2021屆高考二輪生物人教版學(xué)案：微三　高考必考主觀大題精細(xì)研究(三)-穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)類

微專題三高考必考主觀大題精細(xì)研究（三）----穩(wěn)忠與調(diào)節(jié)

類

GAOKAOZHENTIYANJIUZHAOGUILU

高考真題研究?找規(guī)律

高頻考點（一）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)

1.（2017?全國卷I,T31）血漿滲透壓可分為膠體滲透壓和晶體滲透壓，其中，由蛋白質(zhì)

等大分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為膠體滲透壓，由無機鹽等小分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為晶體

滲透壓?；卮鹣铝袉栴}：

（1）某種疾病導(dǎo)致人體血漿蛋白含量顯著降低時，血漿膠體滲透壓降低，水分由血漿進(jìn)

入組織液，可引起組織水腫等。

（2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會為

虬，從而使血漿晶體滲透壓降低。

（3）在人體中，內(nèi)環(huán)境的作用主要為：①細(xì)胞生存的直接環(huán)境，②細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物

質(zhì)交換的媒介。

【解析】（1）由題干信息可知，膠體滲透壓是由蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)形成的，而晶體滲

透壓是由無機鹽等小分子物質(zhì)形成的。某種疾病導(dǎo)致人體血漿蛋白含量顯著降低時，血漿膠

體滲透壓降低，水分由血漿進(jìn)入組織液，可引起組織水腫等。（2）正常人大量飲用清水后，胃

腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會增加，致使血漿中無機鹽等小分子的濃

度變小，血漿晶體滲透壓降低。（3）細(xì)胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交

換：不斷獲取進(jìn)行生命活動所需要的物質(zhì)，同時又不斷排出代謝產(chǎn)生的廢物，從而維持細(xì)胞

正常的生命活動。所以內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.（2014?全國卷I,T31）已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同?，F(xiàn)給

正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣?/p>

列問題：

（1）輸入的葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞，經(jīng)過氧化分解，其終產(chǎn)物中的氣體可進(jìn)入細(xì)胞外液，并通過

循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)健姑笙到y(tǒng)被排出體外。若該氣體的排出出現(xiàn)障礙，則會引起細(xì)胞外液的pH

下降。

（2）血漿中的葡萄糖不斷進(jìn)入細(xì)胞被利用，細(xì)胞外液滲透壓降低，尿量增加，從而使

滲透壓恢復(fù)到原來的水平。

（3）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時，細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓會（填“會”或“不會”）發(fā)生變

化。

【解析】（1）葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解產(chǎn)生的氣體是CO?,CCh排出體外需要循環(huán)系統(tǒng)

和呼吸系統(tǒng)的參與。細(xì)胞外液中C02過多會引起細(xì)胞外液pH下降。（2）葡萄糖不斷進(jìn)入細(xì)胞

被利用，使得細(xì)胞外液中葡萄糖含量減少，滲透壓降低，進(jìn)而使抗利尿激素分泌減少，尿量

增加。（3）細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液處于滲透平衡狀態(tài)，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時，會使細(xì)胞

吸水或失水，從而使細(xì)胞內(nèi)液滲透壓隨之變化。

找規(guī)律——“形異質(zhì)同”學(xué)通法

第1題通過滲透壓的概念和分類，考查了滲透壓調(diào)節(jié)和內(nèi)環(huán)境的作用；第2題通

析個性

過小鼠體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)實例考查了內(nèi)環(huán)境調(diào)節(jié)和滲透壓調(diào)節(jié)

兩題都以內(nèi)環(huán)境組成間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系為依托，考查細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié)，考查

角度、考查內(nèi)容和命題方式完全相同。解答此類問題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)

找共性

態(tài)的作用、滲透壓的概念、組織水腫的原因及水鹽平衡調(diào)節(jié)的知識，能綜合運用

所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題

高頻考點（二）神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)

3.（2020?全國卷I）某研究人員用藥物W進(jìn)行了如下實驗：給甲組大鼠注射藥物W,乙

組大鼠注射等量生理鹽水，飼養(yǎng)一段時間后，測定兩組大鼠的相關(guān)生理指標(biāo)。實驗結(jié)果表明：

乙組大鼠無顯著變化；與乙組大鼠相比，甲組大鼠的血糖濃度升高，尿中葡萄糖含量增加，

進(jìn)食量增加，體重下降。回答下列問題：

（1）由上述實驗結(jié)果可推測，藥物W破壞了胰腺中的胰島B細(xì)胞,使細(xì)胞失去功能，從

而導(dǎo)致血糖濃度升高。

（2）由上述實驗結(jié)果還可推測，甲組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，導(dǎo)致腎小管液的

滲透壓比正常時的高，從而使該組大鼠的排尿量增加。

（3）實驗中測量到甲組大鼠體重下降，推測體重下降的原因是甲組大鼠胰島素分泌不足，

使機體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導(dǎo)致機體脂肪和蛋白質(zhì)的分解增加。

