計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)-基于SSM的惠州大學(xué)排課系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于SSM的惠州大學(xué)排課系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘要：當(dāng)今社會(huì)，人們不再像以前那樣慢節(jié)奏地的生活、工作和學(xué)習(xí)，而是加快了節(jié)奏，目的就是充分利用時(shí)間，提高時(shí)間的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。特別是對(duì)于專(zhuān)注學(xué)習(xí)的學(xué)霸和專(zhuān)注工作的工作狂來(lái)說(shuō)，時(shí)間更加寶貴。因此，與看課表相比，人們更愿意選擇網(wǎng)上系統(tǒng)看課表。而傳統(tǒng)的課表方式效率低下，已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生們快節(jié)奏生活的需求了。在幾乎每個(gè)學(xué)生手中都有一部Android智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施非常完善的時(shí)代里，為我們解決傳統(tǒng)查課表存在的問(wèn)題成為可能。針對(duì)傳統(tǒng)查課表方式效率低下和滿(mǎn)足不了人們快節(jié)奏生活的需求的問(wèn)題，分析了惠州大學(xué)排課系統(tǒng)模式，開(kāi)發(fā)一個(gè)基于A(yíng)ndroid平臺(tái)的查課表系統(tǒng)具有非常重要的意義，解決傳統(tǒng)查課表繁瑣的流程帶來(lái)的效率問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在線(xiàn)查看課表，老師在線(xiàn)查看課表，提高了用戶(hù)時(shí)間利用率。C/S模式將作為惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)模式，客戶(hù)端使用Android客戶(hù)端，而客戶(hù)端又分為用戶(hù)端和管理端。Java語(yǔ)言作為服務(wù)器端和客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，使用我們?cè)趯W(xué)校學(xué)過(guò)SSM框架—由Spring、SpringMVC和MyBatis整合而來(lái)的框架，idea將被作為后端開(kāi)發(fā)工具，而數(shù)據(jù)庫(kù)支持使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)的版本是5.1.37。惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)多一個(gè)排課系統(tǒng)，將會(huì)有多一個(gè)排課系統(tǒng)選擇。對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，可以隨便查看課表以免錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間，讓用戶(hù)更好的利用安排自己的時(shí)間；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，人力資源將得到更圓滑的安排，對(duì)管理成本有大幅的節(jié)省，將會(huì)為節(jié)省學(xué)生和老師時(shí)間帶來(lái)非凡的意義。關(guān)鍵詞：老師，學(xué)生，課表。

DesignandimplementationofcoursearrangementsysteminHuizhouUniversityAbstract：Intoday'ssociety,peoplearenolongerliving,workingandstudyinginthesameslowpaceasbefore,buttheyarespeedingupthepaceinordertomakefulluseoftimeandimprovetheeconomiceffectoftime.Especiallyforthosewhofocusonlearningandwork,timeismoreprecious.Therefore,peoplearemorewillingtochoosetheonlinesystemtowatchtheschedulethantowatchtheschedule.However,thetraditionalscheduleisinefficient,whichcannotmeettheneedsofstudents'fast-pacedlife.IntheerawhenalmosteverystudenthasanAndroidsmartphoneandaverycompletenetworkinfrastructure,itispossibletosolvetheproblemsexistinginthetraditionalcurriculumcheckforus.Aimingattheproblemthatthetraditionalschedulecheckingmethodisinefficientandcan'tmeettheneedsofpeople'sfast-pacedlife,thispaperanalyzestheschedulesystemmodeofHuizhouUniversity.ItisdevelopmentmodeandMVCdesignmode,soastosolvetheefficiencyproblemsbroughtbythetediousprocessoftraditionalschedulecheckingandrealizethestudentstoviewthescheduleonline,theteachercheckedtheclassscheduleonline,whichimprovedthetimeutilizationrateofusers.C/SmodewillbetheimplementationmodeofcoursearrangementsystemofHuizhouUniversity.TheclientusesAndroidclient,whichisdividedintoclientandmanagementclient.JavalanguagewillbeusedasthedevelopmentlanguageofAndroidclient,Androidstudiowillbeusedasthedevelopmenttool;usingtheSSMframeworkthatwehavelearnedinschool-theframeworkintegratedbyspring,springMVCandmybatis,Ideawillbeusedasaback-enddevelopmenttool,andthedatabasesupportsMySQLdatabase,whichisversion5.1.37.TheimplementationofcoursearrangementsystemofHuizhouUniversitywillhaveonemorecoursearrangementsystemandonemorechoiceofcoursearrangementsystem.Forstudentsandteachers,youcanchecktheclassscheduleatwilltoavoidmissingtheclasstime,sothatuserscanmakebetteruseoftheirowntime;forteachers,humanresourceswillbemoresmoothlyarranged,managementcostswillbegreatlysaved,whichwillbringspecialsignificancetosavestudentsandteachers'time.Keywords:Teacher,student,timetable.

