西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)教案表格式

教學(xué)內(nèi)容教科書第1~3頁例1,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一1~4題。教學(xué)目的1、生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。2、生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。3、學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入2、引入課題：百分?jǐn)?shù)。1、讀資料中的信息。探究新知一、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)1、學(xué)生自由發(fā)言談。成分中誰的含量最高?誰的含量最低?4、試讀百分?jǐn)?shù)。二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)學(xué)生試做，匯報(bào)，并把結(jié)果用百分?jǐn)?shù)來表針對(duì)懷練習(xí)；1、寫百分?jǐn)?shù)。師提出要求。出來的?為什么?3、找一找，有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎?有表示1的百分?jǐn)?shù)嗎?你是怎樣理解百分之百的?4、百分?jǐn)?shù)的分子都有些什么特點(diǎn)。5、出示練習(xí)一的1題。說說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫，并用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)2、體會(huì)百分?jǐn)?shù)的好處。3、思考、答問。鞏固練習(xí)2、練習(xí)一的2、3題。1、根據(jù)教材中的啟示舉例。全班交流學(xué)習(xí)概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么?什么教學(xué)內(nèi)容百分率。P3例2,課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)一5、6題教學(xué)目的1、結(jié)合實(shí)際理解“百分率”的意義，掌握常用的百分率的計(jì)算方2、明確百分率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能3、通過解決生活中的簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際理解百分率，掌握常用的百分率教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際理解百分率教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流得出：比較合格零件占總零件數(shù)的百姓名張紅李剛?cè)绻闶强偨?jīng)理，你準(zhǔn)備錄用誰?為什么?2、要想解決這個(gè)問題，就要用到有關(guān)百分率的知1、出示例23、比較哪個(gè)年級(jí)出勤率高?5、比較同一個(gè)年級(jí)的出勤率和缺勤率，你有什么2、說說什么是“出勤率”?怎樣求“出勤率”3、求出兩個(gè)班的出勤率”二、開放練習(xí)教學(xué)議一議能舉例說一說嗎?現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)工廠、學(xué)校、2、根據(jù)這些要求，你覺得可以進(jìn)行什么百分率的出油率優(yōu)秀率合格率鞏固練習(xí)1、課堂活動(dòng)第3題2、練習(xí)一第5、6題獨(dú)立練習(xí)后，集體交流訂正綜合運(yùn)用1、求出勤率(2)某班50人，今天出勤48人。求出勤(2)六年級(jí)共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級(jí)(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是(4)張師傅生產(chǎn)技藝十分高超，生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達(dá)120%,引導(dǎo)思考：有沒有超過100%的百分率?學(xué)生解答后，引導(dǎo)比較：有什么相同與不同?(2)解題方法有什么相同與不同?歸納得出：不管條件怎么變化，始終要從題意中分析數(shù)量間的關(guān)系，找出單位1的課后反思教學(xué)內(nèi)容教材第7頁內(nèi)容和例1、例2,課堂活動(dòng)，練習(xí)二教學(xué)目的1、掌握百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，小數(shù)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能3、能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)靈活掌握分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化的方法，能熟練教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、教師引導(dǎo)學(xué)生回到已有的知識(shí)，即化成分?jǐn)?shù)和1、說說獲得的數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題?如何解決?探究新知1、出示教科書第7~8頁例1的方法。(2)抽各組板書百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、鞏固練習(xí)1、課堂活動(dòng)第1題3、完成練習(xí)二的第1,2題1、三人活動(dòng)，對(duì)口令2、畫好后說一說你是怎樣畫的，為什么(2)根據(jù)同學(xué)們收集的生活中的百分?jǐn)?shù)算一算各大約可以發(fā)多少棵芽?)教學(xué)內(nèi)容第(4)課時(shí)教學(xué)目的2.讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽3.能應(yīng)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1、把下列百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)2、說說怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)?探究新知1、出示例2:“把下面的數(shù)化成百分?jǐn)?shù)”2、小結(jié)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)化。利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將其化成百分?jǐn)?shù)；二是當(dāng)分?jǐn)?shù)除了2,5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小然后再化成百分?jǐn)?shù)(當(dāng)除不盡時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)保留比如：342≈0.071=7.1%。鞏固練習(xí)1.游戲：對(duì)口令2.看誰填得多0.35<()<37.6%(括號(hào)里面只能填分?jǐn)?shù))25%>()>15(括號(hào)里面只能填小數(shù))1、三人一組，對(duì)口令2、獨(dú)立填寫，再交流。問：本課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?師巡視指導(dǎo)學(xué)困生課后反思教學(xué)內(nèi)容第(5)課時(shí)教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的過程，掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相3.在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)舊知(1)我班有男生25名，女生20名，女生人數(shù)是男幾?女生人數(shù)比男生人數(shù)少幾分之幾?(2)指名學(xué)生口答，說出算式后再問：每一個(gè)問題里是誰和誰比，把誰看做單位“1”?2.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題口答問題明確學(xué)習(xí)內(nèi)容探究新知1.出示信息，提出問題(1)出示例1:這是教師課前收集到的一個(gè)村的彩電(2)針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓生口答，并說明列式(3)如果學(xué)生能提出書上的問題，就結(jié)合書上的問電數(shù)量比去年增加了百分之幾?2.對(duì)比討論，解決問題①這個(gè)問題和你們剛才解決的問題相比，有什么不同②你怎樣來理解“今年比去年增加百分之幾”這個(gè)問口頭列式并說明理由交流得出：這個(gè)問題是拿今年比去年增加的部分與去年的臺(tái)數(shù)相比，占去年臺(tái)學(xué)生嘗試解決，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)生獨(dú)立思考交流并說明喜歡的理由學(xué)生嘗試解決，抽生說說自己的解題思引導(dǎo)分析：求百分之幾是什么意思?(就是要用百分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果)(2)教師：根據(jù)剛才的分析，你知道這道題該怎樣解決呢?自己試一試。(3)組織全班交流如果有困難，可以提示點(diǎn)撥，讓他們先算出今年的臺(tái)出今年比去年增加了百分之幾?即120%-100%=(5)對(duì)比3.即時(shí)練習(xí)(1)把例1的問題改變?yōu)槿ツ甑牟孰娕_(tái)數(shù)比今年的問：這個(gè)問題又如何解決呢?結(jié)合剛才的例題，自(2)比較例題與練習(xí)題的異同。師：仔細(xì)觀察，這道題與剛才的例題有什么相鞏固練習(xí)引入練習(xí)三第1,2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說出先算什么,再算什么。習(xí)的分?jǐn)?shù)問題對(duì)我們解決百分?jǐn)?shù)問題有什么幫助?練習(xí)三3～5題教學(xué)內(nèi)容教科書第12~13頁例2,課堂活動(dòng)，練習(xí)三第6~10教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決過程，掌握解決問題的2.體會(huì)分?jǐn)?shù)問題的分析方法在解決百分?jǐn)?shù)問題中的作用，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)3.在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)百分教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生解決教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入多少人?2、怎么計(jì)算這一類型的問題?, ,5’二班有探究新知1.學(xué)習(xí)例2(2)分析信息，理解關(guān)鍵句。呢?(3)學(xué)生嘗試，解決問題。教師：結(jié)合我們的分析，試一試解決這個(gè)問題。教師200×(1+15%)=230(人)200+200×15%=230(人)1、說出知道了哪些信息，要解決什么問題?學(xué)生嘗試畫線段圖，并看說說(1+15%)是什么意思?第二步為出示：如果明年的畢業(yè)生人數(shù)比今年減少10%,學(xué)校明年有畢業(yè)生多少人?你會(huì)算嗎?(1)教師巡視。3.對(duì)比小結(jié)么不同的地方?今天我們研究的問題有什么特點(diǎn)?我(1)說說喜歡哪種方法，為什么?學(xué)你是怎樣想的交流得出：今天我們重點(diǎn)研究了求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少的問交流收獲或困惑練習(xí)三第6～10題。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三11~15題。第(7)課時(shí)教學(xué)目的2.