湖南科技學院2013年本科教學質(zhì)量報告

湖南科技學院本科教學質(zhì)量報告湖南科技學院本科教學質(zhì)量報告PAGE2PAGE1PAGEI目錄一、本科教育基本情況 1二、師資與教學條件 2三、教學建設(shè)與改革 5四、質(zhì)量保障體系 10五、學生學習效果 15六、教學特色 18七、需要解決的問題 21附件：2013年度本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)目錄 27

湖南科技學院本科教學質(zhì)量報告PAGE1湖南科技學院2013年本科教學質(zhì)量報告2013年，是湖南科技學院教學評估整改年，也是學校向內(nèi)涵轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一年。學校認真對照教育部本科教學工作合格評估專家組所反饋的意見和建議，切實加強整改，并根據(jù)“六精”戰(zhàn)略思路協(xié)調(diào)推進各項工作，致力內(nèi)涵建設(shè)，努力提高辦學水平，各項事業(yè)取得了新的成績，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。一、本科教育基本情況湖南科技學院是經(jīng)教育部批準的公辦全日制普通本科院校，座落在歷史文化名城——湖南省永州市。學校始終堅持以中國夢凝聚力量，以改革激發(fā)活力，以改作風振奮人心，勵精圖治，攻堅克難。堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，依法辦學，民主管理。堅持“質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強校、特色名校”的辦學理念，踐行“德才兼?zhèn)洹⒆詮姴幌ⅰ钡男Ｓ?。學校今后一個時期總體戰(zhàn)略思路是：樹立精品意識，匯聚精英人才，強化精心育人，推行精細管理，培育精勵校風，建設(shè)精美校園。工作重點是：調(diào)結(jié)構(gòu)，強內(nèi)涵，抓改革，提質(zhì)量，促發(fā)展。學校人才培養(yǎng)的總體目標是：培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)較扎實、實踐能力較強、綜合素質(zhì)較高，具有社會責任感的應(yīng)用型人才。服務(wù)面向定位是：面向湖南，輻射珠三角和長三角經(jīng)濟圈，為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。2013年學校擁有14個教學系，2個教學部，15個研究所，建有2個省級重點建設(shè)學科，10個校級重點建設(shè)學科，38個普通本科專業(yè)，涵蓋文學、理學、工學、法學、經(jīng)濟學、管理學、藝術(shù)學、教育學8個學科門類。全日制在校學生14322人，其中本科生13954人，預科生368人，全日制本科生占在校生比例為97.43%；另有成教夜大生192人，函授生4239人。2013年學校面向全國27個省（直轄市、自治區(qū)）招生，錄取全日制本科生3777人，預科生368人；文史類學校錄取線高湖南省控線9分，理工類高湖南省控線12分；到校人數(shù)4013人，到校率為96.82%。二、師資與教學條件1.師資隊伍建設(shè)得到進一步加強。先后修訂了《湖南科技學院人才引進方案》、《湖南科技學院教職工培訓管理辦法》等文件，出臺了一系列加強教師隊伍建設(shè)的政策和措施，并取得明顯成效。2013年，引進博士5人；實施人才興校工程，啟動首批“英才支持計劃”，遴選了5名優(yōu)秀博士為支持對象，每人每年給予6-8萬元的經(jīng)費支持；加大對青年教師培養(yǎng)力度，在職攻讀博士學位的18人，對在省級教學競賽中獲得優(yōu)異成績的教師給予重獎，對教師在職進修學習、提高學歷學位實行了最優(yōu)惠的政策。2.師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量基本夠用。學校2013年教師總數(shù)742人，其中教授74人，副教授174人，正副教授比例為33.42%；博士57人，碩士541人，碩博比例為80.59%。2013年有專任教師617名，其中正高職稱60人，副高職稱164人，高級職稱比例為36.30%；專任教師中博士48人，碩士460人，博碩比例為82.33%；專任教師中35歲以下教師348人占56.4%，36~45歲教師162人占26.26%，46~55歲教師81人占13.13%。生師比為21.96:1，符合主講教師崗位資格的比例為97.57%。3.教學科研儀器設(shè)備數(shù)量充足、功能設(shè)施完善。目前，設(shè)備總值為14144萬元，生均為9587.07元；2013-2014學年度，新增設(shè)備值1254.97萬元，新增設(shè)備值占學校設(shè)備總值之比為9.74%。4.圖書資料進一步充實和豐富。2013年學校共投入圖書資源建設(shè)費201.39萬元，年新增紙質(zhì)圖書34388冊，紙質(zhì)圖書總量達到923957冊，生均62.41冊。紙質(zhì)刊物2099種（其中系部報刊1300余種，交流學報400余份），本地鏡相電子圖書達239628種，電子期刊25186種，新增光盤1692張，新增學術(shù)視頻3000集，館內(nèi)學術(shù)視頻總量超過20000集。5.教學基本設(shè)施進一步改善。2013年度，投入817萬元，維修和改造校舍面積約10000平方米。對青年教職工宿舍一、二舍和引進人才公寓樓（西單元）進行改造提質(zhì)，對醫(yī)療中心、明德樓報告廳、多功能廳、集雅樓演播廳、薈英樓、毓秀樓進行了維修改造。為中文系、生化系教授博士提供20間工作室，對16個教室內(nèi)部粉刷維修，對32個教室老化的課桌椅更新，確保了師生在舒適的環(huán)境中工作和學習。截止2014年9月，學校占地面積763304平方米，教學行政用房總面積161871平方米，生均為11.33平方米；學生宿舍建筑總面積149569平方米，生均10.47平方米；實驗室總面積40253.22平方米6.教學經(jīng)費投入不斷加大。