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高職教育與開(kāi)放教育融合共建人才培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】高職教育;開(kāi)放教育;融合;人才培養(yǎng)
自2019年以來(lái),國(guó)家政府工作報(bào)告當(dāng)中就明確指出,高職院校必須要擴(kuò)大招生規(guī)模,以擴(kuò)招作為教育教學(xué)的契機(jī),從高職院校教育與開(kāi)放教育的相似性以及差一點(diǎn)的角度出發(fā),分析高職院校開(kāi)放教育與高職教育融合的必要性與可行性。高職院校在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,必須要改變自己傳統(tǒng)的辦學(xué)體制,加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍的建設(shè),樹(shù)立全新的人才培養(yǎng)模式,積極順應(yīng)信息化時(shí)代的基本需要,為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型的人才,從而有效推動(dòng)地方就業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。
一、高職教育與開(kāi)放教育融合的可行性與必要性分析
1.高職教育與開(kāi)放教育的差異性分析
1.1教學(xué)的體質(zhì)與教學(xué)的模式不同。開(kāi)放教育在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,為了有效地確保在校生學(xué)習(xí)與工作兩者互不耽誤,所以院校通過(guò)應(yīng)用開(kāi)放教育的形式,為學(xué)生連接遠(yuǎn)程的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)為平臺(tái),為學(xué)生們有效篩選一些高質(zhì)量的教學(xué)資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)打破時(shí)間與空間的界限,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的分離。眾所周知,隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速進(jìn)步和發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊,而高職院校的學(xué)生在查找信息資源的過(guò)程中,就很容易受到一些不良軟件的影響,從而誤導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念,不利于高職院校人才的培養(yǎng)。所以為了杜絕這種情況的發(fā)生,高職院校的教師在教學(xué)的過(guò)程中,就必須要應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生們合理篩選教學(xué)資源,建立健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理機(jī)制,防止一些惡意軟件的入侵,為學(xué)生們提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)信息資源。高職教育通過(guò)實(shí)行全日制的授課模式,在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,以公共選修課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、職業(yè)技能培訓(xùn)課為基礎(chǔ),完善學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)體系,提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。
1.2培養(yǎng)的對(duì)象不同。高職教育在教學(xué)的過(guò)程中,主要遵循“以必須夠用為度,以應(yīng)用為目的”的教育教學(xué)原則,培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)所需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、專業(yè)化的高科技人才。高職教育主要的受眾群體是一些高中生或者中職生,在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,需要提高他們的文化素養(yǎng),同時(shí)又需要加強(qiáng)他們實(shí)踐能力的練習(xí)。而開(kāi)放教育主要是利用我國(guó)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù),在職業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)歷學(xué)位等方面充分的發(fā)揮出重要的價(jià)值,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才?,F(xiàn)代教育主要的培養(yǎng)對(duì)象是成人,包括在社會(huì)上從事不同行業(yè)、不同文化背景或者不同年齡的人員,在開(kāi)放教育當(dāng)中的學(xué)員,相對(duì)來(lái)講組成情況比較復(fù)雜。
2.高職教育與開(kāi)放教育的相似
2.1高職教育與開(kāi)放教育的培養(yǎng)目標(biāo)相同。無(wú)論是高職教育還是開(kāi)放教育,主要目標(biāo)都是為了國(guó)家和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才,讓這些人才可以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迎合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的基本需要。
2.2專業(yè)的設(shè)置導(dǎo)向相似。高職教育與開(kāi)放教育培養(yǎng)目標(biāo)的相同,決定了高職教育、開(kāi)放教育在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中導(dǎo)向相同。高職教育與開(kāi)放教育兩者之間緊跟時(shí)代發(fā)展的需要,及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)上對(duì)人才的基本需求,靈活調(diào)整內(nèi)部的教育教學(xué)方向和教學(xué)學(xué)科,旨在培養(yǎng)全面符合市場(chǎng)需求的勞動(dòng)力。
3.高職教育開(kāi)放教育融合的可行性與必要性分析
在教學(xué)的形式上,高職教育由于主要的服務(wù)方向是學(xué)生,所以在授課的過(guò)程中往往都偏向于理論教學(xué),在每個(gè)學(xué)期的期末則會(huì)配備簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),這樣一來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了大量的理論知識(shí),但是對(duì)于一些實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)卻仍然缺乏。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及,越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始應(yīng)用全新的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行人才的培養(yǎng),為學(xué)生選擇合適的實(shí)踐教學(xué)資源,順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。而開(kāi)放教育在教學(xué)時(shí),主要是利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),理論部分的教學(xué)也往往都是由線上為主,在這種情況下,開(kāi)放教育在講述一些比較抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)時(shí),學(xué)生們理解起來(lái)則會(huì)比較困難。通過(guò)將高職教育開(kāi)放教育有效融合,彼此借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以滿足不同學(xué)生不同專業(yè)對(duì)于教育學(xué)習(xí)的基本需求,提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
二、高職教育和開(kāi)放教育融合共建人才培養(yǎng)的措施分析
1.建立管理保障體系。學(xué)校要想有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的融合教育人才,那么就必須要建立健全完善的管理保障體系。學(xué)校通過(guò)成立相關(guān)的學(xué)習(xí)研究小組,經(jīng)過(guò)專家訪談,民主監(jiān)督,頭腦風(fēng)暴,工作調(diào)研等環(huán)節(jié),構(gòu)建融合教育階段資源共享,成果互通的人才培養(yǎng)管理機(jī)制。
2.共享各類優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。對(duì)于高職教育來(lái)講,高職教育的在校生比較多,所以很大一方面存在著教師資源不足的情況嚴(yán)重,影響到高職教育的授課。因此,高職教育通過(guò)效仿開(kāi)放教育,積極在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上篩選一些高質(zhì)量的教師資源,可以幫助高職教育有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。而開(kāi)放教育主要是缺少一些講授專業(yè)課程的教師資源,開(kāi)放教育通過(guò)與高職教育展開(kāi)合作,共享教師資源,可以有效提高開(kāi)放教育的教學(xué)成果。因此,開(kāi)放教育與高職教育兩者互通,可以實(shí)現(xiàn)互利共贏。
3.構(gòu)建融合共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高職教育和開(kāi)放教育通過(guò)融合共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)于融合教育的發(fā)展具有十分重要的影響。高職教育在教學(xué)的過(guò)程中,往往采取線下教學(xué)的模式,而開(kāi)放教育則更加側(cè)重于線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的開(kāi)發(fā)。通過(guò)將高職教育與開(kāi)放教育兩者資源共享,實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的雙向教學(xué),既可以為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源,同時(shí)又可以幫助教師減輕自己的
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