小學語文二年級上冊第七單元教學設計

小學語文二年級上冊第七單元教學設計林州市第一實驗小學趙曉玲王曉靜【單元教材解讀】本單元圍繞“保護環(huán)境、關愛動物”這一主題來安排教材內(nèi)容。導語開篇點明主題，告訴孩子們大自然就像是一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。識字7是一首拍手歌，她告訴小朋友們“人和動物是朋友，保護動物是大事”。《“紅領巾”真好》講了小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“紅領巾真好”?！肚宄旱暮分v了小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”?！稖\水洼里的小魚》講了一位善良執(zhí)著的小男孩一條一條地將困在淺水洼里的小魚捧回大海?！陡赣H和鳥》中父親和鳥是知音，通過看動靜，聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地七”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物、保護環(huán)境的“說”“編”“做”的實踐活動。整個單元的內(nèi)容選材新穎別致，貼近兒童生活?！窘虒W設計思路】以“單元整合，主題閱讀”策略為指導，結(jié)合二年級孩子的學情特點，采用以點帶面，提高學生的理解能力和閱讀能力。在學習教材文章時，通過讀、找、畫、說、演等多種活動形式，來理解課文，然后把這種理解內(nèi)化成語言，并且把這種思想從課內(nèi)引導到課外，從而轉(zhuǎn)化為指導自己的行動的內(nèi)在動力。二年級的學生已有一定的識字量，而且能讀懂簡短、淺顯的文章，能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以我在本課教學中，運用情境創(chuàng)設法、直觀教學法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法進行教學，引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”?！耙宰x為本”、“以讀促思”、“以讀悟情”、“以合作探究為學習方式”、“以創(chuàng)設情境激發(fā)興趣”、“以活動體驗調(diào)動情感”為評價宗旨，構(gòu)建開放的，生機勃勃的富有“語文味”的語文課堂。本單元教材圍繞“保護環(huán)境，關愛動物”這一主題編寫，人類生存的環(huán)境正在受到嚴重的破壞，而學生的環(huán)保意識還比較淺薄，對怎樣保護環(huán)境、愛護動物的理解還不深刻，因此教學本組教材，還要充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引導學生聯(lián)系生活實際，采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，進行言語實踐，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈?！締卧虒W目標】1.會認44個生字，會寫40個字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。3．引導學生抓住重點詞句理解課文，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗。4、有保護環(huán)境，熱愛自然的意識?！締卧虒W流程】第一模塊：——主題單元預習達標課(2課時)預習內(nèi)容：《識字七》、《“紅領巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》預習目標1.認識本單元的44個生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。4.培養(yǎng)學生的自學能力。教學流程一、以“環(huán)?！睘樵掝}，導入本單元學習多媒體出示：藍天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫，我們要用自己的雙手，把圖畫畫得更美！今天，我們就一起走進與環(huán)保有關的課文。二、自主預習環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。單元預習達標卡項目預習內(nèi)容預習要求小組評價認字詞識字七：保護、孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈、嬉戲、叢林、牢記1、讀課文時，在文中標出，做到準確熟練認讀。2、不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第26課：嘰喳、蓬松、撲棱棱、嶄新、木牌、活躍、鳥巢第27課：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、表演、香蕉、扔向、跨步第28課：甚至、蒸干、叨念、繼續(xù)、在乎第29課：霧蒙蒙、黎明、喃喃地、氣味、濃濃的、熱騰騰、獵人讀課文讀本單元課文：《識字七》、《“紅領巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》。能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容《識字七》告訴我們（），《“紅領巾”真好》體現(xiàn)了孩子們（），《清澈的湖水》記敘了小潔（），《淺水洼里的小魚》講述了小男孩（）。《父親和鳥》通過我和父親的對話，讓我們體會到父親（）。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題把自己讀不懂的地方在書上標出來或者寫下來。三、預習達標環(huán)節(jié)1.小組預習達標檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預習卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。