人教部編版六年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《有你真好》精美課件

第八單元

習(xí)作·語文園地人教版六年級(jí)·上冊(cè)有你，真好習(xí)作要求：1、選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2、通過對(duì)印象深刻的場(chǎng)景描述，把事情寫具體。

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前?？吹健坝心悖婧谩边@句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？習(xí)作指導(dǎo)

1.審題

“有你，真好”中的“你”可以是親人、朋友、老師、同學(xué)、陌生人；可以是幫助過自己的人，對(duì)自己有影響的人；也可以是對(duì)集體有貢獻(xiàn)的人；或者是一個(gè)有趣的、給人帶來快樂的人。

2.選材確定寫作對(duì)象后，要構(gòu)思文章，要選取典型事例或者你印象最深或感觸最深的一件或幾件事，回想當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，詳略地展示出來。

3.敘事方法

在記敘事件時(shí)，通過對(duì)印象深刻的場(chǎng)景描述，把事情寫具體，可抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，再加上適當(dāng)比喻、排比等修辭手法，通過鮮活的文字，再現(xiàn)事件發(fā)生的場(chǎng)景，給讀者身歷其境的感覺。

4.情感表達(dá)

“真好”可以理解為這個(gè)人幫助過自己或?qū)ψ约寒a(chǎn)生了積極影響，或?yàn)榧w作出了貢獻(xiàn)，或創(chuàng)造了美好、溫暖的境界。在敘事時(shí)，可適時(shí)加入議論和抒情，讓平凡的事件具有更為深刻的意義。也可對(duì)所寫對(duì)象的“好”進(jìn)行提煉總結(jié)，交代情感產(chǎn)生的原因，使文章更打動(dòng)人心，更具真情實(shí)感。佳作引路

有你，真好

正因?yàn)橛辛四悖业纳畈艜?huì)多姿多彩。朋友，有你陪伴的日子，真好。

還記得那次體育考試嗎？你擅長(zhǎng)體育，體育期末考試自然不在話下，“優(yōu)秀”都是輕而易舉。而我，在學(xué)習(xí)上可以，而在體育，完全是個(gè)低能兒，連及格都困難……

“嘿，又在憂慮啦！別那么在意，不就是三圈嗎？有你姐我在，絕對(duì)讓你勇創(chuàng)佳績(jī)！”你那明亮的笑容，就像冬日里的的陽光，包圍著我，給了我溫暖。

“你說得容易，圍著操場(chǎng)跑三圈哎！”我扭過頭去，獨(dú)自發(fā)著牢騷。

“實(shí)在不行，我背你??！”你哈哈大笑，嘴角的那抹生機(jī)活躍著。

考試的那天還是來了，哨聲一響，你如離弦之箭飛奔出去，而我，像個(gè)小蝸牛，慢慢蠕動(dòng)?！拔?，第幾圈啦？”你突然出現(xiàn)在我的眼前。

“第一圈?！薄拔胰Χ纪炅?！你怎么這么慢？我?guī)闩?！”你說著就在我的前邊跑了起來，一邊跑，一邊給我加油！一會(huì)兒跑到了前邊，一會(huì)又跑回來，還一邊催促我。兩圈下來，我已經(jīng)歇斯底里，一不留神，跌倒在地上，膝蓋擦破了，疼痛使我掉了淚?！安恍?，你太軟弱了，趕緊起來，跑！”說著一把拉起了我，沒等我反應(yīng)過來，你已經(jīng)“飛”了出去?！?0名！”老師念出了我的成績(jī)。我歡呼雀躍，你卻故作鎮(zhèn)定：“不行，離前十名還有很大的距離……”“天！怎么可能？”“哈，說著玩的，你看，別說及格，中等也可以??！”看著你上揚(yáng)的嘴角、閃亮的眼睛，我第一次感到充實(shí)?！皩?duì)了，你的膝蓋……去醫(yī)務(wù)室吧！”你溫馨的話語觸動(dòng)了我心底的弦。我真正感受到：有你，真好！點(diǎn)評(píng)：習(xí)作選取了體育考試這一典型事例，并重點(diǎn)刻畫了“你帶我跑”“鼓勵(lì)我跑”“拉著我跑”的場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了朋友對(duì)“我”的幫助和關(guān)懷，表現(xiàn)了“有你，真好”的主題。小作者還抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫出一個(gè)活潑開朗、熱情大方、樂于助人的人物形象，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其人?？赐炅艘黄模闶欠褚呀?jīng)有了思路呢？一篇好的文章，離不開好的開頭結(jié)尾。本次習(xí)作，你準(zhǔn)備怎樣構(gòu)思你習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？接下來我們欣賞一些關(guān)于本次單元習(xí)作的好的開頭和結(jié)尾吧。好開頭

