《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客(十四篇)

第頁共頁《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客(十四篇)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇一1．能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。1．實(shí)物展示臺。2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。3．爬山虎實(shí)物。2第一課時初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢？它有什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？有什么特點(diǎn)？2．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。4．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？5．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？6．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇熒x和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態(tài)美。7．作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)展觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好?！怖蠋熝惨?，拿一張好的評價〕5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？〔注意〕作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！怖蠋熝惨暋砤、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？〔學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)〕2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕3．你們想知道終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4．你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方見過它不同的爬的方式？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有什么親密關(guān)系？結(jié)合植物與陽光雨露的關(guān)系談〕2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀察周圍的事物〕3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔學(xué)生說〕4、閱讀延伸：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕虎顏色：嫩紅〔灰色〕的腳爬觸→巴→拉、貼〔結(jié)實(shí)本文構(gòu)造簡單。教學(xué)時先切分內(nèi)容。主要是兩局部：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下根底。學(xué)習(xí)“葉子”局部，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動態(tài)美來施行對本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的局部，以語文綜合理論活動——課前采集爬山虎的實(shí)物，課上結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)認(rèn)識“怎樣一步一步地往上爬”為打破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣。《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇二這篇講讀課文，按照從整體到局部，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的。1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。〔２〕爬山虎實(shí)物。課時安排：兩課時。第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起注意上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！步z瓜〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选扯⒒貞浥f知識我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔因?yàn)樗心_。〕哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？〔葉子〕那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀察、擅長考慮的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。三、對課題質(zhì)疑，提出目的從課題上看，你認(rèn)為課文主要寫什么？還會寫什么？這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)？四、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞，理出重點(diǎn)1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：〔1〕圈出課文的生字新詞?！?〕課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？2、交流反應(yīng)：〔1〕請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結(jié)實(shí)〔學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！场?〕課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？〔第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。五、自主探究，理解3-5自然段交流話題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？1、自瀆第三自然段2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反應(yīng)：為什么這樣畫？3、腳的樣像什么？顏色是怎樣的？第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀4、實(shí)物對照，朗讀。交流話題：怎么爬的1、自讀第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。2、覺得有趣嗎？通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。交流話題：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)結(jié)實(shí)?！场啊恰菹搿闭f明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么結(jié)實(shí)啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！如今你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。五、總結(jié)評估這堂課，你有什么收獲？六、引發(fā)期待，布置作業(yè)1爬山虎的腳讓我們大開眼界，爬山虎的葉子也與眾不同哦，同學(xué)們可利用課余時間去觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧！2、背誦課文3、4自然段。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，反思我這堂課，有效表達(dá)在：1、圍繞重點(diǎn)目的，展開教學(xué)，課一開場，就告知學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住腳的特點(diǎn)，從語言文字中研讀，在單位時間內(nèi)解決重要問題，進(jìn)步了教學(xué)效率。2、巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解，以及進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實(shí)物，有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來打破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒有搞花架子，很有效?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇三1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會生字新詞;3、給課文分段;4、理解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。一、導(dǎo)入新課：1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。3、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的理解情況;三、出示學(xué)習(xí)目的、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)2、解釋生字詞。五、默讀、考慮：1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段(第1自然段)1、默讀、考慮：(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?2、提問七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?2、如今我們來看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)3板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新穎一順兒朝下均勻《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇四《爬山虎的腳》第二課時。1、理解課文內(nèi)容，能答復(fù)課后1、2題。2、理解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。目的2、3。體會作者用詞準(zhǔn)確生動，并通過詞語表達(dá)感情的特點(diǎn)。1、導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書，齊讀課題。2、自讀課文?！?〕看看課文有幾段。〔2〕課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。3、讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的局部?！?〕不看書考慮：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？〔2〕自讀3——5節(jié)，答復(fù)：什么是爬山虎的腳？