《我的母親》教學(xué)設(shè)計及點評

《我的母親》教學(xué)設(shè)計實驗中學(xué)孫曉蘭【教材分析】本文是初中語文八年級下冊第一單元的文章，是胡適自傳的一個章節(jié)。作者以樸實、深沉的筆調(diào)描述了一位堅韌、寬厚、慈愛、嚴(yán)厲的母親，敘述了母親對自己一生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)本文，一方面讓學(xué)生了解自傳的語體特點，學(xué)習(xí)多角度刻畫人物形象的寫法，把握人物形象；另一方面，讓學(xué)生感受母愛，理解親情，是一篇文學(xué)性與思想性俱佳的名作。這是一個病句，可改為“這是這是一個病句，可改為“這是一篇文學(xué)性與思想性俱佳的名作，學(xué)習(xí)本文，一方面讓學(xué)生了解自傳的語體特點，學(xué)習(xí)多角度刻畫人物形象的寫法，把握人物形象；另一方面，讓學(xué)生感受母愛，理解親情?！笨荚嚞F(xiàn)場時間緊迫，難免會有這樣的問題存在，但是作為語文老師，還是應(yīng)該盡量推敲，力求語言的順暢。【學(xué)情分析】初三學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀能力，所以本文多角度選取典型材料的寫法及語言特點，學(xué)生應(yīng)該把握的很好。但初三孩子，處于叛逆期，往往忽視親情，不理解父母的用心良苦，因此學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該在情感方面下功夫，引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，感受母愛，理解親情。【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計要準(zhǔn)確把握，不要偏離文本。常見問題教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計要準(zhǔn)確把握，不要偏離文本。常見問題①三維目標(biāo)分類不清，不能對既定的目標(biāo)準(zhǔn)確定位歸類。例如將“學(xué)習(xí)運用典型事例表現(xiàn)人物形象”這一目標(biāo)作為過程與方法目標(biāo)。常見問題②目標(biāo)過于空洞，泛泛而談，缺少明確具體的表述。例如提高學(xué)生的朗讀能力是貫穿學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)目標(biāo)，不應(yīng)該成為針對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取多個典型材料刻畫人物形象的寫法目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)出對文本重點的準(zhǔn)確把握。與之相比，“學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法”目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)出對文本重點的準(zhǔn)確把握。與之相比，“學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法”之類的目標(biāo)就明顯偏離文本實際，說明有的教師對教材把握的能力還不夠，還需要進(jìn)一步鉆研教材。過程與方法：通過朗讀，品味傳記語言的特點，理解作者表達(dá)的情感。情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生理解親情，回報親情。【教學(xué)重難點】重點：1、學(xué)習(xí)多角度刻畫人物形象的寫法，把握人物形象。2、品味語言，理解作者的情感。難點：感受母愛，理解親情?！窘虒W(xué)策略】1、采用朗讀法，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生品味語言，感受母愛；2、采用合作探究法，讓學(xué)生深入文本，把握母親的形象和作者的情感；3、采用創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生理解親情，從而突破教學(xué)重難點?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程常見問題①設(shè)計完成任務(wù)的方式與內(nèi)容比較淺顯，設(shè)計籠統(tǒng)簡單。教學(xué)過程常見問題①設(shè)計完成任務(wù)的方式與內(nèi)容比較淺顯，設(shè)計籠統(tǒng)簡單。常見問題②教學(xué)設(shè)計存在結(jié)構(gòu)松散、環(huán)節(jié)邏輯混亂，不能循序漸進(jìn)，各個環(huán)節(jié)平均用力、教學(xué)重點內(nèi)容不突出，銜接突兀等現(xiàn)象。一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、教師導(dǎo)語：母愛，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜蜜的吻，是“三春暉”，是任何“寸草心”都無法回報的恩情，今天讓我們一起走進(jìn)胡適的《我的母親》。（提示：教師激情導(dǎo)入，同時PPT展示有關(guān)母愛的優(yōu)美圖片、詩句，并配樂《燭光里的媽媽》。）2、簡介作者胡適，體裁傳記。（PPT展示）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情感先進(jìn)入課堂，有利于理解文本。）