歲月靜好，卻帶走了滿是笑容的回憶，看著你的臉龐，已無從想象你年輕的模樣。荏苒十三載春秋，我只想說，有你，真好。

六月的陽光悄無聲息地穿過云層，投進(jìn)夏天熾熱的懷抱里，浸潤(rùn)了陽光芬芳的泥土里，綻放出梔子花香的味道……記憶中，這一路的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都是陽光般的溫暖。因?yàn)橛心悖婧?！好結(jié)尾

種子因?yàn)橛辛擞曷兜淖虧?rùn)，才能萌發(fā)出充滿活力的新芽；鳥兒因?yàn)橛辛舜髽涞氖a庇，才得以羽翼漸豐，飛翔于天際之上；而我有幸有了你，才能沖破一切橫攔在我面前的艱難險(xiǎn)阻。朋友，有你，真好！

母親，無論山多高，海多廣，您對(duì)我的愛永遠(yuǎn)不變，我愿用我的努力，換取您的幸福，來回報(bào)您的愛。母親，有你，真好！獨(dú)立習(xí)作

請(qǐng)拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的“你”分享。

習(xí)作：有你，真好第1課時(shí)第2課時(shí)從大家呱呱墜地，到今天成長(zhǎng)為一個(gè)十一二歲的少年，這一成長(zhǎng)的路上，我們遇到了許許多多的人，有的人一直陪伴著我們，有的人只是偶爾見，有的人僅有一面之緣，在這形形色色的人當(dāng)中，有沒有人讓你覺得特別溫暖，讓你從心底想說一聲：有你，真好！第1課時(shí)新課導(dǎo)入你覺得題目中哪個(gè)詞最重要？好積極向上的溫暖的對(duì)自己有影響的幫助過自己的……看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他/她“真好”？看看下面的思維導(dǎo)圖，你還會(huì)想到什么？開心一起玩游戲（分享快樂）難過親人離去爸媽吵架（安慰我）煩躁不安運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利喜歡的東西丟失（開導(dǎo)我）驕傲自大作文得獎(jiǎng)模擬考全班第一（點(diǎn)醒我）……打開思路學(xué)習(xí)單●在你最難過的時(shí)候，是同桌安慰了你?！裨谀銦┰瓴话驳臅r(shí)候，是（）開導(dǎo)了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）點(diǎn)醒了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）鼓舞了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）幫助了你。媽媽迷茫老師沮喪爸爸遇到困難朋友如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖？這當(dāng)然離不開典型事例，寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。通過一件件事，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。細(xì)化選材哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章用了哪些事例來突出人物特點(diǎn)。有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)伯父受人愛戴回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭優(yōu)化選材。交流事例：小組內(nèi)互評(píng)你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動(dòng)其他人。小結(jié)選材：根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材，同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)谶x材時(shí)要注意哪些要素？確定素材：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)選材的要求，再次篩選自己的材料，確定要寫的素材。最能表現(xiàn)主題，最能打動(dòng)人心，最有細(xì)節(jié)味，最具說服力，最能“以小見大”，最具震撼力。這次的習(xí)作最重要的要求是什么？真情實(shí)感平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們?cè)撊绾伪磉_(dá)自己的真實(shí)情感？事例具體，綜合運(yùn)用描寫人物的方法和抒發(fā)真情實(shí)感等方法。如何寫出你的真摯情感？自主寫作寫寫那個(gè)讓我們感覺溫暖的人。注意在習(xí)作中，要讓人物的形象鮮明起來，讓描寫的場(chǎng)景鮮活起來，讓真摯的情感流淌在我們的筆端。提示：假想這個(gè)“你”就在眼前，用文字和這個(gè)人對(duì)話，注意始終用第二人稱來寫。第2課時(shí)回顧《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇課文的寫法，再看看自己的習(xí)作，有沒有達(dá)到以下要求：①這篇習(xí)作是向某一個(gè)人傾吐心聲嗎？