目錄第1章緒論 第1章緒論1.1系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景及意義讀書(shū)不是唯一的出路，但讀書(shū)的最好的出路，這句話(huà)深深的感染了很多迷茫的學(xué)者，越來(lái)越多的人走向高文化教育，優(yōu)秀的教育提升了我國(guó)國(guó)民的整體文化水平和素質(zhì)水平。因此，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我們上課就一定會(huì)需要課程表。那么，如何才可以提高課程表的多樣性和簡(jiǎn)便性，就成了該系統(tǒng)的主要解決問(wèn)題。惠州大學(xué)排課系統(tǒng)就是從學(xué)生和老師的角度出發(fā)，簡(jiǎn)化課程表，讓學(xué)生和老師更加方便使用和更加容易記住排課系統(tǒng)。在安排各個(gè)班級(jí)上課的時(shí)間需要人工實(shí)現(xiàn)，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一時(shí)間會(huì)有多個(gè)班級(jí)要使用同一個(gè)教室的沖突。本課題主要研究和開(kāi)發(fā)惠州大學(xué)排課系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在惠州大學(xué)課程的基礎(chǔ)上，制作出一個(gè)有惠州特色，更加適合惠州大學(xué)的排課系統(tǒng)是很有必要的。信息化時(shí)代和數(shù)字化時(shí)代的今天，各行各業(yè)都在與時(shí)俱進(jìn)，而教育事業(yè)也不會(huì)例外，課程表信息化就是其中一項(xiàng)。惠州大學(xué)排課系統(tǒng)是為惠州大學(xué)排課信心化而開(kāi)發(fā)的一套軟件系統(tǒng)，以節(jié)約工作量和時(shí)間，改變傳統(tǒng)的排課方式，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生可清楚和便捷的了解課程。本系統(tǒng)的最終用戶(hù)為學(xué)校管理員、老師、學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián)，惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的研制具有以下幾點(diǎn)意義：作為教育部門(mén)的系統(tǒng)將為排課作出便捷成功的表率，教育部門(mén)也能跟著信息化的潮流，不斷進(jìn)步；系統(tǒng)的成功研發(fā)將成為我國(guó)教育部門(mén)排課系統(tǒng)的一個(gè)典范，適用這個(gè)排課系統(tǒng)的高?？晒餐m用；在惠州大學(xué)聽(tīng)課來(lái)了解惠州大學(xué)的具體上課細(xì)節(jié)，在惠州大學(xué)游玩來(lái)更好的了解惠州特色。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在我國(guó)，一個(gè)人口眾多的國(guó)家，需要高教育的人增多，所以高校自然而然也多，在這么多的高校中，他們各有千秋，正如校訓(xùn)一樣，每一間都有自己的特點(diǎn)[1]張微微?；贘ava語(yǔ)言的排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技風(fēng)，2017[1]張微微?；贘ava語(yǔ)言的排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技風(fēng)，2017在國(guó)外，發(fā)達(dá)國(guó)家里面，在20世紀(jì)就有人開(kāi)始提出學(xué)校的課程需求，已經(jīng)很早就有人開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)引起了較多的注意，所以自然而然他們的排課要更完善，更適合他們的學(xué)生和學(xué)校[2]馮巧珠。惠州工程技術(shù)學(xué)校成人教育排課管理系統(tǒng)的研究與分析[D].云南大學(xué)，2016。但是并不是適合外國(guó)人就適合中國(guó)人的，我們不僅有膚色的區(qū)別，還有生活環(huán)境，教育理念，文化素養(yǎng)的不同，所以尋找屬于我們的課程編排實(shí)在太重要了，這驅(qū)使著我不斷前進(jìn)，爭(zhēng)取為我國(guó)高校貢獻(xiàn)一份力量[2]馮巧珠?；葜莨こ碳夹g(shù)學(xué)校成人教育排課管理系統(tǒng)的研究與分析[D].云南大學(xué)，2016[3]駱海玉。高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)與軟件工程，20171.3系統(tǒng)的主要研究?jī)?nèi)容這個(gè)課題的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，首先需要了解部分惠州市中小學(xué)的學(xué)生習(xí)慣，對(duì)在惠州的學(xué)生有個(gè)大致的思維圖；然后根據(jù)收集的信息模擬出一個(gè)小系統(tǒng)，通過(guò)增加有特色的功能，制作出一個(gè)能滿(mǎn)足大部分人的排課功能；最后制作出屬于惠州這所大學(xué)的系統(tǒng)。根據(jù)以上的要求排課系統(tǒng)[4]王慧敏。高校網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016的主要功能包括了：通過(guò)注冊(cè)登錄進(jìn)入系統(tǒng)，用戶(hù)可以查詢(xún)班級(jí)的課程信息，查看管理員的公告，留言對(duì)老師的意見(jiàn)[4]王慧敏。高校網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016[5]張媛，祁蘭?；诮伤阉鞯呐耪n系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2016個(gè)人注冊(cè)登錄模塊：主要包括用戶(hù)信息注冊(cè)以及用戶(hù)登錄和權(quán)限分配；排課管理模塊：管理員在后臺(tái)進(jìn)行排課信息的操作；其他管理系統(tǒng)：管理學(xué)生，老師，班級(jí)，實(shí)驗(yàn)室，公告的信息。（1）做到每個(gè)班級(jí)、老師、學(xué)生的上課的時(shí)間點(diǎn)不沖突，這是最基本的，所以必須要做好這一點(diǎn)?？梢栽O(shè)置有課提醒，以提示老師、學(xué)生該到班級(jí)上課。