（4）若上述推測都成立，那么該實驗的研究意義是獲得因胰島素缺乏而患糖尿病的動物，

這種動物可以作為實驗材料，用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物（答出］點即可）。

【解析】（1）由于甲組大鼠注射藥物W后，血糖濃度升高，可推知藥物W破壞了胰腺

中的胰島B細(xì)胞，使胰島素的分泌量減少，從而導(dǎo)致血糖濃度升高。（2）由題干信息可知，甲

組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，會導(dǎo)致腎小管液的滲透壓比正常時的高，因此導(dǎo)致腎

小管、集合管對水分的重吸收減少，進(jìn)而導(dǎo)致尿量增加。（3）甲組大鼠注射藥物W后，由于胰

島素分泌不足，使機體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導(dǎo)致機體脂肪和蛋白質(zhì)的分解增加，

體重下降。（4）由以上分析可知，藥物W破壞了胰腺中的胰島B細(xì)胞，使大鼠因胰島素缺乏而

患糖尿病，這種動物可以作為實臉材料用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物。

4.（2020?全國卷］I,T31）人在劇烈奔跑運動時機體會出現(xiàn)一些生理變化。回答下列問題:

（1）劇烈奔跑運動時肌細(xì)胞會出現(xiàn)無氧呼吸，這一呼吸方式會導(dǎo)致肌肉有酸痛感。

（2）當(dāng)進(jìn)行較長時間劇烈運動時，人體還會出現(xiàn)其他一些生理變化。例如，與運動前相比，

胰島A細(xì)胞的分泌活動會加強，分泌胰高血糖素，該激素具有促進(jìn)糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)

化為葡萄糖（答出2點即可）等生理功能，從而使血糖水平升高。

（3）人在進(jìn)行劇烈運動時會大量出汗，因此在大量出汗后，為維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，可

以在飲水的同時適當(dāng)補充一些電解質(zhì)（或答：無機鹽）。

【解析】（1）劇烈奔跑時肌細(xì)胞會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，從而使肌肉有酸痛感。（2）胰

島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素，其作用是促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，

從而使血糖水平升高。（3）汗液中除含有水分外，還會含有一些電解質(zhì)（無機鹽），故大量出汗后

除了補充水分外，還應(yīng)補充電解質(zhì)（無機鹽）。

5.（2019?全國卷II,T30）環(huán)境中的內(nèi)分泌干擾物是與某種性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，

對小鼠的內(nèi)分泌功能會產(chǎn)生不良影響?；卮鹣铝袉栴}。

（1）通常，機體內(nèi)性激素在血液中的濃度很低，與靶細(xì)胞受體結(jié)合并起作用后會滅活。

（2）與初級精母細(xì)胞相比，精細(xì)胞的染色體數(shù)目減半，原因是在減數(shù)分裂過程中染色體復(fù)

制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

（3）小鼠睪丸分泌的激素通過體液發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點有望

素等是通過體液運輸?shù)?、作用時間比較長、反應(yīng)速度較緩慢、作用范圍較廣泛（答出4點即可）。

【解析】（1）動物激素在體內(nèi)的含量較少，與靶細(xì)胞受體結(jié)合并起作用后會被滅活。（2）

減數(shù)分裂過程中染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，導(dǎo)致形成的精細(xì)胞中染色體數(shù)目

是初級精母細(xì)胞中的一半。（3）與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點有：通過體液運輸、作用時

間比較長、反應(yīng)速度較緩慢、作用范圍較廣泛等。

找規(guī)律——“形異質(zhì)同”學(xué)通法

第3題通過藥物對胰腺的作用進(jìn)而影響胰島素考查激素調(diào)節(jié)；第4題是劇烈運動

析個性時血糖的平衡調(diào)節(jié)；第5題以性激素與減數(shù)分裂的關(guān)系為素材，考查了激素調(diào)節(jié)

的特點和減數(shù)分裂的特點

都是通過設(shè)置情景考查激素調(diào)節(jié)的過程特點，解答此類問題的方法是理解激素調(diào)

找共性節(jié)過程中相關(guān)信息分子的作用特點，把握神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點及相互關(guān)系，

并能夠從題干中準(zhǔn)確提取有用信息

高頻考點（三）免疫調(diào)節(jié)

6.（2019?全國卷UI,T30）動物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答，再次接受同

種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成四組進(jìn)行實驗，實驗分

組及處理見下表。

小鼠分組A組B組C組D組

初次注射抗原抗原甲抗原乙

間隔一段合適的時間

再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙

回答下列問題。

（1）為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測的免疫活性物質(zhì)是抗體（填

“抗體”或“抗原”）。

（2）再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組是2_0_。初次注射抗原

后機體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大

量抗體。

（3）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取血清，血清中加入抗原甲后會出現(xiàn)沉淀，產(chǎn)

生這種現(xiàn)象的原因是抗原與抗體特異性結(jié)合。

（4）若小鼠發(fā)生過敏反應(yīng)，過敏反應(yīng)的特點一般有發(fā)作迅速、消退較快（答出2點即可）。

【解析】（1）免疫活性物質(zhì)是指由免疫細(xì)胞或其他細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)，如

抗體、淋巴因子、溶菌酶等。（2）四組小鼠A組和B組用抗原甲刺激、C組和D組用抗原乙刺

激后，會產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞，要產(chǎn)生再次免疫應(yīng)答，則需再次注射與初次注射時相同的抗

