2023年公開課教學(xué)總結(jié)

2023年公開課教學(xué)總結(jié)公開課教學(xué)總結(jié)1

我校實(shí)行教學(xué)公開課競賽，語文教學(xué)競賽評(píng)課總結(jié)。下面語文教研組就授課狀況做一個(gè)小結(jié)：

參與競賽的每位老師教學(xué)看法端正，課前能仔細(xì)鉆研教材，主動(dòng)備課，打算課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在競賽中出現(xiàn)了許多閃光點(diǎn)，值得推廣：

1、注意了文本細(xì)讀。全部授課老師都能通過文本的具體閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義精確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。

2、注意學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩教學(xué)中的“平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是特別好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注意講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特殊好，她奇妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最終……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告，舉薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，特別符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)，工作總結(jié)《語文教學(xué)競賽評(píng)課總結(jié)》。

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的打算的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說到聽課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：

第一句是請(qǐng)脫下公開課繁華的'外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種主動(dòng)看法是值得確定的，這種探究的精神是也值得激勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似四平八穩(wěn)，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期盼“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務(wù)實(shí)、自然、真誠”的語文課堂，回來語文教學(xué)的本色自然、簡樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡潔的教學(xué)目標(biāo)、簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡潔的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

其次句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡潔的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻須要超群的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一起先就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，肯定得按部就班。

二是讀有指導(dǎo)。

這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

三是讀有示范。

四是讀有評(píng)價(jià)。

總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開課不僅是競賽，更是溝通，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去。

公開課教學(xué)總結(jié)2

3月下旬，學(xué)校支配了每學(xué)期的例行公開課，對(duì)于我們年輕老師來說，是提高教學(xué)水平和熬煉自身潛力的一次機(jī)會(huì)，透過這次公開課，自我在教學(xué)打算、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了熬煉，特性是三位特級(jí)老師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過程中也暴露出自我的許多不足，主要體此刻以下四個(gè)方面：

一是思想上重視不夠，打算不夠細(xì)致。

由于參與工作時(shí)間不長，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的相識(shí)還不夠深刻，還沒有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長，教學(xué)水平退步較大，就應(yīng)說這次公開課是復(fù)原自我教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變相識(shí)的難得機(jī)會(huì)，可是，從接到通知到備課、打算、試講，直至最終正式上課，整個(gè)過程中，自我對(duì)這次公開課的重要性相識(shí)不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應(yīng)付了事的看法，導(dǎo)致打算工作做的不夠細(xì)致，只是一味的根據(jù)自我的理解和想法進(jìn)行打算，突出了教學(xué)資料、方式方法和相關(guān)學(xué)問的打算，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有充分思索到學(xué)生的理解潛力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒有到達(dá)預(yù)期的效果。

二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。

由于本節(jié)課的資料學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以，在組織教學(xué)的過程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特性是在設(shè)置教學(xué)問題的時(shí)候，側(cè)重了學(xué)問點(diǎn)的拓展和延長，可是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，問題設(shè)置的`有點(diǎn)偏難；主要緣由是沒有思索到時(shí)間間隔太長，學(xué)生大部分資料和學(xué)問要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信念，學(xué)習(xí)專心性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不是很活躍。

三是教學(xué)形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在講課的過程中，主要采納了比較和問題教學(xué)的方法，形式相比較較單一，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好透過有效的方式激發(fā)起來，學(xué)生理解駕馭學(xué)問要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要緣由是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式；另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒有把學(xué)生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的理解，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。

四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。

我認(rèn)為，老師不只是用語言來教化引導(dǎo)學(xué)生，更多的時(shí)候就應(yīng)是用無聲的行動(dòng)來影響和感染學(xué)生?？墒?，在這次公開課上，自我對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語言不夠簡潔、精確，板書設(shè)計(jì)不夠合理、書寫不夠規(guī)范、資料與教案沒有持續(xù)一樣，反映出自我在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有必需的差距。

下一步，針對(duì)這次公開課暴露出的問題，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，專心改善教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

公開課教學(xué)總結(jié)3

有幸聽了李老師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設(shè)計(jì)精致，我時(shí)常被老師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的心情所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。

李老師的課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。上課老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。李老師能運(yùn)用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，便利、快捷且清楚。李老師語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)剛好，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`進(jìn)取性。在教學(xué)中李老師還采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究本領(lǐng)。體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過程。授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)建愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得敏捷、學(xué)得扎實(shí)。新授資料都是經(jīng)過學(xué)生身邊的學(xué)問讓學(xué)生自我去探討然后自我得出結(jié)論。最終把新知變成本領(lǐng)。

