幼兒老師綱要心得五篇(匯總)

第頁共頁幼兒老師綱要心得五篇(匯總)幼兒老師綱要心得篇一首先，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次去揭陽新星幼兒園參觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這次的學(xué)習(xí)，雖然我并不可以將所學(xué)的內(nèi)容全部吸收消化，但我還是很受益匪淺，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一．西游記的啟發(fā)：以身作那么在我還沒有經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)之前，我所定義的以身作那么是，作為孩子的老師，應(yīng)該在孩子的面前以身作那么，樹立好典范。熟不知，在我的這份崗位上也得以身作那么。作為組長，要帶著好其他班級(jí)，在自己的班里更要自覺自發(fā)地將一切事務(wù)處理好，做好。自己帶頭做好，才有資格去說，去引領(lǐng)好其他班級(jí)，樹立典范。二．換位考慮我身為員工，少不了的就是抱怨領(lǐng)導(dǎo)，卻沒有站在領(lǐng)導(dǎo)的立場想一想。我想到的就是自己怎樣怎樣，原來，換位考慮，站在別人的立場想一想，才知道別人難處。以后，我會(huì)反思自己，多站在別人的立場想一想。三．團(tuán)結(jié)的重要性幼兒園是個(gè)團(tuán)隊(duì)，要使兒園開展得更好，我作為其中的一員，就應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揮特長，尤其可以利用自身的優(yōu)勢無私地支持別人，幫組別人；要擅長團(tuán)結(jié)那些與自己意見不同的人，共同把事做得更好。通過這一次的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教育，也讓我體會(huì)到要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，才會(huì)有收獲，有進(jìn)步。我會(huì)把這次所學(xué)的知識(shí)積極地運(yùn)用在我的崗位上。詹琳琳2023-3-31幼兒老師綱要心得篇二教學(xué)改革是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要途徑《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》以科學(xué)開展觀的理論結(jié)合中國教育當(dāng)前的客觀理論，規(guī)劃和描繪了中國教育十年〔2023-2023〕的開展藍(lán)圖。《綱要》強(qiáng)調(diào)了教育的戰(zhàn)略地位，明確了教育開展的目的和任務(wù)?！毒V要》的出臺(tái)鼓舞人心，在教育工作者心中激起層層波浪。《綱要》第四章義務(wù)教育第十條減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)指出：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心安康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)?！毒V要》要求各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核方法。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)展排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。加強(qiáng)校外活動(dòng)場所建立和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。《綱要》同時(shí)要求學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下理解社會(huì)、深化考慮、動(dòng)手理論、健身娛樂的時(shí)間。進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改良教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和進(jìn)步難度。各種等級(jí)考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的根據(jù)?！毒V要》還強(qiáng)調(diào)：要充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的安康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如何才能實(shí)在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？我認(rèn)為要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)展教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，老師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)展的新課程改革，要求改變老師的教，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一局部，而且是很重要的一局部。如今，在教學(xué)中我們比擬注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一局部，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下理解社會(huì)的時(shí)間，留下考慮的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生如何考慮問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)絡(luò)，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是進(jìn)步課堂教學(xué)的效益。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)老師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育大計(jì)，老師為本。