竊讀記教學(xué)設(shè)計

六年級語文教學(xué)設(shè)計《竊讀記》教師：邱啟珍學(xué)校：陸川縣古城鎮(zhèn)清耳小學(xué)課題25《竊讀記》課型新授課課時安排三課時教學(xué)目標學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的詞語。能歸納分段，寫出大體段意。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。欣賞課文，抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴望，并受到感染，激發(fā)自己對讀書的熱情，培養(yǎng)喜讀書、好讀書的興趣。教學(xué)重點抓住主要內(nèi)容，體會作者對書籍的熱愛，對知識的渴望。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者的表達方式，體會作者用詞的準確生動。課前準備（教具、活動準備等）本課相關(guān)的課件，生字卡片,學(xué)生收集作者簡介和讀書名言名句等。準備優(yōu)秀小組獎勵和個人優(yōu)秀獎勵卡片。教學(xué)過程（第一課時）課時目標初步了解課文內(nèi)容和作者，理解課題含義，并組織語言談?wù)勛约旱睦斫?。能自學(xué)生字，掌握生字。3、體會學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)好讀書的興趣。教師活動學(xué)生活動一、快樂談話，引入主題淺談讀書體會。師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你們喜歡看什么類型的書呢？你們有偷看過書嗎？結(jié)合課件認識作者，板書導(dǎo)入課題。⑴出示課件圖片認識作者。師：猜一猜她是誰？你能談?wù)勀闼J識的作者嗎？⑵板課題，進入主題。師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)作者讀書經(jīng)歷的課文，課題是—《竊讀記》初步理解題目師：根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)隳苷務(wù)劇案`讀”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的經(jīng)歷體會。學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談作者。學(xué)生大聲朗讀課題。自由發(fā)表，各抒己見。教師活動學(xué)生活動二、初讀課文、學(xué)生字。1、引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文師：那現(xiàn)在請你們帶著你們的好奇看一看，讀一讀課文，課文介紹了什么？并把不懂的生字、成語、詞語圈出來。課文重現(xiàn)，解決問題。師：剛剛你們看了課文，課文只要講了一件什么事？生字大積累⑴學(xué)生自學(xué)或互相學(xué)習(xí)。師：請你們先自學(xué)生字，查字典弄清生字偏旁部首，筆順筆畫，初步了解字義。⑵、師生結(jié)合生字卡片學(xué)習(xí)生字。⑶正確讀寫生字。自由閱讀課文，并動手圈查新生字、成語。學(xué)生分小組討論，代表發(fā)言。讀寫練生字，并組詞、結(jié)合課文或字典理解字義。三、鞏固復(fù)習(xí)、能力提升。（游戲接力賽）1、生字接力賽，鞏固復(fù)習(xí)生字。師：我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們分小組玩?zhèn)€接力游戲比比哪組厲害，獲勝組獲得獎品獎勵。（游戲規(guī)則：五六個學(xué)生一小組，剛學(xué)的生字用數(shù)字代替，點到哪個數(shù)字，學(xué)生先讀準字音，聽提問者的問題回答問題，問題可以是組詞，造句，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，字義。一出現(xiàn)錯誤說明接龍失敗。如：老師先開始：“某某同學(xué)請你來接龍?！薄拔襾斫樱埬愠?。”“第五個什么字？”然后回答，問下一個問題，可以換同小組的同學(xué)回答，知道接龍完成，就換小組。）師為生記積分積極參加游戲，體驗學(xué)習(xí)樂趣。教師活動學(xué)生活動能力提升—記憶大比拼，我讀你寫。師：經(jīng)過剛剛的游戲相信你們對生字的認識更深了，現(xiàn)在在給你們一點時間快速記生字，然后進行我讀你寫。學(xué)生認真快速記生字，然后聽寫生字。四、課堂小結(jié)師生小結(jié)本課內(nèi)容師：本節(jié)課同學(xué)們了解到了什么？學(xué)到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，或點名發(fā)言。五，課后反思本課生字較多，可按生字結(jié)構(gòu)歸類記憶生字。學(xué)生自讀自悟，理解課題的含義。通過認識了解作者體會學(xué)習(xí)作者的讀書精神。教學(xué)過程（第二課時）課時目標品讀課文，能歸納分段，寫出段意。抓住主要內(nèi)容，中心句，初步體會“竊讀”的復(fù)雜滋味。感悟作者的情感。教師活動學(xué)生活動一、記憶回顧，進入主題。1、生字的復(fù)習(xí)。2、表揚聽寫優(yōu)秀學(xué)生，差的加以鼓勵。3、引導(dǎo)進入主題。師：上節(jié)課我們閱讀大概知道課文講了林海音作者的讀書的故事，這節(jié)課我們要細讀她為什么要竊讀？帶著老師的提問有目的的進入內(nèi)容學(xué)習(xí)。