能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問3.在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)百分教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基本練習(xí)(1)分析下面的信息，你能聯(lián)想到什么?公雞的只數(shù)是鴨子的百分之幾?(3)今年3月份爸爸的工資是1600元，媽媽的工資比爸爸少20%,媽媽今年3月份的工資是多少元?自己提出2個(gè)相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題并解指導(dǎo)練習(xí)(1)王師傅今天加工了23個(gè)零件，比李師傅少加工2(2)學(xué)校體育保管室有籃球和足球共200個(gè)，其中65%200×(1—65%)的思路。(3)一段繩子長180m,第一次用去全長的30%,第二抽生展示不同的方法。如比較：這幾種方法，你喜歡哪種?為什么?教師強(qiáng)調(diào)：要積極用簡潔的方法解決數(shù)學(xué)問題，提高自幾?”列式答后匯報(bào)不同的解決方法，全班優(yōu)(4)紅星小學(xué)男生有450人，女生的人數(shù)比男生少20%,拓展練習(xí)2)一件商品先漲價(jià)10%,再降價(jià)10%后，這時(shí)商品的問：本課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?課后反思教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁例3,課堂活動(dòng)及練習(xí)四1~5教學(xué)目的1.利用已有知識(shí)，理解并掌握較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，2.能夠靈活地采用方程和算術(shù)方法解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)教學(xué)重點(diǎn)弄清較復(fù)雜的“和(差)倍”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列方程解答教學(xué)難點(diǎn)弄清較復(fù)雜的“和(差)倍”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列方程解答教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入(1)用含有字母的式子表示。①果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的3②學(xué)校體育組有排球x個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是排球個(gè)數(shù)的(2)一件上衣和一條褲子的價(jià)格相差60元，上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格的3倍。上衣和褲子的價(jià)格各多少元?探究新知1.教學(xué)例3(1)出示例3讓學(xué)生讀、審題問：這道題與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)在這道題中，是把什么看做單位“1”的?誰是與它相比較的量?(1)學(xué)生讀題，弄清題意。并通過比較找出例題與復(fù)習(xí)題的異同。(2)找對(duì)應(yīng)分率并用線段圖表示數(shù)量關(guān)(3)剛才同學(xué)們已經(jīng)理解了這道題的題意，并根據(jù)題意畫出了線段圖，你能根據(jù)剛才的分析，結(jié)合線段圖，找出這道題的等量關(guān)系，并(4)理清解題思路在學(xué)生分析的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄明白為系觀察對(duì)比，勾通新舊知識(shí)的聯(lián)系鞏固練習(xí)師巡視指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容教科書第17~18頁練習(xí)四第6~11題。教學(xué)目的1.通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，熟練掌握解題方法，并能正確解2.在練習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)乘、除法問題的區(qū)別，能采用正確的方法解決問題，進(jìn)一步教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，熟練掌握解題方法，并能教學(xué)難點(diǎn)找數(shù)量間的相等關(guān)系教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基本練習(xí)教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決問題，誰能說說列方程解決問題的關(guān)鍵是什么?今天，我們就針對(duì)這一問題進(jìn)行練習(xí)。填寫數(shù)量關(guān)系(1)一堆煤，第一次運(yùn)走了總數(shù)的20%,第二次運(yùn)走了(2)工廠10月份用電量比9月份節(jié)約10自己讀題，寫出數(shù)量關(guān)系式，全班交流展示對(duì)比練習(xí)1.鞏固練習(xí)(1)某校有學(xué)生800人，其中男生人數(shù)是女生的60%,男、女生各(2)某校有男生比女生多120人，女生人數(shù)是男生的90%,男、女(1)學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多25%,籃球有多少個(gè)?(2)學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多25%,籃球有多少個(gè)?(3)學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少20%,籃球有多少個(gè)?程),注意對(duì)比每道題的問(4)學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少20%,籃球有提問：為什么第(1)(3)兩題應(yīng)該用乘法3.給下面各題補(bǔ)充一個(gè)問題或條件，使問題變完整(1)一筐蘋果重100kg,第一天賣出20%,第二天賣出25%(2)一筐蘋果，第一天賣出20%,第二天賣出25%,,這筐蘋果有多少千克?講評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考：為什么第(1)題的這三種情況都用乘法計(jì)算，拓展練習(xí)因?yàn)槁斅斪詈蟀堰@杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分別是1杯的20%,35后也喝完了，所以他喝的水的量是20%+35%聰聰喝的牛奶和水是同樣多的反思、總結(jié)巡視指導(dǎo)課后反思教學(xué)內(nèi)容第(10)課時(shí)教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)納稅信息的收集處理，明確納稅的意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，知道2.學(xué)生能自主探索出解決應(yīng)納稅額問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)納稅的知識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭示課題并板書教師：今天，我們就一起去學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)問題。(板書：納稅)2、同伴交流，學(xué)習(xí)新知(1)信息反饋，了解納稅反饋：學(xué)生課前收集的有關(guān)納稅信息，了解納稅介紹所收集到的納稅的知識(shí)說說什么是稅率(2)教師：什么是納稅?為什么要納稅?教師參與并指導(dǎo)討論(3)教師小結(jié)。的一部分繳納給國家，納稅是國家財(cái)政收入的主要來源之一，國收上來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，依法納稅(4)教師：什么是稅率?板書：應(yīng)納稅額探究新知2.自主探索，解決問題教師：從情景圖中你收集到什么信息?需要我們解決什么問題?3.指導(dǎo)看書第19頁并小結(jié)所學(xué)的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法完全相同，從稅率中找準(zhǔn)單位“1”。(2)質(zhì)疑(3)解決問題(一名學(xué)生板演)(4)反饋、評(píng)講、交流鞏固練習(xí)1.教科書第21頁第1題納稅是國家財(cái)政收入的主要來源，依法納稅是每個(gè)公民而解決有關(guān)納稅問題的關(guān)鍵在于理解稅率，問題的方法完全相同，從稅率的概念中去找準(zhǔn)單位“1”。課后反思教學(xué)內(nèi)容第(11)課時(shí)教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)納稅信息的收集處理，明確納稅的意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，知道2.學(xué)生能自主探索出解決應(yīng)納稅額問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示：王阿姨去稅務(wù)局納稅片斷2.揭示課題并板書二、同伴交流，學(xué)習(xí)新知1信息反饋，了解納稅(1)教師：你收集到哪些有關(guān)納稅的知識(shí)?反饋：學(xué)生課前收集的有關(guān)納稅信息，了解納稅(2)教師：什么是納稅?為什么要納稅?(3)教師小結(jié)。務(wù)。(4)問：什么是稅率?板書：應(yīng)納稅額(5)教師：同學(xué)們，通過大家的討論交流，現(xiàn)在明白了王阿姨和小張他們誰做得對(duì)嗎?說一說你們現(xiàn)在對(duì)納稅有什么認(rèn)識(shí)。在全班交流各自收集到的關(guān)于納小組討論、自主探索明確納稅的意義自由發(fā)言：說說對(duì)納稅的認(rèn)識(shí)探究新知自主探索，解決問題教師：從情景圖中你收集到什么信息?需要我們解決什么問題?(2)反饋、評(píng)講、交流，展示不同的解法3.指導(dǎo)看書第19頁并小結(jié)(1)收集信息并(2)學(xué)生解決問題(抽一名學(xué)生板鞏固練習(xí)1.教科書第21頁第1、2題學(xué)生先獨(dú)立完成教師總結(jié)(1)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(2)師：在以后的生活和工作中如何去盡納稅的義務(wù)?(3)教師總結(jié)：納稅是國家財(cái)政收入的主要來源，依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑回顧新知，回答問題教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第(11)課時(shí)教學(xué)目的1.學(xué)生經(jīng)過收集和整理有關(guān)儲(chǔ)蓄資料，了解儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，培養(yǎng)2.讓學(xué)生在自主探究、合作交流等活動(dòng)中，掌握利息、稅后利息的計(jì)算方法，并能解決生活中3.體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.談話引入友設(shè)想一下，要想獲得更多的錢，我的朋友可以用這一萬元錢進(jìn)行哪些投資?2.揭示課題息自由發(fā)言探究新知1.反饋信息，了解概念(1)整理課前收集到的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料。(2)交流、展示、評(píng)價(jià)。年，年利率3.87%表示的意義是什么?零存整取三年，年利率3.42%(3)聯(lián)系生活舉例說明本金、利息、利率的意義。(4)小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們探討學(xué)習(xí)的算利息，實(shí)際上3.運(yùn)用概念，解決問題(1)出示例5(2)針對(duì)講解(教師糾錯(cuò))稅后利息=利息×(1-5%)小組討論，理解概念到的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料舉例說明什么是本金?