2013年，學校教學經(jīng)費共計投入2291.4萬元，其中，教學日常運行經(jīng)費1778.28萬元，本科專項教學經(jīng)費（教學改革與建設(shè)專項經(jīng)費總額）513.12萬元。教學日常運行經(jīng)費生均1201.22元，教學日常運行經(jīng)費占教育經(jīng)常性撥款和本科生學費收入之和的比例為13.02%。本科生實驗經(jīng)費51.24萬元，生均36.72元；本科生實習經(jīng)費122.19萬元，生均382.92元。7.信息化建設(shè)成效明顯。開通了湖南省高校數(shù)圖中心網(wǎng)、中國學術(shù)期刊網(wǎng)、碩博論文數(shù)據(jù)庫、教育期刊專題數(shù)據(jù)庫、中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書讀秀平臺、愛迪科森網(wǎng)上報告廳、人大復印資料、中國學術(shù)會議論文全文數(shù)據(jù)庫等權(quán)威數(shù)據(jù)庫。主動與一些數(shù)字資源機構(gòu)溝通，全年試開通了網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂、超星名師講壇、MyET英語多媒體資源庫、專業(yè)課學習數(shù)據(jù)庫、高教網(wǎng)考研互動精品課程、蓋德化工詞典、博圖外文電子圖子、GaleAcademicOnefile學術(shù)期刊大全數(shù)據(jù)庫等十余個電子資源。建立并開通了電子郵件、FTP、VOD視頻點播、OA辦公自動化、視頻會議、校園BBS、教務(wù)管理、實驗室教學管理、互動開放式教學平臺課程中心及精品課程制作等系統(tǒng)，上網(wǎng)課程213門，為廣大師生搭建一個快速高效的信息平臺，提高了信息的共享率和發(fā)布速度，有力地促進了學校的教學和科研工作。同時，學校圖書館成功申報了中央與地方共建的“瀟湘文化數(shù)字資源共享平臺”項目建設(shè)，籌創(chuàng)了“瀟湘文化專題網(wǎng)”，目前已擁有上萬條地方文獻資源，形成了湘南文化的最大數(shù)據(jù)庫。三、教學建設(shè)與改革1．專業(yè)建設(shè)。一是修訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，增設(shè)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要素，研究制定了較為科學合理的專業(yè)評估標準，對新舊專業(yè)定期開展專業(yè)評估，逐步建立科學的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。如建立專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整亮牌預警機制、專業(yè)內(nèi)容調(diào)整機制等，并根據(jù)各專業(yè)發(fā)展情況對年度招生計劃進行調(diào)整，動態(tài)控制專業(yè)規(guī)模。二是制定了《湖南科技學院專業(yè)負責人制度實施辦法》、《湖南科技學院專業(yè)建設(shè)指導委員會及專業(yè)建設(shè)委員會工作章程》，啟動了學校專業(yè)建設(shè)委員會及各專業(yè)負責人的遴選工作，進一步加強了本科專業(yè)建設(shè)與管理，不斷提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。三是申報了財務(wù)管理、秘書學兩個新專業(yè)，其中秘書學專業(yè)通過了教育部審批并于2014年開始招生。四是加強了專業(yè)項目建設(shè)。學校2013年繼續(xù)開展了校級“專業(yè)綜合改革試點”項目立項工作，廣告學、通信工程、工程管理、數(shù)字媒體技術(shù)、制藥工程等5個專業(yè)獲得立項，建設(shè)期為三年。對2009年立項的7個校級特色專業(yè)進行了評估驗收。2．課程建設(shè)。學校2013年度開展了多項課程建設(shè)立項工作，共立項11門青年教師教學改革課程、26門優(yōu)質(zhì)課程、12門合格課程、20門精品資源共享課程，建設(shè)金額共計103.3萬元。2009年立項的省級精品課程《中國古代文學史》通過了省教育廳組織的2013年度省級精品課程復核并獲3萬元經(jīng)費資助。2013-2014學年度，全校開設(shè)課程總門數(shù)為1379門，共4960門次，其中小課801門次，小課門次占課程總門次比為16.15%。主講本科課程的教授占教授總數(shù)的83.7%，教授講授的本科課程占課程總門次的5.86%。3．教材建設(shè)。繼續(xù)建立和完善了《教材建設(shè)規(guī)劃》和《教材管理規(guī)程》等一系列教材建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度，進一步推進了教材建設(shè)，出版了正式教材4部，印制自編教材6部、自編講義22部。4．教學內(nèi)容改革。一是進行了全校公共必修課程的適應(yīng)性改革。明確了公共必修課程在整個課程體系中的定位，強調(diào)課程目標引領(lǐng)下的公共必修課程教學內(nèi)容、教學方法的適應(yīng)性改革。學校對思想政治教育類課程改革進行了全方位的審視和分析，減少了理論講授，課堂教學多以專題講座形式開展，并大幅提高了實踐教學比例，創(chuàng)設(shè)了思政實踐課，將課堂教學、學期內(nèi)實訓實踐、暑期校外社會實踐三者融為一體。實施以來，學校多次組織教師和學生奔赴各地區(qū)開展支教、幫扶、慰問、調(diào)研等社會實踐活動，提高了大學生思想政治理論實踐教學的針對性和實效性。大學體育分層分類教學，體育系大學體育教研室采用分層分類教學和自主選擇相結(jié)合的原則，增加體育課程的選擇范圍，適應(yīng)不同體能、興趣的學生需求，更好的發(fā)揮和培養(yǎng)學生的個性和特長，最大限度地推動學校體育教學、訓練、競賽、課余體育鍛煉的“一體化”進程。二是專業(yè)課程教學內(nèi)容的改革。