寫(xiě)字活動(dòng)方案

洪湖市第二小學(xué)“和諧教育”基礎(chǔ)工程寫(xiě)字課程實(shí)施方案一、活動(dòng)目的寫(xiě)字課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課是為了開(kāi)齊課程，完畢《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的教學(xué)內(nèi)容，更加好地繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。寫(xiě)字對(duì)學(xué)生意志的磨煉，情操的陶冶，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校決定以寫(xiě)字教學(xué)為切入點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。二、課程實(shí)施。1、寫(xiě)字課堂教學(xué)以嘗試與思考為基點(diǎn)，總結(jié)與提練為核心，示范模仿、雙向互動(dòng)為指導(dǎo)原則，營(yíng)造良好情境。A、感知觀察，激發(fā)愛(ài)好，獨(dú)立試寫(xiě)；精講示范，領(lǐng)悟要領(lǐng)，自主練習(xí)。b、比較鑒別，討論交流，矯正練習(xí)；組織比較，練習(xí)鞏固，自我矯正。c、組織練習(xí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，自我總結(jié)；強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納總結(jié)，形成技能。2、確立“三字并舉、硬筆側(cè)重”，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練體系。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的規(guī)定，擬定“三字”階段訓(xùn)練重點(diǎn)，一二年級(jí)以鉛筆字為重點(diǎn)，三四年級(jí)為鋼筆字為重點(diǎn)，五六年級(jí)以毛筆字為重點(diǎn)。從實(shí)用性的角度考慮，結(jié)合我校實(shí)際，五六年級(jí)毛筆緩步訓(xùn)練，把硬筆字的的訓(xùn)練貫穿整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)。倡導(dǎo)“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，選擇語(yǔ)文課文同時(shí)配套的習(xí)字冊(cè)，印制對(duì)應(yīng)的習(xí)字本，讓學(xué)生臨摹練寫(xiě)。從整體上講，從基本筆法開(kāi)始，到偏旁部首，再講構(gòu)造布局，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)。3、制訂實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)的一系列方法。（1）確立寫(xiě)字教學(xué)研究的整體思路。規(guī)定“面對(duì)全體學(xué)生，教師全員參加，教學(xué)全程滲入，學(xué)校管理全方位抓”的整體思路。寫(xiě)字教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思路，面對(duì)每一位學(xué)生，因材施教，追求寫(xiě)字無(wú)差生。每一位教師，都有必須練就一手美麗字，人人會(huì)上寫(xiě)字課，人人撰寫(xiě)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都必須滲入寫(xiě)字教學(xué)思想。做到四個(gè)統(tǒng)一：各年級(jí)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練規(guī)定、統(tǒng)一習(xí)字本和三個(gè)確保：時(shí)間確保、指導(dǎo)確保和質(zhì)量確保。（2）建立教師寫(xiě)字教學(xué)基本功訓(xùn)練制度。：①學(xué)。學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有關(guān)的理論及各地寫(xiě)字教學(xué)研究成功經(jīng)驗(yàn)，理解中國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)的精髓，各類(lèi)書(shū)體的特性，以及書(shū)法家的故事等。②練。每天堅(jiān)持練字20分鐘，每七天上交一頁(yè)鋼筆字、一頁(yè)筆毛字。③比。每年舉辦一次青年教師“三字一畫(huà)”基本功大賽，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽。在學(xué)、練、比中成就扎實(shí)過(guò)硬的寫(xiě)字教學(xué)基本功。（3）營(yíng)造濃厚的寫(xiě)字教學(xué)研究氛圍。環(huán)境對(duì)小學(xué)生含有潛移默化的教育影響力和感染力。我們注意創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)字教學(xué)研究吻合的氛圍，讓學(xué)生置身其間，耳濡目染，產(chǎn)生自覺(jué)練字，以寫(xiě)好字為榮的心理。

①學(xué)校宣傳櫥窗、走廊過(guò)道的墻壁上布置了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品；班級(jí)設(shè)“書(shū)畫(huà)苑”展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)和有進(jìn)步的習(xí)字作業(yè)。②創(chuàng)作寫(xiě)字歌。寫(xiě)字歌以《我們從小練好字》為題激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。寫(xiě)字操既為活絡(luò)指、腕關(guān)節(jié)，也為營(yíng)造情境。學(xué)生習(xí)字時(shí)播放柔和輕緩的民族音樂(lè)。③教師提筆即是導(dǎo)字。小學(xué)生含有很強(qiáng)的模仿性。教師姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重視板書(shū)和批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生習(xí)字蔚成風(fēng)氣。（4）開(kāi)展“五個(gè)一”寫(xiě)字教學(xué)研究常規(guī)活動(dòng)。①每七天一節(jié)30分鐘寫(xiě)字課；②每七天一次班級(jí)習(xí)字評(píng)比；③每月一次全方面性的寫(xiě)字水平檢測(cè)；④每年一次的寫(xiě)字成果展示；⑤每年一次的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)論文交流，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的推廣工作。（5）明確各科作業(yè)的常規(guī)規(guī)定。學(xué)生習(xí)字最多的應(yīng)用便是作業(yè)，教師提筆即是導(dǎo)字，學(xué)生提筆即是練字。制訂《小學(xué)各學(xué)科作業(yè)規(guī)范》，對(duì)各學(xué)科作業(yè)本封面的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)的格式，字的書(shū)寫(xiě)，批改符號(hào)等都作了統(tǒng)一的規(guī)定，并定時(shí)檢查，形成反饋，致力把寫(xiě)字訓(xùn)練的成果遷移到平時(shí)的各科作業(yè)中，增進(jìn)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，教師嚴(yán)謹(jǐn)批改，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三、課程評(píng)價(jià)1、寫(xiě)字評(píng)價(jià)原則。根據(jù)訓(xùn)練目的，按年段區(qū)別3個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目：（1）低年級(jí)是寫(xiě)字訓(xùn)練的起步階段，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鉛筆字，其寫(xiě)字尚未定型，分組評(píng)價(jià)設(shè)三檔（即：好、中、普通）。中年級(jí)寫(xiě)字有一定基礎(chǔ)，并開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼。（2）分項(xiàng)評(píng)價(jià)采用總體把握，分組打分的方法，凡有問(wèn)題以1—2分起扣。（3）低年級(jí)評(píng)價(jià)鉛筆字，三、四、五、六年級(jí)評(píng)價(jià)鋼筆字。2、執(zhí)筆辦法和寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)原則。鉛筆、鋼筆執(zhí)筆辦法設(shè)三項(xiàng)：①指法；②掌心呈圓而虛空狀；③筆姿。寫(xiě)字姿勢(shì)設(shè)四項(xiàng)：①體態(tài)。②字貼。③胸距。④眼距。3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣評(píng)價(jià)原則。具體原則，設(shè)五項(xiàng)：①書(shū)寫(xiě)端正整潔；②行款格式對(duì)的，涉