農(nóng)村讀書無用論抬頭情況調(diào)查

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性的認(rèn)識，為提高農(nóng)村升學(xué)率提供依據(jù)，改善農(nóng)村教育現(xiàn)

狀。

調(diào)查時間：8月10日-8月17日

調(diào)查對象：XX市麻陽縣a村的老師、家長和孩子

調(diào)查方式：訪談法

一、農(nóng)村的教育現(xiàn)狀：

1.教育資源匱乏，學(xué)校設(shè)施落后——讀書無用，事出有因。

中國是到1949年之后變成一種垂直的社會，這種垂直的社會，比如資源集中在一些大城市。但是對于鄉(xiāng)村的中國，或者基層的中國來說，我們能夠獲得的資源，各種各樣的文化資源是非常有限的。不管是師資力量，還是一些硬件設(shè)施，對于農(nóng)村的學(xué)校來說，“匱乏”是相當(dāng)正常的。很多學(xué)校連個像樣的操場都沒有，宿舍條件也是十分艱苦的。比較偏遠(yuǎn)的山村的孩子讀書還得離家?guī)资锶ユ?zhèn)上的學(xué)校讀書，所以對很多農(nóng)村的孩子來說，讀書是要付出相當(dāng)大的成本的。

2.學(xué)生自我意識不足，輟學(xué)率高——讀書無用認(rèn)知成風(fēng)。

目前，農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。初中生輟學(xué)呈現(xiàn)出三個特點：

（1）學(xué)生主動輟學(xué)是主流。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生家長都能認(rèn)識到知識的重要性，希望自己的孩子能夠多學(xué)一點知識，無論孩子成績好壞都想讓他們讀完初中。但是，大部分學(xué)生都是自己主動輟學(xué)，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，在輟學(xué)的學(xué)生中主動退學(xué)的占87.6％；

（2）留守孩子輟學(xué)的多。輟學(xué)的初中生中，父母全部外出打工的留守孩子占三分之一。這是因為這些孩子都是和祖父母一起生活，祖父母作為孩子的監(jiān)護人，由于其年齡較大，文化不高，除了照顧好孩子的生活外，對孩子的學(xué)習(xí)是既管不好，也管不了，孩子想逃學(xué)，祖父母也很無奈；

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（3）偏遠(yuǎn)村莊的孩子輟學(xué)率較高。越是偏遠(yuǎn)的地方對學(xué)習(xí)越不重視，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也差一些。

3.教育成本高惡化讀書無用、難抬頭的現(xiàn)狀。

就目前的情況而言，對于農(nóng)村孩子來說，所能選擇的出路呈現(xiàn)越來越多的趨勢，一般來說，農(nóng)村孩子有三種出路，第一種就是讀書，有句俗語就是說“書包翻身”，農(nóng)村孩子企圖通過讀書考大學(xué)改變自己的命運，這在學(xué)校的不少標(biāo)語中也有強烈的體現(xiàn)。而且由于農(nóng)村孩子的上一代或上上代往往經(jīng)過文革的洗禮，很多沒有經(jīng)歷過正規(guī)的教育，并深深以此為憾，在這樣的情況下，家長們往往會把這種讀書的愿望投射到自己的孩子身上，在子女投入了大量的金錢、時間，希望他們成龍成鳳，如讓他們接受大量的補習(xí)班或者是進入一些管理比較嚴(yán)格的學(xué)校，以此希望能夠提高子女們的成績。這樣的情況下生活的小孩比較內(nèi)向。因為身上背負(fù)的擔(dān)子很重，所以這樣農(nóng)村的孩子就只能一門心思讀書，而沒有太多的動手能力。第二種就是如果讀書不是很成功的話，那么對于青年人來說，特別是農(nóng)村的年輕人，就是去大城市打工。因為對于父母來說，成績不是特別拔尖的話，小孩繼續(xù)讀書也是浪費錢，那還不如趁著年輕出外打工。男孩子出門是為自己以后找老婆去掙錢的，女孩子則可能真的是為了補貼家用。但是由于學(xué)位不夠高，往往在大城市也不能得到很好的待遇，并且很有可能會受到種種歧視。第三種往往是對于很多農(nóng)村的女孩子來說，如果讀書沒有讀出去，選擇早點嫁人可能是比較現(xiàn)實的選擇，在小村走訪期間，經(jīng)常看到年輕的少女就挺了一個大肚子。而對于男孩子來說，如果年紀(jì)輕輕沒有出去，往往受到親戚友鄰的排斥，被當(dāng)做成一種沒有能力的表現(xiàn)，除非有些青年選擇成為用自己的方式，成為當(dāng)?shù)氐男』旎旎蛘吡髅ゲ⑶伊粝聛怼?/p>

因此，在種種現(xiàn)實無奈的選擇下，在這種城市發(fā)展實際上建立在剝削農(nóng)村的基礎(chǔ)上，到最后，“讀書無用論”似乎占據(jù)了農(nóng)村人思想的主線，讀書讀的多不如賺錢賺的多。

二、“讀書無用論”存在的原因分析

1.農(nóng)村教育制度陳舊，是形成讀書無用風(fēng)氣的根本原因。

解放以后，國家包辦教育，隨著社會的發(fā)展，包辦體制已經(jīng)成為財政的包袱，同時也制約著教育本身的發(fā)展。80年代以來，允許私人辦學(xué)并逐步擴大私人辦學(xué)效益，如今還在著手建立健全相關(guān)法規(guī)。90年代，高校開始實行繳費上學(xué)、不包分配，走市場化道路。即使如此，教育的公有體制幾乎沒有改變。農(nóng)村教育至今依然清一色公有制，人和資本均無活力，長期依賴政府，滋長了安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不思進取、不講效益的落后觀念，人才和經(jīng)費等教育資源的缺乏與浪費并存，莫不與此息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)校危房隨處可見，設(shè)備落后基本上是一支粉筆一張嘴、一本教材一根教鞭的原始教學(xué)狀態(tài)。學(xué)校作為人才的搖籃，本應(yīng)是知識分子的活躍地，但農(nóng)村的學(xué)校卻人才匱乏，缺乏競爭、缺乏流動。教育制度陳舊，人才培養(yǎng)斷層，沒有用實際行動證明讀書有用的現(xiàn)狀，讓家人失望，更讓讀書人迷惘。