作為一名小學(xué)老師的我，更知自己的責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兪且I(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，“國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)?！币虼耍瑯淞⒙殬I(yè)理想、進(jìn)步職業(yè)道德、提升自身專業(yè)程度和教學(xué)才能、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會(huì)放心的教育，是我們當(dāng)代老師義不容辭的責(zé)任。我們要不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，才能成為一名合格的老師。幼兒老師綱要心得篇三學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)?！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對(duì)今后的開展具有非常重要的指導(dǎo)意義。在對(duì)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》進(jìn)展了深化解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后，深化的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代開展要求的高程度規(guī)劃綱要”，既是國家意志的表達(dá)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣闊教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先開展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資大國向人力資強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了根底；教育要開展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)步人才培養(yǎng)程度；必須樹立以進(jìn)步質(zhì)量為核心的教育開展觀，注重內(nèi)涵開展，才能知名師、育英才，我認(rèn)為，人民老師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。老師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，開展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，老師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。老師要注重言教，更要注重身教。老師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。老師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。老師在教育創(chuàng)新中承當(dāng)著重要的使命，老師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。老師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。老師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、如今和將來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》的心得體會(huì)21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從如今起到2023年，是我國全面建立小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比擬陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)才能不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力缺乏；教育構(gòu)造和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育開展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育開展滯后；教育投入缺乏，教育優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。綱要指出戰(zhàn)略目的是，到2023年，根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資強(qiáng)國行列。開展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大工程和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育優(yōu)先開展，這是增強(qiáng)國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面開展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)展列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備理論創(chuàng)新才能，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所奉獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。老師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，那么重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上，進(jìn)步質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然如今提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而無視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。老師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有才能在體驗(yàn)后考慮和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)才能是可持續(xù)的，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間。”