少兒美術(shù)課件- 8-9歲 中國藝術(shù)史-隋唐《敦煌藻井》

隋唐-《藻井》中國藝術(shù)史課次：第8課

《藻井》學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國藝術(shù)史課時(shí)：3小時(shí)知識(shí)原理：平衡對(duì)稱與象征寓意圖案。KUD教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：藻井是立體的具有多層結(jié)構(gòu)。孩子會(huì)理解：藻井是對(duì)稱的有一個(gè)中心、旋轉(zhuǎn)可重疊，也是放射狀平衡。藻井圖案除了屬于放射狀平衡外還有其特殊的象征寓意。孩子會(huì)做到：理解對(duì)稱的紋理及意義后，自己組織素材設(shè)計(jì)出具有寓意的圖案。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作表現(xiàn)：能夠用基本的圖形圖案通過旋轉(zhuǎn)、重復(fù)設(shè)計(jì)對(duì)稱平衡圖案，并圖形與紋樣的搭配，設(shè)計(jì)出豐富、具有美感和寓意的圖案。語言表達(dá)：孩子能說出藻井圖案的寓意，以及哪一些地方有對(duì)稱以及設(shè)計(jì)的意義。教學(xué)策略：圖片導(dǎo)入、視頻引入激發(fā)孩子興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：平衡對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)。材料技能：牛皮紙、馬克筆、色粉、勾線筆、金屬筆、膠棒。第一環(huán)節(jié)：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導(dǎo)方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內(nèi)容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問、設(shè)置懸念、話題討論、實(shí)物體驗(yàn)?zāi)銈冎肋@個(gè)是什么嗎？你見過嗎？它是怎樣的一個(gè)形態(tài)？——像一口井，是立體的，有很多層。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總(畫面有重點(diǎn)）剛剛我們看的圖片其實(shí)是中國古代建筑中的藻井，藻井是我國古代殿堂室內(nèi)頂棚的一種獨(dú)特設(shè)計(jì)。其外形像一個(gè)凹進(jìn)去的井，加上藻紋裝飾，所以稱為藻井。（視頻具體介紹）第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（看藻井的形狀）

藻井一般做成向上隆起的井狀，有圓形、方形或多邊形。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（看不同的造型）

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（看藻井的結(jié)構(gòu)、形狀）

因?yàn)榉孔邮且粋€(gè)四方的構(gòu)建，需要平衡性和穩(wěn)定性，所以它會(huì)有一個(gè)中心，這個(gè)中心就會(huì)形成一個(gè)圖案的中心，變成放射狀平衡且對(duì)稱的圖案。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分(看藻井的結(jié)構(gòu)）

因?yàn)楣糯ㄖ牡姆宽敹际窃絹碓郊?，所以藻井也?huì)根據(jù)屋頂結(jié)構(gòu)去設(shè)計(jì)，一層層往里延伸，所以是立體層疊的。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（藻井的發(fā)展歷史）

藻井最初是模仿遠(yuǎn)古時(shí)期人類穴居建筑頂部的用以通風(fēng)、采光和出入的天窗而發(fā)展形成的。隨著人類文明的發(fā)展，藻井在其原有的實(shí)用功能之外又增加了裝飾性功能，被多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位，被人賦予美學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。嗎第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（藻井的寓意）

你想知道藻井這個(gè)名字的由來嗎？——因?yàn)橐郧暗姆孔佣际悄绢^做的，最怕火。井中有水，水能克火，富有想象力的古人便把“井”搬上了屋頂。藻會(huì)聯(lián)想到海藻，井會(huì)想到井水，都是和水相關(guān)，所以藻井也有防火的寓意。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