2.經(jīng)濟現(xiàn)狀促成讀書無用認(rèn)知。

高昂的學(xué)費以及生活費是一個普通的農(nóng)村家庭所承受不起的，讀書所花費的成本太高，孩子大學(xué)畢業(yè)之后卻并不能帶來很高的收益。2008經(jīng)濟危機后，雖然我國經(jīng)濟逐漸好轉(zhuǎn)，但是大學(xué)生的就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。許多大學(xué)生找不到工作，就算找到了，許多人的工資還比不上賣苦力的打工仔。以致許多家長不愿意進行教育投資。再者，高成本教育投資背后，還存在較大的教育投資風(fēng)險。一方面，那些農(nóng)村考生一旦成為“落榜者”，或者，在大學(xué)生就業(yè)不樂觀的大背景下，畢業(yè)后卻遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)，這些因上大學(xué)背負(fù)著龐大債務(wù)的農(nóng)村孩子則將面臨著更大的困境。

3.教育制度的不健全導(dǎo)致許多學(xué)生“高分低能”，無法適應(yīng)社會。盡管我們國家現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，然而長期以來的應(yīng)試教育的影響使得我們的教育尤其是高考仍然無法擺脫應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)決定一切，分?jǐn)?shù)決定命運的情況，因而學(xué)生把大量的精力都放在了讀教科書、做練習(xí)上，而在個人的能力尤其是適應(yīng)社會的生活能力上出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失，因而許多人在“飽讀詩書”以后卻無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，甚至受到排斥，這種

教育制度缺失的情況下，他們中的許多人開始對于讀書是否真的能改變命運，是否真的有用產(chǎn)生了強烈的懷疑，甚至否定讀書的作用，產(chǎn)生了“讀書無用，讀大學(xué)更無用”的思想。

4.黃賭毒風(fēng)氣加劇讀書無用

在農(nóng)村，黃賭毒現(xiàn)象也有抬頭趨勢。越來越多的年輕人價值觀發(fā)生傾斜，不再崇尚真善美，卻熱衷一些低俗暴力的東西。很多年輕人想通過賭博一夜暴富。鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧里全是十五六歲的孩子在玩游戲，嘴里叼著煙卷，神情專注。十七八歲的男孩子，留著長發(fā)，染了顏色，并且還帶了耳釘。十六七歲的女孩子，在課本前面寫上“非主流”三個字，作為自己的人生信仰。他們不知道wto，但知道麥當(dāng)勞，知道網(wǎng)戀，會用qq找女朋友?？h電視臺里永遠(yuǎn)都在播放著性藥和豐胸廣告，用詞非常具有挑逗性，大人孩子都在看。

三、針對緩解讀書無用現(xiàn)狀的個人建議

1.要加大對農(nóng)村教育的投入。

農(nóng)村教育落后不公平主要是其投資不足造成的。農(nóng)村教育本來是先天不足，后天發(fā)展畸形，必須下大力氣投資。投資來源應(yīng)該有兩個，政府和社會，當(dāng)然前者是最穩(wěn)定的、主要的。政府投資在財政體制改革中感到很吃力，實行中央與地方共同負(fù)擔(dān)，這是將來教育發(fā)展趨勢。那么對于政府就是要強化政府責(zé)任，加強政府間財政轉(zhuǎn)移支付、對口支援力度，逐漸解決農(nóng)村“普九”債務(wù)問題，平衡城鄉(xiāng)教育資源，同時調(diào)控完善教育政策，國家政府政策的傾斜也是一種社會資源分配投資方式，擴大教育供給，促進教育公平。

2.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。

融合城鄉(xiāng)教師，提高農(nóng)村學(xué)校師資力量，提高農(nóng)村教育水平。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育就是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的進程。城鄉(xiāng)教育的整合發(fā)展就要使城鄉(xiāng)兩者教育之間有同等的辦學(xué)條件和思想文化素質(zhì)，至少是能夠相互認(rèn)同的。要增強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享，首先，城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教材、課程的編制和選擇標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一合理；其次在軟件上就要求師資上的流動。

3.加強農(nóng)村教育成功論宣傳。

當(dāng)前農(nóng)民受教育人數(shù)不多，對教育的重要性也不知道，很多只是局限于當(dāng)前的利益，普遍認(rèn)為讀書無用，加強農(nóng)村教育宣傳乃是當(dāng)務(wù)之急。要讓他們知道：這個社會是人才的社會，只有讀書才能改變他們子孫的命運；不要被眼前的一些表面現(xiàn)象迷惑，要有高遠(yuǎn)的眼光。成功的教育宣傳能夠緩解當(dāng)前讀書無用的現(xiàn)狀。

4.建立健全資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)制度。

采訪中，一部分同學(xué)因為經(jīng)濟問題而不得不輟學(xué)，所以建立健全扶持農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生接受義務(wù)教育的助學(xué)制度是很有必要的。爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。要廣泛動員和鼓勵機關(guān)、團體、企事業(yè)單位和公民捐資助學(xué)。充分發(fā)揮社會團體在捐資助學(xué)中的作用。鼓勵“希望工程”繼續(xù)做好資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)工作。中央和地方各級人民政府對捐資助學(xué)貢獻突出的單位和個人，給予表彰和獎勵。

四、結(jié)論：

“知識無用”背后的癥結(jié)所在就是教育成本高。當(dāng)前，“知識無用”的說法主要流行于經(jīng)濟落后地區(qū)，它發(fā)端于大學(xué)生的就業(yè)困難。隨著高校擴招，大學(xué)生人數(shù)急增，很大一部分畢業(yè)生就業(yè)困難，讀書已不能帶來經(jīng)濟上直接的、明顯的實惠，不僅如此，一些家庭甚至出現(xiàn)“讀書致貧”、“讀書返貧”的現(xiàn)象，以至于有些農(nóng)民把送孩子上大學(xué)看成“就像一場賭博”。

而實際上，“知識無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經(jīng)濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發(fā)展的方向和必然。在現(xiàn)代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關(guān)關(guān)系。長時間來人才市場追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，也從一個側(cè)面說明學(xué)歷以及與之密切相關(guān)的知識水平和文化素質(zhì)對于現(xiàn)代人的重要意義。

其實，許多貧困地區(qū)農(nóng)民對于知識的重要性并非沒有認(rèn)識，可是，有兩大現(xiàn)實困難又使他們感覺讀書“無用”：一是巨額的教育費用；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。教育投資表現(xiàn)為人力資本的增值，是一種無形資產(chǎn)，雖然是受用終身，卻難以有形化，而越是貧困的家庭，越是希望對孩子的投入能夠立竿見影。讀書不能帶來眼前困境的好轉(zhuǎn)，而不讀書更看不到希望，家長和學(xué)生陷入兩難。所以，新“讀書無用論”是貧困者對眼前利益和長遠(yuǎn)利益矛盾的困惑，“賭博”一說可以最形象地表明他們對現(xiàn)實困境的迷茫。

