清平樂.村居教學(xué)設(shè)計與反思

要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計與反思

課題：《清平樂·村居》科目：語文教學(xué)對象：五年級學(xué)生課時：提供者：尹潔冰單位：譙城區(qū)雙溝中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《清平樂村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫，以及對翁媼、三個兒子的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。三、學(xué)習(xí)者特征分析我們班絕大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，10人左右的成績很不理想，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。理解詩意，感受詩情是學(xué)習(xí)本詩的重點四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計《清平樂村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫，以及對翁媼、三個兒子的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。五、教學(xué)重點及難點圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、揭題、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？

2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點，在800多年前的南宋時期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場所，當(dāng)時社會動蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。

投影“清貧樂?村居”圖

3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？4、看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來表達(dá)自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下5、再讀課文，對照圖想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？

三、分塊品讀

1、教師引導(dǎo)過渡，出示“清貧樂?村居”分解圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。。

四、延伸：

1、如果我們繼續(xù)往里走，還會見到什么畫面？

2、同桌互說交流。

3、指名說。

4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會想些什么呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。

六、小結(jié)、作業(yè)

選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來。對照畫面學(xué)生練說

配樂朗讀。

二、初學(xué)詩意

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文。（注意正音）

3、集體交流檢查，指名同學(xué)讀文、點評。（指正讀音bāo剝）

4、男女生賽讀，齊讀。

6、交流收獲：（注意學(xué)生多元理解）

“茅檐低小??草”“最喜小??”

“大兒鋤豆??二兒??”

7、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

“翁媼”老年婦女

“臥剝”伏在地上剝東西

“吳音”吳地方言

8、對照插圖說說整首詩意。

9、指名學(xué)生試說，集體練說。

10、再對照詩意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。

三、分塊品讀

3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。（想象要豐富）

4、集體交流。（體會與指導(dǎo)讀書相結(jié)合）

（1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了??

（2）大兒鋤豆溪東。

（3）“二兒正織雞籠”二兒會怎樣想??

（4）“醉里吳相媚好，??翁媼”

這一對老人會聊些什么？（大兒、二兒、小兒??以后的生活）

指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。

四、延伸：

1、如果我們繼續(xù)往里走，還會見到什么畫面？

2、同桌互說交流。

3、指名說。

5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。

五、再讀課文，品味情感，表達(dá)了什么感情。

七、教學(xué)評價設(shè)計抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意；通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的意境之美。

八、板書設(shè)計（）清平樂村居茅青媚醉鋤向往平靜織國泰民安剝九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：

《清平樂村居》以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教案及上課時，我都努力抓住古詩的幾個特點來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（1）抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意；通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的意境之美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“入文入情”，使學(xué)生體驗古詩中蘊含的豐富情感，通過審美體驗，得到心靈的陶冶。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌。在這首詩中，詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手；“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào)，輕快舒展的節(jié)奏，詩一般的音樂語言。學(xué)生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時，再學(xué)古詩，學(xué)生較快進(jìn)入詩人的情感世界。學(xué)完全詩后，我再讓學(xué)生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象。此刻，學(xué)生伴隨著發(fā)出的柔美的音響，浮想連翩??一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖，頓時呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（3）幫助學(xué)生“由讀引情”。古詩的情感常常蘊含在富有音樂美的語言之中。要通過反復(fù)朗讀、吟唱才能入境、察情。因此，我在設(shè)計教案時把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個別讀；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。總之，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學(xué)生的整體水平，所以整篇課文在教學(xué)時間