人教版二年級上冊期中教學(xué)工作總結(jié) -

莞雅現(xiàn)代小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)班級：學(xué)科：任課老師：實有人數(shù)34參考人數(shù)34總分2815平均分82.68優(yōu)秀人數(shù)13優(yōu)秀率38%及格人數(shù)31及格率91%最高分99.5最低分16.5各題

主要

錯例

及

原因

分析第一題，看圖寫算式。錯的較多的是第1個看圖寫加法算式，大部分學(xué)生寫成了乘法算式。第二題，填空。第10題，請你先用加法算式表示下面?zhèn)€乘法算式，再算出得數(shù)。前一步改加法的有一少部分學(xué)生做錯，可能是沒看清楚題目，第二步算出得數(shù)，16×3的得數(shù)大部分學(xué)生算錯。第12小題，比較大小也是錯的比較多的，學(xué)生在計算時粗心大意。第13小題，“4和5相加”與“4個5相加”個別差生還無法區(qū)分開來。第14小題一塊三角尺上有1個直角，（）個銳角；用三角尺中的直角和銳角拼在一起，拼出來的是（）角。此類題型平常做的是比較多的，做錯的基本上是一些差生，和一些沒看清楚題目的學(xué)生。第三題，大部分學(xué)生都做的比較好。第四題，計算題，算錯的學(xué)生基本是忘記進(jìn)位，或者忘記退位。19+37+56這個計算題上百位了，許多學(xué)生都不會算，整個班這個計算是丟分較多的。第五題，動手畫一畫，基本上沒什么問題，就是第24題擠在23和25題的中間，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒看到這個題目，都漏寫了。第六題，解決問題，學(xué)生對題意的理解不透，不能正確的理解圖中的意思。第29小題三年級今天上午借書41本，下午比上午少借18本，三年級今天一共借了多少本？這個題目在平時的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學(xué)生因為沒看清題目只求出了下午的就沒有了，因此，丟分很多。對本職工作的反思（列出自己是如何開展本學(xué)科教學(xué)工作的，提出自己不足之處）學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較弱,從學(xué)生的答題我發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。下階段

教學(xué)

的

改進(jìn)

措施今后教學(xué)改進(jìn)措施：1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生作業(yè)的方式和結(jié)果，因此，要提高學(xué)生對題意的理解，必須在課堂的教學(xué)中落實到每一課堂，落實到每一個解決具體問題的過程。以后多出一些新穎多樣化的題目給學(xué)生訓(xùn)練。