試論如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該是富有趣味并且生動(dòng)有趣的，教師在追求教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要注重對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量。教學(xué)不只是為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，還要綜合考慮學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，盡量讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)心情能夠得到放松，并且將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成快樂的源泉。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多次地反思教學(xué)的提升方法，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加具有趣味性和開放性，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味性;開放性;小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的題目練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，解答數(shù)學(xué)題可以鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)能以一種不同的身份出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。就學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系而言，學(xué)生是通過學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相識(shí)的。數(shù)學(xué)最初可能是以一門學(xué)科的身份而出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的，但隨著時(shí)間的積累，數(shù)學(xué)會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所熱愛的領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象能夠煥然一新并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得快樂。教師在教學(xué)的過程中要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性，讓教學(xué)變得更有意義。下面，筆者將就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)以及習(xí)題解答的方法途徑，進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身積極主動(dòng)地參與，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠隨時(shí)保持清醒的頭腦，繼而對(duì)題目有更深的理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)課本上出現(xiàn)的典型例題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門題目，這些題目的練習(xí)能讓學(xué)生對(duì)概念有更好的掌握。當(dāng)學(xué)生能真正的將這些題目做到熟練掌握時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不息。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生煥發(fā)活力。

例如，在《分?jǐn)?shù)加減法》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將教學(xué)中想要著重講述的重點(diǎn)用學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加感興趣。但是由于每個(gè)學(xué)生的愛好都不相同，所以需要教師進(jìn)行課堂隨機(jī)投票，讓學(xué)生通過票選的方式將自己喜歡的學(xué)習(xí)方式選出來，這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的民主性。然后再進(jìn)行進(jìn)一步的課堂教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與開放性需要教師在課堂上廣泛地采取學(xué)生的意見，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在《求物體不規(guī)則體積》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“曹沖稱象”這一故事情境，在新課的開始極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)。

二、滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

數(shù)學(xué)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生思維模式的建構(gòu)上，學(xué)生的智力在隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)而不斷進(jìn)行完善。數(shù)學(xué)題目的解答會(huì)給學(xué)生帶來滿足感，這種滿足感可以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的快樂。教學(xué)中的趣味性和開放性正是抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步產(chǎn)生好奇心，然后進(jìn)一步展現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的凝聚力。教學(xué)中的開放性讓學(xué)生對(duì)于題目的思考又可以有更多的途徑，學(xué)習(xí)的方法也不再是單一的模式。這種教學(xué)方式有利于教師去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到顯著的體現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性有利于滿足學(xué)生的心理需要，在教學(xué)層面有效地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。

例如，在《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就組內(nèi)某種愛好進(jìn)行調(diào)查，然后為每個(gè)組員分配不同的任務(wù)，如資料統(tǒng)計(jì)、愛好收集以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的描繪等等。最后將每個(gè)小組繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行大屏幕展示，讓學(xué)生們對(duì)各自的想法能有初步的了解，從而讓學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)概念可以有更深的了解。另外，教師對(duì)學(xué)生愛好的收集要盡量多元化，讓教師能方便看出扇形統(tǒng)計(jì)圖的走勢(shì)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與開放性有助于學(xué)生的智力發(fā)育，讓學(xué)生能夠更多的參與進(jìn)課堂之中。

三、促進(jìn)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的討論之中，在討論的過程中，學(xué)生可以更多地將注意力集中到課堂的討論上，這樣可以有效地避免學(xué)生在課堂上的走神情況，讓學(xué)生的思路能夠變得暢通無阻。讓學(xué)生參與到課堂的討論之中還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種新的定位。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與開放性有利于促進(jìn)學(xué)生參與到課堂的環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生感受到自身的有效作用，并且實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

例如，在《體積與容積》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，可以使用相關(guān)的教學(xué)材料讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)之中，適當(dāng)?shù)厥褂锰炱降冉叹咦寣W(xué)生能夠更加清晰的看出天平兩側(cè)質(zhì)量的不同，方便學(xué)生判斷容積不同、體積相同的兩個(gè)物品。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓教育和學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)、互相提升。又如在《圓錐的體積》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備若干個(gè)大小不一的圓柱和圓錐，還準(zhǔn)備充足的沙子或水，讓學(xué)生通過討論選擇合適的圓柱和圓錐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和討論的方式知道圓錐體積的計(jì)算方法。像科學(xué)課一樣開放又充滿樂趣的數(shù)學(xué)課不但讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)和討論，還讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與開放性有助于學(xué)生的參與，讓教學(xué)能夠更加符合時(shí)代趨勢(shì)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與開放性對(duì)學(xué)生以及教師產(chǎn)生的正面作用數(shù)不勝數(shù)，可以大幅推動(dòng)學(xué)生的