（2）班級(jí)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，任課老師保證學(xué)生的上課率，做登記。（3）學(xué)生上課時(shí)間分布均勻性，保證課程質(zhì)量，以達(dá)到教學(xué)目的。主要問(wèn)題是：該設(shè)計(jì)能否完成排課的統(tǒng)計(jì)分析，老師、學(xué)生的滿(mǎn)意度分析和實(shí)際回修率的統(tǒng)計(jì)分析[6]李斯斯。高校智能排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2016[6]李斯斯。高校智能排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，20161.4系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境與開(kāi)發(fā)工具系統(tǒng)采用8GB的win7x64操作系統(tǒng)，1.8版本的JDK，8.5.9版本的tomcat，免費(fèi)的MySQL,以上這些作為系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境。服務(wù)器開(kāi)發(fā)工具使用的是Eclipse，服務(wù)器端的開(kāi)發(fā)框架是SSM框架。以上為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境和開(kāi)發(fā)工具。

第2章系統(tǒng)需求分析成功系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要進(jìn)行分析，它可以詳細(xì)了解用戶(hù)們的需求，為用戶(hù)更好的服務(wù)，那這些需求用文字表達(dá)出來(lái)就是本章的3個(gè)步驟點(diǎn)：（1）查出這個(gè)系統(tǒng)的可行性，對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行可行性分析[7]李茜。排課問(wèn)題的算法研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2016[7]李茜。排課問(wèn)題的算法研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2016（2）了解系統(tǒng)的總體需求，協(xié)助用戶(hù)更好的使用系統(tǒng)。（3）明確系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，明確系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，更加方便用戶(hù)使用。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，隨著用戶(hù)的增加，數(shù)據(jù)就會(huì)增加，系統(tǒng)的功能也需要隨之增加，需要經(jīng)歷系統(tǒng)版本的升級(jí)才可以滿(mǎn)足更多的客戶(hù)，系統(tǒng)需求分析可以提升用戶(hù)的體驗(yàn)[8]姜峰。高校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué)，2016[8]姜峰。高校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué)，20162.1可行性分析2.1.1經(jīng)濟(jì)可行性基于ssm的惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)都由本人自己完成，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程盡量避免付費(fèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)零經(jīng)費(fèi)。在整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成并使用之后，將為學(xué)生和老師節(jié)省更多時(shí)間和精力以及優(yōu)化學(xué)校的管理方式，開(kāi)發(fā)周期短，本系統(tǒng)可以提供很多便利，所以在經(jīng)濟(jì)角度上是可行的[9]DavidL.Anderson.ManagingInformationSystems.北京：清華大學(xué)出版社，2001[9]DavidL.Anderson.ManagingInformationSystems.北京：清華大學(xué)出版社，20012.1.2技術(shù)可行性基于SSM框架的惠州大學(xué)排課系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中所使用的技術(shù)都比較成熟，本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為JAVA,數(shù)據(jù)庫(kù)為MySQL，[10]RaymondMcleod,JcGeorgeSchell.ManagementInformationSystems.北京：北京大學(xué)出版社，2004[10]RaymondMcleod,JcGeorgeSchell.ManagementInformationSystems.北京：北京大學(xué)出版社，20042.1.3操作可行性惠州大學(xué)排課系統(tǒng)是基于java語(yǔ)言的，簡(jiǎn)明的UI、易于操作、簡(jiǎn)易查看課表的方式和過(guò)程是惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。連接網(wǎng)絡(luò)通過(guò)瀏覽器就可以進(jìn)入系統(tǒng)操作，只要學(xué)生和老師可以操作一般的App和對(duì)惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的了解，就可以行云流水地操作惠州大學(xué)排課系統(tǒng)。從操作簡(jiǎn)便可以看出操作是可行的。圖2.3學(xué)生業(yè)務(wù)流程圖2.2系統(tǒng)的總體需求排課App需要有學(xué)生端和老師端兩種客戶(hù)端，學(xué)生和老師登錄系統(tǒng)可以進(jìn)行不同的操作。學(xué)生端可以輸入賬號(hào)密碼登錄，并且在已經(jīng)登錄的情況下可以進(jìn)行查看課表；而老師端在登錄的情況下，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理以及老師課程的管理。