原，即A組和D組小鼠能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答；初次免疫后，機體會產(chǎn)生大量的記憶細(xì)胞，相

同抗原再次刺激后，這些記憶細(xì)胞會迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體。（3）A組小鼠經(jīng)抗原

甲刺激后產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體，抗體分布在血清中，再次加入抗原甲后，抗體能夠與抗原特異

性結(jié)合形成沉淀。（4）過敏反應(yīng)的特點：發(fā)作迅速、反應(yīng)強烈、消退快；一般不會破壞組織細(xì)

胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷；有明顯的遺傳傾向和個體差異。

7.（2016?全國卷I,T31）病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、

T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接

種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：

（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是免疫功能下降。

（1）免疫細(xì)胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式，這兩種方式

的共同點有能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點即可）。

【解析】（1）由題干可知，動物乙感染病毒甲后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂和T淋巴

細(xì)胞功能喪失，使其細(xì)胞免疫和體液免疫喪失，特異性免疫受到破壞，免疫功能下降，因此

患病的乙更易被其他病原體感染。（2）胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)運輸方式的共同點是能運輸生物

大分子等，運輸過程中依靠膜的流動性形成囊泡，需要消耗能量。

找規(guī)律——“形異質(zhì)同”學(xué)通法

第6題以實驗分析題形式考查了二次免疫反應(yīng)和過敏反應(yīng)的特點；第7題在對免

析個性疫細(xì)胞的作用、預(yù)防接種的機理和物質(zhì)運輸理解的基礎(chǔ)上，考查免疫系統(tǒng)的功能

特點和免疫細(xì)胞的功能

找共性都是以特異性免疫中免疫細(xì)胞的作用和二次免疫為主要考查內(nèi)容，且都考查了二

次免疫反應(yīng)中記憶細(xì)胞的作用，解答此類問題的方法是對體液免疫和細(xì)胞免疫的

概念和過程理解透徹，并能運用到具體題目的解答中

2

SHIFENXIJIEYANJIUFANGYICUO

失分細(xì)節(jié)研究?防易錯

失分點(一)因“審題不清”致錯

?典例1(2016?全國卷W,T30)回答下列問題:

(1)正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進(jìn)食后的情況相比，血液中胰

高血糖素與胰島素含量的比值，其原因是_______________。

(2)在饑餓條件下，一段時間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如圖所示。酮體

是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強。人在某些情況下不能進(jìn)食時，需要注射葡萄糖

溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以

【滿分指導(dǎo)】

錯誤答案正確答案

(1)低在饑餓時，血糖濃度降低

使胰島素分泌量增加，胰高血糖(1)高在饑餓時，血糖濃度降低使胰高血糖素分泌量增

素分泌減少；力口、胰島素分泌量減少；在進(jìn)食后則相反

(2)避免因酮體濃度升高而引起(2)避免因酮體濃度升高而引起的內(nèi)環(huán)境pH下降

的內(nèi)環(huán)境pH下降

考生對“胰島素”和“胰高血糖素”的概念混淆，雖然容

錯答分析易區(qū)分，但可能因?qū)忣}不清、緊張等把簡單問題復(fù)雜化，

從而失分

養(yǎng)成無論練習(xí)還是考試都要審題劃關(guān)鍵詞的習(xí)慣，并牢記

簡單的概念及相互關(guān)系。平時訓(xùn)練中仔細(xì)琢磨關(guān)鍵信息與

備考提示

答案的聯(lián)系，甚至推測命題者的意圖，形成準(zhǔn)確的答題思

路

失分點(二)因“文字表達(dá)不規(guī)范”而丟分

*典例2(2018?全國卷H,T29節(jié)選)為研究垂體對機體生長發(fā)育的作用，某同學(xué)用

垂體切除法進(jìn)行實驗。在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發(fā)育的檢測

指標(biāo)。（注：A組手術(shù)但不切除垂體，B組切除垂體）

實驗結(jié)果與分析

B組大鼠生長發(fā)育的狀況不如A組，出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失

了來源于垂體的激素和激素。

?典例3（2016?全國卷I,T31節(jié)選）病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的

B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。

給新生的乙個體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：

新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成

和記憶細(xì)胞。

【滿分指導(dǎo)】

錯誤答案正確答案

典例2：生長甲狀腺典例2：生長促甲狀腺

典例3：抗原效應(yīng)T細(xì)胞典例3：抗原漿細(xì)胞

典例2由于對甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程理解不到位，錯把垂

體分泌“促甲狀腺激素”寫成“分泌甲狀腺激素”；典例3由

錯答分析

于對細(xì)胞免疫和體液免疫兩個概念和過程混淆，導(dǎo)致對效應(yīng)T

細(xì)胞與漿細(xì)胞兩種免疫細(xì)胞辨別不清

考生考前要強化對生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的記憶和運用，答題時力求

表達(dá)規(guī)范，簡單明了，每詞每句都答到采分點上。另外，生物

部分主觀題的答案一般都有彈性，每個閱卷老師都有幾分的拍

備考提示

板權(quán)。要想拿到這幾分，考生一要保證字跡清楚、卷面整潔；

二是能答則答，不能答也要答上幾點（如果主觀試題多，加起

來就可能多得好幾分）

Q

GAOKAOTIXINGYANJIUXUEJIFA

高考題型研究?學(xué)技法

題型一興奮傳導(dǎo)與電流計指針偏轉(zhuǎn)

