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文檔簡介
2014——2015學年度第一學期九年級語文教學計劃李先文2014年9月1日一、依據(jù)的課程標準語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。關(guān)于閱讀教學的建議閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。應(yīng)加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學生誦讀,以利于豐富積累、增強體驗,培養(yǎng)語感。關(guān)于寫作教學的建議寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感。在寫作教學中,應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為。寫作教學應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。二、學情分析
從上學期期終測試情況來看,學生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率50%左右,平均分80多分。
思想表現(xiàn)方面,大部分學生的學習積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當一部分學生的預(yù)習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。
學習心理方面,有1/4學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調(diào)整自己的學習方法;有l(wèi)/3的學生屬于鞭策進步型,但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個學生屬于不思進取型,學習語文的積極性和主動性極差,甚至毫無興趣,需要老師再三強調(diào)才勉強完成作業(yè)。
三、教材分析
我們采用人教新課標教材,九年級上冊教材共六個單元,本冊以專題組織單元,兼?zhèn)湮膶W體裁,人文內(nèi)涵豐富,突出文學賞析。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。情感目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要為九年級創(chuàng)造一個良好的開端,打下堅實的基礎(chǔ).知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,尤其是文言文中的實、虛詞用法,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標:在以前學習語文的基礎(chǔ)上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。四、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下:
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。
5.要借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
五、教學措施
1.根據(jù)語文學科的特點,以及社會發(fā)展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
13.教學過程要抓住學生的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。六、單元測試本學期語文單元測試共四次,期中測試前兩次,期中測試后兩次。七、教學進度表(附)2014——2015學年度第一學期九年級語文培優(yōu)扶中輔困計劃為了使本班學生均衡發(fā)展,不斷提高教育教學質(zhì)量,達到一定的預(yù)期目標,依據(jù)教學計劃,特制定本計劃:一、學生分層名單優(yōu)秀生:王勇吉、王俊杰、張紫薇、梁薇萍、楊守賢、張鵬、李積明、裴振良、喬金福中等生:甘繼花、張萬慶、趙玉珍、李珍萍、李國軍、羅建秀、李兄、張領(lǐng)娣、李宗強、李珊、甘翠英、李培智、李小春、甘彩霞、張春偉、杜文林學困生:裴有忠、楊斌、張勝海、阿生林、安曉平、魁蓮兄、李睿、劉全曉、楊桂林、李元、徐青蓮、范澤宗、李更兄、王林、李玲、張紅梅、李文延、李音、張金虎、王旭輝二、培優(yōu)扶中輔困工作分層教學措施(一)培優(yōu)工作教學措施:1、對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,給他們一定難度的題目讓他們進行練習。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。2、優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗。3、課堂上創(chuàng)造機會,有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽。4、采用激勵機制,鼓勵其繼續(xù)進取,樹立榜樣,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。5、優(yōu)生測驗達到70分以上。(二)扶中工作教學措施:1、經(jīng)常與家長聯(lián)系,互相了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習的興趣,樹立對學習的信心。2、采用“走出去,請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來開座談會,了解學生背后的實際情況,加強家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的點滴進步都及時告知家長,爭取家長的支持和配合。3、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔導。5、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。6、中等生達到60分以上。(三)輔困工作教學措施:1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生,開展“一幫一互助活動”。2、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。3、對差生實施多做多練措施。4、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。5、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。6、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。7、學困生達到40分以上。
周次起止時間教學內(nèi)容課時備注19.1-9.71.沁園春·雪2.雨說529.8-9.143.星星變奏曲4.外國詩兩首539.15-9.215.敬業(yè)與樂業(yè)6.紀念伏爾泰逝世一百周年的演說549.22-9.287.傅雷家書兩則8.致女兒的信單元測試559.29-10.5國慶節(jié)610.6-10.129.故鄉(xiāng)10.孤獨之旅5710.13-10.1911.我的叔叔于勒12.心聲5810.20-10.26單元測試復習5910.27-11.2復習51011.3-11.9期中測試1111.10-11.1613.事物的正確答案不止一個14.應(yīng)有格物致知精神51211.17-11.2315.短文兩篇16.中國人失掉自信力了嗎
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