學(xué)校管理調(diào)研報告

學(xué)校管理調(diào)研報告

貫徹貫徹《義務(wù)教育管理原則》，對于增進學(xué)校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全方面發(fā)展意義深遠，下面是為大家收集的學(xué)校管理調(diào)研報告，供大家參考。

一、基本狀況

XX縣XX中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班27個，學(xué)生1266人?，F(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。學(xué)?，F(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責(zé)明確，五名班子組員分工協(xié)作，有序推動學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作;成立了由政教處主管的德育工作小組，下設(shè)黨小組、團小組和少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，下設(shè)法制安全、財務(wù)衛(wèi)生、后勤服務(wù)、營養(yǎng)餐管理組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應(yīng)等工作的管理及實施。

二、學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.修訂完善各類制度，推動制度化管理。學(xué)校制訂了校長、班子組員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其它專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清晰，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學(xué)生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價方法等教育教學(xué)考核評價方法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構(gòu)，充足發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實施民主管理，定時召開教職工代表大會，妥善解決學(xué)校工作中的熱點、焦點問題，充足調(diào)動廣大教師的工作主動性。

2.實施精細化管理，增進“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目的，不停規(guī)范辦學(xué)行為，主動實施精細管理，全力推動教育改革，全方面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點;實施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項改革;加強制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項建設(shè);進一步開展課改實驗、校本研訓(xùn)、師德師風(fēng)教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)立、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風(fēng)、教學(xué)方式和學(xué)生行為習(xí)慣、校園三風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。

3.細化隊伍管理，提高師德師能。(1)加強師德建設(shè)。加強政治理論學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德教育，主動開展師德演講、“五星園丁”和師德楷模評比活動，嚴格貫徹師德百分制量化考核，實施師德一票否決制。(2)建立科學(xué)的教師評價機制。學(xué)校通過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價方法，建立科學(xué)、合理、公正的教師評價機制，充足調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。采用“走出去學(xué)，請進來教，坐下來研”等多個方式主動開展教師培訓(xùn)，結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)，主動開展“六個一”活動，即規(guī)定每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，參加或主持一種課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校報?？l(fā)表一篇作品，寫一篇教學(xué)案例，每天進行一次自我反思。

4.細化辦學(xué)行為管理，提高學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴格規(guī)范辦學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是果斷執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。四是主動開展陽光體育活動、愛好小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，切實增強辦學(xué)的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學(xué)生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來，在教室內(nèi)建立圖書角，激勵學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣，主動創(chuàng)立書香型、學(xué)習(xí)型校園。

5.細化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(1)按照新課改理念和規(guī)定修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。(2)建立由校長主管，主管教學(xué)的副校長具體負責(zé)，教導(dǎo)處具體實施的教學(xué)管理工作體制，形成“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—備課組長—教師”互相貫穿的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。(3)加強教學(xué)常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一種班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每七天找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。(4)貫徹校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子組員不少于20節(jié)，普通教師不少于15節(jié)。實施推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實施“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課最少提出兩個優(yōu)點、兩個局限性和兩條建議。(5)嚴把“五個”關(guān)口，貫徹“五字”規(guī)定。一是嚴把集體備課關(guān)，突出一種“細”字;二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，突出一種“新”字;三是嚴把作業(yè)關(guān)，突出一種“精”字;四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，突出一種“實”字;五要嚴把測試關(guān)，突出一種“效”字。(6)加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每七天召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學(xué)習(xí)、專項研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，全方面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評比等系列活動。

6.細化評價管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。(1)建立科學(xué)的學(xué)生評價機制。變化單純以考試為手段、以分數(shù)為原則的學(xué)生評價方式，實施多元評價，建立學(xué)生成長統(tǒng)計，做好綜合素質(zhì)評價。(2)主動開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制訂“五星學(xué)生”評比方法和評比細則，把“五星學(xué)生”評比作為學(xué)生評價和德育教育的一種重要載體長久堅持。(3)運用每七天升國旗典禮、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實踐活動，對學(xué)生進行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、抱負信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。

