調(diào)查報告關(guān)于中學英語教學調(diào)查報告

有關(guān)中學英語教學調(diào)查報告按學期初工作規(guī)定，為進一步理解基層學校的教學研究狀況，特別是要理解各校對《____(省、市、區(qū)、縣)教學質(zhì)量管理方法》的貫徹狀況，不停地探索教學規(guī)律，提高英語課堂教學效率，我們在學期初對部分學校進行了調(diào)查研究，現(xiàn)簡要分析以下。一、基本狀況教學視導調(diào)研累計6所學校(農(nóng)安一中、農(nóng)安三中、農(nóng)安四中、農(nóng)安五中、龍王中學和永安中學)。聽了各校的教學狀況報告，聽課10節(jié)，當堂測評收回試卷50份，收回____(省、市、區(qū)、縣)初中教學質(zhì)量調(diào)查學生問卷90份，查看學生作業(yè)(月考試卷)80份，與教師個別交流、集體座談30人次。二、突出成績1.大部分英語教師能樹立學習意識。如：農(nóng)安四中的王蘊堯老師，認真研究課程原則和教材，重視教學問題的研究，并把個人的教學體會、公開課課件發(fā)到了公共信箱上，同大家交流。教師整體學習意識較濃。2.發(fā)明性的開展“三課”、“三制”活動，提高英語課堂教學有效性。在聽的10節(jié)英語課中，教師從語言知識的突破、教學辦法的優(yōu)化、學生問題的預設(shè)等多層面考慮，努力設(shè)計出最佳的教學方案;教學設(shè)計層次清晰，注意到知識有機銜接，同時側(cè)重知識點的操練、鞏固和運用設(shè)計。例如：農(nóng)安五中陳桂榮老師在講“what’sthematter?”時，能拓展和復現(xiàn)出”what’syourtrouble?/what’swrong?等有關(guān)知識。教師能根據(jù)授課內(nèi)容，分析到位，在重視各個教學環(huán)節(jié)的同時，還能注意細節(jié)性問題，教學設(shè)計不僅能突出重點，化解難點，還能結(jié)合考點加以分析，使學生不只是掌握知識，還能提高能力。農(nóng)安一中開展的“創(chuàng)新杯”活動，農(nóng)安三中開展的“秋實杯”、“創(chuàng)新杯”及隨機聽課活動，農(nóng)安五中開展的“春華、秋實“杯教學大賽，農(nóng)安四中開展的“四課”系列活動。增進了教師的研究意識，提高了教師的研究能力，提高了課堂教學效率。3.以生為本，突出綜合語言運用能力。英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能的過程，提高學生綜合語言實際運用能力，多數(shù)英語教師都已接受了這種觀念。同時在課堂教學中能加強學生對語言知識的理解和運用，學生活動面較廣、活動量較大，教師努力搭建小組合作學習的平臺，通過某些任務的布置，讓學生人人參加，充足體現(xiàn)他們學習的主體地位，兼顧聽、說、讀、寫四項技能的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。4.優(yōu)化手段，增加英語課堂教學容量。在課堂教學中，教師能根據(jù)學校實際條件和教學內(nèi)容，采用某些輔助教學的手段，如運用實物來教單詞，讓學生去直觀感知，從而培養(yǎng)他們用英語進行思維的能力;運用圖片進行對話教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而使課堂教學圖文并茂生動形象;制作多媒體課件，如：龍王中學張文輝自制課件，調(diào)動學生的多個感官去接觸英語，從而更加好地運用所學的語言知識。三、重要問題1.英語教師專業(yè)水平欠缺，新上崗教師教學經(jīng)驗局限性。農(nóng)村英語教師原始學歷非英語專業(yè)占80%，而新課標規(guī)定教師用英語組織課堂教學，語音語調(diào)精確，適宜使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文解說。有的教師語音、語調(diào)不夠清晰、流暢、原則;有的教師板書缺少規(guī)范性，板書能力差;有的不能純熟、適宜使用輔助性教學設(shè)備。2.教學理念貫徹不到位。新課程原則給我們一種全新的教學理念和教學原則，而有的教師不能精確把握課標，對課堂教學的理解還停留在知識的傳授上，無視了語言教學的情境性和交際性，無視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學目的不明確，學生參加面窄，互動、合作學習流于形式。例如有的教師對閱讀課教學目的含糊，只是在單詞的認讀和釋義上大做文章，無視了聽、說、讀、練的具體實踐，教學效果欠佳。3.課堂教學效率低下。通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學模式，有的學校錄音機都極少進入課堂，更談不上實物展示和多媒體直觀教學了。課堂上講得多，練得少，課堂氛圍沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學內(nèi)容是多少、教師要滲入多少、學生應掌握多少、課堂當堂訓練量是多少，在教學過程中都沒有較好的體現(xiàn)。有的老師一堂課就練習幾十個不規(guī)則動詞，有的老師一堂課就講一種閱讀短文，甚至有的讓學生做一張試卷，對一對答案，就完畢了一節(jié)課的教學內(nèi)容。4.學生的知識與能力達不到課程原則規(guī)定。如閱讀教學，新課標對初中學生課外閱讀量的規(guī)定為：七年級(三級)的課外閱讀量達成4萬詞，八年級(四級)的課外閱讀量累計達成10萬詞，九年級(五級)的課外閱讀量累計達成15萬詞。通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀量根本達不到這個規(guī)定。四、教學建議1.樹立學習意識。全體英語教師要認真研究課程原則，解讀新教材，探索教學辦法，努力提高業(yè)務水平和教學能力。對縣里開展的集體會課內(nèi)容要認真學習，重復研究，及時反饋。2.形成研究風氣。英語教師要主動參加問題研究，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的因素，制訂解決問題的計劃、實施方案、和操作環(huán)節(jié)。要絡(luò)交流教學體會，研究教學問題。不停提高研究水平。3.探究教學辦法。面對全體學生，分層教學，重視學法指導。讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學活動和實踐中強化語言基礎(chǔ)知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭體現(xiàn)能力，著力培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性，課堂教學每一種環(huán)節(jié)的設(shè)立都要有助于不同窗生的學習，使不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。4.創(chuàng)設(shè)外語情景。課前要開展值日生報告或講故事活動;課上教師要用英語組織教學，讓學生有更多的機會聽英語，說英語;課后多開展英語教學活動(英語角、辦英語報、英語競賽等)。5.培養(yǎng)語用能力。從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學生的組句能力，重視連詞成句練習，指導學生掌握句子構(gòu)造，同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。如寫作教學，要運用課本中的重點詞、詞組、短語讓學生進行全方位的練習，在練習好句子的基礎(chǔ)上(同時注意時態(tài)、人稱、單復數(shù))，進行組句成文練習。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，故意識要學生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學生的書面體現(xiàn)能力大有益處。英語教學工作在全體教師的共同努力