《給教師的一百條建議》讀書心得

Word版本，下載可自由編輯《給教師的一百條建議》讀書心得前段時間偶然看到蘇聯(lián)當代聞名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給老師的一百條建議》，被深深吸引住了。讀完全篇，掩卷而思，讓我對老師這份職業(yè)的選擇多了一份勸慰，多了一份理解，多了一份追求。而他在書中反映的一些教育理念，即使在今日，也閃耀著時代的光線。

一、為人師需真實

韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。作為一個已經(jīng)從事老師工作二十三年的不算年青的老老師而言，我一直在心底深處守護著“師道尊嚴”的那條底線，在同學面前，一直高高在上，渴望自己的同學惟命是從，依據(jù)我所教的學習方法進行學習，其實，依據(jù)我的方法，同學學起來或許輕松一點，或許成果會考好一點。但不少同學對我更多的是畏懼，是敬而遠之。讀了《給老師的一百條建議》，我明白了這樣一個道理：孩子都高三了，有自己的尊嚴了，老師假如在同學面前假裝什么都懂，反而給同學以假的印象。反之，假如老師在適當?shù)臅r候哼上一曲，能夠調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的馬腳，在孩子們哈哈一笑中，讓同學們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，同學們和你的心理距離就會一下子拉近很多。另一方面，假如你在適當?shù)臅r候慷慨激揚的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓同學眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！同學對你的好感立刻激增?？傊鳛槔蠋煴匦枳屚瑢W認識一個真實的你！

二、為人師必講責任

老師的職責是教書育人，每一個老師都渴望自己的同學是最精彩的，但是，在教學中我們總會遇到一個同樣的問題，那就是每個班級都會消失一些落伍的、考不及格的同學，越到最終越落伍得無可救藥的，最終導致我們干脆對其放棄不管，而究其緣由，很多老師都歸結(jié)為同學不知道學習或者腦子笨，家長不協(xié)作……但是，我們總是忽視了要樂觀地從自己身上找緣由。蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當?shù)貜睦蠋煹慕嵌茸稣J識釋：這是由于在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對孩子們?nèi)狈€別對待的態(tài)度的原因。同時，他還提出了與中國古代大教育家孔子相像的觀點，即要“因材施教”，老師必需對“材”進行細致的認識，如同學的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特征等等，并且要運用到實際課堂中去，為不同的同學制造能發(fā)揮他們自身力量的學習情景，“使每一個兒童的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的勝利的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會點燃起成為一個好人的火花。

三、為人師必擅長反省

長期以來，我們的教學，包括我們的同學，包括我們老師自己，對自己的特長和短處或多或少都會有一些熟悉，但是真正會去反思，去改正的還是比較少。葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師?！崩蠋熆隙ㄒ獙W會反思，它是老師成長和自我進展的基礎，老師從閱歷中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。老師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思索對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析，用教育科學研發(fā)的方式，積極地獲得學問，應用學問解決教學實際問題，提升參與者的自我覺察水平，促進自身力量的進展。對于老師來說，這是一個樂觀的思維活動過程，同時也是樂觀的行為改進過程；讓老師自己擔當起學習和力量提升的責任，在整個學習過程中老師具有學習的積極權和自主權。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵、自我強化的過程。

反思強調(diào)以問題為中心，著眼于老師在教育教學中遇到的“問題解決”。它是緊貼中學校老師教育教學情境的、常規(guī)的、常常性的教育教學研發(fā)方式，更有利于老師的成長。反思在手段上主要使用自學、反思、行為訂正、科研等手段進行。這大大突破了傳統(tǒng)研發(fā)方法的時空局限。反思強調(diào)老師的自主學習，強調(diào)“學以致用，學用結(jié)合”。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。

利用反思，老師能夠意識到在教育教學活動中自己存在的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果；會對存在的問題形成更明確的熟悉，會樂觀查找新思想與新策略來解決面臨的問題；老師在解決問題的過程中使教育教學過程達到更優(yōu)化。由于老師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。老師利用反思，自覺地探究教育教學過程，在學中教，在教中學，這是老師自我提升的最佳途徑。

《給老師的一百條建議》中每一條有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育