川教版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第16課 建筑奇觀 教案 及教學(xué)反思

PAGEPAGE4第16課建筑奇觀教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：一、識(shí)記與理解：記住趙州橋的設(shè)計(jì)者和修建年代；隋朝大運(yùn)河的中心、起止點(diǎn)、四段運(yùn)河的名稱，元朝開通的兩段運(yùn)河；明長(zhǎng)城的起止點(diǎn)；了解故宮的布局；理解其歷史地位（價(jià)值）。二、能力與方法：指導(dǎo)學(xué)生比較隋朝和元朝的大運(yùn)河以及秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城，培養(yǎng)比較能力，進(jìn)一步掌握比較歷史現(xiàn)象的方法；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)河和長(zhǎng)城的修建，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，學(xué)習(xí)辯證思考問題的方法；通過觀看趙州橋、明長(zhǎng)城、故宮的插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解趙州橋、大運(yùn)河、明長(zhǎng)城、故宮的歷史價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)其愛國(guó)主義的思想感情和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣；認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、大運(yùn)河的作用。2、趙州橋和長(zhǎng)城的歷史地位。難點(diǎn)：1、趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、對(duì)長(zhǎng)城、故宮歷史地位（價(jià)值）的理解。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，中古旅行社本季度是隆重推出，重點(diǎn)打造的一個(gè)中國(guó)建筑奇觀之旅的旅游項(xiàng)目，大家有沒有興趣了解一下呢？（生答：“有”）那我們就一起來看一看他的宣傳單，我們一起讀一遍。（讀宣傳單）大家有沒有興趣參加？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！首先，我們就離開了這個(gè)教室，來到了中央電視臺(tái)一個(gè)非常有名的欄目——

《開心辭典》。我們這一期開心辭典的內(nèi)容主題就是趙州橋，參與的形式就是以搶答的方式，而參與的人員也就是在坐的全體同學(xué)。積極回答。懸念導(dǎo)學(xué)二、趙州橋以開心辭典設(shè)計(jì)不同的題型，讓學(xué)生以搶答的方式舉手回答，完成對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：1、請(qǐng)問屏幕所演示的橋梁中，哪一個(gè)是趙州橋？（圖片題20分）2、趙州橋修建于何時(shí)？設(shè)計(jì)、主持建造者是誰？（音樂欣賞題20分）3、為什么當(dāng)時(shí)沒有人記載李春的業(yè)績(jī)，一百多年后卻有人把他的名字記錄下來留給了后人呢？（材料題50分）4、答出圖片所示的是什么？（圖片題20分）5、趙州橋是中外橋梁史上的一座豐碑，請(qǐng)問它在結(jié)構(gòu)上有什么獨(dú)特之處？（分析題50分）6、把以下音節(jié)按正確順序排列成一句話。（拼音題80分）7、請(qǐng)你說出古人頌揚(yáng)趙州橋的詩(shī)句。（100分）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。——（明）祝萬祉水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>

