兒童樂園教學反思

篇一：小朋友樂園教學反思《小朋友樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對此后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充足運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設一種輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，互相質(zhì)疑，互相評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分三個層次進行教學，第一種層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出某些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充足感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示報告狀況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習愛好。使學生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化辦法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械解說、學生被動接受的過程，而是學生在不停思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。篇二：小朋友樂園教學反思本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設，讓課堂更有趣并且讓乘法的意義更容易理解。聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師規(guī)定每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢？5個小朋友呢？全班31個小朋友呢？”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12（枝）能夠如何用乘法來表達。預習了的孩子立刻能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的？3是怎么來的？”讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉變。有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，同樣的讓學生找數(shù)學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達成了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一種練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的辦法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相似加數(shù)和的簡便運算。在教學中，恰當?shù)木毩暡鸥烧嬲_成鞏固知識的作用。篇三：小朋友樂園教學反思“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二學時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，體現(xiàn)在下列幾方面。1.能較好地把握新課程理念，遵照學生的年紀特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富故意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。2.教學過程中，為學生發(fā)明了輕松、民主的課堂氛圍，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參加意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。3.充足運用電教媒體，刺激學生的多個感官，提高課堂教學的效果。4.激勵學生的創(chuàng)新思維，通過多個不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，激發(fā)了學習愛好，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達成了預定的教學目的。本節(jié)課局限性的地方在于：學生對練習題的掌握狀況較好，對的率達成95％，重要因素是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全方面，在此后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。