語言發(fā)育遲緩的訓練方法

語言發(fā)育緩慢的訓練辦法語言發(fā)育緩慢的訓練佳木斯大學康復醫(yī)學院王嶠LOGO語言發(fā)育緩慢的訓練原則1、以評定的語言階段為出發(fā)點以小朋友語言發(fā)育達成的階段為基礎(chǔ)進行同一階段的橫向擴展，然后向縱向提高，訓練時，后向縱向提高，訓練時，以言語聽理解為主。聽理解為主。LOGO語言發(fā)育緩慢的訓練原則2、改善患兒的語言環(huán)境規(guī)定家長變化以前患兒所處的不適當?shù)恼Z言環(huán)境，方便使我們的訓練當?shù)恼Z言環(huán)境，效果得以持續(xù)、發(fā)展下去，否則我效果得以持續(xù)、發(fā)展下去，們訓練效果只局限在訓練的場合。們訓練效果只局限在訓練的場合。LOGO語言發(fā)育緩慢的訓練原則3、要去除、減少、賠償與語言有關(guān)要去除、減少、聯(lián)的個中不良因素規(guī)定我們及患兒家長充足配合考慮到一切會影響患兒的因素。慮到一切會影響患兒的因素。LOGO訓練的適應(yīng)癥要根據(jù)小朋友的評價成果來決定與否需要語言治療。要語言治療。語言治療還要考慮到以下幾個方面：下幾個方面：1、把握和推斷患兒發(fā)育的通過：如果把握和推斷患兒發(fā)育的通過：小朋友在發(fā)育過程中語言方面的癥狀呈固定狀態(tài)的適合語言治療，固定狀態(tài)的適合語言治療，否則不適合。LOGO訓練的適應(yīng)癥2、有無個人能力差別：個體內(nèi)差別顯有無個人能力差別：著的必須進行語言治療，著的必須進行語言治療，如果無個體內(nèi)差別或差別不十分明顯時則不適合語言治療或視具體狀況而定。語言治療或視具體狀況而定。LOGO訓練的適應(yīng)癥3、語言學習自立的程度：語言能力學語言學習自立的程度：習底下者適合語言治療，習底下者適合語言治療，否則不適合語言治療或視狀況而定。語言治療或視狀況而定。LOGO訓練的適應(yīng)癥4、語言學習困難程度：對于詞匯不語言學習困難程度：能順利增加不能進行橫向擴展，能順利增加不能進行橫向擴展，2詞句的學習、言語體現(xiàn)和文字學習等縱句的學習、向上升以及新的領(lǐng)域?qū)W習困難的患兒，向上升以及新的領(lǐng)域?qū)W習困難的患兒，有必要設(shè)定明確訓練目的，有必要設(shè)定明確訓練目的，進行短期的訓練。的訓練。LOGO訓練的適應(yīng)癥5、實際年紀與語言發(fā)育年紀差距明顯時，適合語言治療。適合語言治療。LOGO訓練的條件場合：場合：(1)在個別訓練時，最佳要在安靜、在個別訓練時，最佳要在安靜、寬敞、安全、寬敞、安全、充滿小朋友所愛慕的氣氛的訓練室中進行。氛的訓練室中進行。(2)集體訓練可在布置好的訓練室內(nèi)進行，也能夠在室外進行，內(nèi)進行，也能夠在室外進行，但要根據(jù)訓練課題的規(guī)定選擇適宜的地方。LOGO(3)場景訓練可在布置好的訓練室內(nèi)進行，也可在對應(yīng)的場景中進行。內(nèi)進行，也可在對應(yīng)的場景中進行。(4)家庭訓練顧名思義即在家中進行，但需注意要除去不利訓練的有關(guān)因素為好。因素為好。LOGO訓練的條件頻率：頻率：訓練的頻率要根據(jù)患兒的狀況即階段水平和語言訓練的訓練計劃、訓練場合的狀平和語言訓練的訓練計劃、ST的水平來決定普通來說，的水平來決定。況、ST的水平來決定。普通來說，訓練頻率高，時間長、項目少的訓練效果大，率高，時間長、項目少的訓練效果大，訓練頻率底、時間短、項目多的訓練效果小。練頻率底、時間短、項目多的訓練效果小。LOGO訓練的條件時間：時間：時間的設(shè)定：時間的設(shè)定：普通小朋友注意力比較集中的時間在上午，因此應(yīng)盡量把訓集中的時間在上午，練定在上午，練定在上午，每次訓練時間為半小時―1小時左右為宜。