“讀書無用論”其實體現(xiàn)了貧困者對于眼前利益和長遠(yuǎn)利益矛盾的困惑?！白x書無用論”背后是一種“農(nóng)民理性”。對于農(nóng)民而言，最主要的問題是如何生存，而不是發(fā)展。在一個兩難問題面前，他們最終將選擇“代價最小化”，而不是“利益最大化”。農(nóng)民認(rèn)為“讀書無用”，更多時候，并不是認(rèn)為讀書后的“期望收益較小”，而是現(xiàn)在讀書付出的“代價”太大。

第二篇：讀書無用論1調(diào)查背景

本世紀(jì)初，“讀書無用論”又在一些地區(qū)滋生。尤其是在一些貧困地區(qū)，新的“讀書無用論”已成為一種比較普遍的群體心理現(xiàn)象。其中，2005年的“丁俊暉事件”可以說是這輪新的“讀書無用論”的一個轉(zhuǎn)折點和爆發(fā)點.它使得這股思潮從民間的潛隱狀態(tài)一下子被推到了公眾的視野中，引起眾多媒體、學(xué)者乃至全社會的關(guān)注。人們認(rèn)為，上世紀(jì)80、90年代“讀書無用論”的出現(xiàn)是由于市場經(jīng)濟大潮下的“知識貶值”所導(dǎo)致：而新的“讀書無用論”則是因為昂貴的教育成本和嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，或者說是教育上的“投入”與“產(chǎn)出”失衡所致。但筆者還認(rèn)為。新的“讀書無用論”反映的是一個更深層次的問題，即知識與權(quán)力的當(dāng)代狀況以及民間對知識與權(quán)力關(guān)系的解讀與應(yīng)對。

溫家寶說，今年要在全國農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費，使農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭普遍減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；繼續(xù)對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

溫家寶說，要完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，不斷提高保障水平。今年全國財政安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費2235億元。

為了促進教育發(fā)展和教育公平，將采取兩項重大措施。一是從今年新學(xué)年開始，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度。二是在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育，建立相應(yīng)的制度。

然而，正在我們想大展身手，雄心勃勃進行社會主義新農(nóng)村義務(wù)教育建設(shè)時，一個嚴(yán)重的問題卻悄然浮出水面，一種“新讀書無用論”開始在農(nóng)村出現(xiàn)，并已有蔓延之勢。它的發(fā)端就是嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)困難局面，隨著高校不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)激增，讀書已經(jīng)不能帶來明顯的立竿見影的實惠。一些農(nóng)民家庭甚至出現(xiàn)了“讀書增貧”的現(xiàn)象。農(nóng)民并非沒有意識到讀書的重要性，但現(xiàn)實又是如此尷尬。一是巨額的教育費用（非義務(wù)教育階段）；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉(zhuǎn)，而不讀書更看不到希望，家長和學(xué)生陷入兩難。根據(jù)民盟最新調(diào)查，“讀書無用論”在一部分農(nóng)村地區(qū)再次抬頭。這種認(rèn)識不僅使一些大學(xué)生棄學(xué)，甚至已波及中小學(xué)教育，近幾年來，一些農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的輟學(xué)學(xué)生正在逐年上升，“讀書無用”已經(jīng)蔓延。

在此問題上黨和教育部領(lǐng)導(dǎo)人高度重視，甚至廣大群眾對“新讀書無用論”現(xiàn)象的發(fā)生也感到惶恐不安

2馬克思“新讀書無用論”調(diào)研報告

調(diào)查目的

為更深入地了解新讀書無用論影響情況。探究學(xué)生們?yōu)楫a(chǎn)生“新讀書無用論”的根源，調(diào)查當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校等有關(guān)部門面對這種不良風(fēng)氣所采取的措施，了解他們所取措施的效果，分析其中的利弊。為當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校提供更為準(zhǔn)確、有力的數(shù)據(jù)，以便他們以后改良解決問題的措施；同時，也為他們提供參考性的意見和建議。另外，也可以為其他有類似問題的地方提供有建設(shè)性的意見和建議。把調(diào)查的結(jié)果反饋到我們自己的學(xué)校，給我們學(xué)校在校的示范生提供相應(yīng)的信息，讓他們對當(dāng)今教育事業(yè)所面臨的問題有一定的了解，以便于他們從各個方面來提升自己的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、教師素養(yǎng)，為以后從事教育工作的開展奠下堅實的基礎(chǔ)。

同時又是《馬克思主義基本原理》的一項任務(wù)與課程調(diào)查

3調(diào)查對象

廣州大學(xué)等大學(xué)城學(xué)生

4調(diào)查人員

鄒建，郭惠秋，鄧光輝，曹飛翔

5調(diào)查經(jīng)過

a確定調(diào)查主題“讀書是否無用”

b搜集相關(guān)資料，確定調(diào)查對象及訪談對象c設(shè)計網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷

d發(fā)放問卷，收集問卷并整理分析

e在學(xué)生宿舍，家里經(jīng)行采訪，記錄采訪結(jié)果及整理分析f對所搜集的資料數(shù)據(jù)進行綜合分析，得出調(diào)查結(jié)果g制作調(diào)查報告

6調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析

一你是gg還是mm

agg

bmm

c其他

分析：對于這個問題，沒什么好說了，中國就是男多女少，讀書的學(xué)生也一樣吧二你所在的年級是

分析：由于我們?nèi)藬?shù)有限，發(fā)出去的問卷大二的占多數(shù)了，這與我們本身讀大二也有關(guān)

三你攻讀的專業(yè)類別是

四你是否贊成讀書無用論

分析?？梢哉f完全贊成這個觀點的人只占了17%，46%的同學(xué)不贊成這觀點，有點贊成的同學(xué)也占了不少，有35%，大多數(shù)同學(xué)是讀讀書時持肯定態(tài)度的，既然來到了大學(xué)說明他們認(rèn)同讀大學(xué)會對自己以后發(fā)展有幫助。

五你認(rèn)為讀書是否對你以后的發(fā)展有幫助

分析。75%同學(xué)認(rèn)為讀書會對以后發(fā)展有幫助，只有21%同學(xué)認(rèn)為幫助不大，在大學(xué)校園中讀書的認(rèn)同率還是很高的，沒有認(rèn)為讀書無用，知識也許不能很大程度改變命運，但是肯定是對自己有幫助的，就看怎么用了。讀書難找工作，但是不讀書更難找，所以大家也是比較重視的