鼓勵有條件的系部，特別是工科專業(yè)，加大了部分專業(yè)核心課程的內(nèi)容改革，適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需要，如計算機與通信工程系和電子工程系，以項目驅(qū)動為載體，和企業(yè)共同開發(fā)課程，改造課程，使課程內(nèi)容更加前沿；土木工程與建設(shè)管理系將課堂搬至工地，實時授課，增加了授課的實效性。5．課程體系改革。一是按照“加強通識，凝練專業(yè)，突顯能力”的原則，調(diào)整和重構(gòu)原有的課程結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有課程體系由通識課程、學科專業(yè)課程和集中實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)成。通識課程由通識核心課程和通識拓展課程組成，學科專業(yè)課程分為學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程三大模塊，集中實踐教學環(huán)節(jié)加入了科研訓練項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社團活動。建立了“通識基礎(chǔ)+專業(yè)培養(yǎng)+實踐訓練”為特色的課程體系框架。二是適度減少必修課比例，增加選修課比例，讓學生有自主選擇的時間、空間和自由度，促進學生的個性發(fā)展。三是增設(shè)特色專業(yè)選修課程，培育專業(yè)特色。鼓勵有條件的專業(yè)多開、增開專業(yè)選修課程，實現(xiàn)選修課程的專題化、小型化和多樣化。文科專業(yè)結(jié)合柳子文化、舜文化、女書文化、萍州書院文化等永州地方文化資源，鼓勵已有研究成果的教師開設(shè)此類特色選修課程；理工科專業(yè)嘗試與企業(yè)、行業(yè)共同開發(fā)選修課程，突出選修課程的應(yīng)用性，積極增開與地方經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合緊密的特色選修課。6．專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。一是組織開展了2013級專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革項目的申報與立項工作，確立計算機科學與技術(shù)等六個專業(yè)的培養(yǎng)方案改革工程。二是積極開展全校通識教育課程體系構(gòu)建，學校通識拓展課程包括網(wǎng)絡(luò)通識課程、校本通識課程和專題講座三個部分組成。三是強化實踐教學，切實突出學生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。鼓勵有條件的系部建立多層次、模塊化、開放式的實踐教學體系；改革實驗教學內(nèi)容，不斷提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例；加大獨立設(shè)課的實踐課程比例，提高實踐教學學時的比例；各專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)為25周左右；四是優(yōu)化專業(yè)核心課程，促進學生核心知識的掌握和核心能力的培養(yǎng)。學校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，要求系部參照教育部本科專業(yè)目錄中專業(yè)核心課程，以符合國家通用標準、適應(yīng)行業(yè)標準和突顯學校辦學定位為目標，以適應(yīng)學生的可持續(xù)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，對現(xiàn)有專業(yè)核心課程進行重新審視，并進行增設(shè)、整合和撤銷處理，課程門數(shù)最大不超過教育部規(guī)定核心課程門數(shù)的20%，進一步完善和優(yōu)化專業(yè)核心課程設(shè)置，促進學生核心知識的掌握和核心能力的培養(yǎng)。2013級修訂后的人才培養(yǎng)方案，按學科門類分，其實踐教學學分、選修課學分占總學分的比例如下表：學科門類專業(yè)個數(shù)實踐學分占比選修課學分占比經(jīng)濟類226.36%17.88%法學類221.89%20.50%教育學類239.12%17.35%文學類530.59%15.51%理學類626.73%13.62%工學類1029.37%16.82%管理學類327.34%16.06%藝術(shù)學類847.82%22.38%7．實踐教學。一是組織申報了中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金2013-2015年項目建設(shè)規(guī)劃，2013年與2014年分別獲得了中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金1600萬元與1200萬元，完成了2013年中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金共1600萬的教學儀器設(shè)備驗收和使用工作。二是增開了綜合性、設(shè)計性實驗，有綜合性、設(shè)計性實驗課程占總課程的比例達到60%以上；三是新建了化學仿真實驗、電子與電路模擬實驗室、財務(wù)仿真實驗室等。四是組織開展校外實踐教學基地建設(shè)工作，上海前景廣告公司等8個校外實踐教學基地獲得校級立項，每個項目資助金額為5萬元；音樂舞蹈專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練中心獲省級大學生創(chuàng)新訓練中心立項；經(jīng)濟與管理系與恒大地產(chǎn)集團有限公司酒店管理集團的校企合作正式獲省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地立項，分別獲得省進校資助30萬元，共計60萬元。