幼小銜接工作總結(jié)

-第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；叵胍粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)以下：一、突破幼小銜接誤區(qū)。學(xué)校通過召開家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)涉及兩個(gè)方面，一種方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一種方面是家長(zhǎng)包辦替代，無視能力培養(yǎng)。由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)重要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）2.社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）3.心理不適應(yīng)（教師形象的忽然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、規(guī)定提高，因此有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……）針對(duì)這些問題，學(xué)校做了大量的工作。1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力(1)學(xué)會(huì)整頓（書包）(2)學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）(3)學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）(4)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）(5)變化環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)節(jié)）2.從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接(1)加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同窗科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。(2)課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。3.帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立楷模，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。4.適宜調(diào)節(jié)上學(xué)時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一種月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。二、與家長(zhǎng)協(xié)作，協(xié)助孩子順利銜接。1.學(xué)校召開了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的方略。2.學(xué)校開展了家訪活動(dòng)，理解家長(zhǎng)需求，調(diào)節(jié)教育方略。3.開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)理解幼小銜接教育，參加孩子的活動(dòng)，親身理解學(xué)校在幼小銜接工作中的方略幼小銜接工作總結(jié)。三、獲得的成果本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。2.培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。3.培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過渡。這些過渡，在具體的行為上重要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“學(xué)習(xí)感愛好”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和愛好，能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同窗和睦相處。三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排涉及學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完畢。本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、愉快地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！7月3日-第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)一、開展了含有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：1.本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年紀(jì)特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲入在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。通過一種年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。2.在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，通過一年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完畢老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，碰到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的辦法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了較好的提高。3.在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)狀況，協(xié)助家長(zhǎng)理解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充足體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和進(jìn)一步。4.班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商議、共同完畢，在春天的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充足體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。5.本學(xué)期，班級(jí)幼兒參加了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，以此理解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。6.學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運(yùn)用到教學(xué)中，通過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。7.本學(xué)期，組織幼兒主動(dòng)參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。二、引進(jìn)家長(zhǎng)參加班級(jí)管理機(jī)制，激勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：本學(xué)期，我們采用家長(zhǎng)參加班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們理解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：1.激勵(lì)家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每七天一次的親子作業(yè)讓家長(zhǎng)理解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)理解幼兒發(fā)展水平。2.每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠主動(dòng)參加，主動(dòng)通過多個(gè)渠道為主題的開展提供多個(gè)有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。3.做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒在園狀況，理解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的一致性。4.激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參加園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠主動(dòng)參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友情的橋梁。三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：1.本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的規(guī)定做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一種整潔、舒適的環(huán)境中。2.做好生病幼兒的護(hù)理工作，果斷杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率始終較高。3.保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。4.保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒變化不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增加速度較快。四、班級(jí)組員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵照一切為了班級(jí)班級(jí)利益高于一切的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)節(jié)?？傊?，在明年的工作中，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。7月10日-第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)幼兒園時(shí)代是人生充滿愉快的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一種更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)以下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就規(guī)定他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。因此,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。即使孩子通過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提示幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無端缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的規(guī)定來規(guī)定自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，規(guī)定他們把事情做得又快又好。另首先讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整頓書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每七天我們都定時(shí)檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。孩子在學(xué)習(xí)愛好和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反映快，學(xué)習(xí)愛好濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有愛好，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提示幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。協(xié)助內(nèi)向、不善于體現(xiàn)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會(huì)說、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的規(guī)定，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，協(xié)助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，激勵(lì)孩子大膽體現(xiàn)。中午開展"故事會(huì)"活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，激勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要重視培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，激勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的"小問號(hào)"們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會(huì)讀"、"勤思考"、"善體現(xiàn)"，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的辦法。儲(chǔ)藏必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子重要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子重要學(xué)習(xí)的科目。因此在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)中文是很必要的。因此能夠每七天安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)中文。日常生活中協(xié)助幼兒逐步積累慣用的中文。小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)樸的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的構(gòu)成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的規(guī)定認(rèn)真定位。如："在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面對(duì)小學(xué)，突出銜接。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加某些對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過分，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。運(yùn)用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更加好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，家長(zhǎng)還能夠選擇某些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完畢，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差別。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感幼兒參加活動(dòng)往往從愛好出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從愛好出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范疇，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，并且隨時(shí)理解幼兒的任務(wù)完畢狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)某些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完畢任務(wù)由老師提示變成幼兒