從而使整個(gè)排課系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師互利共贏(yíng)。2.3系統(tǒng)建模2.3.1用例圖學(xué)生用戶(hù)包括登錄和查詢(xún)課表的操作。如圖2.4所示。圖2.4學(xué)生用例圖老師用戶(hù)需要進(jìn)行登錄、申請(qǐng)調(diào)課和查詢(xún)課表的操作。如圖2.5所示。圖2.5老師用例圖管理員的需要進(jìn)行學(xué)期信息管理、學(xué)生信息管理、教室信息管理、班級(jí)信息管理、登錄、專(zhuān)業(yè)信息管理、學(xué)院信息管理和排課時(shí)間安排。如圖2.6所示。圖2.6系統(tǒng)管理員用例圖2.3.2用例圖規(guī)約表表2-1登錄注冊(cè)用例規(guī)約表用例編號(hào)2-1用例名稱(chēng)登錄注冊(cè)功能描述當(dāng)用戶(hù)注冊(cè)或登錄之后，學(xué)生、老師和管理員就可進(jìn)入系統(tǒng)。學(xué)生注冊(cè)登錄，老師注冊(cè)登錄，管理員注冊(cè)登錄執(zhí)行者學(xué)生、老師、管理員前置條件惠州大學(xué)排課系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行。后置條件如果賬號(hào)密碼輸入錯(cuò)誤，不可進(jìn)入系統(tǒng)；如果學(xué)生、老師和管理員輸入正確，可以成功進(jìn)入系統(tǒng)。涉眾利益學(xué)生注冊(cè)登錄成功之后，可以進(jìn)行對(duì)排課系統(tǒng)評(píng)論操作；老師注冊(cè)登錄成功之后，可以查看個(gè)人信息和課程信息；管理員注冊(cè)登錄成功之后，可以對(duì)上傳的排課信息進(jìn)行審核，對(duì)評(píng)論進(jìn)行管理，寫(xiě)公告基本路徑學(xué)生：1學(xué)生注冊(cè)1.1如果用戶(hù)未注冊(cè)，選擇注冊(cè)；1.2按照注冊(cè)提示規(guī)則進(jìn)行注冊(cè)；1.3注冊(cè)成功后變成學(xué)生用戶(hù)身份；1.4如果用戶(hù)之前已經(jīng)注冊(cè)，則輸入登錄信息；1.5角色變?yōu)橛脩?hù)然后進(jìn)入系統(tǒng)。老師：2；老師注冊(cè)2.1如果用戶(hù)未注冊(cè)，選擇注冊(cè)；2.2注冊(cè)成功后變成老師用戶(hù)身份；；2.3如果老師之前已經(jīng)注冊(cè)，則輸入登錄信息；2.4登錄成功并進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)。擴(kuò)展無(wú)字段列表1.用戶(hù)名、密碼2.用戶(hù)類(lèi)別業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)表2-2查看惠州大學(xué)排課信息用例規(guī)約表用例編號(hào)2-2用例名稱(chēng)查看惠州大學(xué)排課信息功能描述當(dāng)學(xué)生，老師進(jìn)入系統(tǒng)后，進(jìn)入展示頁(yè)后選擇想要瀏覽的惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的課程信息。執(zhí)行者學(xué)生，老師，管理員前置條件進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)前臺(tái)頁(yè)面后置條件顯示相關(guān)惠州大學(xué)排課詳細(xì)信息。涉眾利益學(xué)生，老師，管理員可以了解詳細(xì)信息。基本路徑查看惠州大學(xué)排課信息1.1選擇課程信息管理1.2進(jìn)入課程信息管理頁(yè)面。1.3選擇相應(yīng)的個(gè)人課程進(jìn)行查看。1.4展示相關(guān)惠州大學(xué)排課信息。擴(kuò)展可以在搜索欄中輸入字進(jìn)行課程信息搜索字段列表1.課程名稱(chēng)；2.課程時(shí)間；3.課程地點(diǎn)業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)表2-3評(píng)論用例規(guī)約表用例編號(hào)2-3用例名稱(chēng)評(píng)論功能描述學(xué)生和老師用戶(hù)進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)展示頁(yè)面可以進(jìn)行評(píng)論執(zhí)行者學(xué)生，老師前置條件進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)展示頁(yè)面后置條件評(píng)論成功涉眾利益可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)論基本路徑評(píng)論進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)頁(yè)面在下方評(píng)論空白處填寫(xiě)評(píng)論選擇提交擴(kuò)展字段列表1.學(xué)生用戶(hù)名稱(chēng)；2.老師用戶(hù)名稱(chēng)；3.管理員名稱(chēng)；業(yè)務(wù)規(guī)則需要注冊(cè)用戶(hù)，學(xué)生或老師才能進(jìn)行評(píng)論備注無(wú)表2-4上傳課程信息用例規(guī)約表用例編號(hào)2-4用例名稱(chēng)上傳課程信息功能描述管理員可以上傳惠州大學(xué)課程相關(guān)信息。執(zhí)行者管理員前置條件登錄惠州大學(xué)排課系統(tǒng)展示系統(tǒng)后臺(tái)管理。后置條件上傳成功等待審核。涉眾利益學(xué)生老師可以看到課程信息基本路徑上傳課程信息進(jìn)入惠州大學(xué)排課系統(tǒng)后臺(tái)界面點(diǎn)擊課程信息上傳填寫(xiě)所要上傳的信息點(diǎn)擊提交擴(kuò)展無(wú)字段列表1.管理員名字；2.學(xué)生名字；3.老師名字；4.課程信息及地點(diǎn)業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)表2-5查看評(píng)論用例規(guī)約表用例編號(hào)2-5用例名稱(chēng)查看評(píng)論功能描述管理員可以查看別人對(duì)自己發(fā)布的課程信息的評(píng)論。執(zhí)行者管理員前置條件登錄到惠州大學(xué)排課系統(tǒng)展示后臺(tái)系統(tǒng)。后置條件查看完成涉眾利益了解別人對(duì)自己的評(píng)論基本路徑查看評(píng)論點(diǎn)擊查看評(píng)論顯示評(píng)論擴(kuò)展無(wú)字段列表1.