六您認(rèn)為為什么會出現(xiàn)讀書無用論

分析。在此問題上43%同學(xué)認(rèn)為原因是學(xué)到的知識工作時用不了，29%認(rèn)為是就業(yè)困難，21%說現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)不具有優(yōu)勢，還有4%同學(xué)認(rèn)為教育成本太過高。這個原因多數(shù)人認(rèn)為是學(xué)到的知識無用，工作時所用到的也不是所學(xué)或者是有初中高中水平就行了，甚至不讀書也可以去打天下，就業(yè)難也是大家認(rèn)為讀書無用的原因，讀了大學(xué)也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你學(xué)習(xí)的目的是什么

分析。有超過一半的同學(xué)，51%讀書時為了自身前途，24%是為了提高自身素質(zhì)，也有17%是被父母逼著學(xué)，感興趣的僅有5%。大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)可以提高自己的能力，讀書在一定程度上是有用的，但也有少許學(xué)生認(rèn)為讀書由父母強制，讀書無用。

八現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容的難度

分析。46%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容難度是一半的難度，有29%的認(rèn)為有點難，13%認(rèn)為很難，容易的占了9%。所學(xué)不難，所以說學(xué)的東西的多少就是看個人了，就看個人有沒有用所學(xué)的知識了。課標(biāo)的要求是符合學(xué)生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析。由上圖可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同學(xué)們家庭平均收入是不高的。

十在校一年花費（包括學(xué)費）總和大概

分析。一年在學(xué)校的花費六千到八千的同學(xué)有11%，八千到一萬的有21%，一萬到一萬五的有34%，一萬五到兩萬的有24%，兩萬以上的有7%。由上面的問題看出同學(xué)們家里收入不高，但看這里花費卻是不少，不少同學(xué)是有興趣讀而且讀的很好，卻是因為經(jīng)濟原因而不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生們認(rèn)為讀書無用的一個重要原因。

7結(jié)論

學(xué)生們認(rèn)為讀書無用的原因及解決

a家庭經(jīng)濟困難

“假如一個幸運的孩子考上了高中，那么在未來幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的賬單：一個孩子如果考上公費高中，一年學(xué)費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是1萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學(xué)，即使花錢再節(jié)省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現(xiàn)金收入僅數(shù)千元的農(nóng)民家庭來說，無疑是很難承受的?！?/p>

讀大學(xué)當(dāng)然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內(nèi)，它可能是一條最好的出路。進入大學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠拓展學(xué)生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。從這個角度上來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)生到大學(xué)接受良好教育。目前，我國已建立起生源地貸款等一系列助學(xué)政策，讀大學(xué)所需的成本并不是高不可攀的。b大學(xué)生就業(yè)難

“上大學(xué)最后還不是找不到工作。還不如直接去打工呢”這是很多人的想法了

大學(xué)生就業(yè)難事高中生放棄繼續(xù)考試的一個重要原因。今年來，大學(xué)色就業(yè)難的問題越來越尖銳，近來來經(jīng)濟危機，表現(xiàn)的格外突出。一些家長將上大學(xué)看做是一個經(jīng)濟行為，講究投入和產(chǎn)出。如果高投入只能帶來低產(chǎn)出，自然會有人放棄。就業(yè)的大環(huán)境是個主要的問題，但也要從自身出發(fā)：1）學(xué)習(xí)成績要好，能學(xué)致用。

2）靈活掌握專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能及對專業(yè)前沿問題了解。3）增強團隊意識，溝通能力及合作精神。

4）及時吸取正確有效的社會實踐經(jīng)驗，增強動手能力，提高自身綜合素質(zhì)。c成績跟不上數(shù)據(jù)表明同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易程度是適中的，主要是學(xué)生自身的問題。首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵。然后就是制定切實可行的計劃，要有合理的激勵體制，讓學(xué)生吧注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。至于拔尖的學(xué)生，個人資質(zhì)有限，是不能強求的，作為師長，只需做好自己的本職工作，至于學(xué)生的成就，那很難說的。相信做到這些，問題就會有所改觀了。

要消除這個問題，還需很長的路要走，主要從學(xué)校和政府方面做好，學(xué)生才能做的更好，社會才會和諧發(fā)展。學(xué)校加強對學(xué)生的思想工作，盡量使每個學(xué)生都認(rèn)識到讀書的真正價值所在，從他們的思想杜絕讀書無用論流行的可能性；加強老師的知識水平培訓(xùn)，使其有機靈的教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，杜絕厭學(xué)情緒；改變學(xué)校的硬件設(shè)施，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；政府加強對教育的投入，保證農(nóng)村教育水平，對貧困生加大生活上的幫助，使他們對學(xué)習(xí)沒有經(jīng)濟的顧慮；開展各種形式的宣傳活動，是廣大群眾認(rèn)識到讀書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經(jīng)濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發(fā)展的方向和必然。在現(xiàn)代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關(guān)關(guān)系，從而才牢固讀書有用論在農(nóng)民心中的地位。。。

第三篇。讀書無用論[最終版]馬云鼓吹“讀書無用論”。

知名企業(yè)家馬云最近一番關(guān)于讀書無用的話引起了熱議。

他說：成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟讀書多少沒關(guān)系?！白x書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書?！彼麖娬{(diào)：人可以少讀書，多干事。有人事干的很多，事干的很多當(dāng)然時間有限，把自己的人生當(dāng)一部書，翻過了就忘了。

這些話曾在中國流行過。在改革開放初期，市場空間巨大，商品嚴(yán)重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能夠迅速暴富，故有“撐死膽大的，餓死膽小的”之說。

以至于一段時間內(nèi)形成了嚴(yán)重的腦體倒掛，造導(dǎo)彈的天天羨慕買茶葉蛋的。

在今天信息化年代，商業(yè)社會知識化、技能化已是大勢所趨，作為著名企業(yè)家的馬云再發(fā)讀書無用的宏論，的確耐人尋味。

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數(shù)學(xué)考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學(xué)上了，越學(xué)越帶勁?！睆男〉酱?，馬云不僅沒有上過一流的大學(xué)，而且連小學(xué)、中學(xué)都是三四流的。初中考高中考了兩次。數(shù)學(xué)31分。高考數(shù)學(xué)第一次考了1分。高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學(xué)院（現(xiàn)杭州師范大學(xué)）外語系——是?？品?jǐn)?shù)，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。

畢業(yè)后，馬云開始了艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，并顯示出驚人的商業(yè)天賦，最終成為中國電子商務(wù)第一人。