(4)堅持課程育人，把德育教育滲入于各門功課的教學(xué)之中，滲入于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度，定時進行家訪、召開家長會(期中、期末各1次)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。(5)開展主題班會，貫徹學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育，增強學(xué)生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演習(xí)等活動，加強安全教育;逐級訂立各類安全責(zé)任書，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領(lǐng)導(dǎo)巡邏工作，建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強體育藝術(shù)教育。果斷貫徹“陽光體育”，開展大課間活動，確保學(xué)生每天1小時的課外活動時間。主動舉辦各類專項體育比賽，每年召開一次運動會，設(shè)立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參加。學(xué)校體育隊堅持經(jīng)常訓(xùn)練，在全縣中小學(xué)生運動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中獲得了令人滿意的成績。

三、困難和問題

1.學(xué)校管理人員數(shù)量局限性，精細化管理貫徹不力。學(xué)?，F(xiàn)有27個班，1266名學(xué)生，僅有5名縣教育局任命的班子組員，其中，副校長郭XX、教導(dǎo)主任李XX、政教主任張XX還擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)，某些教育教學(xué)檢查、評價工作交由學(xué)校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長久以往，使某些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作貫徹不力。

2.學(xué)校管理人員工作主動性不高，主動性局限性。長久以來，由于班子組員數(shù)量少，工作壓力大，加之XX中心小學(xué)地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子組員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點，比其它老師多付出了諸多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子組員多做的工作幾乎沒有任何回報。一種班子組員的工作量是一種班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子組員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，造成學(xué)校班子組員面對學(xué)校管理工作缺少主動性，不能主動的思考策劃工作。

3.教師缺少奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其它都是份外事。對自己有益的事樂意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不肯當班主任，不肯承當其它兼職工作，碰到迎接檢查的勞動、清掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)，上級安排的精確扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關(guān)的事情，學(xué)校把這些工作分派給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關(guān)，隨便弄個東西交給班子組員，學(xué)校也沒有專職人員去做這些事情，最后還得班子組員一一審查修改，比班子組員自己做還費力。對班子組員而言，全部的事情都是份內(nèi)的事，安排給你的你就要負責(zé)終究，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子組員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子組員呢?你干得多就活該。

4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育方法不力。

受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認為在學(xué)校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，但凡有安全風(fēng)險的活動即使對學(xué)生再好也能夠不開展，但凡對提高學(xué)生成績無益的事情能省則省，造成重智育輕德育、重成果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象仍然存在。某些老師在教育教學(xué)過程中，仍然不能做到以學(xué)生發(fā)展為本，只教書，不育人，無視學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，知法不遵法，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然存在。

5.家長教育觀念落后，掣肘學(xué)校教育。農(nóng)村學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)偏低，對學(xué)校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，部分學(xué)生生活自理能力差、行為習(xí)慣差。有的學(xué)生直到三年級，穿衣、整頓學(xué)習(xí)用品還要家長協(xié)助完畢，離開了家長，上學(xué)時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆;學(xué)校里老師教育學(xué)生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學(xué)生回家的家長在校門口、公路上隨處吐痰，扔垃圾，讓學(xué)校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有諸多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補，學(xué)校有60%的學(xué)生每天有5角到1元的零花錢，學(xué)生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等多個小零食、小玩具，盡管老師多次教育學(xué)生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學(xué)生長久已形成了上學(xué)前買小零食的習(xí)慣，如果家長不給零花錢，就以不上學(xué)相威脅，家長的溺愛造就的壞習(xí)慣讓家長也束手無策。有的家長長久對孩子的事情包辦替代，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動作緩慢，跟不上大多數(shù)學(xué)生。三是有的家長把教育責(zé)任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩。”但是家長自己，對孩子的體現(xiàn)不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責(zé)任就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學(xué)生，是怕學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，影響自己的教學(xué)成績，工資獎金?？傊?，家長的不作為或反作用，給學(xué)校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。

四、學(xué)校對貫徹《原則》的理解和認識。

《義務(wù)教育學(xué)校管理原則》是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體規(guī)定，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學(xué)指明了方向，因此，學(xué)校要根據(jù)《原則》，不停加強學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，通過學(xué)校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不停提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。在日常教育教學(xué)管理上，以往我們學(xué)校在許多方面的做法是與《原則》相契合的，但要達成《原則》規(guī)定，在現(xiàn)行的實際教學(xué)工作中還存著一定的缺