找會的同學(xué)答復(fù)從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會的同學(xué)讀相應(yīng)段，再答復(fù)什么是爬山虎的腳?！?〕分節(jié)學(xué)習(xí)。第3節(jié)。①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫什么是腳的句子。②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。第4節(jié)。①自讀，考慮，概括意思?！才郎交⒌哪_怎樣爬?！尝诶蠋熞浴坝|”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞。③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說是“一步一步”地往上爬？④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物，它的腳不會動。它要向上，必須不斷地長出新腳。也就是說，它向上爬，實(shí)際上就是不斷地長出新腳。所以說，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真考慮，做到用詞準(zhǔn)確。寫作文時，要向作者學(xué)習(xí)，通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者喜歡爬山虎的葉子的這種感情，來自己有感情地讀一下這一段吧。寫作文時，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動。小結(jié)。篇文章介紹一種植物的一局部，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。篇課文主要寫了爬山虎的腳，但課文還寫了它的位置和葉子。這說明，要寫一篇文章介紹一種植物的一局部，一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。出自己對這種植物的感情。評價。《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計理念《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇五1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，理解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。知識鏈接：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開場當(dāng)小學(xué)老師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。3、理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。(5、6號同學(xué)可不做)一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的理解。2、我還知道爬山虎的知識。3、我學(xué)會了以下生字、新詞：____________________________________________________4、我會理解的詞語：均勻葉柄休想一順兒二、研讀重點(diǎn)、體會方法。1、我知道課文〔〕自然段寫了爬山虎的葉子，〔〕自然段寫了爬山虎的腳。2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美?！步Y(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會，可以談感受、畫畫等形式。〕3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。學(xué)后反思，我來闖關(guān)：1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________，再寫____________________，然后寫____________________________________，以及__________________________________。2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。a.b.1、理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，詳細(xì)地描寫事物。。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察和表達(dá)的方法。一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。二、研讀課文，整體感知。1、探究一：爬山虎的腳長在哪？〔直觀理解：葉、葉柄、反面。〕2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？〔在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法〕3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖?、表演、畫畫……我來闖關(guān)：請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。6《爬山虎的腳》習(xí)題一、聽寫詞語。二、多音字組詞空______〔〕鋪______〔〕曲______〔〕蔓______〔〕______〔〕______〔〕______〔〕______〔〕三、填空那些葉子綠得那么〔〕，看著非?！病常~尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么〔〕，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)〔〕。一陣風(fēng)〔〕，一墻的葉子就〔〕波紋，好看得很。四、閱讀短文，答復(fù)下列問題睡姿百態(tài)動物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚，無論在游動或者靜止的時候，總是睜大著眼睛，好似它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼，沒法閉上眼睛睡覺。蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺，當(dāng)它匍匐不動時，也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來進(jìn)犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又平安。猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時在樹枝搭成的窩上睡，動物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來。動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。１、睡眠對動物有什么作用？用“_______”畫出。２、用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b.__________________________________________________________________________《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇六1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。2.能流利的朗讀課文，讀懂課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。1.錄音機(jī)及磁帶2.小黑板提醒課題，整體感知1.同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎？你見過的爬山虎是怎么樣的？2.今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，去理解爬山虎，欣賞爬山虎。3.板書課題：《爬山虎的腳》齊讀課題4.展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞5.聽錄音讀課文，學(xué)生考慮作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？〔爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面〕6.師生交流哪幾方面介紹爬山虎。老師在小黑板上出納兩個探究點(diǎn)：a.爬山虎的葉子是怎么樣的？b.爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？1.同學(xué)們?nèi)缃裣胂忍骄磕囊稽c(diǎn)呢？〔生答復(fù)〕2.自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，考慮作者是從哪幾方面生動、詳細(xì)的介紹爬山虎的腳的？〔腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很結(jié)實(shí)〕3.師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。4.交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。交流重要的詞。〔反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅〕讓學(xué)生理解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。5.讀描寫“腳的樣子”的句子。6.請學(xué)生上臺畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。7.交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動詞。8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。“一腳一腳”能否換成“一步一步”？為什么？〔前者要慢，更能表達(dá)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時的艱辛，很結(jié)實(shí)〕理解時可聯(lián)絡(luò)上下文。9.交流描寫“腳巴在墻上很結(jié)實(shí)”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”表達(dá)了什么？〔很結(jié)實(shí)〕“要是……休想”能不能造一個句子？〔學(xué)生造句〕有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。1.爬山虎生長的地方爬山虎的腳2.爬山虎的葉子1.腳的樣子3.爬山虎的腳2.爬的樣子3.腳巴在墻上很結(jié)實(shí)整堂課我的教學(xué)設(shè)計還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時低了一些，在開場讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)該說預(yù)習(xí)了的學(xué)生對于生字沒有什么問題的。課后從學(xué)生那里得知來了幾位聽課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平時應(yīng)該在這方面做一些工作，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對聽課的老師有所顧忌。〔一〕在這堂課中讓我覺得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張〔雖然別人可能不覺得〕，所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的，無論怎么樣，上課一定要有激情?！