二、讀母愛——整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文：要求：①畫出生字、詞語。②用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2、正音并解詞：（PPT展示）穈mén庶shù祖母文縐縐zhōu眼翳yì3、學(xué)生交流后教師小結(jié)：寫了母親對我的管束，處理家庭矛盾的忍讓，對待他人的侮辱，對我一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三、說母愛——理解內(nèi)容1、通讀課文，思考問題整體感知環(huán)節(jié)個別問題：條理性不夠，如課文中母親的形象是通過典型事例表現(xiàn)出來的，但有的設(shè)計先讓學(xué)生分析母親的形象，再歸納概括所寫的事例，不符合文本解讀的認(rèn)知過程。：整體感知環(huán)節(jié)個別問題：條理性不夠，如課文中母親的形象是通過典型事例表現(xiàn)出來的，但有的設(shè)計先讓學(xué)生分析母親的形象，再歸納概括所寫的事例，不符合文本解讀的認(rèn)知過程。①課文寫了母親哪幾件事，表現(xiàn)了母親什么品性？（見板書）②作者主要寫母親是恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)，還寫她與家人相處的情形？（襯托）（提示：學(xué)生先自主思考，在書上圈畫，再小組探究，最后全班交流）（設(shè)計意圖，這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生自主思考，然后再合作探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和合作精神。）2、精讀課文，理解人物：教學(xué)重點設(shè)計個別問題教學(xué)重點設(shè)計個別問題①設(shè)計籠統(tǒng)，只是數(shù)個問題的羅列，但是針對問題，教師如何引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)習(xí)都沒有具體的體現(xiàn)。個別問題②教學(xué)重難點的突破缺乏有效策略，缺少階梯式的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)知困難。①文中哪些句子，直接寫了母親的為人？在文中有何作用？（過渡）②除了這幾句，還有哪些地方能看出母親的性格？（請用“我從——中，看到——的母親”的句式來回答。）③學(xué)生交流后教師小結(jié)：母親的形象：她是一位恩師，對我要求嚴(yán)格，他慈愛，氣量大，事事忍讓，待人仁慈溫和，從沒一句傷人感情的話。寫法（通過典型事例來刻畫人物形象）（PPT展示，胡適母親-適當(dāng)?shù)娜宋锝榻B，對學(xué)生深入理解文本中人物形象有重要作用，這一環(huán)節(jié)必不可少。---馮順弟的圖片及一生悲慘的經(jīng)歷。她，23歲守寡，守了23年，受盡人生的痛苦和折磨。親人相繼去世，胡適是她唯一的希望，她含辛茹苦，把全部心血用在胡適的培養(yǎng)上。胡適3歲時，母親教他識字上千，6歲時，送他去私塾念書，以優(yōu)厚學(xué)費囑托先生講書“每讀一字講一字”，13歲送他去上海求學(xué)，19歲送他去美留學(xué)。她忍受一切，處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。）適當(dāng)?shù)娜宋锝榻B，對學(xué)生深入理解文本中人物形象有重要作用，這一環(huán)節(jié)必不可少。④文章一到三段，寫我的讀書生活，與母親無關(guān)，可以刪去嗎，為什么？⑤作者對母親是怎樣的情感？（從原文中找出句子，并品味母親對作者極大極深的影響。）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，以自主學(xué)習(xí)為主，理解人物形象，體會作者對母親深厚的感情。教師適當(dāng)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。突破教學(xué)重點1）四、品母愛——賞析語言問題注意：賞析句子，教師針對賞析方法和角度要進(jìn)行有效指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)簡單指出。問題注意：賞析句子，教師針對賞析方法和角度要進(jìn)行有效指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)簡單指出。1、請學(xué)生自選喜歡的句子，有感情的朗讀，并品析重點詞語的妙處。2、教師出示例句，請學(xué)生反復(fù)朗讀閱讀是理解文本、與文本與作者產(chǎn)生共鳴的有效方法，如何在讀中悟、于悟中讀，將朗讀與理解有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該加以體現(xiàn)。，品味語言的分寸。閱讀是理解文本、與文本與作者產(chǎn)生共鳴的有效方法，如何在讀中悟、于悟中讀，將朗讀與理解有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該加以體現(xiàn)。（PPT展示，見課后習(xí)題二）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以朗讀為主，品味語言特點，體會作者對母親深厚的感情。突破教學(xué)重點2。）五、訴真情——拓展遷移1、母愛是偉大的、是神奇的，讓我們一起欣賞母愛的力量。(PPT展示：①袋鼠媽媽愛孩子②地震中的媽媽③戰(zhàn)爭中的媽媽)2、母愛是泉，母親就是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的依然是源頭之水。