2013年“湖南科技學院—湖南省寧遠縣第一中學教育學實踐教育基地”獲教育部大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目立項，實現(xiàn)學校國家級實踐基地零的突破，并獲得此項目進校資助50萬元。五是以評促建、以評促改，規(guī)范實驗教學管理。對學校2009年建設(shè)的4個校級示范建設(shè)實踐教學中心進行了評估驗收；全校共開出實驗項目1225個，實驗人時數(shù)達63萬人時；組織專家對全校14個實驗室和實訓室進行綜設(shè)實驗、實驗室開放、實驗實訓教學專項檢查，將檢查結(jié)果與實驗專項經(jīng)費掛鉤。現(xiàn)已有100多個實驗項目可供學生根據(jù)自己的興趣愛好在網(wǎng)上預約。六是多方位多形式進行實驗室全面開放，提高實驗設(shè)備使用效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。七是初步構(gòu)建了研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃教學的基本模式，提高學生自主學習的興趣和能力。八是實習經(jīng)費從去年200元/人增加到260元/人，加強實習管理和經(jīng)費使用監(jiān)管，加大了對實習基地的投入，精縮了現(xiàn)有的教育實習基地，改變傳統(tǒng)實習方式，加大校內(nèi)試教的力度與嚴控校內(nèi)試教的質(zhì)量，試教不合格者不得參加實習。九是完善實驗教學管理系統(tǒng)，順利完成教育部實驗室數(shù)據(jù)統(tǒng)計，所有的實驗課程相關(guān)數(shù)據(jù)，特別是實驗開放的預約等相關(guān)板塊都在系統(tǒng)上體現(xiàn)。8.教育教學研究。學校歷來重視教育教學改革研究，把優(yōu)化教學內(nèi)容與體系、創(chuàng)新教學方法與手段作為提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點，通過政策引導、加大經(jīng)費投入等措施，引導廣大教師積極投身教育教學改革，認真研究教育教學中出現(xiàn)的新問題，對推動高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提升本科教育教學質(zhì)量與水平起到了積極的作用。我校2013年教學改革與研究取得了較為豐富的成果，共立項教改課題54項，資助金額41.4萬元，其中省級教改課題18項，資助金額36萬元，校級教改課題36項，資助金額5.4萬元。這些項目的實施，促使廣大教師對教學中出現(xiàn)的問題進行深入思考與探索，在改革與研究中不斷更新教學觀念，改進教學內(nèi)容、更新教學方法和教學手段，加強實驗實踐教學、課程體系、專業(yè)建設(shè)、資源共享等方面的研究與實踐，有效促進了教學質(zhì)量的提高。四、質(zhì)量保障體系學校黨委、行政高度重視教育教學質(zhì)量，視質(zhì)量為學校生命線，深入貫徹落實教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件精神，在繼續(xù)實施《關(guān)于確保教學工作中心地位，切實提高教學質(zhì)量的實施意見》、《關(guān)于實施本科教學質(zhì)量與教學改革工程的實施意見》等學校原有文件規(guī)定的基礎(chǔ)上，認真研究了教育部本科教學工作評估專家組的意見，將“致力內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學水平”作為年度工作主題。針對合格評估中發(fā)現(xiàn)的短板與問題，制定了《湖南科技學院本科教學工作合格評估整改方案》，對整改工作進行了全面部署與責任分工，要求全校上下圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量逐項落實。教學工作被列入了黨委、行政重要議事日程，黨委會、院務(wù)會及時研究教學工作，優(yōu)先解決教學工作中的困難與問題。進一步健全了校領(lǐng)導定點聯(lián)系教學系部制度、校領(lǐng)導深入教學一線聽課制度，確保黨委行政第一時間了解教學一線情況。召開了年度教學工作大會，總結(jié)和安排全年教學工作，研討教學工作中的相關(guān)問題，表彰教學工作先進單位與先進個人。加強了對各教學系部教學管理工作的督促、檢查與考核，組織了教學管理優(yōu)秀單位的評選與表彰活動。以落實教學評估整改措施為抓手，全面加強教學基本建設(shè)。制定了《“人才興?！惫こ虒嵤┓桨浮?，加大優(yōu)秀師資的培養(yǎng)與引進力度，實施了“英才”支持計劃，修訂了《人才引進工作方法》和《教職工進修培訓管理方法》。在辦學經(jīng)費緊張的情況下，優(yōu)先保證教學活動順利開展，優(yōu)先安排新辦專業(yè)經(jīng)費，優(yōu)先為質(zhì)量工程項目提供經(jīng)費支持。加大了專項教學經(jīng)費投入，確定6個專業(yè)為人才培養(yǎng)方案改革試點專業(yè)，新建了9個校外非師范專業(yè)實踐教學基地，基本完成了課程中心建設(shè)。組織了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂試點工作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重人文素養(yǎng)的提高。高度重視教學信息化建設(shè)，成立了信息化建設(shè)工作領(lǐng)導小組，制定并實施了《湖南科技學院加快推進教育信息化建設(shè)工作方案》，信息化建設(shè)工作穩(wěn)步推進。學校一直致力于教學質(zhì)量保障體系建設(shè)和完善。設(shè)立了校長領(lǐng)導、主管副校長具體負責的校系兩級教學質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)。學校層面的質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)主要包括學校教學指導委員會、教學督導團、學生教學信息員組織，由教學評估辦和教務(wù)處具體實施。