必須指出的是。相對于更多白手起家的浙江草根商人，馬云算讀過書的，只是文憑不是985名校頒發(fā)的。另外，他創(chuàng)業(yè)的年代正好是造導(dǎo)彈的渴望賣茶葉蛋的市場經(jīng)濟發(fā)育初期。

馬云以慘淡的讀書經(jīng)歷創(chuàng)造了非凡的商業(yè)成就，便獲得了一種鄙視讀書的資本，并在一個鼓吹成功、忽視人文的時代獲得了廣泛認(rèn)同。

但作為一個公眾人物做如此偏頗的倡導(dǎo)，嚴(yán)重值得商榷。

首先，馬云是極端個案，他的成功像輟學(xué)的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復(fù)制。而且在全球成功企業(yè)家里，更多的是ge前傳奇ceo韋爾奇博士那樣的高學(xué)歷人才。

馬云固然成功，但似乎離只有小學(xué)文化的李嘉誠還有距離，但老李最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規(guī)良好的教育，他決定將自己家產(chǎn)的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。

在當(dāng)下中國社會，新讀書無用論有廣闊的市場，倒值得認(rèn)真反思。伴隨著大學(xué)這些年瘋狂的擴招，中國研究生數(shù)量已經(jīng)超越本科，但由于教育觀念的滯后，優(yōu)質(zhì)師資資源的不平衡和匱乏，行政化體制下的功利化泛濫，導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象愈演愈烈。2011年，中國至少有57萬大學(xué)生找不到工作。越來越多人對上大學(xué)好好讀書的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重懷疑。

由于體制變革的滯后，中國90年代市場經(jīng)濟大潮中自由競爭、百舸爭流的美好圖景已經(jīng)式微，現(xiàn)在經(jīng)商越來越重視背景、關(guān)系，人脈經(jīng)濟學(xué)成為決定成敗的關(guān)鍵要素，讀書難敵上面有人，能力怎比人情練達(dá)。連高端商務(wù)人才再教育的重要基地emba班都成了建人脈、搞關(guān)系的集中營，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)便成為一種很傻很天真的事情。

更重要的是，在實用主義哲學(xué)牽引下，即使有人讀書，也是功利化閱讀。從幫助升學(xué)的課本和教輔讀物，各類成功學(xué)俗稱讀物、以及滿足人們基本生理需求的舌尖系列、真假難辨的健康養(yǎng)生讀物，充斥著各大暢銷書榜，莫言好不容易為中國人獲得了一個諾獎，但此前真正知道他的普通人沒幾個，讀過他大作的更少。據(jù)“第九次全國國民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，2011年中國18到70周歲國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.35本。遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，甚至不如一些經(jīng)濟比中國落后的發(fā)展中國家。

也許，強調(diào)實用、擯棄人文的國家也會獲得快速的經(jīng)濟增長，但很難持久，也會崛起，但姿態(tài)很難優(yōu)雅。正如一個人的能否成功可能由情商和人脈左右，但人生的質(zhì)量和生活的品味卻往往由一些表面上看起來沒用的東西決定——比如讀書，比如藝術(shù)，比如信仰。

一個現(xiàn)代社會需要的不僅是現(xiàn)代化，更是人的現(xiàn)代性——成為有獨立思考能力和人格的公民，而閱讀往往會帶來真正意義上的啟蒙。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”在點亮年輕人成功路上的明燈，不如說再次為這個人文素養(yǎng)缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人肝顫。

。一句話：特別的馬云在特別的時間不讀書可以，但您真未必。

第四篇：關(guān)于對讀書無用論的思考關(guān)于對讀書無用論的思考

新中國成立至今，一共出現(xiàn)過三次“讀書無用論”的思潮。

第一次是在“文革”后期，以張鐵生交白卷上大學(xué)為高潮，那些年“我是中國人，何必學(xué)外語，不學(xué)abc，照樣干革命”，成為廣大青年的口頭禪，學(xué)校停課，學(xué)生停學(xué)，知識分子是“臭老九”，成為批斗的對象。以大老粗為時尚，越窮越光榮。

第二次出現(xiàn)在改革開放初期的80年代末和90年代初，最典型的口頭禪就是“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，許多沒有讀過多少書、又沒有進入國營事業(yè)集體等等所謂“單位”的人，首先進入了個體戶的行列而勤勞致富。由于體制等原因，教授、醫(yī)生、教師、公務(wù)員、工程師等依然在單位拿著固定工資，收入差距十分明顯。

如今的“讀書無用論”首先從農(nóng)村出現(xiàn)。過去靠高考改變命運的農(nóng)村青年面臨無能為力的幾大難題：比如，高昂的學(xué)費讓貧困家庭難以負(fù)擔(dān)，以及花費巨額費用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。在一些農(nóng)村學(xué)校，放棄高考的學(xué)生高達(dá)三成。中國大規(guī)模的搞笑擴招是90年代末開始的，也就是1999年。其原因是受97年亞洲金融風(fēng)暴的影響，國家急需拉動內(nèi)需，搞活經(jīng)濟。而如何拉動內(nèi)需，國家有關(guān)部門經(jīng)過調(diào)查顯示，老百姓肯掏腰包的，有三大消費：一是住房；二是教育；三是婚喪。從99年開始，中國開始掀起房地產(chǎn)熱；從99年開始，高校開始擴招。正如這次有關(guān)專家承認(rèn)的那樣：99年高校擴招是國家“政治經(jīng)濟全局戰(zhàn)略中的一部分”。本來國家鑒于宏觀形式的需要，計劃擴招22萬，但為了“解決經(jīng)濟因境”，臨時又決定將指標(biāo)擴大到48%。

2006年，普通非稀缺專業(yè)的本科生的工資水平已與建筑工地民工接近，新的讀書無用論又開始泛起。2013年九月開學(xué)季，成都女孩玲玲考上一所重點大學(xué)本科，因認(rèn)為“讀書無用，讀大學(xué)是個肯定失敗的投資”，父親雖有錢卻拒絕讓女兒讀大學(xué)。這條新聞在網(wǎng)上引發(fā)熱議。成都女孩玲玲考上大學(xué)本科，父親雖然有錢供她讀書，但認(rèn)為“上大學(xué)無用”而拒絕提供學(xué)費和生活費。這條新聞引起了廣泛爭論。