用戶(hù)名2.評(píng)論內(nèi)容業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)表2-6惠州大學(xué)排課系統(tǒng)管理用例規(guī)約表用例編號(hào)2-6用例名稱(chēng)更改課程信息管理功能描述管理員對(duì)更改課程信息進(jìn)行審核，刪除執(zhí)行者管理員前置條件登錄到惠州大學(xué)排課系統(tǒng)展示系統(tǒng)后臺(tái)。后置條件對(duì)更改課程信息進(jìn)行管理涉眾利益對(duì)更改后課程信息進(jìn)行審核基本路徑課程信息管理點(diǎn)擊課程信息管理對(duì)上傳的更改課程信息進(jìn)行審批對(duì)不符合的課程信息進(jìn)行刪除擴(kuò)展字段列表1.學(xué)生用戶(hù)名；2.老師用戶(hù)名；3.管理員更改課程信息；4.課程信息展示；5.審批編號(hào)業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)表2-7評(píng)論管理用例規(guī)約表用例編號(hào)2-7用例名稱(chēng)評(píng)論管理功能描述管理員可以對(duì)所有的評(píng)論進(jìn)行管理執(zhí)行者管理員前置條件成功登錄到惠州大學(xué)排課系統(tǒng)后臺(tái)后置條件管理對(duì)評(píng)論進(jìn)行管理涉眾利益可以刪除一些不符合規(guī)范的評(píng)論基本路徑評(píng)論管理點(diǎn)擊評(píng)論管理查看評(píng)論是否符合規(guī)范對(duì)不符合規(guī)范的進(jìn)行刪除擴(kuò)展無(wú)字段列表1.評(píng)論人名稱(chēng)；2.評(píng)論內(nèi)容。業(yè)務(wù)規(guī)則無(wú)備注無(wú)2.4本章小結(jié)本章一開(kāi)始分析了可行性分析的情況，然后寫(xiě)出了客戶(hù)端的良好情況，使用功能模塊圖展示了學(xué)生用戶(hù)，老師用戶(hù)，管理員用戶(hù)的主要功能需求，最后，還畫(huà)出了3張用例圖和7個(gè)用例規(guī)約表進(jìn)行了說(shuō)明。

第3章系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)1.一開(kāi)始需要注意的是，不可以有重復(fù)的班級(jí)或?qū)?yīng)的個(gè)人。同一班級(jí)或者個(gè)人在相同時(shí)間段只能在相同的教室上相同的課程。2.針對(duì)不同的老師和學(xué)生授予不同的權(quán)限，提供較為靈活的瀏覽方式及查詢(xún)功能，可以查看班級(jí)的所有課程信息。對(duì)應(yīng)的課程必須安排在對(duì)應(yīng)的教室上課，且排課教室必須能夠容納這個(gè)教室上這門(mén)課程的所有學(xué)生總?cè)藬?shù)。3.確定一個(gè)點(diǎn)，不能安排錯(cuò)誤的課程，在相同課程時(shí)間段的相同的教室不能安排不同的課程。4.可以對(duì)課程進(jìn)行變動(dòng)，提高靈活性；例如有老師請(qǐng)假或者調(diào)課，可以手工調(diào)課，并在系統(tǒng)里提醒學(xué)生有課程變動(dòng)。5.系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)操作日志、重新登錄、查詢(xún)、退出一系列操作。6.實(shí)現(xiàn)功能全面化，實(shí)現(xiàn)智能計(jì)算周一至周五的排課預(yù)算，無(wú)特殊要求，不考慮周六、周日排課，每天5個(gè)時(shí)間段，上午2個(gè)大課時(shí)，下午2個(gè)大課時(shí)，晚上1個(gè)大課時(shí)。計(jì)算總課程數(shù)目和管理隊(duì)友的時(shí)間段，根據(jù)課程獨(dú)立分布式來(lái)進(jìn)行排列，系統(tǒng)自動(dòng)將其分布在周一至周五里。7.在用戶(hù)方面，設(shè)置了有學(xué)生用戶(hù)，老師用戶(hù)和管理員。學(xué)生和老師可以在系統(tǒng)上查看課表，管理員在登錄過(guò)后就可以對(duì)個(gè)人信息，班級(jí)信息和課程信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理，保證這個(gè)系統(tǒng)的安全性和統(tǒng)一性，確保不會(huì)出現(xiàn)亂套的情況和課程安排錯(cuò)誤的情況。3.2排課系統(tǒng)展示系統(tǒng)類(lèi)圖這是我設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖，里面有類(lèi)的集合，類(lèi)圖在我這里是一個(gè)重要的模型，通過(guò)類(lèi)圖的完成才可以在腦海中構(gòu)造出更好的系統(tǒng)和設(shè)計(jì)出更好的功能來(lái)充足這個(gè)系統(tǒng)。如圖3.1所示。圖3.1類(lèi)圖3.3排課系統(tǒng)展示系統(tǒng)順序圖3.3.1用戶(hù)系統(tǒng)①學(xué)生輸入賬號(hào)密碼進(jìn)入登錄頁(yè)面②驗(yàn)證賬號(hào)和密碼正確就可以進(jìn)入排課系統(tǒng)③驗(yàn)證賬號(hào)和密碼不正確就會(huì)出現(xiàn)登錄失敗的提示④進(jìn)入到系統(tǒng)就可以進(jìn)行學(xué)生的一系列操作學(xué)生用戶(hù)在登錄惠州大學(xué)排課系統(tǒng)時(shí)，進(jìn)入登錄頁(yè)面，需要先輸入賬號(hào)密碼，然后等待驗(yàn)證賬號(hào)密碼是否正確，若輸入正確就可以進(jìn)入對(duì)應(yīng)的排課系統(tǒng)，若輸入錯(cuò)誤就會(huì)顯示賬號(hào)密碼輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入，學(xué)生用戶(hù)登錄惠州大學(xué)排課系統(tǒng)順序圖如圖3.2所示。圖3.2學(xué)生輸入賬號(hào)密碼順序圖3.3.2用戶(hù)查看順序圖學(xué)生想知道課程信息的安排，如圖3.3所示。圖3.3課程信息順序圖學(xué)生進(jìn)入了前臺(tái)頁(yè)面查看學(xué)生個(gè)人的課程安排前臺(tái)發(fā)送了請(qǐng)求④學(xué)生就可以看到自己要上的課3.3.3老師輸入賬號(hào)密碼順序圖①老師輸入賬號(hào)密碼進(jìn)入登錄頁(yè)面②驗(yàn)證賬號(hào)和密碼正確就可以進(jìn)入排課系統(tǒng)③驗(yàn)證賬號(hào)和密碼不正確就會(huì)出現(xiàn)登錄失敗的提示入到系統(tǒng)老師就可以進(jìn)行的一系列操作老師的實(shí)際操作流程，如圖3.4所示。