幼兒教學簡潔隨筆

第第頁幼兒教學簡潔隨筆幼兒教學簡潔隨筆篇1

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我快速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴峻的是嘴巴里出血了。認真一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，趕忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告知我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔憂，像個大人似的勸慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長假如不能理解我，就算是有一些指責的言語我也需要要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑擔心的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我趕忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告知我別放心上，領著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，假如我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提示的話語就好了，或者這天假如不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避開“事項”，今后我還要更加上心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

幼兒教學簡潔隨筆篇2

剛到中班時，感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯的，從小伙伴們快樂的表情我能看出，這是一個溫馨的班級。

不管是什么活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時候，孩子們都很喜愛搶第一，針對這點，班上老師實行了一條策略，請技能強的小伙伴做小指揮、技能不是很好的小伙伴做小助手，帶領小伙伴排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習慣，搶第一的現(xiàn)象很少涌現(xiàn)了。有時候，當老師忘卻選小指揮，孩子們還會提示老師今日你還沒有請小指揮呢。

雖然在常規(guī)方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規(guī)、紀律等方面，比如：在用餐前請小伙伴先疊好毛巾、站整齊(要留意站的姿態(tài))、進行餐前感恩(引導小伙伴用完整的語言說：“我今日要感謝誰，由于什么緣由感謝他(它)，所以感謝”)，吃飯的時候請小伙伴保持寧靜以及桌面的清潔，需要添湯請小伙伴用英語跟老師進行對話，吃完飯后要求小伙伴會說：“我吃飽了，請大家漸漸吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

在紀律方面，我們還實行了嘉獎紅花和加減提前進區(qū)玩的分數(shù)來使小伙伴有個自我管理的自覺意識。這點對小伙伴來說，還是比較有用的。

在生活方面，我們關懷每個孩子，尊敬每個孩子，多去鼓舞贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個孩子公正共正。

老師關愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的嘉獎，珍寶們都有自己的精彩，滿意孩子就是自己最大的欣慰。

雖然在中班呆的時間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續(xù)保持，在不好的方面我們會繼續(xù)努力，肯定做到對每個孩子負責，讓每個孩子健康歡樂的長大。

幼兒教學簡潔隨筆篇3

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小伙伴卻不同別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達技能也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，肯定要當心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的抱負，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做;小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伙伴去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。因此，偉偉究竟鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應當在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參與，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照看關懷有殘疾的小伙伴，知道相互援助是一種美德，更能表達出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

幼兒教學簡潔隨筆篇4

東凈瑜是我班的小才子，他能認讀許多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小伙伴去學畫畫，特別傾慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今日我班的小伙伴全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里?”我覺得很古怪，這是不可能的!這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子為了達到自己的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法勸服媽媽。

此事告知我們：孩子對事物的觀測和辨析技能差，還想象不到一些話會對他人造成損害，許多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我愛護、自我滿意的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應當認真觀測、判斷，仔細揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成損害，說話應當實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒教學簡潔隨筆篇5

玉玉和楚琪是一對好伙伴，平常總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是特別友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時候經常掌握不住自己要說話，要不就低頭靜靜玩不聽老師講課，最近我還發(fā)覺琪琪的數(shù)學退步很大，可每次交上來的數(shù)學題卻都是對的，這是怎么回事呢?究竟有一次我發(fā)覺玉玉做完了數(shù)學作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依靠伙伴援助作題啊!這樣的好伙伴在一起能算相互援助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴峻性，決斷再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不情愿，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也漸漸改掉了依靠伙伴作題的壞習慣，現(xiàn)在她需要自己動腦筋想問題了。

通過這件事我發(fā)覺，任何事情都可能是有利有弊的，關鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉化為有利的事情，這需要我們老師多觀測多發(fā)覺，從而真正的找到解決的方法。

幼兒教學簡潔隨筆篇6

人們常說孩子是一張白紙，需要我們去涂畫、染色;也有人說孩子是一本書，需要我們去閱讀、理解、觀賞;而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一貫用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變化莫測的世界，輕輕扣開他們的心扉，傾聽每一個聲音。

一聲“媽媽”背后的真情

每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫(yī)生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群非常的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心并沒有受到影響，由