什么是利率?什么是利息嗎?學(xué)生獨(dú)立收集信息，并解決說一說是怎樣解決這個(gè)問看數(shù)學(xué)書第20頁鞏固練習(xí)1.學(xué)生課堂活動(dòng)(1)同桌議一議：400元錢存3年，怎樣存合算?(2)反饋學(xué)生討論情況，板書存款的方式。(3)怎樣存合算?學(xué)生收集信息后反饋，介紹國債并強(qiáng)調(diào)國債不交流有哪些存款方式答總結(jié)所學(xué)知識(shí)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)六1~5題第(12)課時(shí)教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法，溝通知識(shí)間2.能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問3.讓學(xué)生在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1.談話揭示課題板書：百分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)交流探究新知1.系統(tǒng)整理指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，將百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)整理(2)小組交流。獨(dú)立整理后本單元知識(shí)在小組中說說是怎樣進(jìn)行理情況提出你的看法或者歸納升華系?有什么聯(lián)系?1、舉例說百分?jǐn)?shù)的意義?2、舉例說明百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)1、百分?jǐn)?shù)的意義。鞏固練習(xí)1.教科書第24頁第4～5題通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么?關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)，課后反思教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁整理與復(fù)習(xí)“算一算”,練習(xí)六9第(13)課時(shí)教學(xué)目的1、進(jìn)一步鞏固百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，能用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回顧引入用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，可以解決生活中的哪些問聯(lián)系生活實(shí)際解決問題中，我們要非常準(zhǔn)確地判求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾或多求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，或一個(gè)數(shù)比求稅收，利息等.探究新知出示“算一算”:鄭州到北京的鐵路長865KM.一列火車從鄭州開往北京，已經(jīng)行了全程的80%,剩下的能到達(dá)北京?鞏固練習(xí)回顧、自由發(fā)言課后反思教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁：“有獎(jiǎng)購書活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題”第(14)課時(shí)教學(xué)目的1.能在生活中發(fā)現(xiàn)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題，從中掌握一2.感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入主題說出你所說的百分?jǐn)?shù)的真正意義，以及它在日2、創(chuàng)設(shè)場景出示：有獎(jiǎng)購書活動(dòng)：問：看到這里，你想到了什么?有哪些問題?1、同桌的學(xué)生互相說，互相解決對(duì)方提出的問題：商場的打折，商場為促銷全場按百分之自主選擇1.提出問題學(xué)生的問題會(huì)很多，教師把有意義2.解決問題(1)巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(2)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生進(jìn)(3)根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)引導(dǎo)獎(jiǎng)率的含義和計(jì)1、根據(jù)信息自主提出數(shù)學(xué)問題說說對(duì)每個(gè)問題的看法和解決辦法(小組匯報(bào))(1)如果10萬元的書按八八折銷售，這種讓(2)某購物中心舉行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是當(dāng)天買200送200,不滿200不送。請(qǐng)你算一算，這樣的活動(dòng)相當(dāng)于打幾折?商家為什么不直接說所有(3)從前，某戶人家有a、b、c、d、e、她和g都沒有妹妹。請(qǐng)你想一想，這七個(gè)人中男孩占了幾分之幾?女孩占了幾分之幾?解決之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生想一想商家為什么嗎?你能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的哪些問題?想想再交流課后反思教學(xué)內(nèi)容教科書第29~31頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。第(1)課時(shí)教學(xué)目的3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱特點(diǎn)弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備圓柱教具、學(xué)具程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入主題問：1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些立體圖形?它們各2、提示課題：出示茶葉筒、茶杯等實(shí)物(出示之前讓學(xué)生閉上眼睛)1、回憶所學(xué)圖形，回答問2、閉上眼睛想一想這些的復(fù)習(xí)引入，激自主探究學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)圓柱，并探索特征(1)教師出示圓柱(2)組織全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言(3)探究圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系?出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱大家再學(xué)生充分發(fā)言后，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)3.探究圓柱側(cè)面的特征(3)用自己的方法了解上下兩個(gè)圓的關(guān)系觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)動(dòng)手操作：拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形?觀察、思考并討論：展開后培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力討論，合作學(xué)弄清圓柱的特征。動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。習(xí)1、練習(xí)七第1題判斷并說明理由計(jì)1、圓柱體有()個(gè)面，其中上下底面是()形，側(cè)面是一個(gè)()面；沿著圓柱體紙筒的高把側(cè)面剪開放平，得到一個(gè)()形，這個(gè)長方形的長是圓柱體的(),寬是圓柱體的2、如果一個(gè)圓柱的底面直徑和高相等，它的側(cè)面沿高剪開后一定是正方形()教學(xué)內(nèi)教科書第31~33頁例1,例2,課堂活動(dòng)，練習(xí)七容教學(xué)目的2.掌握?qǐng)A柱的表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算圓3.能靈活運(yùn)用求表面積的有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入主題明確目標(biāo)究1、探索側(cè)面積的計(jì)算方法(1)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。(2)怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積?(1)觀察爐筒、水桶、油漆桶，理解表面積的(2)探索表面積的計(jì)算方法3.教學(xué)例2出示例題，引導(dǎo)審題，組織訂正(1)分組實(shí)驗(yàn)，剪開易拉罐側(cè)面的包裝紙，展開觀察思考看能發(fā)現(xiàn)什么?(2)獨(dú)立思考，概括圓柱側(cè)觀察這三種物體，指出它們的討論：根據(jù)三種物體的實(shí)際構(gòu)獨(dú)立解答，集體訂正讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積的計(jì)算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)1、完成教科書第32頁課堂活動(dòng)2、完成教科書33頁第2題的計(jì)算積和表面積的課堂小結(jié)以解決哪些實(shí)際問題?實(shí)際數(shù)學(xué)在生活中解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第33頁3~6題。鞏固運(yùn)用所學(xué)思教學(xué)內(nèi)容教科書第34~35頁例3及課堂活動(dòng)，練習(xí)八1,2,3第(3)課時(shí)教學(xué)目的1.通過學(xué)生體驗(yàn)圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A柱的體積公式并能應(yīng)用公式解2.倡導(dǎo)交流、合作、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、分析、比較、綜合的學(xué)習(xí)思考方法。3.讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)自主探索出圓柱的體積計(jì)算公式教學(xué)準(zhǔn)備圓柱教具教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1、談話引出課：前面我們學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算，今天我們將一起來探究圓柱的體積計(jì)算方法。(板課題)明確學(xué)習(xí)任務(wù)合作探究1、設(shè)疑：出一圓柱木頭(教具),問學(xué)生：你很多辦法)圓柱的體積公式呢?結(jié)合你們以往學(xué)習(xí)幾何圖(1)問：圓柱轉(zhuǎn)化成長方體后，什么變了?什(2)現(xiàn)在你能推想出圓柱的體積公式嗎?(生說師：完成公式填寫)圓柱的體積=底面積×高(3)用字母表示公式(4)對(duì)比這三個(gè)公式，你有什么發(fā)現(xiàn)?7、應(yīng)用公式。出示例3:2、回顧：大部分圖形公式的二人臺(tái)上操作(邊講邊動(dòng)手)口述：用長方體體積公式推導(dǎo)圓柱體積公式在自己的練習(xí)本上，寫出成舊知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)通過長方體的體積公式來推積，有利于對(duì)圓柱體積公式的掌握。加深學(xué)生對(duì)圓柱體積公式的課堂練習(xí)練習(xí)八第2,3題。鞏固圓柱體積公式的實(shí)際應(yīng)用結(jié)學(xué)會(huì)小結(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第(4)課時(shí)教學(xué)目的1.學(xué)生能綜合運(yùn)用圓柱的知識(shí)解釋生活中的簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)2.