圖3.4老師輸入賬號(hào)密碼3.3.4管理員修改用戶(hù)信息順序圖①管理員需要更改用戶(hù)的信息②輸入用戶(hù)的正確情況點(diǎn)擊保存，就完成了用戶(hù)就能看到自己的信息修正了管理員的實(shí)際操作步驟，如圖3.5所示。圖3.5管理員更改信息3.3.5管理員排課順序圖圖3.6管理員排課順序圖①管理員進(jìn)入系統(tǒng)后打開(kāi)課程信息管理②輸入正確的課程信息③排課信息里會(huì)保存課程信息④修改成功后就可以在用戶(hù)頁(yè)面顯示管理員排課順序圖如圖3.6所示。3.4惠州大學(xué)排課系統(tǒng)活動(dòng)圖1.學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入前臺(tái)系統(tǒng)，想要查看課程信息，必須要先進(jìn)行登錄，如沒(méi)有相關(guān)賬號(hào)，可以進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)成功就可以登錄，登錄后想要查看課程信息，就可以點(diǎn)擊課程信息，輸入關(guān)鍵字搜索，排課系統(tǒng)活動(dòng)圖如圖3.7所示。 圖3.7用戶(hù)查看個(gè)人的課程信息 圖3.8管理員管理用戶(hù)的信息2.管理員進(jìn)入系統(tǒng)，管理信息，必須要先進(jìn)行登錄，如沒(méi)有相關(guān)賬號(hào)，可以進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)成功就可以登錄，登錄后才可以管理學(xué)生個(gè)人信息，老師個(gè)人信息，課程信息管理，公告信息管理，實(shí)驗(yàn)室管理，班級(jí)信息管理，管理員管理信息活動(dòng)圖如圖3.8所示。3.5惠州大學(xué)排課系統(tǒng)上傳課程信息狀態(tài)圖這個(gè)狀態(tài)首先分為待上傳課程信息，管理員提交課程信息進(jìn)入待審核狀態(tài)，審核完后未通過(guò)就刪除，狀態(tài)就會(huì)結(jié)束；審核通過(guò)之后就會(huì)把課程信息上傳到前臺(tái)頁(yè)面狀態(tài)，前臺(tái)會(huì)顯示輸入的班級(jí)課程信息情況，狀態(tài)就完成了。如圖3.9所示。圖3.9排課系統(tǒng)上傳課程信息狀態(tài)圖3.6排課系統(tǒng)業(yè)務(wù)用戶(hù)查看自己的課程情況活動(dòng)圖如圖3.10所示。圖3.10用戶(hù)查看課程信息3.7數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中是非常重要的，所以在這個(gè)過(guò)程中，我花了較多的時(shí)間在處理數(shù)據(jù)庫(kù)，現(xiàn)在看來(lái)的情況，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)還是比較合理的，可以，使設(shè)計(jì)更加的穩(wěn)固了。管理員在登錄時(shí)需要用戶(hù)名，密碼和編號(hào)，如圖3.11所示：圖3.11管理員的屬性圖學(xué)校的分配情況如圖3.12所示：圖3.12學(xué)校屬性圖 圖3.13學(xué)期的屬性圖學(xué)期的名稱(chēng)和編號(hào)，如圖3.13所示。每個(gè)課程都要有不同的編號(hào)和名稱(chēng)，如圖3.14所示。圖3.14課程項(xiàng)屬性圖 圖3.15專(zhuān)業(yè)屬性圖不同專(zhuān)業(yè)都是有標(biāo)號(hào)及名稱(chēng)的，如圖3.15所示。排課需要把每一項(xiàng)都編號(hào)，以防出錯(cuò)，如圖3.16所示。圖3.16排課屬性圖教室防止重疊，需要進(jìn)行多項(xiàng)的標(biāo)注，如圖3.17所示。圖3.17教室實(shí)體屬性圖在這個(gè)模型中，我分析了排課的具體事項(xiàng)，有管理員對(duì)教室，專(zhuān)業(yè)和課程的一系列規(guī)劃，如圖3.18所示。圖3.18系統(tǒng)E-R圖下面是具體的數(shù)據(jù)庫(kù)表。表3.19管理員信息表字段名類(lèi)型長(zhǎng)度說(shuō)明idInt4編號(hào)（主鍵）namevarchar30用戶(hù)名pwdvarchar20用戶(hù)密碼說(shuō)明：用于存放管理員的信息。表3-20課程項(xiàng)信息表字段名類(lèi)型長(zhǎng)度說(shuō)明idInt4編號(hào)（主鍵）namevarchar30名稱(chēng)說(shuō)明：用于存放課程項(xiàng)的基本信息。表3-21教室信息表字段名類(lèi)型長(zhǎng)度說(shuō)明idInt4編號(hào)（主鍵）numbersvarchar30教室號(hào)namevarchar30名稱(chēng)typevarchar20教室類(lèi)型statevarchar2狀態(tài)remarkvarchar200備注說(shuō)明：用來(lái)存放教室的基本信息。表3-22排課信息表字段名類(lèi)型長(zhǎng)度說(shuō)明idInt4編號(hào)（主鍵）CourseInt4課程項(xiàng)編號(hào)（外鍵）ClassroomInt4教室編號(hào)（外鍵）XueqiidInt4學(xué)期編號(hào)（外鍵）ZhuanyeidInt4專(zhuān)業(yè)編號(hào)（外鍵）remarkvarchar200備注說(shuō)明：用來(lái)存放排課的基本信息。3.8本章小結(jié)本章設(shè)計(jì)了排課系統(tǒng)的系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)庫(kù)表，給出了排課系統(tǒng)的類(lèi)圖，詳細(xì)描寫(xiě)了順序圖，闡述了數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性和關(guān)鍵性。

