部編版語(yǔ)文二年級(jí)課件 彩色的夢(mèng)（教案）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第四單元童年本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。這4篇課文體裁多樣，有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度不相同，各具特色。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，本單元還提出了“默讀課文”的要求，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課文中習(xí)得的方法，在默讀時(shí)逐步做到集中注意力，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文彩色的夢(mèng)本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)；練習(xí)仿寫。2課時(shí)楓樹上的喜鵲本文寫的是“我”喜歡站在楓樹底下看喜鵲一家生活的情景，表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么；根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。2課時(shí)沙灘上的童話本文描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的有趣情景，表現(xiàn)了孩子們童心的純真、生活的快樂(lè)。讀好人物之間的對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)；展開想象，能根據(jù)提示編故事。2課時(shí)我是一只小蟲子本文是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。認(rèn)讀生字詞，發(fā)現(xiàn)“月”旁表義的特點(diǎn)；朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。2課時(shí)語(yǔ)文園地四識(shí)字加油站列舉了8個(gè)玩具名稱，認(rèn)識(shí)與玩具名稱有關(guān)的生字。認(rèn)識(shí)“陀、螺”等11個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)，能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具；能把自己積累的描寫心情的詞語(yǔ)分類寫下來(lái)；能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子；能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來(lái)；能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字；能積累與誠(chéng)信有關(guān)的名言；自主閱讀《手影戲》，能了解故事內(nèi)容，感受手影戲的有趣。2課時(shí)字詞句運(yùn)用一是把積累的描寫心情的詞語(yǔ)分類寫下來(lái)；二是仿照例句寫句子。寫話呈現(xiàn)了4幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺?。書寫提示呈現(xiàn)了3個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字和3個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。日積月累編排了與誠(chéng)信有關(guān)的3條名言。我愛閱讀編排的是故事《手影戲》。課文8彩色的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。師：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？把你做過(guò)的最美好的夢(mèng)跟大家分享一下吧！（生：趴在貓背上飛行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機(jī)旅行。）你們的夢(mèng)真是豐富多彩！這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)——《彩色的夢(mèng)》。2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”。二、初讀課文，多元識(shí)字1.出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，把帶有拼音的生字多讀幾遍，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。（3）看看詩(shī)歌共分幾個(gè)小節(jié)，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2.檢測(cè)預(yù)習(xí)成果。（1）同桌互讀詩(shī)歌，相互訂正，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。（2）指四名學(xué)生接力讀，一人讀一個(gè)小節(jié)。3.讀準(zhǔn)字音。（1）（課件出示詞語(yǔ)）自主拼讀、同桌互讀。（2）教師正音，學(xué)生互讀。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀。4.歸類識(shí)字，了解字形字義。◆形聲字歸類識(shí)記（1）識(shí)記“盒”字。①指名讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”字與熟字“蓋、盆”比較，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有皿字底。②（課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（這些物品都與裝東西的容器有關(guān)。）③認(rèn)識(shí)皿字底。（出示“皿”的演變過(guò)程：甲骨文—金文—篆文—楷書）引導(dǎo)學(xué)生觀察。小結(jié)：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。④出示詞語(yǔ)“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說(shuō)說(shuō)自己的鉛筆盒里都有哪些東西。（2）識(shí)記“聊”字。①引導(dǎo)觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候要用耳傾聽。②利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詞語(yǔ)“聊天”來(lái)加強(qiáng)識(shí)記。（3）識(shí)記“坪、精、叮、嚀”4個(gè)字。（出示詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀）學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)觀察：“坪、精、叮、嚀”是形聲字，形旁表義，聲旁表音?！艚柚鷪D片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字認(rèn)識(shí)“郁、囪”2個(gè)字。（1）（課件出示圖及對(duì)應(yīng)的詞：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學(xué)生齊讀、指名讀、師生合作讀。