二、我能行—品讀課文，分段意。1、指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。師：本文一共幾個自然段，你能把它分為及部分？請你再仔細品讀分段歸納段意。2、師生共同分析課文內(nèi)容進行分段，歸納段意。認真品讀，動手分段，寫段意。點名發(fā)言，共同討論。三、理解體會—精讀課文，體會情感。1、精讀課文，豐富閱讀體驗⑴以接讀的方式品讀課文師：你們都很能干，能把課文分段歸納，現(xiàn)在讓我們來表演讀書，比比誰讀的好。⑵初談讀書與聽書體會。師：聽了讀書和讀書的現(xiàn)在談?wù)勀銈兊捏w會。自告奮勇表演讀書，認真傾聽讀書。暢所欲言發(fā)表自己的體會教師活動學(xué)生活動2、英雄闖關(guān)—理解課文師：為了體現(xiàn)同學(xué)是否理解、讀懂課文，今天我開了一個英雄闖關(guān)的擂臺，比一比誰會是真正的英雄，按上節(jié)課的分組，老師記分，分數(shù)和上節(jié)課積分一起積累，最終評出同學(xué)心中的英雄。⑴小組自由讀書討論解決問題。作者小時候是怎樣讀書的？課文的中心句是哪句？你認為這種讀書的滋味好受嗎？為什么？為什么“我”樂此不疲，幾乎每天都來“竊讀”？從哪些地方可以看出她“竊讀”的快樂和恐懼呢？師：請同學(xué)們按小組帶著問題去讀書，共同探討解決問題，為游戲做好準備。⑵、英雄闖關(guān)，搶答問題。（搶答最多的為勝利組）⑶、小結(jié)環(huán)節(jié)，表揚學(xué)生。3、細品句子，體會情感。⑴引導(dǎo)學(xué)生品讀含義深刻的句子（投影重點句）默讀課文，邊讀邊畫，小組討論解決問題。學(xué)生快樂搶答，同時可以補充自己的想法。學(xué)生品讀，嘗試理解句子含義。教師活動學(xué)生活動⑵、交流討論，體會情感，感悟樂趣。師：從這句話你理解到什么？你是怎樣理解的？自由發(fā)言，相互補充，共同進步。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)，有感情朗讀課文。師：從同學(xué)們的體會中，我不僅感受到了竊讀的五味俱全，而且領(lǐng)悟了讀書的真諦，帶著你們的體會再次有感情地朗讀課文。有感情地讀書，進一步感受作者對書籍的熱愛和對知識的渴望。五、課后反思1、本節(jié)課學(xué)生自主分段，進一步加深對課文的理解。2、在學(xué)生細讀精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，重點體會“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味！”等幾句重點句的含義。教學(xué)過程（第三課時）課時目標1、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的描寫表達感情的方法。2、感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義。3、制作閱讀記錄卡，培養(yǎng)自身讀書的興趣。教師活動學(xué)生活動一、回味精彩，再次領(lǐng)悟含義；感悟?qū)懛?，有感情地朗讀。1、課堂大回味。師：出示精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱南埠茫⒄f一說理由。2、欣賞課文精彩片段。師：文章寫得真實感人，你認為哪里寫的好？細讀語句，找出表達方法，各自發(fā)表自己的見解。結(jié)合自己認為精彩語句，說出原因，并把自己的理解用語言感情表達出來。二、體會意義，升華情感。1、圍繞課文意義大討論師：魯迅先生筆下的迂腐文人孔乙己曾說“竊書不算偷”，我們也來討論“竊讀”算“偷”嗎？請你們結(jié)合課文，找一找依據(jù)。2環(huán)節(jié)小結(jié)，升華情感。師：通過同學(xué)的激烈討論，我們知道作者和其他讀者不同，只讀不買，切讀書。那是因為生活條件不允許的原因，由此看出《竊讀記》中不僅充滿樂趣，也飽含作者的辛酸。結(jié)合內(nèi)容，討論發(fā)表個人意見。三、課堂總結(jié)1、師生共同總結(jié)歸納課文中心思想。師：讀了這篇課文，你有哪些感受？受到什么啟發(fā)？2、獎勵優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人，并鼓勵能力較差的學(xué)生。學(xué)生歸納總結(jié)，暢談自己的體會、收獲。教師活動學(xué)生活動四、鞏固、積累（布置作業(yè)）1、檢查復(fù)習(xí)本課生字詞語。2、完成課堂及課外作業(yè)。五、課后延伸，制作閱讀記錄卡。引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡和填寫記錄卡。寫出你認為文章寫得精彩的地方。同桌互相交流記錄內(nèi)容，談?wù)勀阏J為寫得好的原因。全班交流。搜集名人讀書故事，并做好記錄。5、記錄自己收集的讀書名言名句。按要求，積極認真制作閱讀記錄卡。六、課后反思1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，豐富自己的精神世界。板書設(shè)計：竊讀記我書竊讀擔憂懼怕———快樂急切饑餓———飽讀麻木———輕松讀書之苦讀書之苦讀書之樂寫法：心理活動細致動作課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀一讀，寫一寫。

竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲、踮起腳

二、我能區(qū)分這些形近字，而且還會組詞呢。抄（）炒（）

吵（）妙（）

梭（）峻（）

酸（）唆（）