捕忱蠋熆梢栽O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計學(xué)生的答復(fù)，只能是引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比擬幼稚，想法太過于完美，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計的差不多，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸，出了老師不應(yīng)該的行為〔對學(xué)生的答復(fù)評價不夠〕，總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過來的，自己說出來讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老老師經(jīng)歷就差多了。〔三〕問題一定要提得好，提得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果學(xué)生都答復(fù)到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的答復(fù)都有，叫學(xué)生答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的答復(fù)就越多，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語文老師對于所提問題的準(zhǔn)確性是極為重要的，特別是讓學(xué)生考慮的問題，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，答復(fù)什么！〔四〕研究課程要細(xì)，不能只是研究外表上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時備得充分與否，我覺得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識內(nèi)容浮在水面上，沒有更深層次的去進(jìn)展挖掘教材中的資，比方我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動詞，然后讓他們讀一下就好了，沒有更深化的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動詞”是用得很美，可以說是很妙的，這里是有順序與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序。在這些動詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠，假如備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會有那么多的問題了，正如一些老老師所說：“只有備課做好了，才能上好一堂課。”今天讓我覺得還是很有道理的。〔五〕板書要簡單，布局要合理，層次要明晰。在這堂課上我的層次是蠻明晰的，但是簡單與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個板書是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書中的一個重要錯誤，以后要特別注意，板書的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯誤的，不合理的板書只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書不夠簡單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫的，我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫“生長的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個字了，寫板書的時候字多了，時間就浪費(fèi)了，在我寫的時候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì)，假如在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒有這樣的情況了?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇七１、理解重點(diǎn)詞語，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。３、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人。通過對詞句的理解，理解爬山虎的特點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的。課件、彩筆、畫紙一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣１、同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？２、學(xué)生交流自己的想法3、老師梳理問題大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會掉下來？二、研讀，體會自然的神奇１、剛剛大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的局部，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。２、學(xué)習(xí)第三自然段。⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子?！财聊怀鍪揪渥印尝浦笇?dǎo)讀勾畫的句子，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說說根據(jù)。⑷指導(dǎo)朗讀。３、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。⑴請同學(xué)們用剛剛抓關(guān)鍵句、【關(guān)鍵詞】：^p的方法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的⑵交流匯報。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子：長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？⑸指導(dǎo)朗讀。４、自學(xué)第五自然段。⑴自讀課文。⑵說一說：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化？⑶指導(dǎo)朗讀。三、朗讀，感受文字的韻味１、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？２、課件欣賞。３、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。四、總結(jié)，拓展課外的世界。１、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？２、老師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，理解到大千世界，萬物百態(tài)，無奇不有。老師希望你們做個有心人，多去留心觀察周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美妙的世界。３、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的時機(jī)?！渤鍪菊n件：詩、書、畫、文〕請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。板書設(shè)計位置、形狀、顏色樣子爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻觸著結(jié)實(shí)沒觸萎了變化《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇八〔1〕對學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字才能。〔2〕用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?〕能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識根底，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑老師單一的講解，學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn)，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的根底上理解課文的表達(dá)順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的才能，同時增強(qiáng)他們具有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小奉獻(xiàn)。1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，背誦3、4自然段。任務(wù)一：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。任務(wù)二：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。第一課時〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開場時，老師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望?！捕澈献魈骄?、深化研讀小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；〔1〕畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解?！?〕找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞〔觸、巴、拉、貼〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致?！?〕用“假如……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。〔三〕總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目的。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？〔四〕拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的完畢應(yīng)該是課外閱讀的開場?！参濉匙鳂I(yè)布置：以《我發(fā)現(xiàn)……的機(jī)密》寫片段。第二課時一、回憶舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步理解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。〕二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。〔注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。〕2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？〔1〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很?！衬隳茏x出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”〕為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊?！衬钦l能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新穎?！