學校教學指導委員會負責對教學工作中的重大問題與專項工作進行研究決策；教學督導團是學校教育教學咨詢與教學質(zhì)量的監(jiān)督機構(gòu)，對教學工作和活動行使檢查、監(jiān)督、指導、咨詢等職能；學生教學信息員組織主要負責收集和反饋學生對教學工作的意見和建議。教學系部層面的質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)主要包括教學系部教學工作領(lǐng)導小組、教學督導組、學生教學信息員組織，主要負責在學校指導下具體實施本系部的教學質(zhì)量監(jiān)控，包括收集、統(tǒng)計、分析本系部的教學工作信息并及時上傳至學校相應(yīng)機構(gòu)，并根據(jù)學校反饋的處理意見對教學中存在的問題進行整改、落實。制定各個教學環(huán)節(jié)評價指標，健全自我評估工作制度。學校教學工作自我評估制度包括專項評估和綜合評估制度。專項評估由實踐教學、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室建設(shè)、教師課堂教學質(zhì)量、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量與組織管理、試卷質(zhì)量與考試管理等單一性的評估組成。綜合評估主要包括系部教學管理工作年度綜合評估、教師教學工作業(yè)績評估及教師年度工作綜合考評。上述所有評估都以制度的形式予以固化，學校定期組織專家嚴格依據(jù)評估指標體系和規(guī)定程序進行評估，并利用校園網(wǎng)和教務(wù)管理系統(tǒng)及時公布評估結(jié)果，通過評估促進教學質(zhì)量提高。2013-2014學年度，主要組織實施了以下幾個方面的教學質(zhì)量監(jiān)控與評估工作：1.課堂教學質(zhì)量監(jiān)控。=1\*GB3①組織專家聽課工作。2013年，對全校46位新進教師、33位35歲以下青年教師、8位非專任教師、5位跟蹤教師，共計92位教師進行了隨堂聽課，通過專家聽課，及時發(fā)現(xiàn)被聽教師上課的突出問題，并與相關(guān)教師和系部進行了全面細致的溝通，有效地提高了教師課堂教學質(zhì)量。=2\*GB3②組織實施了教師課堂教學質(zhì)量綜合評估，主要包含領(lǐng)導評價、同行評價、督導評價和學生評教等四個方面，前三項評估占綜合評估的50%，學生評教占總評估成績的50%，綜合評估結(jié)果廣泛應(yīng)用于教師職稱晉升、評優(yōu)評先等方面，充分調(diào)動了教師的教學積極性，課堂教學質(zhì)量得到有效保證。2.畢業(yè)論文管理專項評估。對14個教學系的28個專業(yè)、3018名學生的2013屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量及系部管理工作進行了抽查，對畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、開題、中期檢查以及后期評閱、答辯、成績評定全過程進行監(jiān)控；引入了畢業(yè)論文（設(shè)計）查重系統(tǒng)，確保了學生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量；對2013屆36篇優(yōu)秀畢業(yè)論文作者和31名指導老師進行了表彰。3.新專業(yè)學位授權(quán)評估、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室建設(shè)專項評估。=1\*GB3①接受了省教育廳、省學位辦的新增學士學位授權(quán)學科專業(yè)評估，2013年，數(shù)字媒體技術(shù)、生物技術(shù)、土木工程三個專業(yè)全部通過；2014年，軟件工程、電子科學與技術(shù)、制藥工程三個專業(yè)全部通過。=2\*GB3②開展了專業(yè)綜合改革試點項目的立項與驗收工作，通過專家評審，共有5個專業(yè)立項，6個項目通過驗收，1個項目暫緩通過驗收，共資助建設(shè)經(jīng)費12萬元。=3\*GB3③開展了青年教師教改課程的立項與中期檢查工作，通過專家評審，共有10門課程立項，10門課程通過中期檢查；開展了優(yōu)質(zhì)課與合格課程評選，共有49門課程被立項為優(yōu)質(zhì)課程，13門課程被立項為合格課程；共資助建設(shè)經(jīng)費27.1萬元。=4\*GB3④開展了優(yōu)秀教研室建設(shè)對象的中期檢查、驗收與立項工作，通過專家評審，共有5個項目通過驗收，1個申請延期；6個項目通過中期檢查，立項6個項目；共資助建設(shè)經(jīng)費11萬元。4.教學系部教學管理年度綜合評估。評估主要考核各系部教學過程管理和教學監(jiān)控的效果及質(zhì)量，如：各教學系部的師資隊伍水平提高情況、日常教學質(zhì)量監(jiān)控情況、質(zhì)量工程項目立項及建設(shè)情況、實踐管理平臺建設(shè)、實驗室開放、教師和學生獲獎情況、教師教改研究及教學成果獲獎等情況。對教學管理工作突出的優(yōu)秀教學系部給予1--2萬元獎勵。評選出了中國語言文學系等5個文科系部和電子工程系等4個理工科系部為年度教學管理綜合評估優(yōu)秀教學系部。5.試卷質(zhì)量和考試管理專項評估。學校制定了試卷質(zhì)量和考試管理評估方案，對評估目的、對象、組織方式、評估指標及等級標準等進行了詳細規(guī)定，指標體系分試題質(zhì)量、評卷質(zhì)量、試卷分析與復查、試卷規(guī)范、改革創(chuàng)新等5個方面，對教師命題、閱卷、登分、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進行了較為詳細、客觀的檢查和評價，促進了考試工作走向規(guī)范化、合理化，嚴把了學生學習質(zhì)量評價關(guān)。6.日常教學運行檢查。一是上課第一天，校領(lǐng)導高度重視，采取聽課、巡查、現(xiàn)場辦公等多種形式，親臨課堂教學一線進行督查；二是組織各部門負責人下課堂聽課檢查，了解和檢查全校開學初的教風和學風；三是組織五個日常教學檢查小組，對全校教學系部進行全方位的檢查，主要包括系部教學管理工作、教研室工作、教師常規(guī)教學工作、實驗教學工作情況等。