讓學(xué)生經(jīng)歷看、說、猜、算、驗(yàn)等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中與圓柱體積有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中與圓柱體積有關(guān)的知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題告知學(xué)生學(xué)合作探究探索等面積的圓柱和長方體誰的體積大1、問：這是什么?水管為什么要做成圓柱形而不做成方形呢?猜(單位時(shí)間流的水體積大)。(板：流量大)2.探索師：看看你們手中的材料，(教師拿出兩張紙)這是兩張相同的(1)在長方體底面周長為25.12cm,高為10cm的情6.28×6.28≈39.44(cm2)……底面積39.44×10=394.4(cm3)……長方體體積圓柱底面周長為25.12cm,高為10cm:25.12÷3.14÷2=4(cm)……底面半徑3.14×42=50.24(cm2)……底面積50.24×10=502.4(cm3)……圓柱體積交流：和其形流的水多管，用料少，節(jié)約生產(chǎn)成本。(板書；用料少)學(xué)生先交流、用兩張同樣的別做成圓柱和說一說是怎么習(xí)興趣，培養(yǎng)探究的積引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，通過比較來確定我們的判確。讓學(xué)生弄清(2)在長方體底面周長為10cm,高為25.1210÷4=2.5(cm)……底面邊長2.5×2.5=6.25(cm2)……底面積6.25×25.12=157(cm3)……長方體體積圓柱底面周長為10cm,高為25.12cm:10÷3.14÷2≈1.6(cm)……底面半徑3.14×1.6×1.6≈8(cm2)……底面積8×25.12=200.96(cm3)……圓柱體積引導(dǎo)學(xué)生分析，用同樣的材料圍一個(gè)圓柱和長方體，圓柱的體的流量就大，因此一般的管子都做成圓柱形。教師：誰的體積大?(圓柱)說明我們的猜想對(duì)嗎?驗(yàn)、算),科學(xué)家們?cè)谘芯繂栴}的時(shí)候也經(jīng)常用到。孩子們運(yùn)用這一方法證明了我們的猜想，真了不起。其實(shí)水管為什么要做成圓一個(gè)同學(xué)讀。知識(shí)拓展說一說：水管為什么要做成圓柱形?既然圓柱有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那為什么生活中的容器不都做成圓柱形呢?所所學(xué)的圓知識(shí)深化已知底面是正方形的長方體，它的底面積是12.56cm2,高是10cm,有一個(gè)圓柱和它等底等高。(12.56≈3.55×3.55)要畫獨(dú)立算一算。深化所學(xué)知全課小結(jié)有趣的數(shù)學(xué)問題就在我們的生活當(dāng)中，只要你們做有心人，運(yùn)用個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。教育學(xué)生要多從生活中教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.通過實(shí)物感知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分的名稱，會(huì)測量圓錐的2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)圓錐的特征及圓錐各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)測量圓錐高的方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入主題1.找生活中的圓錐出示各種形狀的物體(有長方體、正方體、圓柱、圓錐……),學(xué)生觀察圖中的物體教師：哪些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的物體?指著圓錐問：你們見過這種形狀的物體嗎?誰知道像這種形狀的物體叫什么?小結(jié)：像麥堆、谷堆、鉛錘、帽子等物體的形狀都是圓2.揭示課題說一說圓柱有哪些特征?抽學(xué)生回答。見過這種圖形?容易讓學(xué)生樹立直觀的圓錐的的概念。合作探究1.實(shí)物感知，抽象圖形2.認(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱(1)認(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的圓錐圖形，有哪些相同點(diǎn)?教師：圓錐由幾部分組成?能給各部分取名嗎?(2)認(rèn)識(shí)圓錐的底面。(3)認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面。(4)引導(dǎo)學(xué)生探究圓錐的高。教師：圓柱的高有多少條?圓錐的高有幾條?(5)測量圓錐的高。3.小結(jié)圓錐的特征一看，用手摸一摸感受并體驗(yàn)一下圓錐的形狀。然后用簡潔的語言描述你所看到的圓錐的形觀察自己桌上的圓錐，說說圓錐的底觀察圓柱和圓錐的形狀，通過對(duì)比找出從圓錐的頂點(diǎn)到一條，因此圓錐的高只有一條。小組合作，想辦法生感覺圓錐。察、探究中掌征。生弄清圓錐和圓柱的高的區(qū)讓學(xué)生通過測圓錐的高，并能正確測量。課堂小結(jié)加深學(xué)生對(duì)知1.填一填(1)圓錐的高是()。圓錐有()條高。(2)將一個(gè)圓錐沿著它的高平均切成兩半，截面是一個(gè)()(4)圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)()形，把圓錐的側(cè)面展開，得到一個(gè)().(1)圓柱的上、下兩個(gè)面都相等。()(2)圓錐的高和圓柱的高都有無數(shù)條。()(3)圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形，圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。()(4)測量圓錐的高只要測出頂點(diǎn)到底面圓周上的一點(diǎn)就是圓錐的高。()的作業(yè)訓(xùn)練，加深對(duì)圓錐的特征的掌握。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第39~40頁例1,課堂活動(dòng)及練習(xí)九第1題，第2題。第(2)課時(shí)教學(xué)目的2.引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察3.在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題師：我們會(huì)算哪些圖形的體積?圓錐的體積怎揭示課題。板書課題：圓錐的體積學(xué)生思考，引究1.提出猜想，大膽質(zhì)疑教師：圓錐的體積和圓柱的體積之間究竟有沒有么關(guān)系?通過什么辦法才能找到它們之間的關(guān)教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動(dòng)3.展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單小結(jié)：各小組采用的實(shí)驗(yàn)方法不一樣，得出的結(jié)論都一樣。教師把學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過程再演遍，讓學(xué)生再經(jīng)歷一次圓錐體積的探究過程。4.公式推導(dǎo)怎樣計(jì)算?5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題出示教學(xué)例1系，可不可以把圓錐變成圓出圓錐的體積……的成員分工合作，利用提供的器材共同想辦法解決問題，找出圓錐體積的計(jì)算方法。并可根據(jù)小組研究方法填寫實(shí)全班討論交流得出：只要求出與這個(gè)圓錐等底等高的圓柱的體積，再乘以三分之一，就得到圓錐的體積。讀題，找出題中的條件和問學(xué)生獨(dú)立解答。并說出思考過培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題讓學(xué)生自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探讓學(xué)生利用舊知識(shí)過渡到圓用1.教科書第42頁第1題課堂小結(jié)思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，能較熟練地運(yùn)用圓錐的體積公式解決問2.在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生有序教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題公式是怎么推導(dǎo)出來的?板書課題：圓錐的體積二回答，體積公式：V=13Sh復(fù)習(xí)，加深對(duì)圓錐體積計(jì)算公式的記憶。合作探究1.教學(xué)例2教師抽學(xué)生敘述思考過程，要求語言簡潔，思2.小結(jié)是什么事情?知道哪些條(2)要求這堆煤的質(zhì)量，必(3)要求煤的體積應(yīng)該怎么(4)這題應(yīng)先求什么?再求思考、回答引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，解決生活中的實(shí)際問題，并能進(jìn)行圓錐體積計(jì)算公式的記憶鞏固練習(xí)1.第42頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，展示思考過程，先算什么,再算熟練地運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算解決生活中的發(fā)展練習(xí)容器里裝滿了黃豆，現(xiàn)在要把這些黃豆放入另一個(gè)高9dm的圓柱形容器里，剛好裝滿。這學(xué)生小組內(nèi)交流，探討這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)圓錐的體積計(jì)算更熟悉了。知道圓錐和圓柱的知識(shí)與我們的生活息息相用知識(shí)?；仡?、反思、評(píng)價(jià)幫助學(xué)生掌握教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)教科書第44頁，練習(xí)十第4,5,6,9題。第(4)課時(shí)教學(xué)目的1.通過學(xué)生自主整理本單元的內(nèi)容，建立比較完整的知識(shí)體系，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱、圓維的特征，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握求圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積3.提高學(xué)生歸納、整理、有序思考問題的能力，發(fā)展學(xué)教學(xué)重點(diǎn)員柱的表面積、圓錐和圓柱的體積(容積)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題了圓柱和圓錐。在這一單元里，我們除了學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，通過整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)員柱和圓錐特征的認(rèn)識(shí)，能熟練地解決常見的板書課題：圓柱、圓錐的整理和復(fù)習(xí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，喚起回憶合作探究1、整理本單元知識(shí)學(xué)生小組交流討論，教師巡視，參與到學(xué)生的3、反饋：抽學(xué)生上臺(tái)展示小組整理的情況，師：圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法是怎樣推導(dǎo)出來的?誰來說說?1、獨(dú)立整理敘述側(cè)面積的推導(dǎo)過程。(學(xué)生用準(zhǔn)備的紙做一個(gè)圓柱，然算方法的推導(dǎo)過程。)演示將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的培養(yǎng)學(xué)生自覺整理學(xué)過的知識(shí)的能力。等形式加深學(xué)生對(duì)本單元學(xué)過的知識(shí)的系統(tǒng)堂握，加深問：知道圓柱的底面半徑和高，怎樣求它的表面積?引導(dǎo)學(xué)生回憶求表面積的方法。員柱的側(cè)面積=底面周長×高圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積的?