《周亞夫軍細柳》

專業(yè)文檔周亞夫軍細柳司馬遷第二課時

尤溪五中蔡小蘭專業(yè)文檔入：侵入邊：邊境以：用來之：到

直：徑直約：規(guī)定徐：慢慢地兵：兵器揖：行禮向人致意，表示問候1、匈奴入邊2、以備3、已而之細柳軍4、直馳入5、將軍約，軍中不得驅(qū)馳6、于是天子乃按轡徐行7、將軍亞夫持兵揖曰8、使人稱謝溫故而知新“被”同“披”穿著“式”同“軾”車前橫木這里指扶軾詞類活用

名-動駐軍、駐扎名-動穿鎧甲，帶頭盔1、軍士吏被甲2、改容式車··通假字形容詞使動用法使......鋒利

軍細柳介胄之士不拜銳兵刃專業(yè)文檔駐扎軍隊軍營軍隊派遣使臣皇帝的命令通告慰勞勞：使……勞累義詞多一于是上乃使使持節(jié)詔將軍于是上乃使使持節(jié)詔將軍軍細柳上自勞軍至霸上及棘門軍曩者霸上、棘門軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍皇帝敬勞將軍無案牘之勞形··本課學習目標：1、學習運用對比、襯托刻畫人物的方法；2、學習周亞夫“真”將軍的風范和精神。合作探究1、本文講細柳軍，為什么還寫上霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？文章中還有哪幾處用了這種手法？2、作者為了突出周亞夫的形象，在寫法上有什么特點？3、文章中文帝是如何評價周亞夫的？請結(jié)合文章內(nèi)容，說說周亞夫和漢文帝分別是怎樣的人？互動交流1、寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門，目的是為了與周亞夫軍細柳形成對比，用他們來反襯細柳軍治軍嚴明，從而突出周亞夫真將軍的本色。專業(yè)文檔對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍

“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！?/p>

“不得入”“又不得入”“乃傳言”

——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明?！爸瘪Y入”

——軍規(guī)松垮，守備松懈。對比二：文帝及隨從入營

“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”

——治軍有方，令行禁止。

“直馳入”

——軍紀松弛。

對比三：三營將領(lǐng)“持兵揖”、“以軍禮見”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿

“將以下騎送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。

專業(yè)文檔嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？對比四：借文帝之口再作對比，進一步襯托出周亞夫“真將軍”的風范。專業(yè)文檔2、本文直接描寫周亞夫的地方并不多，而是大量筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，用在描寫細柳軍的嚴明軍紀上。這些屬于側(cè)面描寫，有力地烘托了周亞夫這個人物形象?；?、交流真將軍。周亞夫是個治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿、不卑不亢的人。漢文帝是個明君、善識人才、識大體、寬宏大度、能明辨是非的皇帝。專業(yè)文檔一個場面兩個人物三個軍營四處對比真將軍回顧全文歸納小結(jié)閱讀感悟

作為一名中學生，在領(lǐng)會到周亞夫的“真”將軍精神的同時，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？

課后作業(yè)：1、小練筆運用本課