②這篇習(xí)作寫出了這個(gè)人的“好”了嗎？③這篇習(xí)作是否選擇了典型事例來體現(xiàn)這個(gè)人的“好”？④典型事例中印象深刻的事例是否寫具體了？⑤是否流露出“我”的真情實(shí)感？評(píng)價(jià)修改同學(xué)們?cè)诨プx互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作存在哪些問題？我們?cè)撛趺唇鉀Q作文中出現(xiàn)的問題？事例對(duì)比片段：那次考試我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵(lì)我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪音，老師抱著試卷緩緩走上講臺(tái)，我的心怦怦跳著，這次考試我考得很差，所以當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，那一個(gè)個(gè)紅色的叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來，我真的很沒用！我不由得將頭低下來。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手。課間休息時(shí)，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情對(duì)比片段：我非常感激你，同桌，有你真好！你知道嗎，你那一句鼓勵(lì)的話，如同夾縫里的一縷陽光，照進(jìn)我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！細(xì)讀兩個(gè)片段，看看哪邊寫得好，再說說為什么。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致的描寫，把場(chǎng)景寫具體，從而流露出真情實(shí)感；抒發(fā)感情時(shí)，如果能將所寫對(duì)象的“好”加以提煉總結(jié)，讓讀者明白情感產(chǎn)生的原因，文章將更能打動(dòng)人。根據(jù)評(píng)價(jià)和修改方法，對(duì)照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子……”這首歌，在我悲傷的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我失落的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我快樂的時(shí)候你也會(huì)為我唱起，使我無時(shí)無刻不感到溫暖。學(xué)生佳作還記得半年前那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們兩個(gè)都參加了比賽。你的項(xiàng)目是50米和100米短跑。記得你那時(shí)腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直到比賽結(jié)束，而且還獲得了名次。當(dāng)我去扶你的時(shí)候，你卻“口是心非”地說自己沒事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無力的話語去安慰你。那時(shí)我就想：有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好！之后，輪到我去參加200米賽跑，是你忍著疼痛裝作若無其事的樣子站在跑道邊為我加油，看你的樣子比我還要緊張呢！砰的一聲槍響，比賽開始了。由于我是新手，沒有參加過訓(xùn)練，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我拼盡全力跑完的那一刻，我感覺呼吸困難，一個(gè)踉蹌險(xiǎn)些栽倒在地。是你提前在終點(diǎn)等著我，及時(shí)攙扶了我。你把我扶到座位上，遞水給我喝……看你那緊張的樣子，我的心充滿了無限的溫暖。那時(shí)我想：有你這樣體貼的朋友真好！下午的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我還有一個(gè)項(xiàng)目是400米賽跑。記得來學(xué)校的路上，你千叮嚀萬囑咐，告訴我跑步的技巧與要領(lǐng)。果然，在你的指導(dǎo)下，我獲得了第一名的好成績(jī)。這個(gè)好成績(jī)可是有你的一半功勞喲！如果不是你的鼓勵(lì)，我哪來的好成績(jī)？朋友，有你真好！朋友，我要深情地感謝你！因?yàn)橛心悖业耐瓴哦嘧硕嗖?、有滋有味。我們的友情雖不及李白和汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的轟轟烈烈，也不及王觀、鮑浩然“才始送春歸，又送君歸去”的纏纏綿綿，但你卻不再讓我孤獨(dú)，如陽光般溫暖著我的心房！朋友，有你真好！點(diǎn)評(píng)：文章哪些地方寫得好？為什么？猜猜：文中描寫的是在座的哪位同學(xué)？為什么？對(duì)話：請(qǐng)“你”說說聽完后的感受