第4章系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)4.1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境（1）硬件環(huán)境普通的自用電腦配置為Intel(R)i5-4440CPU@3.10GHz、64位的操作系統(tǒng)，4.00GB的內(nèi)存。（2）軟件環(huán)境Windows7旗艦版SQLserver數(shù)據(jù)庫(kù)MyEclipse8.5Java語(yǔ)言4.2主頁(yè)實(shí)現(xiàn)1.用戶(hù)在使用這個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，需要進(jìn)行注冊(cè)和登錄，如果是學(xué)生請(qǐng)選擇權(quán)限為學(xué)生，如果是老師請(qǐng)選擇權(quán)限為老師，注冊(cè)之后就可以進(jìn)行登錄，這個(gè)主頁(yè)面簡(jiǎn)單優(yōu)美，按鍵清晰明了，一把鎖是寓意著登錄就是解鎖，可以解開(kāi)對(duì)應(yīng)的功能，如圖4.1所示。圖4.1排課系統(tǒng)主頁(yè)面2.學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入到排課系統(tǒng)時(shí)，用戶(hù)登錄進(jìn)入后，頁(yè)面如圖4.2所示。圖4.2學(xué)生用戶(hù)登錄后頁(yè)面3.學(xué)生用戶(hù)在進(jìn)行個(gè)人信息修改時(shí)，點(diǎn)擊個(gè)人信息管理就可以進(jìn)入個(gè)人信息查詢(xún)，如圖4.3所示。圖4.3學(xué)生個(gè)人信息管理頁(yè)面4.學(xué)生用戶(hù)在進(jìn)行留言信息時(shí)，點(diǎn)擊留言信息就可以進(jìn)行編寫(xiě)，需要填寫(xiě)留言人，標(biāo)題，內(nèi)容，如圖4.4所示。圖4.4用戶(hù)留言信息5.學(xué)生用戶(hù)可以在系統(tǒng)上點(diǎn)擊公告信息查看就可以進(jìn)入查看公告，公告信息就會(huì)有記錄在里面，如圖4.5所示。圖4.5公告信息記錄6.老師用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，登錄頁(yè)面如圖4.6所示。圖4.6老師用戶(hù)登錄7.老師用戶(hù)登錄好之后就可以進(jìn)行操作，頁(yè)面如圖4.7所示。圖4.7老師用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)8.老師想要更改個(gè)人的信息情況，在登錄之后，在左邊的一欄有個(gè)人信息的更改，填寫(xiě)完成提交就行，如圖4.8所示。圖4.8老師用戶(hù)個(gè)人信息修改9.老師用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)后，可以點(diǎn)擊課程信息管理，查看課程課室的分配，輸入對(duì)應(yīng)的信息后，就可以點(diǎn)擊分配，保存后就可以提交課程安排管理，如圖4.9所示。圖4.9老師用戶(hù)課程課室分配10.老師進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)留言信息管理，回學(xué)生用戶(hù)的留言，如圖4.10所示。圖4.10老師用戶(hù)答復(fù)留言信息11.老師進(jìn)入系統(tǒng)后，點(diǎn)擊公告信息管理，查看公告信息，如圖4.11所示。圖4.11老師用戶(hù)查看公告4.3后臺(tái)實(shí)現(xiàn)1.管理員進(jìn)入登錄頁(yè)面，輸入對(duì)應(yīng)的賬戶(hù)和密碼，選擇權(quán)限為管理員，驗(yàn)證賬號(hào)和密碼是正確的，就可以點(diǎn)擊登錄，然后進(jìn)入排課系統(tǒng)進(jìn)行操作，如圖4.12所示。圖4.12管理員登錄頁(yè)面管理員進(jìn)入系統(tǒng)頁(yè)面顯示，有一系列的功能，如學(xué)生、老師、課程、公告、班級(jí)信息管理和實(shí)驗(yàn)室管理，如圖4.13所示。圖4.13管理員進(jìn)入系統(tǒng)頁(yè)面3.管理員進(jìn)入系統(tǒng)后，可以更改學(xué)生的個(gè)人信息情況。具體有：點(diǎn)擊輸入賬號(hào)，密碼，姓名，性別，電話(huà)，班級(jí)，簡(jiǎn)介后就可以管理學(xué)生信息基本情況，如圖4.14所示。圖4.14管理員更新學(xué)生信息4.管理員在系統(tǒng)里可以修改老師的資料，對(duì)具體的情況可以進(jìn)行具體的修改，老師的賬戶(hù)，密碼，姓名，性別，電話(huà)，系別，班級(jí)，簡(jiǎn)介都可以進(jìn)行管理如圖4.15所示。圖4.15管理員修改老師資料5.管理員需要進(jìn)行排課的時(shí)候，對(duì)課程的操作要嚴(yán)謹(jǐn)，不能出現(xiàn)重復(fù)的課程，否則會(huì)導(dǎo)致課程的編排出現(xiàn)亂套，學(xué)生找不出自己課程情況，導(dǎo)致系統(tǒng)的流暢性出現(xiàn)問(wèn)題，管理員可以輸入課程編號(hào)和課程名稱(chēng)后保存提交，就可以?xún)?chǔ)存課程信息情況，學(xué)生用戶(hù)和老師用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)后刷新頁(yè)面就可以看到課程信息的更新情況，如圖4.16所示。圖4.16管理員排課6.管理員在公告一欄可以宣傳很多重要的事情，例如假期的時(shí)間安排，學(xué)校的重大通知，輸入名稱(chēng)和內(nèi)容，點(diǎn)擊提交就可以在公告頁(yè)面顯示公告內(nèi)容，如果輸入公告名稱(chēng)或內(nèi)容有錯(cuò)，管理員可以在下面一欄點(diǎn)擊刪除，就可以重新編寫(xiě)公告名稱(chēng)和內(nèi)容了，如圖4.17所示。圖4.17管理員發(fā)布公告7.管理員在實(shí)驗(yàn)室的管理中，需要具體的實(shí)驗(yàn)室用途來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的重要，輸入實(shí)驗(yàn)室編號(hào)，實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)，實(shí)驗(yàn)室的容人量和實(shí)驗(yàn)室用途，點(diǎn)擊提交，刷新頁(yè)面后就會(huì)在實(shí)驗(yàn)室安排上出現(xiàn)，點(diǎn)擊重置，信息就全部都變?yōu)榭瞻?。如果輸入?shí)驗(yàn)室的信息發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，管理員可以在下面一欄點(diǎn)擊刪除進(jìn)行重新輸入實(shí)驗(yàn)室信息，如圖4.18所示。圖4.18管理員編排實(shí)驗(yàn)室8.管理員在班級(jí)信息管理時(shí)，需要把班級(jí)的人數(shù)對(duì)應(yīng)著班級(jí)的名稱(chēng)，以防在任課老師在點(diǎn)人數(shù)時(shí)出現(xiàn)人數(shù)的偏差。