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教案系列人教版四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思教案及反思人教版四班級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思
教學(xué)內(nèi)容:人教版四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第108頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》
教學(xué)背景:同學(xué)已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,讓同學(xué)在這些學(xué)問的基礎(chǔ)上,熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。教材供應(yīng)了許多富有現(xiàn)實(shí)意義的現(xiàn)實(shí)素材,使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,使統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中,可以充分利用同學(xué)已有的閱歷,以學(xué)問遷移的方式建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系,放手讓同學(xué)獨(dú)立思索,相互合作,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與思維力量。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問力量目標(biāo)(1)、熟悉單式折線統(tǒng)計(jì)圖,并知道其特征。(2)、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、過程方法目標(biāo):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推想。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,把握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2.能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)
行簡(jiǎn)潔的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出猜想。
教具預(yù)備:實(shí)物投影儀、折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程:
一、情境引入,激趣促學(xué)
大家都知道去年是我們中國(guó)的奧運(yùn)年,那么在第29屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)取得了多少枚金牌呢?(51枚)對(duì),我國(guó)代表團(tuán)以51枚金牌100枚獎(jiǎng)牌,成為百年奧運(yùn)史上最強(qiáng)東道主。那么你們知道我國(guó)在前幾屆的奧運(yùn)會(huì)中各取得多少枚金牌嗎?
1、老師課前進(jìn)行了調(diào)查整理,認(rèn)真看(課件出示中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌獲獎(jiǎng)狀況的條形統(tǒng)計(jì)圖)
2、提問:從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你能知道哪些信息?
師:看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計(jì)圖讀出數(shù)學(xué)信息。那誰能說說用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)學(xué)信息有什么特點(diǎn)?
生:很簡(jiǎn)單看出哪個(gè)數(shù)量多,哪個(gè)數(shù)量少。
師:條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少,直觀,也很形象,還便于比較數(shù)量的多少。體育部的叔叔阿姨也對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的金牌獲獎(jiǎng)狀況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖,我們一起來看看!
3、(老師演示單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程)
老師:這還是剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖么?它又該叫什么名字呢?
老師小結(jié):這就是我們今日要學(xué)習(xí)的”新學(xué)問——折線統(tǒng)計(jì)圖(老師板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖]由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像,只是不畫直條,而是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)再用線段順次連接起來。因此選用數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)
圖,從而引出另一種表達(dá)方式,自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、探究新知,強(qiáng)化技能
1、觀看
老師投影出示××市中學(xué)校生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖。
老師:通過觀看統(tǒng)計(jì)圖,你知道了哪些信息?還可以提出什么問題?同學(xué)甲:我知道了,年參觀人數(shù)為3萬人。
同學(xué)乙:我知道了,年到2021年每年參觀的人數(shù)。
同學(xué)丙:我可以知道,2021年參觀的人數(shù)最多,年參觀的人數(shù)最少。同學(xué):2021年比年參觀的人數(shù)多多少???
老師:同學(xué)們回答的特殊好。
2、自主探究。
老師:除了我們所學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖我們還可以這樣畫。(老師出示課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程)大家請(qǐng)留意觀看,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣履行的。
老師:這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。你們從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上還能取得哪些在條形統(tǒng)計(jì)圖上未能取得的信息呢?同桌相互爭(zhēng)論一下。
同學(xué):能看出從年到2021年參觀的人數(shù)逐年增加,而2021年和2021年人數(shù)是一樣的。
老師:你是怎么看出來的呢?
同學(xué):折線從下往上就是增加,折線是水平線,就是不變。
老師:對(duì),你觀看得真認(rèn)真,折線上升也就表示人數(shù)增加,折線是水平線,也就表示保持不變,那假如是下降呢?
同學(xué):就是削減。
老師:很好,也就是從這條折線可以看出數(shù)量的增減變化。同學(xué)們你們真棒?,F(xiàn)在我們?cè)賮碛^看折線統(tǒng)計(jì)圖,它是由哪幾個(gè)部分組建的?同學(xué):標(biāo)題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線段。(老師板書)
老師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖(課件出示上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖),它們有什么異同?
[設(shè)計(jì)意圖]以同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ),合理運(yùn)用遷移規(guī)律,引導(dǎo)同學(xué)把握新學(xué)問,是使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的主要方法。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相像,只是不畫直條,而是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出了各點(diǎn),再用線段順次連接起來,同學(xué)在合作溝通、自主探討中會(huì)很快比較出條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):明確條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少,而且可以看出數(shù)量的增減變化,在對(duì)比中讓發(fā)覺折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。不僅如此,還讓同學(xué)從中感受到與人合作探究問題、解決問題的一種樂趣;同時(shí)也讓同學(xué)感受到了合作探究問題、解決問題的意義,使每一位同學(xué)都意識(shí)到了自己在集體中的作用;還通過讓同學(xué)觀看、比較和合作探究,進(jìn)一步培育了同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。
三、嘗試制圖,看圖分析
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