對興奮傳導(dǎo)過程中電流計指針偏轉(zhuǎn)類題目的考查形式主要有兩大類，一是通過題干提供

的信息判斷指針偏轉(zhuǎn)方向和次數(shù)，解答題目時要分清電流計接頭的位置是在細(xì)胞膜內(nèi)還是細(xì)

胞膜外；二是通過指針偏轉(zhuǎn)來判斷反射弧的完整性，分析時要注意突觸傳遞的單向性和電流

計的位置。

?典例1（2020?寧夏回族自治區(qū)高三期末）用微電極記錄細(xì)胞膜上的電位變化是研究

神經(jīng)沖動產(chǎn)生、傳導(dǎo)和突觸傳遞原理的常用方法。

圖I圖2

(1)圖1中a部位為神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞接頭(突觸的一種)，將2個微電極置于圖1中b、c

兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外，并與靈敏電流計正負(fù)極相連。刺激d處，該處膜內(nèi)電位的變化

是,興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)過程中，電流計指針會偏轉(zhuǎn)

次，最終興奮會到達(dá)腓腸肌，腓腸肌的反應(yīng)是。

(2)圖2為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖。當(dāng)圖2中微電極M記錄到動作電位時，突觸小泡將會釋

放,這種物質(zhì)經(jīng)擴散通過突觸間隙，到達(dá)突觸后膜，緊接著突觸后膜上將依次

產(chǎn)生的反應(yīng)是o

(3)若在微電極N處給予一定的電刺激，在微電極M處沒有檢測到電位變化，這是因為

【技法指導(dǎo)】

一、學(xué)題型技法

“兩看法”判斷電流計指針偏轉(zhuǎn)問題

(1)看電流計兩極連接的位置

甲圖：靈敏電流計一極與神經(jīng)纖維膜外側(cè)連接，另一極與膜內(nèi)側(cè)連接，可觀察到指針發(fā)生一

次偏轉(zhuǎn)

乙圖：靈敏電流計兩極都連接在神經(jīng)纖維膜外(或內(nèi))側(cè)，在箭頭處給一適宜的刺激，可觀察

到電流計指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

(2)看刺激能不能同時到達(dá)電流計兩極

,11①],J

屋處(1

abtd

(bc=cd)(ab=bd)

丙T

①若電極兩處同時興奮，則電流計指針不偏轉(zhuǎn)，如刺激內(nèi)圖中的C點

②若電極兩處先后興奮，則電流計指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，如刺激丙圖中的a點和丁

圖中的b點

③若兩電極只有一處興奮，則電流計指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，如刺激丁圖中的c點

二、學(xué)答題策略

1.先穩(wěn)解基礎(chǔ)小題——保住分

(1)題需要對電流計指針偏轉(zhuǎn)問題準(zhǔn)確判斷；

(2)小題是對突觸處興奮傳遞的考查，屬于基礎(chǔ)內(nèi)容。

2.再慎推難度小題——創(chuàng)滿分

(3)題應(yīng)結(jié)合題干總結(jié)出在微電極M處沒有檢測到電位變化的原因

三、防細(xì)節(jié)失分

(1)答題要全面。知識的掌握要全面、準(zhǔn)確，不能漏點，更不能似是而非。如本題第(2)小

題，不能把“神經(jīng)遞質(zhì)”答為“乙酰膽堿”。

(2)審題要細(xì)致。答題時要按照題目要求回答問題，細(xì)致審題，準(zhǔn)確答題。如本題第(1)小

題“膜內(nèi)”電位的變化，而不是“膜”電位變化，所以答案為“負(fù)電位變?yōu)檎娢弧薄?/p>

【解析】(1)刺激d處，d處產(chǎn)生動作電位，膜內(nèi)電位的變化為負(fù)電位變?yōu)檎娢唬d奮

沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)過程中，先經(jīng)過c處，再經(jīng)過b處，分別造成電位變化，引起電流計偏轉(zhuǎn)兩次，

當(dāng)興奮傳到腓腸肌，引起腓腸肌收縮。(2)微電極M記錄到動作電位時，突觸小泡將會釋放神

經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜興奮，Na+通透性增強，Na卡進(jìn)入突觸后膜，

引起突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，產(chǎn)生動作電位。(3)微電極M位于突觸前膜，微

電極N位于突觸后膜，刺激N處，M處沒有檢測到電位變化，是因為神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前

膜釋放，作用于突觸后膜，造成興奮在突觸處只能單向傳遞。

【答案】(1)負(fù)電位變?yōu)檎娢粌墒湛s

(2)神經(jīng)遞質(zhì)突觸后膜Na=通透性增強，Na'進(jìn)入突觸后膜，引起突觸后膜電位由外正內(nèi)

負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，產(chǎn)生動作電位

(3)興奮在突觸處只能單向傳遞(神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜)