課文內(nèi)容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。四、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。第二模塊——“動物，人類的朋友”精讀課文整合（1課時）教學內(nèi)容：《淺水洼里的小魚》、《“紅領巾”真好》、《識字七》。教學過程：一、預習匯報，整體把握通過課前預習，同學們對課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞本單元學習主題，繼續(xù)學習《淺水洼里的小魚》、《“紅領巾”真好》、《識字七》三篇課文。二、走進《淺水洼里的小魚》（一）、情境導入，揭示課題。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進語文主題學習《動物，人類的朋友》。在一片深藍的大海里，生活著一群快樂的小魚，它們結(jié)伴同行，快樂嬉戲，然而天有不測風云，它們將面臨怎樣的命運，這節(jié)課讓我們關注那一群淺水洼里的小魚吧！(二）、初讀課文，走近文本。(三）、精讀課文，體會“魚兒在乎”1.小組合作感情朗讀第一自然段，找出描寫小魚多的語句。2.小組匯報，讀后感想。師：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。生：太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學們）就是這些小魚中的一條，你們會怎么想？讀出小魚的心情。師：小魚們的心情和你們是一樣的。可是，來來往往的人，又有誰會在乎他們呢？師：那些小魚生命垂危，孩子們！誰來救救他們呀？（四）、精讀課文，感受“男孩在乎”1.小組合作學習A.有感情地朗讀課文2至6自然段。B.畫出你印象深刻的句子。2.小組展示匯報生：老師我認為這幾個詞語給我留下了深刻的印象：走、彎下腰、撿起、扔回。生：我會配上動作讀一讀。......3.師生共讀課文，教師配聲樂，并即興采訪。師:孩子們！水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的！生：我知道。師：那你為什么還要撿呢？誰在乎？生：這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條......4.角色扮演，讀中升華。三、走進《識字七》同學們！你們不僅有一顆火熱的愛心，更有一顆動人的感恩之心，下面讓我們輕松一下，一起來做課中韻律操《識字七》。1.拍手歌給我們介紹了哪些動物？2、你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。3.你想為保護動物做些什么？四、學習《“紅領巾”真好》（一）、播放動畫，引入課題清晨的陽光為我們打開了樹林的大門，走進樹林，展現(xiàn)在眼前的是一片清新、歡樂的畫面。在這清新的晨曦中，你看到什么？又聽到了什么呢？有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩！想聽嗎？（二）、自讀質(zhì)疑，走近文本：齊讀題目，看到這個題目，你有什么疑問嗎？1、紅領巾是誰？為什么要加引號？2、這句話是誰說的？3、為什么說“紅領巾”真好？（三）、研讀課文，引導感悟：1、學習第3小節(jié)：（1）理解紅領巾是誰？為什么要帶引號？（2）這句話是誰說的？你能把這句話讀出來嗎？[從文中畫出]我們一起來學著小鳥夸夸這些少先隊員吧?。R讀）（3）好在哪里？為什么說它真好？2、學習第1小節(jié)：（1）那么，清晨，林中又是誰最快樂呢？（2）學習運用象聲詞：小鳥的叫聲我們怎么說？那小溪流的聲音呢？（3）指導朗讀：我們來當當這些快樂的小鳥，自己來讀讀吧！3、學習第２小節(jié)：你能用剛才學習第一小節(jié)的方法和同桌合作學習第２小節(jié)嗎？四、激發(fā)情感，升華主題1.播放課件，教師配樂介紹人與動物的和諧之美。2.播放動物慘遭人們捕殺的圖片。五、口說我心，總結(jié)升華。看了這些圖片你最想說些什么？同學們！讓我們把愛動物牢記心間，落實在行動上，來!一起把我們心底的聲音說出來，師生共讀課件：保護動物，人人有責。第三模塊：“愛護動物，保護環(huán)境”——1+X主題閱讀（1課時）一：學習《父親和鳥》（一）導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習愛護動物的文章，請同學們打開課文《父親和鳥》，看看文中的父親是怎樣愛護小鳥的。（二）、朗讀感悟。1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。2、指名分角色朗讀課文：學生質(zhì)疑。（三）、精讀課文，體會“父親”知鳥、愛鳥。1、學生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。2、同桌互讀找到的句子。3、小組內(nèi)交流說說你體會到了什么？4、交流匯報，說說你從哪一句體會到了什么？（課件出示父親的話）（1）父親突然站定，朝著霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”（2）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。（3）“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”（4）父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”（5）、“這是樹林和鳥最快活的時刻?！保?）、父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?、指名讀，賽讀，教師范讀，再次體會父親對鳥的愛。6.小組內(nèi)討論交流（1）、出示句子：“我真高興，父親不是獵人。”（2）、討論：如果這樣的父親是獵人，小鳥的命運會怎么樣？（3）、你想對父親說些什么？