藻井的周圍會(huì)飾以各種花藻井紋、雕刻和彩繪。因?yàn)樵寰蟹阑鸬脑⒁猓岳锩娴膱D案會(huì)出現(xiàn)很多的水紋、蓮花紋樣等，這樣的物象象征的寓意就是關(guān)于水。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總（構(gòu)圖、參考）第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：理解知識(shí)點(diǎn)方式：知識(shí)點(diǎn)陳述（提出概念）-解釋（講解、舉例、感知、引導(dǎo)思考、大師作品鑒賞解讀相應(yīng)點(diǎn)）-強(qiáng)化（清晰與延伸概念）一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合，那么這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。比如說圓、正方形等是軸對(duì)稱圖形。有的軸對(duì)稱圖形有不止一條對(duì)稱軸，但軸對(duì)稱圖形最少有一條對(duì)稱軸.圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，都是經(jīng)過圓心的直線，因此藻井是對(duì)稱圖形。第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、藻井是對(duì)稱的，并且紋理層次豐富對(duì)嗎？2、對(duì)稱的物體和圖形具有對(duì)稱性，即兩側(cè)的形狀，大小，位置都完全相同。這種對(duì)稱性使得軸對(duì)稱的物體或圖形具有美感和平衡，對(duì)嗎？3、我們可以用基礎(chǔ)圖形通過同一中心的重復(fù)形成平衡對(duì)稱圖案，并將圖形與紋樣的搭配，設(shè)計(jì)出豐富、具有美感和寓意的圖案，對(duì)嗎？第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、藻井是對(duì)稱的，紋理層次豐富，對(duì)嗎？——對(duì)。2、對(duì)稱的物體和圖形具有對(duì)稱性，即兩側(cè)的形狀，大小，位置都完全相同。這種對(duì)稱性使得軸對(duì)稱的物體或圖形具有美感和平衡，對(duì)嗎？——對(duì)。3、我們可以用基礎(chǔ)圖形通過同一中心的重復(fù)形成平衡對(duì)稱圖案，并將圖形與紋樣的搭配，設(shè)計(jì)出豐富、具有美感和寓意的圖案，對(duì)嗎？——對(duì)。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學(xué)手機(jī)版全屏后可長按保存）[圖片]第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯(cuò)誤示范，可讓孩子做初步嘗試1、準(zhǔn)備一張正方形牛皮紙，隨意的把四邊撕裂，用棕色色粉蹭出肌理。2、鉛筆打形，畫出一圈圈同心圓，畫出藻井中心的紋樣。3、用深綠色和深紅色馬克筆涂色塊，設(shè)計(jì)藻井有規(guī)律重復(fù)的花紋。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯(cuò)誤示范，可讓孩子做初步嘗試5、用金屬筆和白色丙烯筆疊加在馬克筆上，畫上更細(xì)致的圖案裝飾。6、最后將畫好的藻井撕裂成大小不同的部分，留出縫隙，貼在白卡上。（注意不要撕的過碎）第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學(xué)手機(jī)版全屏后可長按保存）第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學(xué)手機(jī)版全屏后可長按保存）中國藝術(shù)史-《藻井》

反饋表學(xué)生：學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國藝術(shù)史時(shí)長：3小時(shí)知識(shí)原理：平衡對(duì)稱與象征寓意圖案。教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：藻井是立體的具有多層結(jié)構(gòu)。孩子會(huì)理解：藻井是對(duì)稱的有一個(gè)中心、旋轉(zhuǎn)可重疊，也是放射狀平衡。藻井圖案除了屬于放射狀平衡外還有其特殊的象征寓意。孩子會(huì)做到：理解對(duì)稱的紋理及意義后，自己組織素材設(shè)計(jì)出具有寓意的圖案。教學(xué)策略：圖片導(dǎo)入、視頻引入激發(fā)孩子興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：平衡對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)。材料技能：牛皮紙、馬克筆、色粉、勾線筆、金屬筆、膠棒。評(píng)估反饋評(píng)估項(xiàng)目具體表現(xiàn)學(xué)員星級(jí)過程狀態(tài)活躍積極/很快進(jìn)入狀態(tài)/全程在線/回答反應(yīng)很快/會(huì)主動(dòng)提問/互動(dòng)頻率有提高/有很高興趣和熱情/會(huì)關(guān)聯(lián)到生活體驗(yàn)/聯(lián)想分享的知識(shí)面廣/創(chuàng)作時(shí)很投入專注/不容易分散注意力/獨(dú)立性強(qiáng)/安靜但一直認(rèn)真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的/有自己的獨(dú)特視角/透過現(xiàn)象看本質(zhì)/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強(qiáng)、觀察細(xì)膩/能關(guān)注到負(fù)形/學(xué)會(huì)整體觀察、對(duì)應(yīng)觀察/能關(guān)注到相互關(guān)系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識(shí)/思維敏捷應(yīng)變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對(duì)較難得知識(shí)點(diǎn)也能很好地消化/能用自己的語言表達(dá)出來/創(chuàng)作時(shí)有意識(shí)應(yīng)用起來/能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉(zhuǎn)教同學(xué)構(gòu)思想法思維開闊/有自己的見解/想法有趣/有新意/與眾不同獨(dú)特創(chuàng)意/思維發(fā)散面廣/多向思維/逆向思維/迭代思維/有自己的