（2）讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（師生互說(shuō)）◆語(yǔ)境識(shí)字（1）（課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)）指名讀，提示“結(jié)”是一個(gè)多音字，當(dāng)表示植物長(zhǎng)出果實(shí)時(shí)讀“ｊｉé”；當(dāng)表示身體健壯或物品堅(jiān)固耐用時(shí)讀“ｊｉē”。（2）用比一比的方法識(shí)記“般”字：般—船。（3）教師引讀：結(jié)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生接讀：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。5.全班交流、復(fù)習(xí)所識(shí)記生字。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.（課件出示會(huì)寫字）學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，了解筆順。（2）指導(dǎo)觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中的位置，教師范寫并講解書寫要點(diǎn)。彩左邊的“采”捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡” ；“彡”的筆畫是縱向平行排列，上面兩撇上下對(duì)齊，第三撇稍長(zhǎng)。夢(mèng)上面的“林”寫扁一點(diǎn)兒；下面的“夕”字起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。森左下邊的“木”因?yàn)楸茏?，捺變成點(diǎn)，寫時(shí)注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。拉提手旁瘦長(zhǎng)；右邊要寫得短一點(diǎn)兒，最后一橫略長(zhǎng)。結(jié)注意右邊是“吉”，兩橫分列橫中線上下，“口”的首筆豎在豎中線上。蘋“艸”橫長(zhǎng)，兩豎向內(nèi)收；“平”第二橫最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。般左邊舟字旁第五筆是提，不出頭；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。精米字旁因?yàn)楸茏?，最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”，“月”的第一筆變豎。靈上短下長(zhǎng)?！板妗钡牡诙P右邊不出頭；“火”字的長(zhǎng)撇、捺要寫得舒展。3.學(xué)生把課文田字格里的生字描一個(gè)，臨寫兩個(gè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。4.選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評(píng)，評(píng)價(jià)指向字的關(guān)鍵部件及筆畫。5.聽寫“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.自由讀詩(shī)歌，讀通順，梳理課文內(nèi)容。2.圖文對(duì)照再讀詩(shī)歌，想一想，小組討論。（1）大把“彩色的夢(mèng)”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢(mèng)中有哪些景物？（2）各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。3.教師設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的生字，再作課堂小結(jié)。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。2.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知。（1）玩游戲：教師準(zhǔn)備9支水彩筆，并在每支筆的頭部貼上一個(gè)本課要求會(huì)認(rèn)的字。教師從一把水彩筆中任意抽出一支，學(xué)生舉手上臺(tái)讀出筆上的字，并說(shuō)說(shuō)是如何記住該字的字形的。（2）指名用會(huì)寫字和熟字組成常用詞，其他學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。2.教師談話導(dǎo)入新課。二、研讀詩(shī)歌，想象畫面1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1小節(jié)。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，想一想：“我”的夢(mèng)有什么特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。①數(shù)量：一大把。思考：我們一般說(shuō)一個(gè)夢(mèng)、很多夢(mèng)，為什么“我”的夢(mèng)是“一大把”呢？引導(dǎo)學(xué)生回想課前玩游戲時(shí)教師出示的一把水彩筆，明白“一大把彩色的夢(mèng)”指的是畫出各種美好夢(mèng)境的彩色鉛筆。②顏色：彩色。思考：“彩色”是什么顏色？還有哪些事物是彩色的？③形狀、質(zhì)地：有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。④動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么呢？你是怎么知道的？你平時(shí)愛和別人聊天嗎？聊天的時(shí)候一般會(huì)注意些什么？指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”。（3）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第2小節(jié)。過(guò)渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？（1）學(xué)生自由朗讀，找出表示動(dòng)作的詞。（滑過(guò)。）（2）從“滑過(guò)”一詞，你體會(huì)到了什么？“腳尖”指的是什么？學(xué)生交流反饋：一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍?！澳_尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢(mèng)呢？夢(mèng)中有哪些景物和色彩？用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。①學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件。（草坪，綠了；野花，紅了；天空，藍(lán)了。）②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽——（學(xué)生邊聽邊想象畫面）（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明?、蹖W(xué)生對(duì)比朗讀以上兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)句子有什么不同？“藍(lán)得透明”是怎樣的藍(lán)？透明得能看見什么？教師引說(shuō)：文中運(yùn)用了“大塊”“大朵”“大片”等詞，讓我們感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍(lán)得透明”是像藍(lán)寶石那樣晶瑩透亮，像藍(lán)色湖水那樣清澈透明，太美妙了?、苤笇?dǎo)朗讀。A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”可重讀，排比句語(yǔ)氣漸強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語(yǔ)氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評(píng)議）B.