高二年級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

第第頁(yè)高二年級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿1.高二班級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材和學(xué)情

本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求同學(xué)聯(lián)系日常生活實(shí)際，常識(shí)性的了解本節(jié)知識(shí)。新教材顯得比較活潑，富于改變，多了同學(xué)的參加活動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)形象。本節(jié)教材的編寫表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了討論自然現(xiàn)象的基本方法觀測(cè)和試驗(yàn)。同學(xué)對(duì)于顏色有初步的了解，對(duì)于七種顏色，同學(xué)嘴上說(shuō)的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，這種說(shuō)法不但錯(cuò)誤，而且很少有同學(xué)真正觀測(cè)過(guò)七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點(diǎn)。同學(xué)通過(guò)前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探究新知的技能，但由于個(gè)體間的差異，仍會(huì)有部分同學(xué)無(wú)法設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的試驗(yàn)來(lái)，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決斷的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。

(二)過(guò)程與方法

探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法

(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1.培育同學(xué)尊敬客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)

2.通過(guò)探究性活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)

三、說(shuō)教學(xué)資源

老師用：多媒體、電視機(jī)、投影儀

同學(xué)用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透亮膠片、各色的彩紙、放大鏡

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景提出問題、試驗(yàn)探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習(xí)反饋問題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的。授課過(guò)程著重了以下兩點(diǎn)：

1.著重自然科學(xué)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)用試驗(yàn)的方法讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪同學(xué)的思維，培育解決問題的技能和創(chuàng)新技能。

2.著重同學(xué)的親身體驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分放手讓同學(xué)通過(guò)團(tuán)體的協(xié)作來(lái)完成完全的探究過(guò)程，努力使同學(xué)成為知識(shí)的“發(fā)覺者”

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先用多媒體展示一幅幅畫面藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向同學(xué)提出一個(gè)問題：對(duì)于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓舞同學(xué)提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)解決這些問題。

對(duì)于“光的色散”我是這樣啟發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問題：

1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些美麗的顏色嗎?

2.是誰(shuí)把世界裝扮的如此五彩斑斕?

3.看看窗外的太陽(yáng)，太陽(yáng)光是五彩繽紛的嗎?那你見到過(guò)太陽(yáng)光出五彩繽紛的光嗎?

緊接著多媒體展示彩虹圖片。向同學(xué)說(shuō)明陽(yáng)光透過(guò)雨滴時(shí)發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美好的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋，并觀測(cè)是哪幾種顏色。在試驗(yàn)中，可能有的小組會(huì)徑直地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)同學(xué)比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀測(cè)。最末歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對(duì)同學(xué)的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以訂正。

2.高二班級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

我說(shuō)課的過(guò)程包括說(shuō)教材和同學(xué)，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)的過(guò)程、方法及其原理，即教學(xué)的組織過(guò)程，最末再說(shuō)板書設(shè)計(jì)和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特色。

一、首先說(shuō)教材和同學(xué)。

動(dòng)量定理是物理學(xué)中力學(xué)部分的重要規(guī)律之一，是聯(lián)系力與運(yùn)動(dòng)的重要橋梁，是說(shuō)明物理現(xiàn)象和解決物理問題的重要物理規(guī)律之一。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)量定理的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)高中的同學(xué)思維活躍，關(guān)懷生活，往往對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較感愛好。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮了同學(xué)的這些心理特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三個(gè)方面的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

能夠說(shuō)出動(dòng)量定理的內(nèi)容。

能夠運(yùn)用動(dòng)量定理說(shuō)明生活中的物理現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

2.過(guò)程與方法

讓同學(xué)在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)小組爭(zhēng)論等方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)，培育同學(xué)的參加和合作意識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)溝通與合作。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

使同學(xué)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活是休戚相關(guān)的，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

培育同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于實(shí)踐、擅長(zhǎng)溝通合作的科學(xué)立場(chǎng)。

重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用動(dòng)量定理說(shuō)明科學(xué)中和生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：同學(xué)解決問題時(shí)在應(yīng)用帶有方向的物理量方面簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：應(yīng)用動(dòng)量定理求解時(shí)能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。

復(fù)習(xí)：

加速度：a=(v2-v1)/t

沖量：

動(dòng)量：

牛頓第二定律：

表達(dá)式：

二、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程、方法及其原理。

這節(jié)課我主要是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在整個(gè)過(guò)程中主要采納了試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法和多媒體幫助教學(xué)法等多種教學(xué)方法。當(dāng)今建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)做出了新的說(shuō)明，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，并且認(rèn)為知識(shí)具有情境性，知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

第一步，我首先帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)加速度的定義、沖量、動(dòng)量和牛頓第二定律進(jìn)行簡(jiǎn)約的復(fù)習(xí)，激活同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的生長(zhǎng)點(diǎn)。

(幻燈顯示)

思索：

雞蛋落在木板上為什么會(huì)碎呢?它受到的作用力比落在海綿上的在嗎?