7、小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。二、學習《清澈的湖水》。（一）、揭題導入：多媒體出示：藍天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫，我們會用自己的雙手，把圖畫畫得更美?。ò鍟n題）（二）品讀課文，感悟景美過渡語：我們不僅要愛護小動物，還要學會保護環(huán)境，請大家打開書，我們一起走進《清澈的湖水》這篇課文，看看文中的小潔是怎樣愛護環(huán)境的，請同學們自由大聲地朗讀課文。1、學生自由朗讀課文，畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。2、小組內(nèi)交流，欣賞“景美”。（1）、你喜歡哪一句？為什么？（2）、同桌互讀找到的句子。3、全班匯報交流，教師相機指導讀好這些句子。“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！薄皢眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”（三）、感悟“人美”過渡：小潔被湖里美麗的景象吸引住了。這時突然發(fā)生了什么事？請自由朗讀第四自然段。1、出示句子“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！睘槭裁磿@樣呢？（生自由回答）2、如果你是小潔，你會對小男孩說……（生自由說）3、從哪里看出小潔對小男孩的行為不滿？她企盼什么呢？4、小男孩把香蕉皮扔進水里，而小潔是怎么處理手上的面包紙的？（出示第五自然段，齊讀）5、你覺得小潔是一個怎樣的孩子？你想怎樣夸夸她？6、你身邊有像小潔一樣的人嗎？你以后會怎么做？（四）擴展練習1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境？2、列舉一些有關環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強學生的環(huán)保意識。三：學習叢書《小溪的傾訴》1、生自由讀課文。2、同桌互讀課文，說說讀后的體會。3、全班匯報交流，說說聽了小溪的傾訴后你有什么感受，你以后會怎么做？四、小活動：全班共同表演讀叢書上的《環(huán)保拍手歌》，加深同學們的環(huán)保意識。五、教師總結(jié)。第四模塊——拓展閱讀與匯報（2課時）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1.推薦閱讀叢書《書山有路》的“愛護大自然”這組中的《世界上最甜的話》、《動物們的陰影》等8篇文章，自己選擇其中的3篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲，其余篇章可以略讀。2.閱讀基礎好的同學建議上網(wǎng)觀看“人與自然”，搜集國家級保護動物有哪些？了解目前它們的生存數(shù)量和生活情況。第二階段：閱讀匯報活動內(nèi)容：閱讀語文主題學習叢書《書山有路》活動過程：1.話題交流（1）你喜歡閱讀哪篇文章？談談你讀后的感想。。（2）哪篇文章你感受最深？哪個情節(jié)你最難忘？（3）通過觀看影片，搜集一些官方數(shù)據(jù)，你有什么話想說？2.活動設計（1）暢談讀后感想，以及你想為保護環(huán)境做些什么事？（2）設計保護環(huán)境標語。(3)設計“保護環(huán)境，從我做起”彩繪卡。3、用實際行動記錄自己保護環(huán)境的點滴小事。第五模塊——積累練習（2課時）教學內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺、教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和識字方法。2、積累詞語，學會詞語接龍及“把”字句和“被”字句的替換。3、進一步培養(yǎng)口語交際能力，會說會展示。教學流程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、小組合作，觀察并拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。2、拓展練習（1）“恐”、“暈”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累1．“我會接”──詞語接龍（1）、出示詞語：父親——親人——人生——齊讀詞語并觀察這些詞的前一個詞和后一個詞有什么聯(lián)系，教師相機指方法。（2）、小組內(nèi)用“父親”和“看見”進行詞語接龍。比賽在相同的時間內(nèi)，哪組同學接得最多。（3）、展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。（1）出示課文句子，指名讀。對比、體會兩個句子之間的關系。（2）指名練習：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。（3）拓展訓練。以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，引導學生自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。3．“讀讀背背”──《小花鹿》（1）、自由練讀。（2）、師范讀。（3）、指名讀、分節(jié)讀，評議。（4）、小組讀、齊讀。（5）、練習背誦《小花鹿》。三、口語交際1、出示課下收集的小動物的圖片資料，小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。2、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？3、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。4、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。5、展示實踐成果，師生