訓練目的明確小時左右為宜。的場合下，較短的時間也可能。的場合下，較短的時間也可能。LOGO訓練的條件課題構(gòu)成：課題構(gòu)成：一次的訓練課題的設(shè)定，一次的訓練課題的設(shè)定，要注意事物的課題項目集中持續(xù)為好，物的課題項目集中持續(xù)為好，訓練的試行數(shù)目在510次左右課題為2次左右，試行數(shù)目在5―10次左右，課題為2―3個為宜。階段水平較低、個為宜。階段水平較低、癥狀較重的患兒試行的數(shù)目可增加?；純涸囆械臄?shù)目可增加。在家庭學習中容易達成的課題、在家庭學習中容易達成的課題、在訓練場景中的學習數(shù)目可適宜減少。訓練場景中的學習數(shù)目可適宜減少。LOGO訓練的條件家庭的協(xié)助：家庭的協(xié)助：家眷可在訓練室或觀察室內(nèi)進行訓練場面的見習，方便于掌握訓練內(nèi)容，練場面的見習，方便于掌握訓練內(nèi)容，學習訓練的辦法，也能夠充當介助者，學習訓練的辦法，也能夠充當介助者，起到鞏固課題訓練效果的作用。起到鞏固課題訓練效果的作用。LOGO統(tǒng)計辦法在訓練時最佳具體地統(tǒng)計下訓練的通過。在訓練時最佳具體地統(tǒng)計下訓練的通過。以便于及時檢測訓練計劃的可行性、訓練內(nèi)容便于及時檢測訓練計劃的可行性、的難易度、以及變化刺激的條件、的難易度、以及變化刺激的條件、試行數(shù)目盡快地、較好地達成訓練的目的。等，盡快地、較好地達成訓練的目的。統(tǒng)計內(nèi)容重要是下列幾個方面：內(nèi)容重要是下列幾個方面：1、訓練的課題2、刺激的辦法反映的狀況：涉及反映時間的長短，3、反映的狀況：涉及反映時間的長短，反應(yīng)的內(nèi)容、試行數(shù)目的多少，影響因素等。應(yīng)的內(nèi)容、試行數(shù)目的多少，影響因素等。LOGO統(tǒng)計辦法反映的內(nèi)容又涉及正反映和誤反應(yīng)兩個方面。應(yīng)兩個方面。出現(xiàn)對的反映統(tǒng)計為“+”出現(xiàn)對的反映統(tǒng)計為“出現(xiàn)錯誤反映統(tǒng)計為“出現(xiàn)錯誤反映統(tǒng)計為“-”自己改正統(tǒng)計為“RC”自己改正統(tǒng)計為“RC”提示后對的反映統(tǒng)計為“kew~提示后對的反映統(tǒng)計為“kew~+”LOGO誤反映的解決當患兒在訓練時出現(xiàn)錯誤反映時，當患兒在訓練時出現(xiàn)錯誤反映時，首先治療師不不要直接說他錯了，先治療師不不要直接說他錯了，要運用婉轉(zhuǎn)的口氣進行適宜的提示。婉轉(zhuǎn)的口氣進行適宜的提示。這樣能夠使孩子有時間自己進行修正，使孩子有時間自己進行修正，那樣會增強孩子的自尊心、自信心和勝利感，強孩子的自尊心、自信心和勝利感，訓練起來會更有愛好。練起來會更有愛好。LOGO誤反映的解決提示后患兒仍然出現(xiàn)錯誤時，提示后患兒仍然出現(xiàn)錯誤時，治療師要進行演示，然后讓患兒模仿一遍。要進行演示，然后讓患兒模仿一遍。如果患兒仍不能進行模仿，如果患兒仍不能進行模仿，治療師就要進行介助，要進行介助，然后規(guī)定患兒在治療師部分介助的狀態(tài)下再做一遍同樣的動作，最后直到使患兒自己能進行對的的反映為止。的反映為止。LOGO訓練程序的制訂1、目的：目的：增進患兒的語言發(fā)育，增進患兒的語言發(fā)育，使其運用語言符號與別人進行語言交流活動。符號與別人進行語言交流活動。此時，不僅要保障其語言交流，此時，不僅要保障其語言交流，在將來也要含有能獨立進行語言學習的能力。LOGO訓練程序的制訂2、注意事項根據(jù)小朋