第二步，我讓同學(xué)思索下面的問題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會(huì)破嗎?假如掉到海綿墊子上還會(huì)破嗎?為什么呢?接著用兩個(gè)質(zhì)量相同的雞蛋來(lái)做這個(gè)演示試驗(yàn)，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)分析，然后用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)約的模擬。做試驗(yàn)用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證明驗(yàn)的效果，又不會(huì)造成糜費(fèi)。

(幻燈顯示)

在這個(gè)過(guò)程中我主要采納試驗(yàn)法來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，對(duì)試驗(yàn)的觀測(cè)和對(duì)問題的思索能讓同學(xué)把留意力快速轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

然后出示兩張圖片，第一張請(qǐng)同學(xué)們思索跳高時(shí)為什么要用到海綿墊子?第二張請(qǐng)同學(xué)們思索假如飛來(lái)的是一塊石塊，他敢去頂嗎?為什么?同學(xué)的積極性會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，給出各式各樣的答案，進(jìn)一步參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這個(gè)時(shí)候我告知同學(xué)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們就能夠明白其中的科學(xué)道理。

3.高二班級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

一、教材分析：

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育**物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在同學(xué)掌控了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系．教材通過(guò)事例、試驗(yàn)引入課題，教材的編排符合**的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)探究。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)理解大氣壓強(qiáng)的`存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由，會(huì)用大氣壓強(qiáng)說(shuō)明簡(jiǎn)約的現(xiàn)象，并且知道托里拆利試驗(yàn)說(shuō)明白什么，知道大氣壓強(qiáng)的大?。畬W(xué)好本節(jié)課，對(duì)同學(xué)理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)討論方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個(gè)課時(shí)，當(dāng)然實(shí)際操作時(shí)不能被課時(shí)所左右，應(yīng)以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而定，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點(diǎn)，結(jié)合將來(lái)教育進(jìn)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)

〔1〕理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)說(shuō)明簡(jiǎn)約的現(xiàn)象。

〔2〕知道托里拆利試驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

〔3〕知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。

〔4〕知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低，增大而上升。

2、技能目標(biāo)

〔1〕進(jìn)一步提高試驗(yàn)動(dòng)手技能和探究技能。

〔2〕能夠把所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

〔3〕培育物理科學(xué)試驗(yàn)探究討論方法

3、情感立場(chǎng)，價(jià)值觀目標(biāo)

〔1〕學(xué)會(huì)與人合作，共同學(xué)習(xí)。

〔2〕重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

三、學(xué)情分析：

八班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對(duì)這門學(xué)科有了簡(jiǎn)約的了解，物理觀測(cè)、試驗(yàn)探究、分析和概括技能已初步形成，也親身體驗(yàn)到了物理知識(shí)與人們生活、生產(chǎn)的親密聯(lián)系，對(duì)物理有了肯定的愛好和劇烈的求知欲。他們盼望老師能滿意他們對(duì)新知識(shí)的新奇、渴求，盼望在老師的引導(dǎo)下獲得熬煉及施展自己技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)更盼望品嘗到勝利學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)中應(yīng)留意設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)探究新知識(shí)的志氣，教會(huì)他們發(fā)覺問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓同學(xué)成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、選擇生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、直觀的試驗(yàn)，不但有力地說(shuō)明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時(shí)還激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)物理的愛好。

2、觀測(cè)托里拆利試驗(yàn)，說(shuō)明原理和改變

3、大氣壓的改變的理解和應(yīng)用

4.高二班級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

一、教材分析

本冊(cè)書中，第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識(shí)。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)非常重視科學(xué)方法的滲透，重視科學(xué)探究過(guò)程，主要是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性試驗(yàn)，讓同學(xué)在探究過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，利用“掌握變量法”對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)定性分析，是了解得出歐姆定律的過(guò)程，因此，這是同學(xué)在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器運(yùn)用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入，也是掌控電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。

同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的探究試驗(yàn)是一個(gè)比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個(gè)基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、溝通與合作。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)使同學(xué)深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，掌控討論問題的科學(xué)方法，培育了小組合作的溝通意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要是為了讓同學(xué)掌控同一電路中電學(xué)的三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解運(yùn)用“掌握變量法”討論多個(gè)變量間的關(guān)系的試驗(yàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)掌控電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識(shí)，為我們本節(jié)對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)行探究做了鋪墊。但由于同學(xué)對(duì)已有知識(shí)的理解層次有所差別，而且存在肯定的技能差距，所以常涌現(xiàn)“一聽就懂，一丟就忘，一用就錯(cuò)”的問題，主要是由于目前同學(xué)在分析處理問題時(shí)缺乏詳細(xì)的思路與方法。