圓柱的體積=底面積×高教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶圓錐的體積是怎么推導(dǎo)出4.圓柱與圓錐之間的聯(lián)系不同點(diǎn)：圓柱有兩個(gè)大小一樣的底面，圓錐只有一個(gè)底面；圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高只有一條；圓柱的側(cè)面展開是長方形或正方聯(lián)系：等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。更深入地加深對(duì)圓柱和圓錐運(yùn)用知識(shí)1.基礎(chǔ)練習(xí)2.提高練習(xí)出示教科書第45頁練習(xí)十第4題、第5引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生完成后教加深對(duì)所學(xué)知發(fā)展練習(xí)教科書第46頁第9題，解答此題關(guān)鍵：理解進(jìn)水管每分鐘進(jìn)水的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)這節(jié)課里你有哪些收獲?說說你的感受.教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第48~50頁例1、例2,課堂活動(dòng)及練習(xí)十一1,2題。教學(xué)目的2.讓學(xué)生經(jīng)歷探討“兩內(nèi)項(xiàng)之積等于兩外項(xiàng)之積”的過程，使之更好理解并掌握比例的基本性質(zhì)。并能運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能否組成比例3.培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維，能夠在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(1)一輛汽車4時(shí)行160km,路程和時(shí)間的比是多少?這個(gè)比表示什么?(2)求下面各比的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么?明了什么?(這兩個(gè)比相等。)這兩個(gè)比你能用等號(hào)連接起來嗎?口答合作探究1.揭示課題——比例的意義和基本性質(zhì)。板書：比例的意義和基本性質(zhì)2.探究比例的意義出示例1:兩組同學(xué)同時(shí)在操場探討竹竿長板書：3:2=9:6,6:2=9:3……3:2教師：這些都是比例。你能用自己的語言(板書：比例的意義)怎么知道的?3.認(rèn)識(shí)比例的各部分師：在一個(gè)比例里，有四個(gè)數(shù)，這四個(gè)數(shù)4.教學(xué)比例的基本性質(zhì)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的個(gè)規(guī)律，多找?guī)讉€(gè)比例試一試，如果把這個(gè)比呢?指導(dǎo)學(xué)生歸納后，板書：在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)觀察表，寫出幾個(gè)有意義的觀察所寫的比，哪些能用等號(hào)連接?把能用等號(hào)連接的比成比例，要看他們的比值是否相等。”再判斷2:5和80:分別找出3:2=9:6和62=任意找一個(gè)比例，把它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別乘起來，看又可以發(fā)現(xiàn)什么?試著歸納比例的基本性質(zhì)比例?為什么?弄清比例各部組織學(xué)生探討比例的基本性質(zhì)。讓學(xué)生明白比例的基本性質(zhì)用。的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，并且告訴學(xué)生，這就5.運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例鞏固練習(xí)2、在6:5=30:25這個(gè)比例中，外項(xiàng)是()3、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來(能組幾個(gè)就組幾個(gè))。2,3,4和6加深結(jié)比例的總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲幫助學(xué)生記住第(2)小題用比例的基本性質(zhì)判斷，第(3)(4)小題學(xué)生自由選擇方法判斷。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一的第2學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第50頁例3,練習(xí)十一3~6題。第(2)課時(shí)教學(xué)目的2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本3.讓學(xué)生在解比例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和能力，感受到學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(1)什么叫比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?(2)下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例?用比例的基本性質(zhì)18:20和7.2:8100:0.2和10:0.002口答導(dǎo)入新課學(xué)生試說由簡單題型的合作探究1.教學(xué)例3(1)揭示解比例的意義：像這樣知道比例中的任意三項(xiàng)，說說什么叫解比(2)出示例33/4:1/2=x:4/9問：能用以前學(xué)過的知識(shí)求出這個(gè)比例中x的值嗎?2.及時(shí)鞏固：解比例3:4=x:214:13=9:xx:3.教學(xué)“試一試”出示9/6=x/4問：這個(gè)比例和前面幾個(gè)比例有什么不同?例先獨(dú)立思考，再合學(xué)生解答，集體訂指出它的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。再討論并解答，完成后，說一說是怎樣求出x么是解比例，學(xué)習(xí)探討解比能正確地解比例。運(yùn)用知識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成通過作業(yè)鞏固解比例的方法。回顧小結(jié)小結(jié)鞏固解比教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教材第52頁例1,第55頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十二1第(3)課時(shí)教學(xué)目的1.使學(xué)生通過具體問題情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)2.通過探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的3.通過觀察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成教學(xué)難點(diǎn)理解正比例的意義，感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入1、下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫成多少個(gè)有意義的比?哪些比能組成比例?把能組成獨(dú)立寫出比例通過復(fù)習(xí)作業(yè)引入課題：成住戶張家68趙家8李家周家吳家劉家 教師：在上面的表中，有哪兩種量?(水費(fèi)和用水量、總到哪些數(shù)量呢?合作探究1.教學(xué)例1住戶李家(噸)6897水費(fèi)教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表格中的水費(fèi)隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費(fèi)隨著用水量的變化而變化，我們就說水費(fèi)問：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?教師：水費(fèi)除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說是水費(fèi)與板書：水費(fèi)/用水量=每噸水單價(jià)(一定)2.教學(xué)“試一試”(1)出示第52頁下面的“試一試”。(2)分析這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)時(shí)間擴(kuò)大若干倍，路程也擴(kuò)大相同的倍數(shù)；時(shí)間縮小若干路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80km,它們之間的關(guān)系可以寫成路程時(shí)間=速度(一定)3.教學(xué)“議一議”教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問題，誰能發(fā)現(xiàn)它們 大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大或縮小所以它們的比值始終是一定的。指出：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)先獨(dú)立思考后從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)種規(guī)律幫助張阿姨把表格填水費(fèi)除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是學(xué)生先獨(dú)立完用研究例1的方法分析表中數(shù)現(xiàn)了什么?自己開動(dòng)腦筋思考問題和解決問題的過具體的實(shí)例來判斷兩種量是否成比例，并盡可能理解成比例的兩種量的課堂活動(dòng)舉例說明鞏固練習(xí)獨(dú)立思考，先小鞏固成正這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)?用了哪些學(xué)習(xí)方法?還有哪些不習(xí)方法這節(jié)課的教學(xué)反思星期：教學(xué)內(nèi)容教科書第53頁例2,第55頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十二第4教學(xué)目的根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的2.通過探索正比例關(guān)系圖像的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事3.滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的像，并會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出教學(xué)難點(diǎn)在理解正比例函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上會(huì)根據(jù)一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1、判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例?為什(2)請(qǐng)你舉出生活中還有哪些是成正比例的(3)揭示課題。復(fù)習(xí)兩種成正比例的量的關(guān)系，能正確判斷兩種量是否合作探窮1.教學(xué)例2(1)出示例2(2)問：表中的面粉質(zhì)量和小麥質(zhì)量成正比例嗎?2.用圖像表示正比例關(guān)系3.認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系圖像(1)觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?王大爺家有500千克小麥，如果全部加工，能磨出多少觀察這個(gè)表，請(qǐng)你寫出幾組面粉質(zhì)量與相對(duì)應(yīng)的小麥質(zhì)量的比，并比較比值的大小。說一說這個(gè)比值表示什么。分析回答問題明白這個(gè)圖表所表可以計(jì)算，也可以利用關(guān)系圖讓學(xué)生明白是出粉率一定。正比例的量的圖像是一條直線，知道直線示面粉質(zhì)量和小麥的質(zhì)量。