橙~子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美?！辰涣髟掝}二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃活力，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多詳細(xì)啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察非常細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)結(jié)實(shí)?！场啊恰菹搿闭f明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么結(jié)實(shí)啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！如今你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。2、課外查詢資料：〔1〕本文作者葉圣陶的生平?！?〕爬山虎的有關(guān)知識。6、爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新穎勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼腳的變化：結(jié)實(shí)萎了《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇九1、正確認(rèn)讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。2、能流利的朗讀課文。3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生理解爬山虎的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。使學(xué)生理解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。1、多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就可以爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。二、回憶全文，理清順序。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的表達(dá)順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？三、品悟課文，理解爬山虎的特點(diǎn)?！惨弧匙x悟結(jié)合品悟葉子的美。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。交流：預(yù)設(shè):1、那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。在學(xué)生感悟品讀的根底上，出示圖片引讀：這是新穎得快要滴出水的葉子，看著那么舒適，你能讀出來嗎？這是新穎得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。在學(xué)生交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物(播放視頻，起風(fēng)時爬山虎的葉子。)談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話?！捕匙x畫結(jié)合理解腳的特點(diǎn)。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃活力。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。交流：腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，老師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞說明他進(jìn)展了認(rèn)真的觀察，是那個詞？〔注意〕正是因?yàn)樗⒁饬?，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)?！踩匙x書與探究相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的機(jī)密。作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子?？紤]：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？誰能讀出相關(guān)的語句？默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用處：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描繪?？紤]：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。你想對作者說些什么？總：事物的美、事物的特征、事物的微妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)展認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇十1、能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。1、實(shí)物展示臺。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。：2教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)展觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。〔老師巡視，拿一張好的評價〕5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？〔注意〕因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！怖蠋熝惨暋砤、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？〔學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)〕2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕3、你們想知道終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系。〕2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開讀〕五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀察周圍的事物〕3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽牛花……〕說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔學(xué)生說〕爬位置：莖上長葉柄的反面山樣子：像……像……〔細(xì)絲〕虎顏色：嫩紅〔灰色〕的腳觸→巴→拉、貼〔結(jié)實(shí)〕《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇十一1．學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能。2．理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。3．可以有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。4．體會爬山虎堅忍不拔、積極向上的精神。理解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個意思寫清楚的方法。抓住特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的方法。一、出示實(shí)物引出課題出示吸盤：這是什么？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出觀察時要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化〕有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？〔板書：爬山虎的腳〕二、釋題讀文理清段落1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝幔俊舱故菊n前查找的關(guān)于爬山虎的資料〕：爬山虎是一種攀援在墻上供欣賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之成效。果可釀酒。2．自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？〔3—5自然段〕除了寫它的腳之外還寫了什么？〔爬山虎生長的地方與葉子的特點(diǎn)〕三、逐段剖析理解內(nèi)容〔一〕爬山虎的位置出示提綱〔1〕作者看見的爬山虎生長在哪里？它的生長與其它植物有什么不同的地方？〔2〕爬山虎長得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞?！?〕為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么詳細(xì)？〔二〕爬山虎的葉子〔在黑板上畫出幾片葉子〕1．指讀考慮：爬山虎的葉子在生長中有什么變化？〔顏色：嫩紅到嫩綠〕課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？〔老師可播放錄相片，靜態(tài)與動態(tài)的爬山虎的葉子?！?．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新穎、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋?！踩撑郎交⒌哪_作者圍繞爬山虎的腳每個自然段都寫了什么？〔樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系〕1．燈片出示：爬山虎的腳長在〔〕上。莖上〔〕的地方，反面伸出枝狀的六七根〔〕，每根〔〕像蝸牛的〔〕。〔〕跟新葉子一樣，也是〔〕。這就是爬山虎的腳。要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并考慮寫了腳的什么特點(diǎn)？〔位置、形狀、顏色〕師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？〔讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中【關(guān)鍵詞】：^p對爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解〕2．默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動作的詞，討論這些詞能隨意變動嗎，為什么？〔學(xué)生討論后答復(fù)后觀看flash動畫〕學(xué)生根據(jù)畫出的動作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個詞。〔觸、巴、拉、貼、爬〕試試用自己的話說一說它是怎么爬的。3．齊讀第5自然段考慮腳的變化包括哪兩種情況？出示：觸著墻的〔〕沒有觸著墻的〔〕師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？〔很長一段時間〕這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫詳細(xì)。四、練習(xí)穩(wěn)固升華主題1．看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了〔〕，再寫了〔〕，最后寫了〔〕。2．