因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的鼓勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！作為一名一線老師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)才能；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才?！秶抑虚L期教育改革和開展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得202313909特殊教育孫澤浩教育是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，是所有人關(guān)注的重點(diǎn)。隨著社會(huì)的開展，教育也須作出相適應(yīng)的改革與開展。然而，教育作為民事大事，也牽系著各方面人群的利益。所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的。如何在改革開展中維護(hù)、保障好各家的利益，是必須實(shí)在重視的。當(dāng)然，顛覆式的____也是必不可少的。無名綱要有了很多打破性的進(jìn)展，比方一開場它不是綜述以前的成績而是首先提出了現(xiàn)階段教育所存在的問題。我們看到了這是一種解決問題的決心，誠然，綱要只是基于問題基于人民的需要制定出的一種政策性文件，它起到的只是給我們一個(gè)方向的作用。綱要所要表達(dá)的愿景也只是一種規(guī)劃一種預(yù)測。然而它確實(shí)前進(jìn)的，在推進(jìn)的過程中一定會(huì)遇到特別多的問題，在明確方向，我們不該在問題出現(xiàn)時(shí)給予太多的苛責(zé)，在一項(xiàng)改革的過程中，困難與問題是不可防止的，只是它必然會(huì)逐漸顯露出它的力量，它必然是短期的。特別想說的是，綱要給了我們一個(gè)特別好的例如，它向全社會(huì)征求意見與建議，我覺得那句話很正確，我們不缺乏先進(jìn)的教育理念，在它推行出現(xiàn)問題中，要記住積極參與。孫澤浩特殊教育教育是關(guān)系到國家民生的大事，是所有人關(guān)注的重點(diǎn)，隨著社會(huì)的開展，教育也需做出相適應(yīng)的改革與開展。然而，教育作為民生大事，也關(guān)系著各方面人群的利益，所以，教育的改革注定是艱巨的，曲折的，如何在改革開展中維護(hù)保障好各家的利益，是必須現(xiàn)實(shí)重視的，當(dāng)然，顛覆式改革也是必不可少的。胡紅特殊教育對(duì)于這次的《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》，我主要閱讀了關(guān)于特殊教育的局部，我覺得那幾個(gè)方面的內(nèi)容還不錯(cuò)，針對(duì)我國的現(xiàn)狀做出了改良和完善。這不僅表達(dá)了國家對(duì)特殊兒童的關(guān)心與關(guān)注，也是中國國民素質(zhì)進(jìn)步的表現(xiàn)，對(duì)特教老師的培養(yǎng)無疑是一個(gè)重要的舉措，要想社會(huì)對(duì)特殊兒童有正確的認(rèn)識(shí)和尊重，作為一名老師，這是非常必要的。黃虹教育學(xué)這是以國家的名義發(fā)布的教育改革開展綱要，具有重要的意義，它正視了我們教育工作上所面臨的一系列問題和困難，而不是一味地回避或是夸耀所獲得的成就，為我們國家的教育提出了要求，明確了方向，這無疑對(duì)我們將來的教育工作是有幫助的。同時(shí)，這份綱要制定的同時(shí)，也從；百姓的利益和觀點(diǎn)出發(fā)，而不是獨(dú)斷專制，表達(dá)了以人為本的思想。但它也使我們不得不考慮我們將來可能面臨的問題，大學(xué)生越來越多，相應(yīng)地，就業(yè)也越來越難，大學(xué)生該何去何從？讀研？創(chuàng)業(yè)？就業(yè)？每一個(gè)選擇似乎都是很困難，不如學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們明白了不是只有上大學(xué)才能成才，“三百六十行，行行出狀元”。高考制度改革，推行起來必定不容易，但又勢必在行，因?yàn)槲覀円八刭|(zhì)教育”，還有那么那么多問題有待解決，也需在解決的道路上會(huì)有許多困難，但我們一定會(huì)肩負(fù)起該承當(dāng)?shù)呢?zé)任！潘安琪教育學(xué)“十年樹木，百年樹人”。教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，是開展之本、富強(qiáng)之基。因此我國教育開展的趨勢也必然會(huì)引發(fā)人們的關(guān)注。那么如何才能在將來的十年中合理地培養(yǎng)人才呢？我認(rèn)為究其根還是要解放思想?？梢哉f，一部人類的進(jìn)化史，就是一部思想解放史。回憶歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次思想解放，必將會(huì)大大促進(jìn)歷史的開展。追溯至一百年前的戊戌變法，當(dāng)時(shí)的社會(huì)____，人民渴望去改變，渴望去解放思想。再看五十年代的____，雖然人民的干勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)際消費(fèi)力，但是卻給了我們一個(gè)很好的教訓(xùn)，這也是思想解放的別樣版本。到了七十年代，隨著十一屆三中全會(huì)的舉辦，改革開放，大力開展消費(fèi)力，都給人民的生活以及人民的教育程度帶來了宏大的變化，________后所，解放思想是開展中國特色社會(huì)社會(huì)的一大法寶，我們的教育也是一樣，只有不斷地解放思想，開拓創(chuàng)新，才能獲得開展，在將來十年有更大的打破。袁娟學(xué)前教育由于個(gè)人專業(yè)是學(xué)前教育，又是師范生，就比擬關(guān)注《綱要》中的第三章學(xué)前教育，曾經(jīng)有人提過這樣一個(gè)問題：假如義務(wù)教育擴(kuò)大到十二年，那么應(yīng)該往下將學(xué)前教育納為義務(wù)教育還是往上將高中納入到義務(wù)教育階段呢？這個(gè)問題曾經(jīng)引起廣泛的爭議，說明大家對(duì)學(xué)前教育和高中教育持不同的態(tài)度。而在《綱要》中提到“根本普及學(xué)前教育”和“加快普及高中階段教育”，是不是在一定程度上反映了政府對(duì)高中階段的教育更重視，而對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠？是不是預(yù)示著當(dāng)國家很興旺時(shí)，會(huì)將十二年的義務(wù)教育擴(kuò)大到高中階段？任夢瑩教育學(xué)所謂規(guī)劃綱要，是指基于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題和人民的開展需要所制定出的關(guān)于教育改革和開展的全局性的戰(zhàn)略性的開展規(guī)劃。其中涉及到的增加教育經(jīng)費(fèi)，到達(dá)教育經(jīng)費(fèi)占gdp4%的目的，高考改革，建立新的考核招生體制，高等學(xué)校去行政化，高校年輕老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步博士生質(zhì)量等問題，都是切合當(dāng)前實(shí)際，與廣闊群眾利益相關(guān)的中肯的改革和開展政策，尤其可喜的是，在規(guī)劃綱要中，教育問題不再像往年一樣是作為民生問題被提出，而是被進(jìn)步到一個(gè)新的高度，教育與經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)系重新為人們所認(rèn)識(shí)，教育作為一種投資與消費(fèi)行為，對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需起到重要作用，但作為一名在校大學(xué)生，我認(rèn)為教育是必須和必要的，單純地從教育的投入產(chǎn)出比來決定是否承受是欠妥的行為。規(guī)劃綱要中的大多數(shù)政策是適時(shí)的，也必將對(duì)教育的開展和改革起到推動(dòng)作用。但綱要正式出臺(tái)后各地區(qū)的執(zhí)行問題也是值得注意的。王琛教育學(xué)今天看到了講國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要專家討論的視頻，有很多感想。最大的是，聽到主持人說一局部大學(xué)生就就業(yè)難問題而關(guān)注綱要，希望得到解決。確實(shí)如今大學(xué)普遍擴(kuò)招，導(dǎo)致直接結(jié)果就是大學(xué)生增多，但同時(shí)帶來大學(xué)生就業(yè)困難之問題，但，大學(xué)生就業(yè)困難真的是問題？當(dāng)然不是。首先，我們國家的就業(yè)崗位在一定時(shí)期內(nèi)是不變的，所以，以前該有的就業(yè)人數(shù)如今并不會(huì)減少，無非就是就業(yè)人員的學(xué)歷程度普遍進(jìn)步。其次，大學(xué)生的增多，正代表全國人民的學(xué)歷程度普遍進(jìn)步，非但不應(yīng)爭議，更應(yīng)鼓勵(lì)。再次，大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，也更增加了大學(xué)生畢業(yè)生間的競爭，促進(jìn)其專業(yè)技能的進(jìn)一步提升。開展既是在矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。退一步講，就算是這是個(gè)問題，解決方法是什么？是大學(xué)生的心態(tài)。正如上文提到，全國的就業(yè)崗位并非減少，那么大學(xué)生沒有就業(yè)，就只能是其自己的問題。很大一局部大學(xué)生心高氣傲，不愿從基層做起。所以并非就業(yè)難，而是不愿就業(yè)。陳晶教育學(xué)受教育是所有公民應(yīng)有的權(quán)利之一，而隨著社會(huì)的不斷開展與分工，對(duì)人才的需求日益增多，對(duì)人才的要求也在不斷進(jìn)步，所以加強(qiáng)公民素質(zhì)的教育與終身教育更顯重要。在這樣的背景下，為制定國家中長期開展規(guī)劃綱要開場了第二輪意見的征集。在第一輪征集后形成的意見稿中，國家隊(duì)10年后教育的情況有了較為硬性的規(guī)定，將有力地促進(jìn)教育的開展；同時(shí)，可看出國家加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)教育的重視，看重職業(yè)教育與高等教育的接軌。有利于社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域人才的須有；隨之而來是招生考試制度的變革，要培養(yǎng)的人才不同，招生制度即應(yīng)該隨之變化；在高等教育中，去行政化與老師評(píng)價(jià)制度的改革也成為關(guān)注的焦點(diǎn)，這些變革將便于人才的多元化得到促進(jìn)，為全民終身教育的實(shí)現(xiàn)邁出重要的一步。曹沛文學(xué)前教育學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》后，我對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的理解。2023年學(xué)前三年毛入園率是50.9%，這也就意味著2023年承受過三年學(xué)前教育的兒童僅僅占一半多一點(diǎn)，而另外的兒童卻未能享受應(yīng)有的學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣學(xué)成、智力開發(fā)和身心安康具有重要意義。因此，學(xué)前教育的普及對(duì)于培養(yǎng)更多的人才具有重要意義?！毒V要》里提到的問題主要是城鄉(xiāng)條件差距大、辦園不標(biāo)準(zhǔn)、幼兒老師缺乏保障、政府責(zé)任不明確、體制不完善等方面，我認(rèn)為要解決這些問題必須通過政府領(lǐng)導(dǎo)與民主相結(jié)合的方式。一方面，政府要積極出臺(tái)相關(guān)政策來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育的開展，另一方面，也要傾聽更多的學(xué)前教育工作者的意見和建議，而兩者之中，后者是更為關(guān)鍵的。曹？萍教育學(xué)首先，從綱要的提出制定來說，是聯(lián)絡(luò)到實(shí)際，考慮到人民利益的教育本身作為民生的一局部，本就應(yīng)當(dāng)從人民需求出發(fā)，在幫助社會(huì)開展的同時(shí)，也應(yīng)更多考慮人民意見。從這個(gè)角度來看，本次綱要下放征求民意，是一個(gè)透明民主的過程。再看，綱要此次明確提出了時(shí)間表的硬性要求，在數(shù)據(jù)方面也更準(zhǔn)確，這點(diǎn)事有利于綱要的落實(shí)的。第三，作為從高考一路走來的學(xué)生，我本能地對(duì)考試招生局部的改革作出了更多關(guān)注。鼓勵(lì)民辦、職業(yè)高校的創(chuàng)立，對(duì)社會(huì)人才多元化開展是有很大幫助的，也使學(xué)生的興趣愛好方向的選擇更廣闊了。