【對點訓(xùn)練】

1.(2020?天津高三二模)某生物科研小組做了如下有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的實驗，請回答相關(guān)問題:

(1)下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“一o~<”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突，甲、

乙為兩個電流計。該科研小組將三個神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中。給e點

一個強刺激，乙電流計指針不會(填“會”或“不會”)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；適當(dāng)降低溶液S中的Na,

濃度，b點的靜息電位將基本不變(填“基本不變”“增大”或“減小”)，若給b點一個強

刺激，動作電位將減小(填“不變”“增大”或“減小”)。

(2)該小組探究藥物對神經(jīng)傳導(dǎo)的影響，某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解，若將此藥物

放在(1)題圖中e點與d點間的突觸間隙處，在b處刺激，預(yù)計d所在的神經(jīng)元將發(fā)生持續(xù)性

的興奮或抑制。

（3）若刺激圖中e點，圖中c、d、e、f（填字母）點可產(chǎn)生興奮。

【解析】（1）興奮在突觸處的傳遞是單向的，刺激e點，興奮只能傳至d所在神經(jīng)元，d

所在神經(jīng)元不能將興奮傳至乙電流計所在的神經(jīng)元，故乙電流計指針不偏轉(zhuǎn)；當(dāng)神經(jīng)元外界

溶液中Na+濃度降低時，給b點一個強刺激，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的Na+數(shù)量減少了，內(nèi)外電位差減小，

即動作電位減小；靜息電位主要是由膜內(nèi)K+外流造成的，故膜外Na+濃度降低，靜息電位基

本不受影響。（2）該藥物可阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解，因而神經(jīng)遞質(zhì)持續(xù)性作用于突觸后膜，造成

突觸后膜持續(xù)性的興奮或抑制。（3）由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，興奮在神經(jīng)元之間的傳

遞是單向的，所以刺激e點，可產(chǎn)生興奮的點有c、d、e、f?

題型二探究興奮傳導(dǎo)或傳遞方向的實驗

興奮傳導(dǎo)和傳遞類題目的主要考查形式有兩大類，一是反射弧完整性的判斷實驗，注意

設(shè)計實驗時實驗原則的遵守；二是神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向的證明，注意興奮在離體神經(jīng)纖維上的

傳導(dǎo)是雙向的，在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。

?典例2（2020?湖南省高三二模）將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持

蛙的基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計③和⑹。

將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計⑧和⑤有電位波動，出現(xiàn)屈反射。下圖為該反

射弧結(jié)構(gòu)示意圖。

（1）用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。

（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計③有波動,

電位計⑥未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：

①;

②。

【技法指導(dǎo)】

一、學(xué)題型技法

探究興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元間傳導(dǎo)（遞）特點的實驗設(shè)計思路

模型圖示J丫f慚I丫1D

突觸?E

(1)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的探究：

［方法設(shè)計］電刺激圖中①處，觀察A的變化，同時測量②處的電位有無變化。

［結(jié)果分析］電刺激①處一A有反應(yīng)

②處電位不改變一單向傳導(dǎo)

.②處電位改變f雙向傳導(dǎo)

(2)興奮在神經(jīng)元之間傳遞的探究：

［方法設(shè)計］先電刺激圖中①處，測量③處電位變化；再電刺激③處，測量①處的電位變化

［結(jié)果分析］①③都有電位變化一雙向傳遞；只有①處電位有變化一單向傳遞(且傳遞方向為

③一①)

二、學(xué)答題策略

1.先穩(wěn)解基礎(chǔ)小題——保住分

第(1)題用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞是

平時學(xué)習(xí)中常做的題目，只要明確實驗設(shè)計思路即可解答。

2.再慎推難度小題——創(chuàng)滿分

第(2)題需抓住“電位計③有波動，電位計⑥未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射”進(jìn)行分

析，“電位計⑧有波動”得出該藥物不會阻止神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)，“電位計?未出現(xiàn)波

動”，說明沒有興奮傳遞到電位計⑤,那么問題應(yīng)該出現(xiàn)在電位計⑧和(E)之間的環(huán)節(jié)，可能

是突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，也可能是突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異

性受體結(jié)合。

三、防細(xì)節(jié)失分

(1)合理選取研究對象。做興奮傳導(dǎo)實驗時，一般選取傳出神經(jīng)，可借助效應(yīng)器的效應(yīng)來

判斷興奮的傳導(dǎo)。

(2)正確分析實驗現(xiàn)象。在分析反射弧損傷類問題時，多用排除法，逐項排除反射弧的五

部分即可。

【解析】(1)設(shè)計實險可以應(yīng)用圖中的已有信息進(jìn)行逆向思考，即在神經(jīng)纖維的哪個位

置給予足夠強度的刺激，該位置兩側(cè)都能夠觀察到相應(yīng)的電位變化(或肌肉收縮)，而另一神經(jīng)

纖維上沒有電位變化。（2）某藥物處理后，電位計⑧有波動，說明該藥物不會阻止神經(jīng)纖維上

的興奮傳導(dǎo)，電位計?未出現(xiàn)波動，說明沒有興奮傳遞到電位計⑤，那么問題應(yīng)該出現(xiàn)在電

位計③和⑥之間的環(huán)節(jié)，可能是突觸前膜不能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，也可能是突觸前膜釋放的神經(jīng)

遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。

【答案】（1）方法和現(xiàn)象：刺激電位計⑥與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)。觀察到電位計⑤有

電位波動和左后肢屈腿，電位計⑧未出現(xiàn)電位波動。

（2）突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合突觸前膜不能釋放遞質(zhì)

【對點訓(xùn)練】

2.（2020?河南省高三期末）破壞蛙腦，保留脊髓，用任氏液做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的

基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計a和b。將蛙左

后肢趾尖浸入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的硫酸溶液后，電位計a和b有電位波動，出現(xiàn)屈反射。下圖

為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）蛙左后肢趾細(xì)胞感受硫酸刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài),即產(chǎn)生了興

奮，興奮沿傳入神經(jīng)以電信號形式傳導(dǎo),經(jīng)過神經(jīng)中樞發(fā)出指令，最終完成了屈反射。

（2）若在任氏液中滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.65%的NaCl溶液，則神經(jīng)細(xì)胞外Na,濃度大幅升高，

使Na+內(nèi)流加速,從而使動作電位力口強,神經(jīng)元興奮性增高，導(dǎo)致Ca?+外流，心臟收縮力

降低，心率減弱。若在任氏液中添加了某種藥物，重復(fù)屈反射實驗發(fā)現(xiàn)，電位計a有波動，電

位計b未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，推測其原因可能是突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突

觸后膜上的特異性受體結(jié)合；突觸前膜不能釋放遞質(zhì)（或遞質(zhì)與藥物結(jié)合而不能與突觸后膜上

的特異性受體結(jié)合；或突觸后膜上的特異性受體與藥物結(jié)合而不能與遞質(zhì)結(jié)合；或藥物抑制

遞質(zhì)合成：或遞質(zhì)被分解等）（答出兩點）。

（3）請用上述屈反射的材料設(shè)計實驗驗證興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能

單向傳遞。簡要寫出實驗方法和實驗現(xiàn)象：刺激電位計b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)，電位計

b有電位波動，電位計a未出現(xiàn)電位波動，且左后肢屈腿。

【解析】（1）蛙左后肢趾細(xì)胞感受硫酸刺激后，產(chǎn)生了興奮，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著

活躍狀態(tài)，信號在神經(jīng)纖維上以電信號形式傳導(dǎo)。（2）神經(jīng)纖維受到刺激時，Na卡內(nèi)流的方式為

協(xié)助擴散，若神經(jīng)細(xì)胞外的細(xì)胞外液中Na+濃度大幅升高，會使Na+內(nèi)流加速，動作電位加強。

將蛙左后肢趾尖浸入添加了某種藥物的任氏液中，電位計a有波動，電位計b未出現(xiàn)波動，左

后肢未出現(xiàn)屈反射，說明興奮沒有從傳入神經(jīng)的突觸前膜傳遞到突觸后膜，原因可能是：在

藥物的影響下，突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合或者突觸前膜不能

釋放遞質(zhì)。(3)可刺激電位計b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)，觀察a、b處電位變化，實驗:結(jié)果應(yīng)

為電位計b有電位波動，電位計a未出現(xiàn)電位波動，且左后肢屈腿，可驗證興奮在神經(jīng)纖維上

雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。

題型三激素分泌的調(diào)節(jié)的類型

激素分泌類題目的主要考查形式有三大類，一是通過過程圖解考查激素調(diào)節(jié)的過程和機

理；二是通過調(diào)節(jié)圖考查反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)；三是通過信息資料綜合考查下丘腦的功能和

其他調(diào)節(jié)過程。

?典例3如圖表示下丘腦參與人體生理平衡的部分調(diào)節(jié)機制，圖中A、B、C、D

表示激素。據(jù)圖回答下列問題：

(1)當(dāng)受到寒冷刺激時，下丘腦通過分泌(填激素名稱)作用于垂

體，促使垂體分泌A,進(jìn)而導(dǎo)致體內(nèi)B分泌明顯增多，以增加產(chǎn)熱，這種調(diào)節(jié)方式稱為

調(diào)節(jié)。為了達(dá)到產(chǎn)熱與散熱的平衡，機體的耗氧量,尿液量。

(2)當(dāng)血糖濃度降低時，下丘腦接受刺激，興奮經(jīng)神經(jīng)細(xì)胞傳遞，軸突末梢內(nèi)的

釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與胰島A細(xì)胞膜上的結(jié)合，引起(填激素名稱)分泌

增多，促進(jìn)分解，導(dǎo)致血糖濃度的升高。

(3)當(dāng)吃的食物過咸時，抗利尿激素分泌增加，該激素是由圖中的合成并分

泌的，其作用的靶細(xì)胞是?