看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎。《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇十二１、學(xué)會本課生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。２、朗讀課文，背誦第二至四自然段。３、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。４、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。第一課時檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？〔會爬墻〕這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文１、指名按自然段讀課文。考慮：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？２、檢查預(yù)習(xí)：⑴字詞正音：投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”〔yàng〕“柄”〔bǐng〕是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”〔xì〕不要讀成〔xī〕；拂〔fú〕不要讀成〔fó〕。⑵識別字型。⑶聯(lián)絡(luò)上文理解“舒適”、“均勻”的意思并造句。３、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。三、再讀課文，給課文分段１、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：提示：生長的地方爬山虎葉子腳２、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。四、講讀第一段１、指名讀第一段，考慮：這段主要講什么？２、小組討論：⑴這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？明確：會爬墻、占一大片地方⑵你是通過哪些詞語看出來的？五、講讀第二段１、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。２、考慮：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？３、齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的'葉子就漾起波紋，好看得很”。４、指導(dǎo)朗讀第二段。第二課時理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、爬山虎的葉子是什么樣兒的？２、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。二、講讀第三自然段１、自由讀第三自然段，討論：⑴用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。⑵這一段講了爬山虎腳的幾個特點(diǎn)？每個特點(diǎn)是什么？⑶從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？三、講讀第四自然段１、指名讀?？紤]：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它可以一腳一腳往上爬的原因是什么？２、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？３、小結(jié)：作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。四、講讀第五自然段１、齊讀第五自然段。２、考慮：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：⑴觸著墻的爬山虎才能生存；⑵爬山虎的腳能結(jié)實(shí)地巴在墻上。五、再讀課文，加深理解１、指名分自然段讀課文。２、讀后考慮：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段１、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。２、指名背誦。七、總結(jié)這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的機(jī)密。八、布置作業(yè)１、用“舒適”、“均勻”造句。２、課后習(xí)題。九、板書設(shè)計《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇十三１、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。３、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的才能，結(jié)合開展學(xué)生的審美情操。１、通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法。一課時。多媒體課件。一、導(dǎo)入局部１、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。２、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個根底上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢？〔學(xué)生發(fā)言〕師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目的來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？二、學(xué)習(xí)課文〔１、２〕段１、指名讀課文〔１、２〕其他同學(xué)認(rèn)真聽。２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩局部?！舶鍟喝~子、腳〕３、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)〔看多媒體〕，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。４、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？〔新穎〕新穎這個詞我們常用來形容什么？在這里用這個詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？師：還有什么特點(diǎn)？〔板書：爺尖朝下、鋪得均勻〕５、出示課件：⑴一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。⑵一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這兩句話哪句好，為什么？師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。三、學(xué)習(xí)〔３、４、５〕段１、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。〔非常細(xì)、想蝸牛的觸角〕這都是你們觀察到的，如今咱們來觀察它的腳的樣子?！捕嗝襟w〕你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。出示：爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。師：請大家看這段話假如這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比擬一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的?！薄矊W(xué)生討論〕２、匯報發(fā)言。３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很詳細(xì)、準(zhǔn)確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話?！矊W(xué)生齊讀〕４、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點(diǎn)，會爬墻?！舶鍟号缐Α痴l愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的?！仓该x〕５、師：如今老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化?！捕嗝襟w〕６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？生：變成小圓片了。師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？生：它會巴住墻，不容易掉下去。師：在墻上巴的怎么樣？〔結(jié)實(shí)〕師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？〔再演示一遍課件〕師：還有什么變化？生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？〔再看一遍錄象〕師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次考慮，看哪個同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的?！踩嗤瑢W(xué)討論〕７、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。〔老師的指導(dǎo)〕８、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來?！灿|、變、彎、拉、貼〕９、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時用上這幾個詞，它做哪個動作，你說哪個動作?！惭菔菊n件〕師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？〔動詞〕“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。”老師指名讀，要求：動詞要讀得重一些。師：大家看，假如老師把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？〔課件〕生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。師：作者在寫這段話的時候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。三、學(xué)習(xí)第６段師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段?！仓该硯煟哼@段介紹它的什么特點(diǎn)？〔多媒體演示〕師：從哪個詞看出結(jié)實(shí)？〔休想〕師：爬山虎的腳有什么作用呢？〔學(xué)生各抒己見，老師課件演示〕四、歸納寫作方法１、學(xué)生總結(jié)。２、老師總結(jié)：觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，詳細(xì)描寫。五、觀察植物練筆《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計及反思博客篇十四1．學(xué)習(xí)作者有順序、深化細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察才能。2．理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。1．通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法。一．復(fù)習(xí)。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深化細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請