運(yùn)用知識(shí)鞏固學(xué)生對(duì)正比例關(guān)系圖像掌握正比例關(guān)系。練習(xí)二十二第4題。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第54頁例3,練習(xí)十二5,6,7題。教學(xué)目的1.進(jìn)一步理解正比例的意義，會(huì)運(yùn)用正比例知識(shí)解決簡2.通過運(yùn)用正比例解決實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的3.滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀念的啟蒙教育教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備寫有判斷題的小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1.判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例?(3)一個(gè)加數(shù)一定，和與另一個(gè)加數(shù)。(4)如果y=3x,y和x2.揭示課題們就來學(xué)習(xí)“正比例的應(yīng)用”。學(xué)生舉手回答，并說出為什復(fù)習(xí)成正比系，加深對(duì)正比例的正確合作探究1.教學(xué)例3(1)出示例3,收集信息問：這幅圖告訴我們一個(gè)什么事情?需要解決什(2)組織學(xué)生交流解答方法(3)引導(dǎo)用正比例知識(shí)解答比例方法解答嗎?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的有關(guān)正比的?一定的?先獨(dú)立思考，再小組合作交這個(gè)問題。195÷5×8=312(元)195÷(5÷8)=312(元)回答老師的問題讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生弄清用正比例知識(shí)解決成正比例的量的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)解題方法。鞏固練習(xí)1.出示教科書第49頁的例1圖和補(bǔ)充條件竹竿長(m)26…影子長(m)39…21m,請(qǐng)問旗桿有多高呢?根據(jù)剛才我們判斷的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?用正比例知識(shí)解決上面兩個(gè)問題的時(shí)候，步說說在這個(gè)表中有哪兩種量?它們相關(guān)聯(lián)嗎?它們學(xué)生獨(dú)立思考解答，討論交回答問題學(xué)習(xí)的正比例的知識(shí)解決生活中的學(xué)生自我小結(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第58~59頁例1,課堂活動(dòng)及練習(xí)十教學(xué)目的1.使學(xué)生理解反比例的意義，能正確判斷成反2.經(jīng)歷反比例意義的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和歸3.使學(xué)生體會(huì)反比例與生活的聯(lián)系，進(jìn)行辯證唯物主義觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1、情景游戲：對(duì)口令(1)同樣的面包單價(jià)：2元/個(gè)。老師說個(gè)數(shù)，(對(duì)口令的買的數(shù)量(個(gè))12345……問：面包總價(jià)與個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系呢?它們成什么比(2)共有30個(gè)蘋果分給小朋友。老師說出小朋友的人數(shù)(對(duì)口令的同時(shí)出下表)每個(gè)人分的個(gè)數(shù)(個(gè))301063……學(xué)生對(duì)總價(jià)觀察表格，回答老師的提問學(xué)生回答分得的蘋果個(gè)數(shù)。觀察表格，說思考回答通過游戲復(fù)習(xí)對(duì)成正比例的量的認(rèn)識(shí)。通過與前面的例子相反的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的變化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)比例嗎?為什么?合作探究1.感知幾種不同的變化規(guī)律(1)(出例1第一個(gè)情景，并出示下面的表格)某旅游公司的導(dǎo)游帶領(lǐng)60名游客來到井岡山游覽，準(zhǔn)備分組活動(dòng)，提出的分組建議如下表。(見教材)問：從這個(gè)表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)游覽的第一天晚上，導(dǎo)游寫了一篇情況總結(jié)，要把它存入電腦(出示例1第二個(gè)情景圖惡意及表格師：必須先算出哪個(gè)量?為什么?(3)第二天，導(dǎo)游將帶領(lǐng)這批游客，行一段路程。(出示表格5)問：填這個(gè)表時(shí)，你是怎樣想的?2.分類區(qū)別，概括意義(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們把這6張表進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分?為什么這樣分?書：反)(3)概括得出反比例的意義兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。(揭示課題：反比例的意義)4.舉例5.區(qū)分成比例嗎?為什么?生：總?cè)藬?shù)60人沒變，每組人數(shù)和組數(shù)的的；每組的人數(shù)在擴(kuò)大，組數(shù)反而縮小……學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。帶著問題，分比例的意義出生活中的反比例關(guān)系分析，交流。讓學(xué)生感受到每組人數(shù)和組系。生感受到其中的數(shù)據(jù)變化的反比例的量的終得出反比例的定義種相關(guān)聯(lián)的量不成比例的原課堂活動(dòng)1.完成第60頁課堂活動(dòng)1題中，再觀察實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)課堂小結(jié)自我小結(jié)加深學(xué)習(xí)印象。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第(7)課時(shí)教學(xué)目的1、運(yùn)用反比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能3、使學(xué)生感受事物的普遍聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備寫有練習(xí)題的小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1.運(yùn)一堆煤輛數(shù)(輛)1286y定，其余兩個(gè)量成正比例?哪一個(gè)量一定另外們可以解決生活中的一些問題。板書課題：反比例的應(yīng)用關(guān)系式，能寫多少寫多少?？诖饛?fù)習(xí)成反比例的兩種量的關(guān)系。合作探究1、引導(dǎo)學(xué)生理解題意成板書：(表格如下)速度(千米/時(shí))6時(shí)間(時(shí))4教師：看到這兩種量，你還聯(lián)想到了哪種2解答例2(1)接著出示例2后面的內(nèi)容：“出發(fā)時(shí)接到少需行多少千米?”(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(把黑板分成3大塊，供學(xué)生板書解答方法)(3)集體交流，結(jié)合黑板上的板書，師生共分析得出：速度和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，速度擴(kuò)大或縮小幾倍，時(shí)間反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)，它們的積(路程)一定，所以速度和時(shí)間成反比例。指出現(xiàn)在增加的這個(gè)條件和問題應(yīng)該對(duì)應(yīng)在表的哪個(gè)位內(nèi)交流。全班交流，說出每種解法的思路讓學(xué)生知道當(dāng)路程一定時(shí)，時(shí)間和速度是兩種相關(guān)聯(lián)的系是成反比例的關(guān)系。讓學(xué)生知道用反比例解決問鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)提示：題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?哪種量是一定的?根據(jù)一定的量找出它(2)補(bǔ)充練習(xí)：修一條路，原計(jì)劃每天修400m,25天完成。實(shí)際前4天修200m,照這樣的速度，修完要用多少天?(溝通區(qū)別與聯(lián)系)獨(dú)立思考解答后，再集體訂正鞏固用反比例的方法解決生活中的實(shí)際問題的方法。說給大家聽聽增強(qiáng)自我小結(jié)教師巡視指導(dǎo)練習(xí)十三4~6題。靈活運(yùn)用所學(xué)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握反比例的意義，會(huì)正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反3.結(jié)合實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析、主動(dòng)探索的良好教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1.談話引入上節(jié)課我們學(xué)了什么?今天，我們進(jìn)行練習(xí)正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例；②能根據(jù)反比例的意義，解決實(shí)際問題。2.你知道哪些有關(guān)反比例的知識(shí)板書：意義、字母表示：xy=k(一定)鞏固反比例基本練習(xí)1.觀察下面三個(gè)表(1)表1中的兩種量是怎樣變化的?哪么比例?為什么?(2)表2中的兩種量是怎樣變化的?哪種回答由同關(guān)系的量的變化的分正確判斷兩比例，增強(qiáng)學(xué)比例的量的形的高成什么比例?為什么?平行四邊形的底(cm)2015106(1)平行四邊形的面積一定，它的底和高。(2)一筐桃平均分給猴子，猴子的只數(shù)和每(3)報(bào)紙的單價(jià)一定，訂閱的份數(shù)與總價(jià)。1.鞏固練習(xí)一輛汽車從甲地開往乙地，每時(shí)行70km,5時(shí)到達(dá)。如果要4時(shí)到達(dá)，每時(shí)需要行駛多少千米?(引導(dǎo)學(xué)生用反比例知識(shí)解答)(1)同學(xué)們做廣播操，每行站20人，正(2)用同樣的磚鋪地，鋪18m2要用618(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)會(huì)列式解答嗎?試試看。還解完上面兩題后，交流：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同一道題可以用不同的方鞏固學(xué)生正確地使用比例知識(shí)解題變式練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)說給大家聽聽練小結(jié)能教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)第63頁的內(nèi)容，練習(xí)十四1,3,4,5,6,第(9)課時(shí)教學(xué)目的1.讓學(xué)生參與系統(tǒng)、全面整理知識(shí)的過程，梳理本單元的所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的2.通過本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，比較熟練掌握比例知識(shí)，并能解決教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備寫有9題的小黑板。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題板書課題：整理與復(fù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和整理知識(shí)1.