依據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理和年齡特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際水平，針對(duì)教材的地位和作用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我擬定了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)教材的具體分析，本節(jié)課是通過(guò)同學(xué)自主探究試驗(yàn)，發(fā)覺電流與電壓和電阻的關(guān)系，從而對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。因此，運(yùn)用掌握變量法進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)與連接實(shí)際電路既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。與此同時(shí)，組織好同學(xué)運(yùn)用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析，也是本節(jié)的難點(diǎn)之一。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材的分析與同學(xué)實(shí)際狀況分析，為有效突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

通過(guò)試驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，掌控連接實(shí)際電路的方法與技巧。

2.過(guò)程與方法：

①在老師以遞進(jìn)式設(shè)問方式的引導(dǎo)下，能夠利用“掌握變量法”進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而掌控“掌握變量法”的運(yùn)用；

②通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，掌控試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

①通過(guò)同學(xué)自身經(jīng)受探究試驗(yàn)過(guò)程，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)；

②通過(guò)小組探究試驗(yàn)，培育同學(xué)合作溝通意識(shí)。

五、教學(xué)方法

為勝利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，在教與學(xué)方面，本節(jié)課主要牽涉到以下方法：

1.教法方面

針對(duì)本節(jié)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不能只限于探究的形式，而需要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。主要采納在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)自主試驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究的過(guò)程。詳細(xì)方法包括：遞進(jìn)式提問法、爭(zhēng)論法、分組探究法、師生互動(dòng)法等。通過(guò)同學(xué)分組試驗(yàn)，相互爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，培育同學(xué)的動(dòng)手技能、分析綜合技能，并且通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)掌控利用“掌握變量法”討論問題的方法，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.學(xué)法方面

本節(jié)課的主體是同學(xué)，主要內(nèi)容是同學(xué)進(jìn)行探究性試驗(yàn)，得出結(jié)論。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法有：小組試驗(yàn)法、自主探究法、爭(zhēng)論法等。同學(xué)通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)方法，能夠順當(dāng)完成課堂內(nèi)容的同時(shí)，培育了自身的綜合技能。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)前面的分析，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引入環(huán)節(jié)：結(jié)合同學(xué)已有知識(shí)，以提問“電流的影響因素”引入，有效降低同學(xué)學(xué)習(xí)難度。

2.新課講授：結(jié)合“電流的影響因素”，對(duì)“掌握變量法”進(jìn)行講解，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)分析得出進(jìn)行探究試驗(yàn)的方法——保持R不變，轉(zhuǎn)變U，觀測(cè)I或者保持U不變，轉(zhuǎn)變R，觀測(cè)I。

3.試驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用遞進(jìn)式提問方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)：

設(shè)問目的

在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，如何保持電阻R不變？

明確選用定值電阻R

如何轉(zhuǎn)變定值電阻兩端電壓U？

明確滑動(dòng)變阻器在本試驗(yàn)中的作用

需要用到哪些試驗(yàn)器材？

讓同學(xué)明白試驗(yàn)器材的選擇方法

如何連接所選用的試驗(yàn)器材？

熬煉同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路的技能

立刻要開始試驗(yàn)了，試驗(yàn)前我們還要預(yù)備什么？

熬煉同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟的技能，理清試驗(yàn)思路

依據(jù)大家的試驗(yàn)步驟，有什么特別要留意的地方嗎？

提示同學(xué)試驗(yàn)考前須知，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能

4.分組探究試驗(yàn)：老師組織同學(xué)開始分組探究試驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)時(shí)援助同學(xué)解決遇到的各種問題，幫助完成探究試驗(yàn)。

5.評(píng)估溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行展示、回顧、分析，思索設(shè)計(jì)方案有無(wú)不合理的地方，操作有無(wú)失誤，測(cè)量結(jié)果是否牢靠？

七、教學(xué)效果設(shè)想

因本節(jié)課是在充分分析了教材、同學(xué)狀況等進(jìn)行了重點(diǎn)、難點(diǎn)的擬定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以遞進(jìn)式提問的方式引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度大幅度下降，更簡(jiǎn)單掌控新知識(shí)，同時(shí)也能夠從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌控“掌握變量法”以及為下一節(jié)《歐姆定律》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)比較有效地達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。

5.高二班級(jí)上冊(cè)物理說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識(shí)和試驗(yàn)基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗(yàn)上為同學(xué)理解…奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……

通過(guò)運(yùn)用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

技能、方法目標(biāo)：觀測(cè)技能、試驗(yàn)技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進(jìn)展性格和特長(zhǎng)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培育同學(xué)的推理及想象技能；

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的技能；

在爭(zhēng)論歸納中，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

設(shè)計(jì)技能：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；

試驗(yàn)操作技能：讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動(dòng)手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問題，進(jìn)行思索、實(shí)踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀測(cè)和分析試驗(yàn)現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗(yàn)技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的技能。

情感、立場(chǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國(guó)主義；培育社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到肯定程度時(shí)，必定會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

勝利的演示試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二、說(shuō)教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)