧的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過得很苦，但是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。孔子對這種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯在②，發(fā)展到極端，就是禁欲主義。道家幸福觀主張對物質(zhì)財富、生死壽夭等都持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對于儒家幸福觀③?！敬鸢浮俊敬痤}空1】精神快樂重于物質(zhì)享受【答題空2】把物質(zhì)享受與精神快樂對立起來【答題空3】是一種補充【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動能力。本題，空①，要與特點二在表達內(nèi)容和形式上形成對應(yīng)，且與后文“孔子是對于物質(zhì)享受與精神快樂兩相兼顧的人，但更重視后者”照應(yīng)；空②，是結(jié)合顏回清苦的生活與快樂的提煉，注重精神生活，再結(jié)合后句“發(fā)展到極端，就是禁欲主義”；空③，是道家幸福觀與儒家幸福觀的關(guān)聯(lián)理解。21.創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運用比喻手法；③不超過40字?！敬鸢浮縿?chuàng)新猶如啟明星，照亮了我們前進的路程；創(chuàng)業(yè)猶如催化劑，加快了社會發(fā)展的速度。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答這類題目，首先分析題干的要求，如本題“