聽了這節(jié)數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。經(jīng)過堂課，讓我直觀的看到老老師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用。

公開課教學(xué)總結(jié)4

作為一名青年老師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫忙，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加精確的相識(shí)。作為一名年輕老師，上好一節(jié)公開課得有足夠的打算。公開課對(duì)我來說是一次熬煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的資料是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了很多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思索?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。

要上好一節(jié)課，首先要仔細(xì)去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教化理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加自身課前打算的體會(huì)。

我上公開課之前的打算工作由自我獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經(jīng)過自我這樣一個(gè)反復(fù)思索與打算的過程，自我對(duì)要上的課基本能做到心照不宣了。當(dāng)然作為一名年輕老師，要吸取有閱歷老師的閱歷思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。

三、樹立課堂信念，完備展示風(fēng)采。

將它看作一堂一般的課，一堂能展示自我教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自我推向前臺(tái)的課，“看法確定高度，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，實(shí)力確定命運(yùn)”，仔細(xì)對(duì)待學(xué)校支配的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，絕不心存僥幸，信任自我有這樣的開課實(shí)力，自我從焦慮驚慌到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是勝利的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。

教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕獲教學(xué)靈感的.有效方法，能夠?yàn)樽珜懡萄姓撐墓?yīng)豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，仔細(xì)思索、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。暴露出的一些問題。

1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有老師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡潔化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不詳細(xì)，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠詳細(xì)，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情景，老師不自覺地講的又多了，許多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對(duì)我自我是一種磨煉與提升，經(jīng)過仔細(xì)備課和探討教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自我教學(xué)水x的提高。

盡管我們此刻處在驚慌的高三階段，期望每節(jié)課都教給學(xué)生

公開課教學(xué)總結(jié)5

在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，教材先讓學(xué)生用不一樣的方法測量圓的周長。我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探究創(chuàng)建，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思索，一邊動(dòng)手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有充裕的思索時(shí)間，有自由的活動(dòng)空間，有自我表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，更有了一份創(chuàng)建的信念。同學(xué)們個(gè)個(gè)心情高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異樣活躍。經(jīng)過動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，探究出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測量方法。

這一過程變更了過去那種先告知學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動(dòng)測量方法，而是采納先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和視察中發(fā)覺規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進(jìn)了其創(chuàng)建性思維的發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生品嘗到勝利的喜悅時(shí)，我又引出了甩小球嬉戲，讓學(xué)生視察構(gòu)成的“虛圓”，“虛圓”的周長還能用剛才的這些方法測量嗎？這個(gè)問題，打破了學(xué)生的認(rèn)知平衡，使學(xué)生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各種形式存在的圓，用“化曲為直”的測量方法不但麻煩，不精確，有的根本無法測量。就在學(xué)生苦苦思索而不得其法時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生由聯(lián)想到猜想，并再次視察甩小球嬉戲，最終使學(xué)生悟出：圓的周長與它的半徑或直徑有關(guān)。

這個(gè)問題教材未呈現(xiàn)有關(guān)資料，所以很多老師教學(xué)時(shí)都不做說明，學(xué)生往往也就不知其所以然。而怎樣讓學(xué)生知其所以然呢？我采納“誘生深化，步步緊逼”的方法，經(jīng)過聯(lián)想、猜想、視察甩小球嬉戲等邏輯嚴(yán)密的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再創(chuàng)建、再發(fā)覺的過程。

這種過程突出學(xué)生自我如何探究學(xué)問、如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培育，突出解決問題的途徑和方法的獲得，體現(xiàn)了“教是為了不教，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)”的素養(yǎng)教化思想。

公開課教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期，本人任教九年級(jí)（5）、（6）班的歷史課教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生基本狀況方面，九（5）班是學(xué)校教一般的班級(jí)，有41人，學(xué)生基礎(chǔ)較差；九（6）班是學(xué)校九年級(jí)中最好的班級(jí)，但是人數(shù)多，有56人，且進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)干勁比初二的時(shí)候有明顯下降。在八年級(jí)的時(shí)候，本人任教的這兩個(gè)班分別獲得全縣統(tǒng)考其次名和第一名。初三歷史課學(xué)的是《世界歷史》且又面臨中考，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，能否保持這個(gè)榮譽(yù)，我真是很擔(dān)憂。幾個(gè)月來，本人始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教化教學(xué)工作，不敢有絲毫的放松?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本教學(xué)任務(wù)的完成狀況：