（元）劉百熙

體現(xiàn)了趙州橋的造型美觀。

認(rèn)真閱讀，觀察、思考、感受。以開心辭典搶答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，呈現(xiàn)出活躍的課堂。三、大運(yùn)河現(xiàn)在我們就從這個(gè)節(jié)目當(dāng)中走出來，然后坐上一種機(jī)器，那就是時(shí)光機(jī)，讓我們回到一千多年前的隋朝?，F(xiàn)在我們的同學(xué)已經(jīng)不是學(xué)生了，我們化身為商人，那你現(xiàn)在有一批貨要從杭州運(yùn)到北京，那我想問問我們?cè)谧睦习鍌?，有哪些運(yùn)輸方式？從而得出在那個(gè)時(shí)代一般就是走水路和陸路。分析水路運(yùn)輸?shù)暮锰?，從而?dǎo)入對(duì)大運(yùn)河的學(xué)習(xí)。1、全班齊讀大運(yùn)河一目的內(nèi)容。2、老師給同學(xué)們分析對(duì)大運(yùn)河三點(diǎn)、四段、五河分別用三、四、五三個(gè)數(shù)字記憶的方法。過渡：這是關(guān)于隋朝的大運(yùn)河，那么我們?cè)俅巫蠒r(shí)光機(jī)，來到另一個(gè)朝代，但在旅行的過程當(dāng)中，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)告示，從告示的人物圖片和內(nèi)容分析出是來到了元朝。1、元朝的統(tǒng)治者為什么要開鑿運(yùn)河？2、觀察地圖，落實(shí)元朝大運(yùn)河的南北起點(diǎn)，中心，開鑿的目的。然后要求同學(xué)比較隋、元朝的兩條大運(yùn)河有何異同？3、開鑿大運(yùn)河的目的和作用？回答的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生得出運(yùn)河的修通彌補(bǔ)了天然河道東西流向的缺陷，形成東西南北的水運(yùn)交通網(wǎng)。仔細(xì)觀察、思考、閱讀、討論、回答。四、明長(zhǎng)城接下來，老師想請(qǐng)問一下同學(xué)們，你們對(duì)長(zhǎng)城有沒有一些了解？現(xiàn)在就有一個(gè)外國(guó)的自助旅游團(tuán)，他們即將來到我們的長(zhǎng)城參觀，可是由于他們對(duì)長(zhǎng)城不了解，也就有一些問題想請(qǐng)問我們的同學(xué)，那你們?cè)覆辉敢鈳瓦@個(gè)忙呢？（通過答外國(guó)友人問完成對(duì)明長(zhǎng)城知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1、我想請(qǐng)問明長(zhǎng)城全長(zhǎng)有多少千米，它的起止點(diǎn)分別在哪里？2、我想請(qǐng)問在中國(guó)的歷朝歷代中都有哪些朝代大規(guī)模的修筑過長(zhǎng)城？3、長(zhǎng)城的著名景點(diǎn)有哪些呢？4、請(qǐng)問你們中國(guó)人修筑長(zhǎng)城的目的是什么？5、我想請(qǐng)問長(zhǎng)城的英文怎么說？觀察秦、明長(zhǎng)城的地圖，比較兩條長(zhǎng)城的異同？（目的、位置、工程等）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字及引言，得出長(zhǎng)城是中華民族勤勞勇敢、集體智慧的結(jié)晶，是古代偉大的工程，中華民族的象征。觀察、比較。閱讀、討論、思考。五、故宮：通過一則招聘廣告，讓學(xué)生來應(yīng)聘小導(dǎo)游，測(cè)試內(nèi)容是在游戲大家來找茬中，找出圖片和文字中的錯(cuò)誤，以激發(fā)學(xué)生對(duì)故宮的自主學(xué)習(xí)。六、鞏固新知：學(xué)生完成黑板上的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、活動(dòng)探究：分組討論完成活動(dòng)探究，尋找家鄉(xiāng)的古建筑，升華本課內(nèi)容。自由發(fā)言。閱讀聽講勾畫。八、小結(jié)本節(jié)課我們了解了我國(guó)自隋朝以來四大杰出的建筑，趙州橋、大運(yùn)河、明長(zhǎng)城、故宮，這些都是中國(guó)古代建筑的奇跡，是中國(guó)人民勤勞勇敢的象征，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，是我國(guó)炎黃子孫的驕傲。教學(xué)反思從事初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣。面對(duì)活潑可愛的學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。那么如何在有限的歷史課堂中，通過科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，獲得有效的教學(xué)成果，是需要我們歷史教師長(zhǎng)期研究探索的一個(gè)重要課題。本節(jié)課總體來看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化，學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。以下是我對(duì)于初中歷史教學(xué)的一點(diǎn)反思。一、創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€(gè)沒有學(xué)習(xí)興趣的人，是不可能有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心的，也不會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去練習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感，使他們樂于學(xué)習(xí)顯得很有必要。由于歷史教科書敘述的是人類社會(huì)以往的發(fā)展過程，是歷史學(xué)家們根據(jù)歷史文獻(xiàn)和物質(zhì)遺存對(duì)歷史的再現(xiàn)，并以現(xiàn)代語言的敘述為主要的表現(xiàn)形式，因此具有很強(qiáng)的抽象性。那些歷史事件、歷史人物都與我們有著難以逾越的距離，僅靠教師的語言敘述無法引起學(xué)生的興趣，不可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)歷史的積極性、主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中要盡量采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如幻燈片、錄像等，把過去的事情真實(shí)地展現(xiàn)在同學(xué)面前，讓歷史場(chǎng)景、歷史人物走進(jìn)學(xué)生的視野，讓學(xué)生親自感受一下歷史，這樣就把時(shí)空拉近了，學(xué)生學(xué)史的興趣和動(dòng)機(jī)便被激發(fā)了出來。而且在嘗試中，我發(fā)現(xiàn)在一堂課的導(dǎo)入部分，如能有效地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)史的情景和氛圍，往往會(huì)收到事半功倍的效果。二、充分利用圖片、錄像等直觀教材開展教學(xué)圖片、錄像是最容易激發(fā)學(xué)生情感的直觀教材。教師若在教學(xué)中充分利用這些材料，再加上繪聲繪色地講述，會(huì)大大提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的印象。三、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。四、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的