【技法指導(dǎo)】

一、學(xué)題型技法

激素分泌調(diào)節(jié)的三種模型

(1)甲狀腺激素、性激素等分泌調(diào)節(jié)屬于甲類型，即:

(2)抗利尿激素的分泌調(diào)節(jié)屬于乙類型，即由下丘腦合成，經(jīng)垂體釋放。

(3)胰島素、胰高血糖素、腎上腺素等的分泌調(diào)節(jié)屬于丙類型，即：

二、學(xué)答題策略

1.先穩(wěn)解基礎(chǔ)小題——保住分

第(1)和第(3)題是基礎(chǔ)題，對激素分泌調(diào)節(jié)的三種模型要做到心中有數(shù)。第(1)題當(dāng)受到寒

冷刺激時，下丘腦通過分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素,

進(jìn)而導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素分泌明顯增多，以增加產(chǎn)熱，此種調(diào)節(jié)方式屬于分級調(diào)節(jié)。第(3)題

抗利尿激素是由下丘腦分泌的，作用于腎小管和集合管，促進(jìn)水分的重吸收，最終導(dǎo)致尿量

減少。

2.再慎推難度小題——創(chuàng)滿分

第(2)題結(jié)合血糖調(diào)節(jié)的過程分析相關(guān)神經(jīng)和激素的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是由軸突末梢中的突

觸小泡釋放的。血糖濃度降低時，下丘腦接受刺激，興奮經(jīng)神經(jīng)細(xì)胞傳遞，相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)

與胰島A細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起胰高血糖素分泌增多，促進(jìn)肝糖原分解，導(dǎo)致血糖濃度

升高。

三、防細(xì)節(jié)失分

(1)明確激素分泌調(diào)節(jié)的三種模型的原理、過程和實例。通過實例對比分析三種模型的異

同點，才能掌控全局，把握細(xì)節(jié)。

(2)熟知各種激素作用的靶器官或靶細(xì)胞，如本題第(3)小題，考查的即為抗利尿激素的靶

細(xì)胞。

【解析】(1)當(dāng)受到寒冷刺激時，下丘腦通過分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，

促使垂體分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素分泌明顯增多，以增加產(chǎn)熱，此種調(diào)

節(jié)方式屬于分級調(diào)節(jié)。為了達(dá)到產(chǎn)熱與散熱的平衡，機體的耗氧量增加，同時尿液量也增加。

(2)神經(jīng)遞質(zhì)是由軸突末梢中的突觸小泡釋放的。血糖濃度降低時，下丘腦接受刺激，興奮經(jīng)

神經(jīng)細(xì)胞傳遞，相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)與胰島A細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合，引起胰高血糖素分泌

增多，促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致血糖濃度升高。(3)當(dāng)吃的食物過咸時，細(xì)胞外

液滲透壓升高，刺激下丘腦合成和分泌抗利尿激素的量增加，抗利尿激素通過垂體釋放，作

用于腎小管和集合管，促進(jìn)水分的重吸收，最終導(dǎo)致尿量減少。

【答案】(1)促甲狀腺激素釋放激素分級增加增加

(2)突觸小泡(特異性)受體胰高血糖素肝糖原

(3)下丘腦腎小管細(xì)胞和集合管細(xì)胞

【對點訓(xùn)練】

3.（2020?山東省高三三模）如圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)模式圖，甲?丁表示不同的分泌細(xì)

胞，A?D表示不同的靶細(xì)胞。回答下列問題：

（1）若甲、乙、丙分泌的是激素，則據(jù)圖分析這三種激素的作用方式的共同特點有捶過便

液運輸，作用于靶器官、靶細(xì)胞。

（2）若細(xì)胞D是腎小管細(xì)胞或集合管細(xì)胞，則丁分泌的信號分子作用可能是促進(jìn)腎小管和

集合管對水分的重吸收。

（3）若丁為下丘腦細(xì)胞，丙為垂體細(xì)胞，丙產(chǎn)生的促甲狀腺激素促進(jìn)C產(chǎn)生相應(yīng)的激素，

則該過程體現(xiàn)激素的分級調(diào)節(jié)機制。

（4）若甲為胰島B細(xì)胞,胰島素的分泌除與血糖濃度升高有關(guān)外，還受到來自下丘腦（器

官）的神經(jīng)調(diào)節(jié)。當(dāng)人體血糖濃度發(fā)生變化時，該器官對胰島的調(diào)節(jié)過程中傳遞的信號分子是

神經(jīng)遞質(zhì)，肝臟和肌肉均可作為胰島素作用靶器官的原因肝臟和肌肉細(xì)胞膜上都含有胰島

素受體。

【解析】（1）若甲、乙、丙分泌的是激素，則據(jù)圖分析這3三種激素的作用方式的共同

特點有通過體液運輸，作用于靶（器官、細(xì)胞）。（2）若靶細(xì)胞D是腎小管細(xì)胞或集合管細(xì)胞，

則丁分泌的信號分子可能是抗利尿激素，促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收。（3）下丘腦通過

垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成與分泌，體現(xiàn)了激素的分級調(diào)節(jié)。（4）當(dāng)血糖濃度升高可以直接刺

激胰島B細(xì)胞分泌胰島素，也可以通過下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞控制胰島B細(xì)胞的分泌；下丘腦