7.組織學生網(wǎng)上評教和學生信息員教學信息反饋。=1\*GB3①每學期15-17周之間，學校確定評教時間與地點，各教學系負責組織學生在規(guī)定的時間完成評教工作，其結(jié)果作為教師評優(yōu)評先和職稱評定的參考。=2\*GB3②每個班確定一個學生教學信息員，每個系設(shè)立一個教學信息站和一個站長，教學信息員負責收集、整理、核實教學信息，每月遞交一次。對學生反映的問題，學校及時反饋給相關(guān)單位或個人，并限期整改或作出合理解釋。五、學生學習效果1.主要措施。學校堅持以學生為主體、以制度為保證、以激勵為牽引、以質(zhì)量為根本的方針，努力營造“學生樂學”的優(yōu)良學風。堅持“六抓”促學風，即抓“思想引導、隊伍建設(shè)、日常管理、學業(yè)預警、學習活動、典型引領(lǐng)”，強化精心育人，培育精勵校風。抓思想引導促學風，進一步做好學生思想政治教育工作，引導學生樹立遠大理想。抓隊伍建設(shè)促學風，進一步抓好隊伍作風建設(shè)和落實崗位職責，建立多元化的學風工作隊伍。抓日常管理促學風，針對日常管理中的薄弱環(huán)節(jié)，加強課堂管理、考試管理、宿舍管理。抓學業(yè)預警促學風，重點關(guān)注“問題”學生，努力做好“邊緣”學生的幫扶工作。抓學習活動促學風，開展學習競賽、學術(shù)科研活動，強化學生社團建設(shè)，組織社會實踐活動，重視第二課堂教育。抓典型引領(lǐng)促學風，做好獎、助學金評定、學生綜合素質(zhì)測評等工作，培育典型，弘揚學風。2.學風建設(shè)成效。一是“全員、全過程、全方位”抓學風的工作機制得到進一步落實。全校師生積極參與到學風建設(shè)中去。全程抓學風，抓好基本環(huán)節(jié)和重點時段的工作。全方位抓學風，采取有效措施從學習、生活、活動、心理四個維度，課堂、圖書館、宿舍、網(wǎng)絡(luò)、校外五個空間抓好學風建設(shè)。二是學風考評激勵機制得到進一步完善，促進了學生自我教育。三是學風狀況得到進一步改善。學習風氣逐漸濃厚，學生上課更積極，遲到、缺席現(xiàn)象逐步減少，低年級學生課堂出勤率95%以上，圖書館上座率達到了85%。3.學生獲獎。2013-2014學年度，學生獲省級及以上獲項199項，分別為：學科競賽獲獎41項，其中國家級6項；創(chuàng)新活動、技能競賽獲獎90項，其中國際9項，國家級25項；文藝體育競賽獲獎68項，其中國家級3項。學生英語四級過關(guān)率59.83%。4.學生對教師教學的評價。學校注重辦學質(zhì)量的提升和文化積淀，辦學實力不斷增強，廣大師生對辦好學校信心增強，對學校年度課堂教學工作滿意度較高。學生評教積極性和主動性顯著提高，學生參評率在98%以上，學生評教90分及以上占98.82%，75-89分占1.18%。從本年度學生評教結(jié)果看，學生參評率高，評教分數(shù)較高，學生對教師教學滿意度評價高。主要表現(xiàn)在幾個方面：一是學生認為我校大部分教師教學態(tài)度良好，虛心聽取學生的意見和建議，積極改進教學方法，更新教學理念，以人為本，加強與學生的互動，深受學生歡迎。二是教師在教學過程，能根據(jù)教學大綱的要求制訂詳細的教學進度計劃，能嚴格按照進度計劃授課，教案編寫詳盡具體，重點難點突出，講解透徹，課堂授課知識的廣度與深度適中。三是課堂信息量的安排合理恰當，能夠?qū)⒄n堂教學與專業(yè)實踐相結(jié)合，教學內(nèi)容適當，采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，學生感覺學有所獲，取得了較好的教學效果。5.應(yīng)屆本科生畢業(yè)與學位授予情況：2014屆應(yīng)屆本科生畢業(yè)生為3436人，按時畢業(yè)人數(shù)為3344人，未畢業(yè)人數(shù)為92人，學生畢業(yè)率為97.32%；授予學位人數(shù)為3190人，未取得學位人數(shù)為246人，學生學位授予率為92.84%；研究生錄取246人，占畢業(yè)生比例為8.18%。6.畢業(yè)生就業(yè)情況：學校積極開辟就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供了充足和高質(zhì)量的就業(yè)崗位。學校通過舉辦湘南地區(qū)暨永州市2013年高校畢業(yè)生大型校園招聘會和小型專場招聘會，多方邀請用人單位，一年來共向畢業(yè)生發(fā)布就業(yè)信息607條，提供就業(yè)崗位12920個，是畢業(yè)生總數(shù)的4倍。不斷加強和改進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課建設(shè)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課納入全校教務(wù)評教系統(tǒng)。繼續(xù)深入推進全員就業(yè)工程，全員促就業(yè)工作取得實效。學校將就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)列為工作重中之重，出臺了諸如設(shè)立“特困學生就業(yè)基金”、為就業(yè)困難畢業(yè)生配備就業(yè)導師、建立困難學生檔案，為困難畢業(yè)生就業(yè)搭建“綠色通道”，組織集體上崗，實行“愛心幫扶”等措施。2013年，學校通過設(shè)立特困生自主創(chuàng)業(yè)獎勵、定期舉辦創(chuàng)業(yè)項目推介大會、構(gòu)建“零失業(yè)保障”機制等措施鼓勵和支持學生創(chuàng)業(yè)。在教育廳組織的對各校畢業(yè)生初次就業(yè)率的抽查中，學校13屆、14屆畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為90.78%、87.23%，均高于湖南省平均就業(yè)率；2013年，學校先后獲得湖南省教育廳“畢業(yè)生就業(yè)工作‘一把手’優(yōu)秀單位”、“教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！狈Q號。7.