關(guān)于讀書有用無用暫且不說，那么這種思潮出現(xiàn)的背景原因是什么。我們們來分析一下。

（1）大學(xué)擴招后，整體數(shù)量上升，從精英式教育轉(zhuǎn)向大眾教育，，精英教育機構(gòu)承擔(dān)著大眾化教育的任務(wù)，大量的擴招任務(wù)落在原有的全日制普通高校身上，重點大學(xué)也承擔(dān)了沉重的擴招任務(wù)，因此導(dǎo)致辦學(xué)力量分散，教育資源分散，承受著猛烈的大眾化教育的沖擊。大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，社會對人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全國高校大幅度擴招，本科生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，越來越多的本科生選擇了考研。人才高消費現(xiàn)象便產(chǎn)生，且愈演愈烈，人力資源被無謂浪費，出現(xiàn)了教育“過度”問題

對策。大學(xué)教育制度應(yīng)變"嚴(yán)進寬出"為"寬進嚴(yán)出"，我覺得大學(xué)教育方式改革應(yīng)該加快步伐，改變目前的教育制度，變“嚴(yán)進寬出”為“寬進嚴(yán)出”，在高校里進行優(yōu)勝劣汰，增加大學(xué)生的憂患意識和競爭意識。

高等教育作為國家發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重中之重，必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能培養(yǎng)出更多的合格人材?？扇缃裨S多學(xué)校的擴招，只是滿足了“量變”這項單一指標(biāo)。故要根除“擴招病患”，除了國家增加對教育的投資外，擴招的大學(xué)也應(yīng)與硬件設(shè)施尚有富裕的大學(xué)主動聯(lián)姻，實施優(yōu)勢互補，共同承擔(dān)擴招重任，如此，或許可以多少緩解一下擴招帶來的弊端。我們理解高校為發(fā)展高等教育而擴招的良苦用心，同時我們希望擴招不只是簡單化再生產(chǎn)，而是增量又保質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的大學(xué)生，這才是擴招的真正目的所在。

（2）對成功的單一衡量

功利化的態(tài)度看待讀書

中國實行市場經(jīng)濟以來，社會上逐漸產(chǎn)生了逐利的思想，一切唯利是圖，有錢就是上帝?，F(xiàn)在大學(xué)收費這么高，動不動就要農(nóng)民幾十年的收入，教育已經(jīng)蛻變成了一個單純的市場過程，沒有多少人有能力為了“興趣”或“自由而全面的發(fā)展”這些奢侈的理由去讀書。對教育機構(gòu)來說，它追求的是利潤最大化；對學(xué)生及其家長來說，他們追求的則是效用最大化。這個“效用”就是畢業(yè)以后的好工作和高收入。如果無法就業(yè)，則相當(dāng)于買了一臺不會制冷的冰箱，效用等于零，又不能退貨和保修，那當(dāng)然就是“無用”。這使得大學(xué)生上學(xué)讀書也多以找工作、賺錢多為目的，高強度的就業(yè)壓力之下大學(xué)生目前的業(yè)余時間多用來考四六級、托福、雅思或者其他各種有利于找工作的證書，即便讀書也多以專業(yè)內(nèi)的書籍為主。再有點時間，則會選擇暢銷小說、時尚雜志、速選讀本等快餐式的閱讀方式來緩解精神壓力。這種讀書方式即使幫助大學(xué)生暫時找到了工作，但長遠(yuǎn)看來不健全的知識結(jié)構(gòu)也很難利于其發(fā)展。其實，讀書不僅僅是為了掌握謀生的技能，更重要的是形成健全的人格、獲得人生發(fā)展前進的動力。青年作家方鑫說過：讀書是對外部世界的探尋和開發(fā)，也是對自己生命的挖掘與延伸。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短數(shù)年光陰，能夠經(jīng)天緯地、博古通今，只有靠讀書才能實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中那些找不到工作就認(rèn)為讀書無用的人，恰恰是因為沒有讀好書，沒有認(rèn)識到讀書的真正內(nèi)涵。

（3）中國教育制度的弊端

第一，首先教育體制畸形，高考為終極目標(biāo)下的義務(wù)教育告訴我們要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這導(dǎo)致學(xué)生只顧埋頭讀教科書，成了只會考試缺乏創(chuàng)造力的機器。大學(xué)教育中專業(yè)設(shè)置不精，空大假專業(yè)使學(xué)生感覺學(xué)不到東西，如思想政治、地理、化學(xué)等專業(yè)輸出的人才往往是專業(yè)不精、泛泛而談之輩，適應(yīng)社會的佼佼者寥寥無幾。

第二，教育與市場需求嚴(yán)重脫鉤。中國經(jīng)濟發(fā)展模式一直以優(yōu)惠政策吸引外資加工為主，即處于朗咸平教授所言6+1中的最低端那一環(huán)，品牌、物流、創(chuàng)新、資本運營等掌握在別人手里，中國則是世界的加工廠；所謂優(yōu)勢就是低成本競爭，繼續(xù)維持在這個階段，高素質(zhì)人才必然無用武之地，搞創(chuàng)新沒市場沒效率，大學(xué)生當(dāng)然不如技術(shù)工人。

第三，教育、就業(yè)推向市場化帶來各種弊端。政府搞大聰明省錢，學(xué)校為了自救、創(chuàng)收必然費盡心思提高學(xué)雜費、擴招。其結(jié)局是，擴招帶來生源良萎混雜，師資質(zhì)量下降；市場化導(dǎo)致教授考慮的是名聲和金錢而非學(xué)術(shù)；學(xué)子們耳熏目染社會惡習(xí)自然以拉關(guān)系、搞小聰明為首，以竟次為原則，逐漸成為質(zhì)量不高、不適應(yīng)社會的大學(xué)畢業(yè)生。

（3）寒門子弟就業(yè)難

越來越多農(nóng)村寒門子弟放棄高考。2009年，全國84萬應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，導(dǎo)致1977年恢復(fù)高考以來考生總量首次出現(xiàn)下降。2010年946萬高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬，除了21.1%的考生選擇出國，另外相當(dāng)一部分是來自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或者直接打工。

大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，成了新讀書無用論的“助推器”

近年來我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率一直停步不前，且呈每況愈下的趨勢。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，2008年全國大學(xué)生就業(yè)率約為70％。這個數(shù)字是官方公布的，其間有無水分、有多少水分，我們不得而知，但眼前許多大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)確是不爭的事實。另據(jù)有關(guān)部門預(yù)計，2009年能提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位約為150萬個，而單是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有700萬，就業(yè)比例為7：

1.5。即使簽約，月薪大多在1500元以下。令人望而生畏的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，太低的起薪，大大降低了民眾對教育投入的熱情，成了新的讀書無用論的“助推器”。