如圖4.19所示。圖4.19管理員填寫(xiě)班級(jí)人數(shù)和名稱(chēng)4.4本章小結(jié)本章主要是對(duì)排課系統(tǒng)展示前臺(tái)和后臺(tái)的實(shí)現(xiàn)截圖，實(shí)現(xiàn)的截圖展示了系統(tǒng)的基本功能，證明該系統(tǒng)是可以運(yùn)行的。第5章系統(tǒng)測(cè)試5．1系統(tǒng)測(cè)試的目的系統(tǒng)需要進(jìn)行必要的測(cè)試才能保證系統(tǒng)流暢運(yùn)行，系統(tǒng)測(cè)試也可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，便于我們改變錯(cuò)誤，盡早的進(jìn)行測(cè)試可以盡早的幫我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更早的解決問(wèn)題，保證系統(tǒng)能夠安全運(yùn)行。5．2系統(tǒng)測(cè)試的意義21世紀(jì)是軟件公司競(jìng)爭(zhēng)最激烈的年代，現(xiàn)在做軟件最看重的就是系統(tǒng)的質(zhì)量，因?yàn)橄到y(tǒng)測(cè)試可以很好的幫助我們查找錯(cuò)誤，為用戶(hù)提供更完美的服務(wù)，而且可以為惠州大學(xué)排課系統(tǒng)的用戶(hù)提供更好的體驗(yàn)。5．3系統(tǒng)測(cè)試的結(jié)果表5-1系統(tǒng)測(cè)試及結(jié)果測(cè)試編號(hào)模塊測(cè)試目的測(cè)試結(jié)果1學(xué)生用戶(hù)登錄測(cè)試學(xué)生用戶(hù)輸入錯(cuò)誤的用戶(hù)名或密碼是否可以登錄成功學(xué)生用戶(hù)只有在輸入正確的用戶(hù)名和密碼才能登錄2學(xué)生用戶(hù)注冊(cè)測(cè)試學(xué)生用戶(hù)在輸入相同的用戶(hù)名時(shí)候是否能進(jìn)行注冊(cè)學(xué)生用戶(hù)不能夠輸入相同的用戶(hù)名進(jìn)行注冊(cè)3學(xué)生用戶(hù)修改后密碼測(cè)試學(xué)生用戶(hù)密碼修改完之后使用舊密碼是否還能登錄學(xué)生用戶(hù)修改完密碼后要使用新密碼才能登錄4學(xué)生用戶(hù)注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)信息測(cè)試學(xué)生用戶(hù)進(jìn)行注冊(cè)的時(shí)候只填用戶(hù)名或只填密碼時(shí)能否注冊(cè)學(xué)生用戶(hù)注冊(cè)時(shí)要同時(shí)輸入密碼和用戶(hù)名才能注冊(cè)5學(xué)生用戶(hù)查看課程信息測(cè)試學(xué)生用戶(hù)在輸入關(guān)鍵字進(jìn)行查詢(xún)時(shí)能否查到對(duì)應(yīng)課程信息學(xué)生用戶(hù)在輸入關(guān)鍵字時(shí)可以查詢(xún)對(duì)應(yīng)課程信息6學(xué)生用戶(hù)留言測(cè)試用戶(hù)留言后對(duì)應(yīng)的是否會(huì)顯示留言用戶(hù)留言提交后，會(huì)出現(xiàn)留言?xún)?nèi)容7學(xué)生用戶(hù)查看公告測(cè)試學(xué)生用戶(hù)能否查看管理員發(fā)的公告學(xué)生用戶(hù)可以查看管理員發(fā)的公告8老師用戶(hù)登錄測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)輸入錯(cuò)誤的用戶(hù)名或密碼是否可以登錄成功老師用戶(hù)只有在輸入爭(zhēng)取的用戶(hù)名和密碼才能登錄9老師用戶(hù)注冊(cè)測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)輸入相同的用戶(hù)名是否能進(jìn)行注冊(cè)老師用戶(hù)輸入相同的用戶(hù)名不能注冊(cè)10老師用戶(hù)修改后的密碼測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)密碼修改完后使用舊密碼是否能登錄老師用戶(hù)修改完密碼要用新密碼才能登錄11老師用戶(hù)注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)信息測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)進(jìn)行注冊(cè)的時(shí)候只填用戶(hù)名或密碼能否注冊(cè)老師用戶(hù)要同時(shí)輸入用戶(hù)名和密碼才能注冊(cè)12老師用戶(hù)查看課程信息測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)輸入關(guān)鍵字能否查看課程信息老師用戶(hù)輸入關(guān)鍵字時(shí)可以查詢(xún)對(duì)應(yīng)課程信息13老師用戶(hù)查看公告測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)能否查看管理員發(fā)的公告老師用戶(hù)可以查看管理員發(fā)的公告14老師用戶(hù)回復(fù)留言信息測(cè)試?yán)蠋熡脩?hù)能否查看留言信息并回復(fù)留言信息老師用戶(hù)可以查看留言信息并回復(fù)留言信息表5-2后臺(tái)測(cè)試用例及結(jié)果測(cè)試編號(hào)模塊測(cè)試目的測(cè)試結(jié)果1管理員登錄測(cè)試學(xué)生和老師和管理員用戶(hù)是否能夠登錄后臺(tái)管理學(xué)生，老師用戶(hù)不能登錄后臺(tái)管錄，管理員可以登錄后臺(tái)2管理員上傳課程信息測(cè)試管理員是否能夠上傳課程信息管理員能上傳課程信息3管理員看留言測(cè)試管理員是否可以查看留言管理員可以查詢(xún)留言4管理員審核測(cè)試管理員通過(guò)審核之后前臺(tái)界面是否會(huì)有展示通過(guò)審核后前臺(tái)頁(yè)面會(huì)進(jìn)行更新展示5管理員審核不過(guò)測(cè)試管理員沒(méi)有通過(guò)審核是否會(huì)上傳到前臺(tái)沒(méi)有通過(guò)審核的不能上傳到前臺(tái)展示6管理員管理學(xué)生個(gè)人信息測(cè)試管理員能否管理學(xué)生個(gè)人信息管理員可以管理學(xué)生個(gè)人信息7管理員管理老師個(gè)人信息測(cè)試管理員是否可以管理老師個(gè)人信息管理員可以管理老師個(gè)人信息8管理員管理公告信息測(cè)試管理員能否填寫(xiě)公告內(nèi)容管理員可以填寫(xiě)公