學生體質(zhì)測試達標率、學習滿意度、用人單位滿意度情況：=1\*GB3①2014屆畢業(yè)生體質(zhì)達標率為：91.30%。=2\*GB3②對學生學習滿意度調(diào)查，發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷957人，學生對所學專業(yè)、學習條件、學習狀況和學習質(zhì)量的滿意度分別為85.6%、85.1%、86.9%和85.0%，均達到或超過了85%。=3\*GB3③學校對450家用人單位進行了跟蹤調(diào)查，共發(fā)出問卷450份，回收有效問卷431份，涉及到學習能力、專業(yè)基本技能、創(chuàng)新能力、合作精神等12個方面的問題。從調(diào)查結(jié)果看，用人單位對學校畢業(yè)生評價非常高的，各項指標滿意度均達到了98%以上。六、教學特色1．構(gòu)建了全校通識教育課程體系。學校通識教育由通識核心課程和通識拓展課程兩大模塊構(gòu)成，是著力于學生精神成長、能力提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的非專業(yè)性教育，并通過學生自身的內(nèi)化，使有限的知識組成一個具有發(fā)展?jié)摿Φ暮侠淼闹R結(jié)構(gòu)，使知識、能力和素質(zhì)進入良性的循環(huán)發(fā)展軌道，促進學生思想道德品質(zhì)、科學文化素養(yǎng)與健康人格培育得到全面發(fā)展。學校通識拓展課程包括網(wǎng)絡(luò)通識課程、校本通識課程和專題講座三個部分組成，學校已從北京超星爾雅教育科技有限公司購買60門網(wǎng)絡(luò)通識教育課程，包括文史經(jīng)典與文化傳承、哲學與批判性思維、文明對話與世界視野、科技進步與科學精神、生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗、經(jīng)濟學與現(xiàn)代生活、語言與基本技能、教育與教師技能等八個主要內(nèi)容模塊。2．強化了校企合作人才培養(yǎng)模式改革。為加強與企業(yè)、行業(yè)的溝通和合作，積極開展產(chǎn)學研合作，加強校企合作和實習基地建設(shè)。一是召開校企合作研討會，加強理論探討，由計算機與通信工程系承辦，數(shù)學與計算科學系參與，舉辦了“湖南科技學院2011級信息類專業(yè)校企合作研討推介會”，特邀請深圳凌陽教育、長沙藍狐科技、長沙卓京教育、上海靈感科技、北京千鋒科技等10多家企業(yè)與會，進行了深入溝通和交流，研討了校企合作就業(yè)實習模式，并召開了校企合作推介會；二是校企共建教學團隊，在合作開展課堂教學、教材編寫、實踐教學以及學生就業(yè)等方面開展了諸多改革嘗試，通過校企合作教學團隊的建立，共同探索課程內(nèi)容、教學方法的改革，把課堂延伸至企業(yè)，讓企業(yè)走進校園。通過聘請業(yè)界人士充實教師隊伍，選派教師到企業(yè)鍛煉等多種形式，構(gòu)建了校企合作教學團隊。三是積極推進產(chǎn)學研一體化，生物工程、有機化學、制藥工程等專業(yè)依托永州本地企業(yè)資源，與永州異蛇酒有限公司、重慶啤酒、恒偉藥業(yè)等企業(yè)合作，深度參與產(chǎn)品項目合作開發(fā)，積極探索“產(chǎn)學研一體化”人才培養(yǎng)新途徑，并開辟了學校系列實踐實訓教學基地，立項建設(shè)“深圳華清遠見信息科技有限公司”等9個校外實踐教學基地；“湖南省寧遠縣第一中學”教育學實踐教育基地獲教育部大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目立項，實現(xiàn)學校國家級實踐基地零的突破。將人才培養(yǎng)進一步延伸至企業(yè)、行業(yè)，增加了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和開放性。3．深化課堂教學改革，多層次提升教師教學水平。一是繼續(xù)開展了優(yōu)秀教學獎的評選表彰工作。通過系部組織初審和推薦，學校組織專家審核，授予包本剛等24名教師“優(yōu)秀教學獎”稱號。二是組織我校教師參加了湖南省普通高校教師電路組、宏觀經(jīng)濟學組、有機化學組及大學英語組課堂教學競賽，我校教師李文、廖海燕獲一等獎，陳澤順、丁滿花、袁岳駟、姚增福獲二等獎，劉婷獲三等獎。并開展課堂教學表彰大會，對近三年在湖南省普通高校課堂教學競賽中取得一等獎、二等獎的教師分別給予3萬元/人和0.5萬元/人獎勵，優(yōu)秀組織獎1萬元獎勵。三是積極開展教學競賽活動，組織我校教師開展新進教師、講師、副教授和博士四個不同組別的課堂教學競賽活動，推動廣大教師自覺加強教學技能訓練，不斷提升教學水平。四是推動教研室建設(shè)，在2014年上期舉行了全校性的教研室集體講課比賽，各系隨機抽取一個教研室參加比賽，每個教研室選取3人參加比賽，其中，由教研室自推薦1人，其余兩人由教務(wù)處隨機抽簽決定，比賽分文科一組、文科二組、理科一組、理科二組四個小組分別進行，各系分組由抽簽決定。各教研室參賽選手的最終平均分將作為本教研室的參賽成績，各組按成績高低各評選出2個集體講課優(yōu)秀教研室，學校共評選出8個優(yōu)秀教研室進行集體獎勵。同時，學校依據(jù)個人比賽成績，每個教研室限選評1人，共評選出16名教研室集體講課優(yōu)秀個人進行獎勵，極大地促進了我校教研室建設(shè)。七、需要解決的問題在總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績的同時，我們也清醒地認識到，還存在一些問題和不足，需要我們傾注更大的精力，采取有效措施加以克服和解決。（一）師資隊伍建設(shè)還不能很好地滿足人才培養(yǎng)需要存在問題：個別專業(yè)專任教師數(shù)量不夠，生師比偏高。師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，青年教師偏多，具有正高職稱或博士學位的教師偏少，高水平的學科或?qū)I(yè)帶頭人較少。雙能型教師比例偏低。具有行業(yè)、工程背景與專業(yè)從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的雙能型教師不多。