人的呼吸說課稿

《人的呼吸》說課稿吉安二中歐陽許英今天我要說課的內(nèi)容是《人的呼吸》，我準備從教材分析、教學辦法、學習辦法指導、教學過程、教學反思等環(huán)節(jié)來對該內(nèi)容進行分析。一、教材分析(一)教材內(nèi)容及地位這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分構(gòu)成，再從呼吸系統(tǒng)含有氣體交換的功效引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個中心問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？氣體是如何進出肺的？人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功效之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一種統(tǒng)一的整體”的理解。(二)教學目的1、知識目的：（1）認識呼吸道的構(gòu)成和功效，理解肺的構(gòu)造與功效特點。（2）理解呼吸運動的原理，理解人工呼吸及肺活量的概念。（3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。2、能力目的：培養(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。3、德育目的：培養(yǎng)學生形成“生物是一種統(tǒng)一整體”及“構(gòu)造與功效相統(tǒng)一”的生物學辨證思想。通過學習人工呼吸，對學生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學習肺活量，激勵學生主動參加體育鍛煉。(三)教學重點、難點分析重點：1、肺的構(gòu)造和功效2、呼吸運動的過程3、氣體交換的原理與過程分析：（1）肺的構(gòu)造和功效是學習本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)不僅能夠使背面的學習比較容易，還能使學生體會生物體構(gòu)造與功效相適應是普遍現(xiàn)象，有助于生物學觀點的建立。（2）呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，通過推理、判斷等思維過程才干理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。（3）呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應作為本節(jié)的重點。難點：1、呼吸運動的過程2、擴散作用及氣體交換的過程分析：氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。教學辦法自主學習法——老師引導下的學生自主探究直觀教學法——重要運用多媒體當代教學手段自主學習法的方式有助于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充足發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導，啟發(fā)學生主動思維，逐步將學生將感性的認識引導到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的抽象思維能力。三、學習辦法指導1、指導學生觀察圖片和動畫的辦法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3、指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學的“統(tǒng)一”原理。并學會運用這種原理指導后來的學習。4、學會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。四、教學過程（一）引言1、人生存的最基本條件有哪些？（請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？）2、氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完畢的？（二）呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？設(shè)問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？學生活動：學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，提示二點：1、看書要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。2、從上到下，從左到右觀察，注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。設(shè)問：1、呼吸系統(tǒng)各構(gòu)成器官有何特點？2、鼻涕和痰是如何產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學生活動：以小組為單位討論學習上述問題，各小組報告成果，教師小結(jié)。設(shè)問：1、肺的功效是什么？2、哪些構(gòu)造特點與其功效相適應？學生活動：學生觀察肺的層層放大圖，自學肺的構(gòu)造特點，開展討論，并用自己的語言總結(jié)，教師評價。（三）肺通氣是怎么實現(xiàn)的我們進行呼吸，外界氣體進入體內(nèi)的什么器官？那么氣體是如何進入肺的呢？學生活動：讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？學生活動：觀察媒體動畫，思考：1、重要哪些骨胳肌參加引發(fā)胸廓的變化？2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？3、膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌收縮，胸廓如何變化？學生活動：肺活量：結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在極力吸氣后，再一次極力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功效的重要指標。人工呼吸：（四）人體內(nèi)如何進行氣體交換學生活動：先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗成果對比闡明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來？——組織細胞運用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進入體內(nèi)組織細胞的呢？體內(nèi)細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？學生活動：噴灑空氣清新劑，為什么前排的同窗先聞到香味，而后排的同窗后聞到？觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？讓學生通過自己的觀察來得出氣體的擴散作用。學生活動：觀察動畫，要學生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，闡明為什么氣體擴散的方向是這樣的？在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的？加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的途徑，強調(diào)氣體是由血液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。（五）小結(jié)與練習今天我學到了什么？課外閱讀：煤氣中毒板書設(shè)計：板書是對教學內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成。第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點