人教版四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思教案及反思

教案系列人教版四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思教案及反思人教版四班級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第108頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)背景：同學(xué)已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，讓同學(xué)在這些學(xué)問的基礎(chǔ)上，熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。教材供應(yīng)了許多富有現(xiàn)實(shí)意義的現(xiàn)實(shí)素材，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，可以充分利用同學(xué)已有的閱歷，以學(xué)問遷移的方式建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，相互合作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與思維力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問力量目標(biāo)（1）、熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。（2）、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過程方法目標(biāo)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推想。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，把握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

2.能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出猜想。

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀、折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激趣促學(xué)

大家都知道去年是我們中國(guó)的奧運(yùn)年，那么在第29屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)取得了多少枚金牌呢？（51枚）對(duì)，我國(guó)代表團(tuán)以51枚金牌100枚獎(jiǎng)牌，成為百年奧運(yùn)史上最強(qiáng)東道主。那么你們知道我國(guó)在前幾屆的奧運(yùn)會(huì)中各取得多少枚金牌嗎？

1、老師課前進(jìn)行了調(diào)查整理，認(rèn)真看（課件出示中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌獲獎(jiǎng)狀況的條形統(tǒng)計(jì)圖）

2、提問：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你能知道哪些信息？

師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計(jì)圖讀出數(shù)學(xué)信息。那誰能說說用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)學(xué)信息有什么特點(diǎn)？

生：很簡(jiǎn)單看出哪個(gè)數(shù)量多，哪個(gè)數(shù)量少。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數(shù)量的多少。體育部的叔叔阿姨也對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的金牌獲獎(jiǎng)狀況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看看！

3、（老師演示單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程）

老師：這還是剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖么？它又該叫什么名字呢？

老師小結(jié)：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的”新學(xué)問——折線統(tǒng)計(jì)圖（老師板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像，只是不畫直條，而是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)再用線段順次連接起來。因此選用數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)

圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、探究新知，強(qiáng)化技能

1、觀看

老師投影出示××市中學(xué)校生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖。

老師：通過觀看統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問題？同學(xué)甲：我知道了，年參觀人數(shù)為3萬人。

同學(xué)乙：我知道了，年到2021年每年參觀的人數(shù)。

同學(xué)丙：我可以知道，2021年參觀的人數(shù)最多，年參觀的人數(shù)最少。同學(xué)：2021年比年參觀的人數(shù)多多少？??

老師：同學(xué)們回答的特殊好。

2、自主探究。

老師：除了我們所學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖我們還可以這樣畫。（老師出示課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程）大家請(qǐng)留意觀看，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣履行的。

老師：這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。你們從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上還能取得哪些在條形統(tǒng)計(jì)圖上未能取得的信息呢？同桌相互爭(zhēng)論一下。

同學(xué)：能看出從年到2021年參觀的人數(shù)逐年增加，而2021年和2021年人數(shù)是一樣的。

老師：你是怎么看出來的呢？

同學(xué)：折線從下往上就是增加，折線是水平線，就是不變。

老師：對(duì)，你觀看得真認(rèn)真，折線上升也就表示人數(shù)增加，折線是水平線，也就表示保持不變，那假如是下降呢？

同學(xué)：就是削減。

老師：很好，也就是從這條折線可以看出數(shù)量的增減變化。同學(xué)們你們真棒?，F(xiàn)在我們?cè)賮碛^看折線統(tǒng)計(jì)圖，它是由哪幾個(gè)部分組建的？同學(xué)：標(biāo)題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線段。（老師板書）

老師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖（課件出示上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖），它們有什么異同？

[設(shè)計(jì)意圖]以同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)把握新學(xué)問，是使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的主要方法。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像，只是不畫直條，而是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出了各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，同學(xué)在合作溝通、自主探討中會(huì)很快比較出條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：明確條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化，在對(duì)比中讓發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。不僅如此，還讓同學(xué)從中感受到與人合作探究問題、解決問題的一種樂趣；同時(shí)也讓同學(xué)感受到了合作探究問題、解決問題的意義，使每一位同學(xué)都意識(shí)到了自己在集體中的作用；還通過讓同學(xué)觀看、比較和合作探究，進(jìn)一步培育了同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、嘗試制圖，看圖分析