原因分析：一是學校所處的地理位置離省城相對偏遠，所在地區(qū)經(jīng)濟較落后，對人才吸引力不大；二是學校為單一升本的高校，基礎(chǔ)較薄弱，辦學經(jīng)費有限，引進高水平人才的政策力度還不夠大；三是教師待遇還有待提高。改進方向：加大教師引進力度，特別是某些新專業(yè)和工科類專業(yè)教師引進力度，力爭使全校專任教師數(shù)量的生師比達到18:1。全面實施“人才興?！惫こ蹋瑢鴥?nèi)外高水平知名學者，放寬引進年齡限制，堅持“不求所有，但求所用”的原則，力爭聚集一批國內(nèi)外有影響的學科帶頭人與教學名師為學校服務(wù)；切實增加投入，制訂優(yōu)惠政策，提高優(yōu)秀人才的待遇；成立“教師發(fā)展中心”，努力搭建科研和教學平臺，讓有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熋摲f而出，成為學校發(fā)展的優(yōu)秀人才。以人為本，穩(wěn)定教師隊伍。進一步建立健全人事分配制度和人才激勵評價機制，實行績效考核；樹立辦學以教師為本的理念，關(guān)心青年教師的生活和思想狀況，逐步改善待遇，增加教師歸屬感；啟動“青年教師拔尖人才支持計劃”，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，在進修提高、攻讀學位、晉升職稱、科研立項等方面對青年教師給予政策傾斜。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度還需進一步加大存在問題：學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問題有：對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格、特征、知識、能力、素質(zhì)等要求以及與此相對應(yīng)的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、師資隊伍、實習實訓基地建設(shè)等問題研究不夠，認識比較膚淺；部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教材與重點大學的沒有太大區(qū)別，模仿痕跡較重，不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要；校內(nèi)實習、實訓基地偏少，校外實習、實訓基地不足，投入不夠；產(chǎn)學研合作教育的制度和機制不夠完善，與行業(yè)、企業(yè)的合作缺乏深度，行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中參與度不高。原因分析：一是本科辦學時間不長，對人才培養(yǎng)模式改革的總體思考不夠深入，總體設(shè)計不夠全面；二是“雙師型”教師培養(yǎng)和引進有一定難度，在崗教師日常教學任務(wù)較重，沒有足夠時間和精力到行業(yè)領(lǐng)域參加專業(yè)實踐，因職稱、編制、待遇等問題，學校從行業(yè)引進實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，存在很大困難。改進方向：解放思想，不斷深化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的認識。認真總結(jié)十年來本科教育辦學的經(jīng)驗，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才”、“怎樣培養(yǎng)”等問題，開展討論與研究，凝聚共識。通過“走出去”和“請進來”的辦法，學習和借鑒兄弟院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，深入探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，堅定不移地推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。加強與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，積極引進校外力量參與人才培養(yǎng)方案的制定，完善各專業(yè)課程體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)，修訂各課程教學大綱與教學計劃，突出學生能力培養(yǎng)，逐步建立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型課程體系。健全產(chǎn)學研合作教育的規(guī)章制度，制定產(chǎn)學研合作教育發(fā)展規(guī)劃，加大經(jīng)費投入，完善激勵機制，鼓勵和引導各教學系部主動對接企事業(yè)單位。通過立項建設(shè)的形式，加大校內(nèi)外實習、實訓基地建設(shè)力度。每年立項建設(shè)6-8個非師范專業(yè)校外實習基地，每項資助3萬元。同時增加投入，完善現(xiàn)有實習實訓基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的綜合效益。深化與企業(yè)行業(yè)的合作。采取立項建設(shè)的方式修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，邀請行業(yè)、企業(yè)人員參與修訂工作，每個專業(yè)資助1萬元。改進人才培養(yǎng)機制，促進行業(yè)、企業(yè)人員在人才培養(yǎng)過程中全程參與，共同培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才。（三）學風建設(shè)還須進一步加強。存在問題：學習氛圍還不夠濃厚，少數(shù)學生學習目標不夠明確、學習態(tài)度不夠端正、學習動力不夠充足；高年級學生中有缺課、逃課現(xiàn)象；極個別學生有上網(wǎng)成癮等情況。原因分析：一些學生理想追求不夠遠大，學習目標缺失，自我要求不高，專業(yè)興趣不濃,專業(yè)