你長這么大，母親為你做的事，有哪些你忘不了，講給大家聽聽。拓展遷移不能隨意而為，針對目標(biāo)有目的的拓展，為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的拓展方是有效和必要的。設(shè)計中的這一拓展緊扣知識與能力目標(biāo)，如果教師引導(dǎo)到位，對學(xué)生能力提高還是很有幫助的。拓展遷移不能隨意而為，針對目標(biāo)有目的的拓展，為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的拓展方是有效和必要的。設(shè)計中的這一拓展緊扣知識與能力目標(biāo)，如果教師引導(dǎo)到位，對學(xué)生能力提高還是很有幫助的。3、我們羨慕胡適有這樣的母親，對他嚴(yán)格管束，才使他功成業(yè)就，那么你母親是怎樣管教你的，結(jié)合自己的現(xiàn)實暢所欲言。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是創(chuàng)設(shè)情境，讓母愛的力量打動學(xué)生，并讓學(xué)生由文本走向生活，是文本與精神的對話，使他們理解母親的慈愛與嚴(yán)厲，懂得回報親情。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。突破教學(xué)難點，也加深對文本的理解。）六、悟親情——結(jié)束全文1、同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？得到了什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、情感等方面來談。）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣。）2、教師結(jié)束語：也許我們的母親不像科學(xué)家那樣知識淵博，也不像明星那樣光彩奪目，但母親給了我們生命，把我們哺育成人，母愛如天大，同時又那么渺小，小的只能在我們心里。同學(xué)們，讓我們用心愛我們的媽媽吧?。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，加深對文本的理解。）七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計問題：一是有的教師設(shè)計的作業(yè)量過大。如有的必做作業(yè)要求學(xué)生寫一篇不少于600字的作文，僅這一個作業(yè)就超出了課外作業(yè)的時間規(guī)定。二是有的作業(yè)設(shè)計只求形式新穎，必做和選做都在拓展提高，忽略了知識的鞏固和積累。作業(yè)設(shè)計問題：一是有的教師設(shè)計的作業(yè)量過大。如有的必做作業(yè)要求學(xué)生寫一篇不少于600字的作文，僅這一個作業(yè)就超出了課外作業(yè)的時間規(guī)定。二是有的作業(yè)設(shè)計只求形式新穎，必做和選做都在拓展提高，忽略了知識的鞏固和積累。1、必做題：必做作業(yè)提倡針對教學(xué)重點進(jìn)行一些鞏固和積累訓(xùn)練。必做作業(yè)提倡針對教學(xué)重點進(jìn)行一些鞏固和積累訓(xùn)練。以《媽媽，我想對你說》為題，寫一段話。（150字左右）（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》告訴我們“語文是一門實踐性課程，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語文，運用語文規(guī)律”。這一作業(yè)的目的讓學(xué)生寫下自己的感受，既訓(xùn)練了寫作能力，也加深了對文本的理解。）2、選做題：收集、整理有關(guān)母愛的詩句。（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》告訴我們“要注重積累、感悟、運用”，“要通過語文課程，感受博大的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化品味?！边@個作業(yè)既讓學(xué)生積累詩詞，豐富底蘊(yùn)，又能加深對母愛的理解。）八、板書設(shè)計板書設(shè)計不能過于繁瑣，要體現(xiàn)教學(xué)重點。板書設(shè)計不能過于繁瑣，要體現(xiàn)教學(xué)重點。我的母親胡適1責(zé)罰我——嚴(yán)厲2舔病眼——慈愛深遠(yuǎn)的影響我感謝3忍二嫂——仁慈、溫和、忍讓4責(zé)五叔——剛氣教學(xué)設(shè)計評價：本設(shè)計以母愛為線貫穿始終，遵從語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：先整體感知，再局部探究，由事識人?！白x母愛、說母愛、品母愛、訴真情”環(huán)環(huán)相扣，由表入理，緊扣知識與能力目標(biāo)。設(shè)計者對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的課中引導(dǎo)都有比較明確的交代，整個教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)推進(jìn)和課堂預(yù)期都明晰可見。作為限時設(shè)計，實屬不易，體現(xiàn)出設(shè)計者扎實的基本功和對文本較高的掌控力。有兩處設(shè)計還有不太到位的地方：一、“品母愛”環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不夠。品味重點詞語妙處和反復(fù)朗讀品味語言，教師應(yīng)該對品味的