（4）留守兒童不健康的心理，導(dǎo)致新讀書無用論抬頭

我縣8000人左右的初中一年級學(xué)生中，留守兒童的比例約占48%左右，也就是說一—義務(wù)教育階段，每個年級近4000名學(xué)生屬于留守兒童。留守兒童的教育問題一直是個難題。因為缺少父母的直接照顧與關(guān)愛，留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面不僅和父母疏遠(yuǎn)，而且在城鄉(xiāng)分隔體制帶來的冷漠、隔閡的心理環(huán)境下長大，對自身的身心健康發(fā)展也極為不利。從家庭教育的角度來看，部分外出打工父母的科學(xué)教育觀念淡漠，對這部分學(xué)生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高，家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂。這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，即使沒讀好書，將來出去打工照樣能掙錢；有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了任性、驕橫、天不怕地不怕的性格，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、自由散漫、搞幫派、混社會、談戀愛；有的父母外出，孩子在親戚家長期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信?？傊?，對他們來說，“知識改變命運”已是一句空話，部分留守兒童已經(jīng)陷入一種新的讀書無用的誤區(qū)。據(jù)我縣某校對該校初二年級學(xué)生的問卷調(diào)查，結(jié)果只有30%左右的留守兒童目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績”，還有50%的留守兒童表示初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”。至于學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為自己“信心不足”和“沒有信心”的“留守兒童”約占32%，另有近40%的留守兒童感覺自己在學(xué)習(xí)方面“有信心”。而學(xué)校老師和監(jiān)護人卻一致認(rèn)為，“留守兒童”普遍成績較差。他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散。父母出外打工給“留守兒童”帶來的另一個影響，恐怕連這些家長自己都沒有料到--—看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥關(guān)系”。因此，留守兒童成了輟學(xué)的主力軍。曾有哲人說過一句話：“榜樣的力量是無窮的”，可是，在這里，“無窮的力量”卻是可怕的。

措施。（1）大力發(fā)展職業(yè)教育。

（2）《決定》提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)

為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技

能人才。一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向

應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本

科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。

充分發(fā)揮市場機制作用，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完

善現(xiàn)代學(xué)校制度。三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；?、促公平作用，

完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。五是要加強組織領(lǐng)

導(dǎo)。強化督導(dǎo)評估，減少對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技

術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。

（3）發(fā)展教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺授課。

（4）我國教育部門和學(xué)校應(yīng)該引起反思，雖然不把上大學(xué)作為唯一的成才選擇，在健康的教育環(huán)境中，其實是

社會的進步，意味著學(xué)生的教育選擇多元、成才選擇多元，但在我國當(dāng)下，不選擇上大學(xué)其實充滿無奈情

緒，這就需要大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量，提高教育回報率。如果大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量低、教育回報低，會有越來越多的

家庭、學(xué)生選擇放棄高等教育，并產(chǎn)生放棄高中教育、初中教育的連鎖反應(yīng)。其實，我國每年已有200

萬左右的學(xué)生以各種形式放棄高考，只是由于學(xué)生做主放棄，或者家庭和學(xué)生共同商議放棄，沒有像這位

父親要求孩子放棄具有新聞效應(yīng)。

（5）“在今天的知識經(jīng)濟時代里，知識不僅可以改變命運，更可以創(chuàng)造財富。在‘創(chuàng)業(yè)圣地’美國硅谷流行著

這樣一句話。‘無論背景怎樣，無論來自哪里，只要你擁有知識和創(chuàng)新思維，就能成功’?！彼拇ù髮W(xué)校

長謝和平鼓勵在座的學(xué)生，要有敢于冒險、敢于吃螃蟹的精神，以及敢于失敗、擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，大膽邁出自

己創(chuàng)業(yè)第一步，去勇敢地發(fā)掘“第一桶金”。

第五篇：“讀書無用論”是一劑毒藥“讀書無用論”是一劑毒藥

楊華

廣州、深圳一帶城中村的“包租婆”經(jīng)常是這樣教育他們的小孩：“你整天想著讀書這些沒用的東西，再這樣下去，將來就像租我們房子的大學(xué)生一樣。”社會習(xí)慣于將“讀了書的小職員”與“沒讀書的大老板”相比較，來論證“讀書無用論”。

“沒讀書的大老板”在當(dāng)下中國無非是以下幾類人。一是城鄉(xiāng)經(jīng)商者，包括做商業(yè)流通、開商店飯店、做小生意；二是在城鄉(xiāng)辦廠者，包括企業(yè)和家庭作坊；三是包工頭；四是包租婆和拆二代；五是鄉(xiāng)村混混。這些人有靠能力賺錢的，也有靠拳頭吃飯的，還有靠土地增值進項的，但就是沒有靠技術(shù)成功的。即便是像靠辦企業(yè)、經(jīng)商這樣創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富的，包括江浙沿海大量的五金加工企業(yè)、紡織行業(yè)等，技術(shù)含量都不高。

技術(shù)含量不高的行業(yè)，主要特點是市場準(zhǔn)入門檻低，一般人都能進入這個行業(yè)，如五金加工，不需要多少資金，不需要雇工，不需要高深技術(shù)，只要有個空間便可開辦家庭作坊。這樣誰都能夠進入這個行業(yè)，就容易造成這個行業(yè)的高度競爭性，使其利潤較低，也使這個行業(yè)容易飽和。只有率先進入這個行業(yè)、發(fā)展到一定規(guī)模的企業(yè)才會最終生存下去，從而壟斷這個行業(yè)，形成對其他要進入這個行業(yè)的人的機會排斥。也就是說，行業(yè)的技術(shù)含量越低，市場準(zhǔn)入門檻就越低，而競爭性則越強，最終發(fā)展的結(jié)果是壟斷性就越高，排斥性就越強，致使后來者越難進入這個領(lǐng)域。

改革開放三十多年來，我們很多技術(shù)性較弱、市場準(zhǔn)入門檻很低的行業(yè)造就了一大批“沒讀書的大老板”，這些大老板壟斷著這些行業(yè)的資源與市場，排斥其他人的進入。逐漸地，其他人進入這些行業(yè)的機會越來越少。即便進來了，要賺錢也越來越難。也就是說，不需要科技含量的小五金創(chuàng)業(yè)時代即將成為過去，“沒有讀書”的人要想再創(chuàng)業(yè)成功，已近癡人說夢。

