追求細(xì)節(jié)做智慧的班主任

追求細(xì)節(jié)做智慧的班主任讀《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》有感看到齊學(xué)紅老師的這本《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》的時候，我注意到書中的幾行小字“細(xì)節(jié)如金，其中蘊藏著貴重的教育資源，你若不懈挖掘，將收獲一顆顆閃亮的心。”細(xì)節(jié)決定成敗。古時亦然，而今亦然，合用于教育亦是這樣。翻開課本，三十二個案例講述了種種教育細(xì)節(jié)，令人耳目一新，每一種教育小故事都點綴著教育小語和小帖士，蘊含了班主任創(chuàng)生教育的閃亮智慧。對孩子要用心。有一種小故事讓我們精確記住并教出每一位學(xué)生的名字，這是對他們基本的尊重，對于孩子我們往往無視諸多東西，認(rèn)為他們只是一種孩子而已，確實如此，孩子只是孩子，由于年紀(jì)局限，他們的行為也有所局限，但是孩子也是一種有感情有判斷能力的人，你用心記住孩子，用心關(guān)注孩子，孩子就能感受的到巧用辦法管理孩子。書中不少小案例都顯示除了班主任的智慧管理和智慧教學(xué)，通過這幾年的教育工作，我發(fā)現(xiàn)僅僅情感管理用說服教育的辦法是不夠的，孩子畢竟是孩子，管不住自己，即使懂得錯了，不應(yīng)當(dāng)這樣做還是做了，好的辦法好的方略，也是管理工作所必須的。有兩則小故事是“走神監(jiān)視器”，以及巧施“三律”，野徒兒變乖了等案例，不得不承認(rèn)這些班主任們的睿智，孩子的成長不是純正的，沒有受過約束的人是難以長大的。孩子自省的力量是不可低估的。有時候，只需要我們找一種契合點，捅破一層窗戶紙，孩子們的內(nèi)心就會有很大的震動，這需要愛心，也需要施之以才的辦法。對孩子以愛的激勵。一種擁抱，能夠讓孩子感到溫暖，有歸屬感；一張笑臉，能夠讓孩子感到輕松和激勵；一番激勵的話語，能從心靈深處感染孩子；一種信任的眼神，能讓孩子感到被重視；一張小紙條，也能夠傳遞愛和信任；一朵花、一顆五角星、一張貼紙、一張賀卡、一封表彰信都能夠成為愛的信物。曾幾何時，自己已經(jīng)無視了這些細(xì)節(jié)問題，而事實上就是這樣，愛孩子嗎？愛！毋庸置疑，可是怎么愛？如何愛？我沒有思考我這個問題，感情的付出是必須的，我愛孩子可是卻不懂得怎么愛，以前就會說孩子的父母不會教育孩子不會愛孩子，而當(dāng)老師的就會了嗎？我們能讓孩子感受到濃濃的愛了嗎？這些教育的細(xì)節(jié)告訴我們?nèi)绾稳?，如何教育孩子，其實是很簡樸的事，做到了就是成功。傾聽孩子的心聲。教育孩子就得走進(jìn)孩子的心里，明白他真正在想什么，對癥下藥，耐心地傾聽他們的話，有時候自己為自己找借口，事情太多，忙死了誰還顧得上這個，其實說終究，自己忙還不是為孩子忙，可是自己經(jīng)常做撿了芝麻遺漏西瓜的傻事，認(rèn)清什么是最重要的，俯下身子和孩子交流，在交談時觀察孩子，小心呵護(hù)每一種孩子心中最柔軟的地方，做到了教育就變得生動起來，就變得民主起來。而自己也會有一中成就感，自己成了孩子最信任的人，給孩子以最誠懇的意見或建議，誰都不想做孩子心中的“惡人”，可是反思自己平時的行為，有時確實屬于“惡行”，無意中剝奪了孩子說話交流的權(quán)利。讀了這本書，我不禁反思到自己這一段時間的班主任工作，時間不長，卻讓我收獲諸多，那就是要關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，才是真的關(guān)注學(xué)生，才干帶好班級。孩子就是孩子，對于學(xué)校里的規(guī)矩他們還是需要諸多的引導(dǎo)和協(xié)助。一年級的孩子對于學(xué)校生活有諸多不適應(yīng)，剛踏入小學(xué)諸多東西不懂，沒有良好的習(xí)慣。一下子孩子們手忙腳亂，家長們心急如焚。為了孩子們能夠盡快適應(yīng)這種生活，每天晚上忙完一天的工作后，我都會坐在電腦前認(rèn)真回想孩子們白天在學(xué)校好的體現(xiàn)，運用家校平臺和家長分享，同時也把自己學(xué)習(xí)到的好的家教經(jīng)驗發(fā)到家長的手機上或者qq里和家長共同窗習(xí)，對的引導(dǎo)家長的家教觀念?，F(xiàn)在，諸多家長經(jīng)常和我電話交流孩子的狀況，及時溝通?，F(xiàn)在，孩子們每天一到校漸漸養(yǎng)成自覺行為習(xí)慣。上午，不需要過多的監(jiān)督，早讀的早讀，每個同窗都有事可干。他們午飯就餐時間比以前縮短諸多，不用費力督促。每節(jié)課前準(zhǔn)備時間，學(xué)生們自覺地準(zhǔn)備好上課用品等等