人教版二年級(jí)上冊(cè)期中教學(xué)工作總結(jié) -

莞雅現(xiàn)代小學(xué)期中教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)：學(xué)科：任課老師：實(shí)有人數(shù)34參考人數(shù)34總分2815平均分82.68優(yōu)秀人數(shù)13優(yōu)秀率38%及格人數(shù)31及格率91%最高分99.5最低分16.5各題

主要

錯(cuò)例

及

原因

分析第一題，看圖寫算式。錯(cuò)的較多的是第1個(gè)看圖寫加法算式，大部分學(xué)生寫成了乘法算式。第二題，填空。第10題，請(qǐng)你先用加法算式表示下面?zhèn)€乘法算式，再算出得數(shù)。前一步改加法的有一少部分學(xué)生做錯(cuò)，可能是沒看清楚題目，第二步算出得數(shù)，16×3的得數(shù)大部分學(xué)生算錯(cuò)。第12小題，比較大小也是錯(cuò)的比較多的，學(xué)生在計(jì)算時(shí)粗心大意。第13小題，“4和5相加”與“4個(gè)5相加”個(gè)別差生還無(wú)法區(qū)分開來(lái)。第14小題一塊三角尺上有1個(gè)直角，（）個(gè)銳角；用三角尺中的直角和銳角拼在一起，拼出來(lái)的是（）角。此類題型平常做的是比較多的，做錯(cuò)的基本上是一些差生，和一些沒看清楚題目的學(xué)生。第三題，大部分學(xué)生都做的比較好。第四題，計(jì)算題，算錯(cuò)的學(xué)生基本是忘記進(jìn)位，或者忘記退位。19+37+56這個(gè)計(jì)算題上百位了，許多學(xué)生都不會(huì)算，整個(gè)班這個(gè)計(jì)算是丟分較多的。第五題，動(dòng)手畫一畫，基本上沒什么問(wèn)題，就是第24題擠在23和25題的中間，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒看到這個(gè)題目，都漏寫了。第六題，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)題意的理解不透，不能正確的理解圖中的意思。第29小題三年級(jí)今天上午借書41本，下午比上午少借18本，三年級(jí)今天一共借了多少本？這個(gè)題目在平時(shí)的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯(cuò)，但是在這次考試中，有很多學(xué)生因?yàn)闆]看清題目只求出了下午的就沒有了，因此，丟分很多。對(duì)本職工作的反思（列出自己是如何開展本學(xué)科教學(xué)工作的，提出自己不足之處）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,從學(xué)生的答題我發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。下階段

教學(xué)

的

改進(jìn)

措施今后教學(xué)改進(jìn)措施：1、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生作業(yè)的方式和結(jié)果，因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，必須在課堂的教學(xué)中落實(shí)到每一課堂，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程。以后多出一些新穎多樣化的題目給學(xué)生訓(xùn)練。