方法回顧(1)以前我們是怎樣整理單元知識(shí)的?(2)你們昨天回家是這樣整理的嗎?(2)根據(jù)學(xué)生的整理，大家提出建議并進(jìn)行(3)展示教師整理的結(jié)果，說出整理思路(展示)。3.教師小結(jié)整理知識(shí)的情況回顧整理知識(shí)的方法四人小組進(jìn)行交流自己的整訓(xùn)練學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)知識(shí)(1)完成練習(xí)十四第1題比例?如果可以組成比例，把組成的比例寫出問：什么叫做解比例?(1)判斷下面各題中兩種量是否成比例。③y=5x,y和x。④yx=24,y和x。(2)說出下列各組中的三種量在什么條(3)說一說什么叫正比例關(guān)系?什么叫(4)用比例知識(shí)解決下面的問題(練習(xí)需要90人，排成24列，需要多少人?②學(xué)校舉行方陣團(tuán)體操表演，如果每列判斷比例關(guān)系.先說說用比例知識(shí)解答應(yīng)用驟有哪些?注意什么問題?復(fù)習(xí)比例的意義及其判培養(yǎng)學(xué)生正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。鞏固成正比例的量的判牢固掌握用解比例的方法解答應(yīng)用題的關(guān)鍵問16人，要排27列，如果每列18人，要排多拓展應(yīng)用(2)完成練習(xí)十四第10題觀察圖像，估計(jì)飛行2000千米需要多少時(shí)間?7時(shí)大約飛讓學(xué)生在具體解決應(yīng)用題中加深對(duì)解比例問題理與復(fù)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些不明白的?然而系統(tǒng)地掌握比例知教學(xué)內(nèi)容教科書第66~67頁例1,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1,2題。教學(xué)目的1.聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)重點(diǎn)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課1.回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖2.揭示課題由復(fù)習(xí)舊知的學(xué)習(xí)興趣。自主探究1.教學(xué)例1問：怎樣填寫百分?jǐn)?shù)學(xué)一欄?2.選擇統(tǒng)計(jì)圖，感知特點(diǎn)觀察表中信息，說說從表中知觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中知道了什么?(獨(dú)立思考，全統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，使我們更容易看出整體與部分的3.教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖中能發(fā)現(xiàn)什么?比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多?重要特點(diǎn)即每個(gè)部分都是占整體(強(qiáng)調(diào)全體人數(shù)以及整個(gè)圓)的百分之幾。也就是喜歡每種出示：如果準(zhǔn)備一共購買200張彩紙，那從剛才的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么班交流自己的發(fā)現(xiàn))流思考結(jié)果交流特征：用圓代表一個(gè)總量同總數(shù)之間的關(guān)系。課堂活動(dòng)1.完成第67頁“試一試”的題目2.認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)(1)紅光小學(xué)2002~2006年樹木總數(shù)情(2)紅光小學(xué)各種樹木所占百分比情況(3)紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表討論：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線國、統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用?扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形、折線統(tǒng)計(jì)圖各有哪些不同?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)問題的習(xí)慣。加深學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和了各自的特點(diǎn)。擇正確的統(tǒng)計(jì)圖表示生活中的實(shí)際教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?說說扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教科書第67頁例2,第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。第(2)課時(shí)教學(xué)目的2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖說說扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)自主探索1.教學(xué)例2(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。問：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?問：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自言?小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變圖你又會(huì)作哪些思考?哪些數(shù)學(xué)問題?觀察、交流所獲得的信息問還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的交流自己的所思所想讓學(xué)生能熟練地觀察扇能根據(jù)其圖形知識(shí)其中的數(shù)據(jù)信息。讓學(xué)生更加理解扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。動(dòng)腦筋思考今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?交流所獲?提出疑問牢固掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)2、體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入是啊，隨著年齡的增長，我們獲得了更多知識(shí)的同時(shí)，身體也發(fā)生著變化，今天我們就利用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來展示身高變化吧!生的學(xué)習(xí)興自主探索1、教學(xué)例1(1)匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計(jì)表(2)完成每組中平均數(shù)的計(jì)算指導(dǎo)孩子合理安排合作學(xué)習(xí)(3)匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)梳理出合理方案：先算出自己小組在各年級(jí)的身高總數(shù)，在指派各對(duì)應(yīng)小組成員計(jì)算各年級(jí)的平(4)制作統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)剛才整理的信息，你準(zhǔn)備選擇哪種方式制1)不選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，是因?yàn)樗从车牟糠謹(jǐn)?shù)與總數(shù)間的關(guān)系；2)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出數(shù)量的多少；3)選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，還能看出數(shù)量的增減變(5)看圖和看表分析引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高在發(fā)生怎樣的變完成表二班的平均身高，我們?cè)撛鯓铀鹘M整理的結(jié)果?并說明理由獨(dú)立解決72頁第4問圖數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)的習(xí)慣。讓學(xué)生在實(shí)際操作中明確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來反映數(shù)據(jù)關(guān)統(tǒng)計(jì)圖了解我們身體長得最快的時(shí)(6)解決問題2、出示課堂活動(dòng)習(xí)組織指導(dǎo)完成練習(xí)十六1、2、3題。1、獨(dú)立完成練習(xí)十六1、2題2、閱讀75頁，你知道嗎?議固我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖的課說說自己的收獲以及存在的問題系統(tǒng)回顧統(tǒng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等數(shù)概念，會(huì)正確讀、寫這些數(shù)，能比較它們的大小，回正確進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的改寫，提高學(xué)生對(duì)數(shù)2、掌握數(shù)的一些基本性質(zhì)，把握這些數(shù)之間的關(guān)3、進(jìn)一步感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等數(shù)進(jìn)行整理，加深對(duì)教具準(zhǔn)備小黑板、投影片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引發(fā)復(fù)習(xí)需要同學(xué)們，經(jīng)過6年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你們穴道了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細(xì)想一想，是不是有的知識(shí)可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢?這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)(一)并將這些知識(shí)點(diǎn)記在筆記本上。學(xué)生展示匯報(bào)：可能說表示數(shù)方程、集合知與平移、解決問題、統(tǒng)計(jì)、概率。引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的望，希望能對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解，掌握所學(xué)知識(shí)。行自主梳理1、學(xué)生自主整理我們?cè)谛W(xué)里學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?你對(duì)這些數(shù)有哪些了解?請(qǐng)先獨(dú)立想一想，也可以動(dòng)筆把你想到的寫一負(fù)數(shù)3、你們對(duì)整數(shù)有哪些了解?1、學(xué)生先獨(dú)立回憶，再以小組為單位匯報(bào)負(fù)數(shù)以表示物體的個(gè)數(shù)，可以表示數(shù)量的多少；最小的自然數(shù)是0,它表示物體一個(gè)也沒有，沒有最大的自然數(shù)；除0外，所有自然數(shù)的單位可以看成是1,任何自然數(shù)都可以看成若干個(gè)1組成的。讓學(xué)生自己對(duì)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行交流，助，共同回憶，整理出我們學(xué)過的數(shù)的相關(guān)知識(shí)，形成比較完整的系統(tǒng)。行自主梳理真分?jǐn)?shù)——分子比分母小(小于1)等于1)約分——互質(zhì)數(shù)、最簡分分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5、對(duì)小數(shù)的學(xué)習(xí)，你們又有哪些收獲呢?