舉一個例子，XX省XX縣區(qū)店口鎮(zhèn)在全國百強鎮(zhèn)中排名很靠前，現(xiàn)有上萬家大大小小的工業(yè)企業(yè)。該鎮(zhèn)的發(fā)家靠的是改革開放后當(dāng)?shù)嘏d起的小五金加工，在20世紀(jì)八九十年代很快占領(lǐng)全國市場，在當(dāng)?shù)匾灿楷F(xiàn)出許多農(nóng)民企業(yè)家、億萬富翁。對于這些沒讀過書的農(nóng)民企業(yè)家來說，企業(yè)發(fā)展壯大的瓶頸首先是技術(shù)。只有少數(shù)企業(yè)突破技術(shù)瓶頸使自己的產(chǎn)品升級換代，而更多的企業(yè)則繼續(xù)做著低端產(chǎn)品，但是他們進入該行業(yè)較早，擁有較豐厚的資金，因此能夠聯(lián)合起來壟斷該鎮(zhèn)的五金市場。其結(jié)果是，如果當(dāng)?shù)剞r(nóng)民早年沒有通過創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富，之后就不可能再有機會成為一個新的富翁了。

同樣，在其他如建筑、飯店、服裝、商場等低技術(shù)行業(yè)，也已形成了市場壟斷，市場機會不再對外開放，在這些領(lǐng)域很難再有零起點創(chuàng)業(yè)成功者。也就是說，中國以后的發(fā)展，很難再出現(xiàn)新的“沒讀書的大老板”。

未來中國更多的將是“讀了書的大老板”，他們出現(xiàn)在科技含量較高的領(lǐng)域。在該領(lǐng)域，市場準(zhǔn)入門檻高，能夠進來的人較少，飽和程度較低，且技術(shù)突破性和創(chuàng)新性強，領(lǐng)域的拓展性強，但壟斷性不高。換言之，新進來者可以率先成為“大老板”，后進來者則可以通過領(lǐng)域拓展和技術(shù)創(chuàng)新同樣成為“大老板”。

所以，如果你現(xiàn)在不讀書，未來就不可能通過創(chuàng)業(yè)成為“大老板”。還有一點很重要，那就是并非所有人都認(rèn)可“讀書無用論”。大家什么時候聽到過知識分子、官宦、資本家等大談特談“讀書無用論”。什么時候看到過這些家庭不送自己的子女讀書而讓他們更早地賺錢。你看到的更可能的是，這些家庭會創(chuàng)造一切機會讓自己的子女接受更好的教育。在浙江農(nóng)村，當(dāng)?shù)爻晒Φ霓r(nóng)民企業(yè)家無不將自己的子女送到國內(nèi)外名牌大學(xué)深造，再不濟也要送到國外野雞大學(xué)混一圈，而不是過早地子承父業(yè)?！白x書無用論”在中國的市場，主要是中西部農(nóng)村地區(qū)和城市中下層家庭，也就是常說的底層社會。他們中的一部分人乘著中國發(fā)展的東風(fēng)先富了起來，而更多的人也通過打工、經(jīng)商賺了錢，他們示范的是“不讀書也能賺錢”的效應(yīng)，也就使得底層社會越來越功利地看待讀書，越來越不讀書。這些家庭的子女過早地輟學(xué)，過早地感受到賺錢的快意，于是嘲笑起還在讀書的、讀了更多書的同伴來。

但是他們不知道，上層社會不會功利地看待讀書。在他們那里，讀書是自我提升、自我成長、自我認(rèn)同、自我歸類的過程，是精英自我復(fù)制、自我循環(huán)的一種機制——通過讀書、接受教育，永遠(yuǎn)留在上層社會。所以，上層社會的家庭會讓他們的子女多讀書、讀好書。

也就是說，中國上層社會沒有“讀書無用論”，而底層社會卻盛行“讀書無用論”。有了這個認(rèn)識，諸君就清楚了：“讀書無用論”具有極其濃厚的階級階層的隱喻。階級階層地位從來不獨由經(jīng)濟決定，它是權(quán)力、文化和經(jīng)濟的有機統(tǒng)一體，且三者會相互轉(zhuǎn)化?！白x書無用論”的出現(xiàn)，既是中國底層社會嘗到了中國發(fā)展、自己賺錢的甜頭后的幻象，也使得他們停止了向上層流動的腳步，走向了自我邊緣、自愿底層化。

“讀書無用論”無疑是底層社會的一劑毒藥。若不及時去除這種思想，中國底層社會便無希望。中國在未來如果還保持在當(dāng)前的發(fā)展速度，社會繼續(xù)充滿活力，底層社會尚可繼續(xù)做著“不讀書也能賺錢”的美夢；反之，社會也快速固化，那么目前處在底層社會的家庭將何去何從。唯一的出路是，丟掉“讀書無用論”，趁著還有機會賺錢，用賺來的錢讓子女讀更多的書。

既然差生那么有前途，你怎么不鼓勵你兒子當(dāng)差生

蘇清濤

最近，好多人都在轉(zhuǎn)一篇文章——《為什么壞學(xué)生最后當(dāng)了老板》，這跟前幾年流行的“好學(xué)生都是給差學(xué)生打工的”是同一個調(diào)調(diào)，盡管我們都已審美疲勞了，但依然阻擋不了它們的繼續(xù)流傳。有的人在傳播謬論時，特別喜歡混淆邏輯。比如，清華、北大有幾個不學(xué)無術(shù)或運氣不好的學(xué)生找不到工作，而某個沒有上過大學(xué)、從搬磚起家的人，在摸爬滾打中最終創(chuàng)出了一番事業(yè)，這時候，有人就得出“上清華大學(xué)沒用，搬磚更容易成功”的結(jié)論。明明是拔了毛的鳳凰不如雞群中最漂亮的那只雞，可他們偏偏說“鳳凰不如雞”?！白x書無用論”就是在這個邏輯的指導(dǎo)下復(fù)活起來的。

的確有一個歷史時期，差學(xué)生更容易當(dāng)老板，但那有著特殊的歷史背景，以后很難再現(xiàn)。在當(dāng)下及將來，差學(xué)生當(dāng)老板、好學(xué)生打工的現(xiàn)象還會繼續(xù)出現(xiàn)，但絕不會成為一個普遍現(xiàn)象。在最頂尖的富豪、企業(yè)家中，越來越難看到差學(xué)生的身影。對比一下改革開放以來的幾批企業(yè)家，你們就清楚了。

上世紀(jì)七十年代末，改革開放剛開始，市場剛剛被激活，壓抑已久的需求一下子釋放出來，但市場上與老百姓日常生活相關(guān)的消費品的供應(yīng)是匱乏的，因此，只要你能造得出產(chǎn)品，就能賣得出去，哪怕質(zhì)量差一點也無所謂。

當(dāng)時市場上最緊缺的物資基本是一些附加值低的東西，不需要你懂多么高深的