教師范讀“藍(lán)——得——透——明”，讓學(xué)生感受重音和停頓，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美；引導(dǎo)學(xué)生將破折號(hào)前面的字音稍微拖長(zhǎng)，有破折號(hào)的地方稍作停頓，但不能讀成一字一頓。（4）師生合作讀，自由讀第2小節(jié)。（5）仿寫訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)仿照書上的句式說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。過(guò)渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)得透明的天空，多美呀！它們還畫了些什么呢？3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第3小節(jié)。（1）學(xué)生對(duì)照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。（2）（課件出示詞語(yǔ)：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)）學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊想象它們的樣子。（3）學(xué)習(xí)第一句。①教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林？誰(shuí)能看圖描述蔥郁的森林的樣子？（結(jié)合雪松的顏色、長(zhǎng)勢(shì)等來(lái)說(shuō)）②蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們?cè)诟墒裁?？看課文插圖，指名說(shuō)一說(shuō)。A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會(huì)說(shuō)些什么？小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲呢？B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，站起來(lái)，伸出手，拉一拉，拉起手，請(qǐng)小鳥來(lái)唱歌吧。C.“拉”和“請(qǐng)”表現(xiàn)了什么？（雪松和小鳥之間的團(tuán)結(jié)友愛。）D.學(xué)生表演：小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲？想象小鳥唱歌時(shí)熱鬧、歡快的場(chǎng)景。哪位同學(xué)愿當(dāng)小鳥演一演？③指導(dǎo)朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你們的快樂(lè)吧！（男生讀）女孩子們，你們就是會(huì)唱歌的小鳥，一起來(lái)唱歌吧?。ㄅx）（4）學(xué)習(xí)第二句。①緊扣詞語(yǔ)“結(jié)”朗讀，教師點(diǎn)撥：“結(jié)”是什么意思？（植物生長(zhǎng)果實(shí)。）“煙囪上結(jié)太陽(yáng)”，給你怎樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）②緊扣“蘋果般的太陽(yáng)”朗讀，教師點(diǎn)撥：想一想，蘋果般的太陽(yáng)是怎樣的太陽(yáng)？聞一聞，蘋果般的太陽(yáng)有什么味道？③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動(dòng)；“又大——又紅”，破折號(hào)處稍作停頓，讀出語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。（5）學(xué)生齊讀第3小節(jié)。（6）仿說(shuō)：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”等為引子，用擬人的手法，將自己的想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。生：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第4小節(jié)。（1）自由朗讀第4小節(jié)，想一想：①為什么說(shuō)“我”的彩色鉛筆是大森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸福？②“我”的彩色夢(mèng)境里都有些什么？③“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么？（2）指名讀第4小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？①學(xué)生交流、匯報(bào)。②指名說(shuō)一說(shuō)“叮嚀”的意思，并用“叮嚀”說(shuō)一句話。③猜一猜：紫葡萄會(huì)“叮嚀”些什么？（3）指導(dǎo)朗讀：本小節(jié)中的省略號(hào)表示還有許許多多的夢(mèng)境，就像溪水一樣源源不斷。朗讀時(shí)，減弱語(yǔ)音，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀音，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺(jué)，讀出省略號(hào)中余韻未了的意味，突出“我”的彩色鉛筆會(huì)畫出更多更美的夢(mèng)境。（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會(huì)畫出怎樣的夢(mèng)境呢？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。我的彩色夢(mèng)境，有（），有（），還有（）……5.同桌互讀、個(gè)別賽讀、配樂(lè)朗讀。三、梳理詩(shī)文，拓展延伸1.梳理課文，回顧夢(mèng)境。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩(shī)。①我有一大把彩色的夢(mèng)——長(zhǎng)、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過(guò)的地方——草綠、花紅、天藍(lán)；③在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽(yáng)；④我的彩色夢(mèng)境——有水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀。（2）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容：學(xué)生借助以上詞語(yǔ)和同桌互說(shuō)，再指名全班交流，看誰(shuí)說(shuō)得最好。2.仿寫練習(xí)。（1）同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？（2）朗讀課文第2、3小節(jié)，仿照其中的一個(gè)小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話說(shuō)一說(shuō)，然后再寫下來(lái)。（3）寫好后分小組和同學(xué)交換讀一讀，比一比誰(shuí)寫的更有趣。（4）全班交流展評(píng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.本文的作者是兒童文學(xué)作家、詩(shī)人高洪波，他還寫了很多兒童詩(shī)。課后，大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩(shī)，去感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。2.完成本課