五年級語文《黃山奇松》說課稿

第第頁五年級語文《黃山奇松》說課稿

一、說教材

《黃山奇松》是學校語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對它們的贊美之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清楚，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段詳細描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品嘗課文“精當”的用詞，體會三送的奇怪，發(fā)揮充分的想象。

二、說教學目標

依據(jù)教材和課程標準，我要求同學達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓同學自主學習、合作探究，小組內(nèi)爭論溝通解決問題，培育同學語文合作學習技能。

3、情感立場價值觀：通過本文的學習，讓同學感受黃山松的奇，培育同學的審美情趣，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

三、說重點難點

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、教學難點：引導同學抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛贊美之情。

四、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，同學讀課文，入境才能情真意切。五班級同學缺少對黃山的徑直感知，這就對課文的感悟理解造成了肯定的難度，因此在第一課時，我采納多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了同學與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào)。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導同學自讀自悟，在質(zhì)疑問題的過程中，予以同學足夠的獨立思索和創(chuàng)新思維的空間，鼓舞同學發(fā)表個人見解，培育創(chuàng)新意識。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分表達了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科性格。采納“讀—感—品”的方法，既尊敬了同學的獨特體驗，又著重了引導。

4、參加實踐。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學的語文實踐技能。因此我設(shè)計了一個“指導背誦”的環(huán)節(jié)，增加同學語文實踐的機會。

五、說學法

在整堂課中同學主要以自主探究、合作學習為主。同學在學習目標的引導下，通過老師提供的有關(guān)圖片對所感愛好的問題進行自主探究，積極思索問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的溝通、爭論，相互學習，培育同學的自主探究技能、合作技能、實踐技能與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變與同學學習方式的變革，優(yōu)化同學的學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最正確的教學效果。

六、說教學過程

1、復習導入

〔1〕引讀課題后，讓同學提取第一自然段的信息。

〔2〕完成填空，并朗讀感受用詞的精當

2、精讀課文

〔1〕同學快速閱覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

〔2〕重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，協(xié)作資料、造句，讓同學在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇怪，以及生命力的堅韌。

〔3〕用填空的.形式指導同學背誦。

〔4〕放手讓同學自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時留意對重點詞的分析，指導同學讀出感情。

〔5〕對于最末一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓同學在觀賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

3、拓展延伸

〔1〕通過讓同學介紹祖國的名勝，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情。

〔2〕作業(yè)的設(shè)置。我讓同學在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，