意義小數(shù)率)。么呢?你能在小組中交流一下嗎?(如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。整數(shù)可以看成是分子是分母的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)，也可以看成是小數(shù)部8、還有一種數(shù)在生活中常用，是什么?(負(fù)數(shù))幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有0.1,0.01,0.001……沒相鄰添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的基本性質(zhì)。應(yīng)用小數(shù)的基本性質(zhì)可以改寫小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)可以引起小數(shù)大小的變化，變化的規(guī)律是：小數(shù)點(diǎn)向右()或左移原來的小數(shù)就擴(kuò)大(或復(fù)習(xí)時(shí)注意弄清各種數(shù)的概念，特點(diǎn)，尤其要注意其特殊練習(xí)教學(xué)2、指名學(xué)生把下列各數(shù)分別填在相應(yīng)的圈里。學(xué)生各自思考怎樣有過練習(xí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)的概念的理解，并能正確地進(jìn)行分類。移動(dòng)教學(xué)2、填空。個(gè)位起往左數(shù)第()位是萬位，第九位是()位。3、把720500104讀出來，然后把它改寫成以“億”(2)40個(gè)0.1,九個(gè)0.01,4個(gè)0.001組成的小數(shù)是(),它的單位是(),它有()個(gè)這樣的小數(shù)單4、把7966800000改寫成“萬”作單位的數(shù)是()。四舍五入到“億”位記作()5、學(xué)生獨(dú)立完成例1,集體訂正。復(fù)習(xí)數(shù)位了解數(shù)的組成、讀并進(jìn)行練要特別強(qiáng)調(diào)數(shù)的讀法和寫法，遇到以把數(shù)位順序?qū)懗鰜?，?shù)或?qū)憯?shù)。固反映情況課后反思教學(xué)內(nèi)容教科書80頁課堂活動(dòng)，83-83頁4、5題。通過練習(xí)進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際理解數(shù)概念的意義(基數(shù)和序數(shù)),會(huì)比較它點(diǎn)教具準(zhǔn)備小黑板、幻燈片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1141、指名上黑板分別寫出自己喜歡的一個(gè)分?jǐn)?shù)、小數(shù)114(1)分?jǐn)?shù)與除法、小數(shù)、比有什么關(guān)系?(2)說出米的意義，它們的分?jǐn)?shù)單位各是多個(gè)1%是(),12506000中有()個(gè)1,()個(gè)10,()個(gè)100,()個(gè)10000?！八纳嵛迦搿钡饺f位是()。(4)基數(shù)與序數(shù)。書80頁在這些數(shù)中，哪些表示數(shù)量，哪些表示排列順序或編表示數(shù)量的有：車票票價(jià)272元、在3日內(nèi)到有效、容量60L、額定功率2000W、最高水溫75攝氏度、表示排列順序的有：車票上的2004年12月27日、10車16號(hào)臥鋪；熱水器的型號(hào)D03E060-J。并說明各自表示的意義嗎?(特別注意生活中的數(shù)字編碼的事例說明)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較及轉(zhuǎn)換：結(jié)合自己生活實(shí)際來表示它們的能正確區(qū)分。掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。學(xué)生獨(dú)立觀察題中車票上的數(shù)和產(chǎn)品說明書上的能力。讓學(xué)生在整理知識(shí)的過程中牢固掌握除法、小數(shù)與比的關(guān)系，能結(jié)合生活實(shí)際弄清基數(shù)和序鞏固練習(xí)5題。練習(xí)84頁再補(bǔ)充生活中負(fù)數(shù)表示的拓展學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知基本練習(xí)四、擴(kuò)展練習(xí)。1、完成P98—“練一練”。3-判斷：1、3-443、的分母都乘以一個(gè)數(shù)，它的大小不變。()4、把一個(gè)數(shù)化成分子、分母比較小的分?jǐn)?shù)叫約分。()5、分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。()課后反思教學(xué)內(nèi)容數(shù)的整除(倍數(shù)，因數(shù))1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的整除的有關(guān)概念，并能作出明確的判斷和區(qū)3、培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物辨證法有關(guān)事物相互聯(lián)系、變化、點(diǎn)教具準(zhǔn)備投影片、反饋卡教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生回憶想一想，在這部分中，我們學(xué)習(xí)了哪些概念，它們之間又有怎樣的→(除盡)因數(shù)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，自主發(fā)言。學(xué)生概括整除與除盡的異同：除盡是任意兩個(gè)數(shù)相除，只要商是整數(shù)；整除必須保證被除數(shù)、除數(shù)、商都是整除學(xué)生弄清當(dāng)中的各地區(qū)分整除與除盡的關(guān)系。讓學(xué)生能二個(gè)數(shù)除盡。(2)什么是整除?整除和除盡有怎樣的關(guān)系?填入下運(yùn)用短除正確最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。讓學(xué)生明白質(zhì)和質(zhì)因數(shù)的概念。的學(xué)習(xí)加復(fù)習(xí)的概念的掌握。練習(xí)學(xué)生的判斷能力。(3)手勢：除盡范圍(4)判斷：④o①凡是能整除，就一定能除盡。()②凡是能除盡，也一定能整除。()(5)以12÷3=4為例，12能被3整除，12和3同時(shí)存在一種什么關(guān)系?小結(jié)：生說師補(bǔ)。課堂活動(dòng)(1)說說求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方求48和36的30和35的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)(2)出示：A=2×3×5B=2×2×3×5說說A、B的最小公倍數(shù)和最大公3、復(fù)習(xí)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)”的概念。(1)請(qǐng)分別說出下面這幾個(gè)數(shù)的約數(shù)：1的約數(shù)有哪些?7的約數(shù)有哪些?12呢?(2)提問：按自然數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分有幾種情況?1)什么叫質(zhì)數(shù)?什么叫合數(shù)?(4)12=2×2×3。老師在做什么?(分解質(zhì)因數(shù))這幾(5)什么叫互質(zhì)數(shù)?請(qǐng)舉例。(6)討論：質(zhì)因數(shù)與質(zhì)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?判斷：A、3是質(zhì)數(shù)。()B、3是質(zhì)因數(shù)。()(7)互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?4、復(fù)習(xí)“奇數(shù)、偶數(shù)”概念。師：被2、3、5整除的數(shù)有什么特征?自然數(shù)中，從能否被2整除這個(gè)角度分，可以怎樣分?(板書：偶數(shù)、奇數(shù))度不同)5、統(tǒng)觀板書，掌握概念間的聯(lián)系。1、出示81頁例21—100的奇數(shù)和偶數(shù)各有多少個(gè)?1—100的質(zhì)數(shù)有哪些?中，如果整數(shù)A能被整數(shù)B整除，那么A是B的倍數(shù)回憶用短除法求兩法。根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)的多分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和自然數(shù)根據(jù)能否被2整除分成奇數(shù)和偶數(shù)，學(xué)生觀察1-100的數(shù)，依次解答老師提出的問題。能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)有哪些12的因數(shù)有哪些?56呢?6和9的公因數(shù)有哪些其中最大公因數(shù)是什么?公倍數(shù)呢?從這個(gè)表中你還能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)整除的知識(shí)?二、能力訓(xùn)練。1、(1)判斷：24能被8整除。()(2)3是約數(shù)。()(3)A的最大約數(shù)和最小倍數(shù)就是A(A是自然數(shù))()又是合數(shù)。()(7)105和222是互質(zhì)數(shù)。()(8)除2以外所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()(9)所有的奇數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)()2、選擇：能被2、3、5同時(shí)整除的最小三位數(shù)是()A、30B、120C、1課堂活動(dòng)已知三個(gè)自然數(shù)A、B、C,A能被C整除，C也能整除B,那么這三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)一定是()。三、游戲：82頁課堂活動(dòng)你的收獲大嗎?課后反思教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握分解質(zhì)因數(shù)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地求幾個(gè)點(diǎn)教具準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖你能說說這些數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)嗎?請(qǐng)將這些合數(shù)解決質(zhì)二、復(fù)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)(1)提問：什么叫公因數(shù)?什么叫最大公因數(shù)?什么叫互質(zhì)數(shù)?什么叫公倍數(shù)?什么叫最小公倍數(shù)?(2)練習(xí)：8和20的公因數(shù)有(),最大公因數(shù)是()8和20的公倍數(shù)有(),最小公倍數(shù)是()(3)公約數(shù)與最大公約數(shù)，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)各有什么區(qū)別?回顧將一個(gè)合的方法。反饋時(shí)討論：3×1對(duì)嗎?為說說區(qū)別在哪里，舉例)掌握質(zhì)因最大公約數(shù)和(4)任意寫出兩組互質(zhì)數(shù)，并說說它們?yōu)槭裁词腔ベ|(zhì)數(shù)?(5)練習(xí)：①在2,20,51,120,360中，80和60的公因數(shù)有(),它們的最大公因數(shù)是(),30和40的公倍數(shù)有()它們的最小公倍數(shù)是()。②求18和24的最大公約數(shù)和最區(qū)別互質(zhì)數(shù)的關(guān)鍵是看兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)是否只有1。學(xué)生獨(dú)立嘗試后填表學(xué)生討論后回答學(xué)生說出求18和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?最小公倍數(shù)