通過神經(jīng)直接控制胰島B細(xì)胞，所以傳遞信號的分子是神經(jīng)遞質(zhì)，胰島素可以作用于肝臟和

肌肉細(xì)胞是因為肝臟和肌肉細(xì)胞膜上都含有胰島素受體。

題型四驗證激素功能的實驗

驗證激素功能類題目的主要考查形式有兩大類，一是通過提供文字信息讓學(xué)生去設(shè)計實

驗，考查實驗原理和設(shè)計實驗的原則、實驗步驟；二是通過提供實驗表格數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去分

析實驗的結(jié)果和總結(jié)實驗結(jié)論。

?典例4欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對成年小鼠的分組及處理見下

表。在適宜的實驗條件下，正常飼養(yǎng)，每隔一定時間測定耗氧量（單位時間內(nèi)單位體重的氧消

耗量），記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計分析。

甲組乙組丙組丁組

甲狀腺激素溶液灌胃1次/

切除甲狀腺飼養(yǎng)手術(shù)但不切除甲狀腺

天，共W1次/天，共14天

14天飼養(yǎng)14天

14天

注：本實驗中灌胃是指將液體由動物口直接注入胃中。

(1)表中W是對丁組小鼠的處理，該處理是。

(2)預(yù)測實驗結(jié)果(設(shè)計一個坐標(biāo)系，將預(yù)測的實驗結(jié)果用示意曲線表示)。

(3)分析與討論

①合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于,該激素經(jīng)血液運至

發(fā)揮作用。

②通過服用放射性⑶I來檢測甲狀腺功能的依據(jù)是

【技法指導(dǎo)】

一、學(xué)題型技法

1.研究激素生理功能的一般思路

某種方法處出現(xiàn)相應(yīng)添加某激素推知相應(yīng)激

：：■

理實驗動物病理癥狀°后恢復(fù)正?！闼厣砉δ?/p>

2.方法示例

(1)驗證甲狀腺激素的生理功能:

二、學(xué)答題策略

1.先穩(wěn)解基礎(chǔ)小題——保住分

第(3)題為基礎(chǔ)內(nèi)容，對常見的驗證激素生理功能的實驗思路要準(zhǔn)確把握。合成與分泌促

甲狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于下丘腦，該激素經(jīng)血液運至垂體發(fā)揮作用。碘是甲狀腺合成

甲狀腺激素的原料。

2.再慎推難度小題——創(chuàng)滿分

第(1)(2)題需結(jié)合題干和表格數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，具有一定的難度。(1)題由實驗的對照原則和

單一變量原則可知，乙組為甲組的對照，以消除手術(shù)對實驗動物的影響，丁組則為丙組的對

照，因此W是對丁組小鼠的處理應(yīng)為生理鹽水灌胃。（2）題用坐標(biāo)系表示預(yù)測實驗結(jié)果時，因

變量（縱坐標(biāo)）應(yīng)為實驗測定的結(jié)果值，即小鼠的耗氧量，自變量應(yīng)為實驗時間。

三、防細(xì)節(jié)失分

（1）正確選取實驗方法。在驗證激素生理功能時，應(yīng)根據(jù)激素的化學(xué)本質(zhì)確定實驗方法，

如胰島素不能用飼喂法，同時要注意設(shè)置對照組，如本題第（1）小題。

（2）記錄實驗結(jié)果。若用坐標(biāo)曲線或表格記錄實驗結(jié)果，要先確定實驗的自變量、因變量,

如本題第（2）小題。

【解析】（1）由實驗的對照原則和單一變量原則可知，乙組為甲組的對照，以消除手術(shù)

對實驗動物的影響，丁組則為丙組的對照，因此W是對丁組小鼠的處理應(yīng)為生理鹽水灌胃。

（2）用坐標(biāo)系表示預(yù)測實臉結(jié)果時，因變量（縱坐標(biāo)）應(yīng)為實驗測定的結(jié)果值，即小鼠的耗氧量，

自變量應(yīng)為實驗時間。四種處理的小鼠應(yīng)以四條曲線表示。甲狀腺分泌的甲狀腺激素具有促

進(jìn)新陳代謝的作用，因此切除甲狀腺的小鼠（甲組）耗氧量應(yīng)逐漸下降，低于對照組（乙組）。每

天以甲狀腺激素溶液灌胃的小鼠（丙組），耗氧量應(yīng)逐漸升高，高于對照組（丁組）。由于手術(shù)對

乙組小鼠的影響，導(dǎo)致其耗氧量稍高于丁組。圖解見答案。（3）促甲狀腺激素釋放激素由下丘

腦分泌，經(jīng)血液運至垂體，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素并作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺激素的

合成和分泌。碘⑴是合成甲狀腺激素的原料之一，可以通過測定甲狀腺處的⑶J放射性強度檢

測甲狀腺的功能。

【答案】（1）生理鹽水灌胃

（2）

量________乙組

°一麗

（3）①下丘腦垂體②I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，⑶I的放射性強度可被儀

器測定

【對點訓(xùn)練】

4.（2020?山東青島高三考試改編）近年來由于生活水平的提高、飲食結(jié)構(gòu)的改變以及多坐

少動的生活方式等諸多因素，全球糖尿病發(fā)病率增長迅速。研究發(fā)現(xiàn)，亞麻籽油中的a