與此同時(shí)強(qiáng)化的招生、考試與監(jiān)視體系的別離，使學(xué)生與學(xué)校面對(duì)面，直接招生的時(shí)機(jī)變多，從而到達(dá)了雙向選擇的目的，在考試升學(xué)過程中更公開、更民主，不致使學(xué)校失去理想的學(xué)生，也使學(xué)生可以更好地選擇合適自己的學(xué)校。左杰菲教育學(xué)看過《綱要》，最大的感觸就是設(shè)計(jì)范圍之廣，面兒很大，根本提到了與教育相關(guān)的方方面面，其中給我印象最深的是關(guān)于高等教育方面的內(nèi)容，作為一名在讀的大學(xué)生，雖然剛剛踏入大學(xué)校門，我已對(duì)將來的前景感到惶惑，《綱要》中提到的幾點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題切中要害。但《綱要》還是有些不盡人意的地方，類似于教育公平和教育資平衡方面的問題雖然別提出來了，但解決措施似乎可施行性不大，或者說效果不會(huì)太好，尤其是在中國貧富差距較大的地方，真的太難太難。陳烔姍學(xué)前教育《綱要》從十年規(guī)劃的角度對(duì)國家教育改革和開展做出導(dǎo)向，從包括我的專業(yè)學(xué)前教育在內(nèi)的多個(gè)方面?！毒V要》中許多導(dǎo)向都是喜人的，令人向往的，如考試改革、招生改革、職業(yè)學(xué)校的開展等。我較關(guān)注的學(xué)前教育，也針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)前教育不平衡等問題提出了一些喜人的規(guī)劃導(dǎo)向。但是，有一些問題似乎仍沒有得到明確的解決方向。如在“幼兒老師待遇缺乏保障”問題上，綱要指出：“依法落實(shí)幼兒老師地位和待遇，加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建立”。但是，實(shí)際上目前相關(guān)法律的民主性、完好度等問題都有很大的完善空間。在“依法”之間，我認(rèn)為應(yīng)該先立法。在這個(gè)指導(dǎo)性的《綱要》之后，我期待更為成熟的、可執(zhí)行的方案。張潔學(xué)前教育聽了關(guān)于《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》的講座后，我頗有些體會(huì)。國家在《綱要》中提出要增加對(duì)教育的投入，尤其是義務(wù)教育階段。而學(xué)前教育也首次被納入其中。作為學(xué)前教育的一名學(xué)生，我對(duì)此很關(guān)注。也對(duì)我的將來充滿信心。我相信我國在教育方面相對(duì)薄弱的學(xué)前教育有較大打破?！毒V要》中面對(duì)高校擴(kuò)張、大學(xué)生人數(shù)不斷增加、大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的前提下，推進(jìn)教育體制改革?！毒V要》還對(duì)高考生進(jìn)展解讀。希望達(dá)成考招別離。增加高校擇生的多元化和自主化，要使考試成為機(jī)關(guān)的事，招生成為高校的事。想談戀愛一樣，最好的結(jié)果莫過于找到自己的“所愛”。使學(xué)生與學(xué)校能更好的交流，互相促進(jìn)?！毒V要》對(duì)此也在提出體制改革。姚河敏首先，可以看的出，國家中長期改革和開展規(guī)劃綱要的制定是力使高等教育群眾化、普及化，但我認(rèn)為，就中國目前的國情，并不應(yīng)該實(shí)行高等教育群眾化，高等教育群眾化使大學(xué)生的數(shù)量增多，也使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)峻場面，反而技工市場卻呈現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，應(yīng)認(rèn)真分析^p教育，并不是以高等教育群眾來提升全中國的教育程度，就能最好的促進(jìn)中國消費(fèi)力的開展，教育必須效勞于社會(huì)，所以我支持高等教育精英化。另外是關(guān)于宮非師范生的問題，在我看來，多數(shù)公費(fèi)免費(fèi)師范生并不是非常愿意服從合同，當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)也或許是一時(shí)興起，為何要讓那些年輕的學(xué)生因?yàn)楫?dāng)初的一個(gè)決定而影響將來___年的前途呢？陸曉玲教育是民族開展，社會(huì)進(jìn)步的根本保障，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，我覺得，只有教育才能全面進(jìn)步國民素質(zhì)，教育要針對(duì)不同人群的不同特點(diǎn)，就是要因材施教，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)受到語氣相對(duì)應(yīng)的教育。所以教育的形式應(yīng)當(dāng)是多元化的，這就需要政府加大教育師資、物資方面的投入，以滿足不同人群對(duì)教育的需求。強(qiáng)國，要培養(yǎng)多種類型的人才，而這些人才不僅僅是受過大學(xué)教育的人，沒有高等學(xué)歷，并不等于沒有才能，所以企業(yè)招聘人才，不應(yīng)僅僅以學(xué)歷論上下。蓮山課件原文地址：://幼兒老師綱要心得篇四綱要學(xué)習(xí)心得為了指導(dǎo)幼兒園更深化地施行素質(zhì)教育，我國公布了新綱要，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目的制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新老師，也是老老師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。在綱要中明確指出，幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的開展打好根底的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生開展起著至關(guān)重要的影響。學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒老師的重大責(zé)任.我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好根底。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地施行素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長大才不會(huì)走彎路。如今社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒可以更好地正確開展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)互相銜接，綜合利用各種教育資，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。綱要中還對(duì)于幼兒園資利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、尊重幼兒等方面做了細(xì)致明確的說明。在資利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資。做為老師，要充分利用可利用資，與家庭、社區(qū)等親密合作，做到資共享，使幼兒教育走向開放化，社會(huì)化。從而為幼兒的開展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件。不斷更新自己的教育資觀念，使幼兒教育適應(yīng)社會(huì)變化、開展。如在平時(shí)要多與家長親密聯(lián)系，充分利用家長資，讓家長理解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)安康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面開展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷開展。讓他們?cè)谏钪虚_展，在開展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的開展，與時(shí)代開展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中，老師應(yīng)該充分考慮幼兒的自主性開展，有目的，有方案的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在尊重幼兒方面，通過學(xué)習(xí)綱要，我覺得做為一名老師，要得到孩子的喜歡，尊重。必需要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用開展，個(gè)別差異、全面的目光來對(duì)待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正理解孩子，掌握孩子的個(gè)性、開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)。從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要互相浸透。要以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為老師，要很好的把握教育教學(xué)方向、目的、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等發(fā)面全面開展，就應(yīng)該深化學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步教研才能。為幼兒更好的成長而努力！幼兒老師綱要心得篇五《綱要》總那么中明確指出“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部”，“是終身教育的奠基階段”?！?1世紀(jì)的根底教育應(yīng)把每個(gè)孩子潛能的開發(fā)、安康的個(gè)性的開展、為適應(yīng)將來社會(huì)開展變化所必需的自我教育、終身學(xué)習(xí)的意義和才能的初步形成作為最重要的任務(wù)，這與傳統(tǒng)教育中把根底主要定位于根底知識(shí)、根本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別”。因此，作為根底教育重要組成局部的幼兒教育，勢必要根據(jù)新的根底教育理念來調(diào)整和端正自身的價(jià)值取向，理性地建構(gòu)自己的教育觀念。創(chuàng)造與生命特性一致的教育幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，也是易被成人無視、幼兒自己卻全然不知其價(jià)值、全然不能把握其進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著宏大開展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)稚嫩的、需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期；然而又是其自理、自立、邁向獨(dú)立的需要日益增長的時(shí)期。這些生命階段的特性使幼兒老師的作用和責(zé)任不僅不比其他任何階段遜色，反而顯得更為重大。它更需要老師對(duì)生命的熱愛、珍惜和敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解和尊重，對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜和支持；它更需要老師深化地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命開展的獨(dú)特重要價(jià)值，懂得這階段的教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。從這個(gè)意義上說，幼兒老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒“在快樂的童年中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷”以完成保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心安康地成長和開展這一根本的使命。承當(dāng)與幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律一致的角色幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，是老師不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過程。《綱要》第三局部第九條要求“老師在教育過程中是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這一老師作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教開展