（1）、依據(jù)本人期初的安排，本學(xué)期從8月20日起正式上課（上級(jí)規(guī)定），加上學(xué)校間周補(bǔ)課，到11月中旬已經(jīng)完成本學(xué)期的課程，之后又到處為學(xué)生借世界歷史下冊(cè)課本，通過努力，106名學(xué)生全部得到了下冊(cè)課本，從12月1日起先學(xué)習(xí)下冊(cè)的內(nèi)容，到期末已經(jīng)完成下冊(cè)三分之一的內(nèi)容。

（2）、仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，本學(xué)期共備課46節(jié)，批改作業(yè)22次，單元測試5次，為學(xué)生印發(fā)歷史學(xué)習(xí)資料每人8份，此外，主動(dòng)參與教學(xué)探討活動(dòng)，共參與教研會(huì)5次，聽課18節(jié)，擔(dān)當(dāng)公開課1次，撰寫教學(xué)論文1篇。

二、所取得的成果：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了更多的歷史學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，通過教化，學(xué)生的思想有了很大的進(jìn)步，學(xué)生比開學(xué)初更酷愛學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)期考試中，九（5）班有40人參考，人均分61.72分，及格率76.4%，優(yōu)秀率28.3%；九（6）班有56人參考，人均分74.68分，及格率99.3%，優(yōu)秀率43.5%，成果均排在學(xué)校前列。

三、在教學(xué)中的一些閱歷總結(jié)：

1、激發(fā)愛好，發(fā)揮潛能

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱難，學(xué)生無法做到四平八穩(wěn)。他們

對(duì)歷史學(xué)科的愛好漸漸減弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習(xí)的世界歷史，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比較感愛好，問這問那，對(duì)于偏差的學(xué)生他們就猶如天書，沒有愛好，外國的地名，人名、事務(wù)、時(shí)間等學(xué)生感覺難以駕馭。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，學(xué)生感愛好我就多講一些，拓展教材沒有的學(xué)問，比如，凱撒大帝，矮個(gè)軍事家拿破侖，華盛頓等。

2、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶

著耳朵聽，一讓他們動(dòng)筆，就起先偷懶。從初三起先，我就注意培育學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生用筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡察，提示和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課后也沒有作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意解題方法的指導(dǎo)

初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，對(duì)于重要的章節(jié)，我則實(shí)行“重

點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)登記來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)了。選擇題和材料題對(duì)學(xué)生實(shí)力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等實(shí)力。關(guān)鍵是駕馭解題方法。我非常重視解題方法的指導(dǎo)，如“找尋關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試實(shí)力。

4、關(guān)注后進(jìn)生的成長

如何提高后進(jìn)生的成果？這是我們面臨又一個(gè)麻煩的課題。后進(jìn)

生須要老師傾注更多的愛心、賜予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何簡單，須要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想方法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)賜予更多的表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們感受到勝利的喜悅，從而增加努力學(xué)習(xí)的信念。探討有效的`學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。

5、成果分析：

三次月考，我所教的班每次及格率在75%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級(jí)中屬上等。

四、存在的問題：

a.基礎(chǔ)學(xué)問落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生駕馭的不好。

b.審題不清。審題實(shí)力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的實(shí)力不足，理解偏差問題嚴(yán)峻。

c.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決問題的實(shí)力較差，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾方

面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維實(shí)力較差，二是學(xué)問的遷移實(shí)力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的實(shí)力較差。

五、實(shí)行的詳細(xì)措施:

a、轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)

方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

b、聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和

案例，與學(xué)生共同分析和探討，以提高相識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的志向。

c、為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重

點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多種形式的教化方式。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

d.進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)差工作。

公開課教學(xué)總結(jié)7

11月17日——20日我園開展了成熟型老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。這次活動(dòng)涉及到大班、中班和小班，是針對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行的一次展示，也是對(duì)老老師們教學(xué)基本功的一次考核。這段時(shí)間大家都能仔細(xì)上課、聽課、剛好記錄，付出了許多心血和汗水。回顧這兩周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)覺了問題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、總結(jié)閱歷、共同共享：

1、"四走進(jìn)"的施教方略在每個(gè)活動(dòng)中都能有所體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇普遍貼近幼兒的生活。如李清林老師設(shè)計(jì)的綜合活動(dòng)《好玩的罐子》、阮曉霞老師設(shè)計(jì)的社會(huì)活動(dòng)《小綿羊生氣了》、施慶紅老師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《摯友越多越歡樂》等，都從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，捕獲和挖掘幼兒感愛好的事，做到教化與生活緊密相連，體現(xiàn)了相識(shí)來源于生活的理念。

2、重視玩中學(xué)，做中學(xué)。老師們都在自覺地踐行《綱要》要求，以嬉戲活動(dòng)為載體，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)富好玩味性，能充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子參加的熱忱。如段紅艷老師的音樂活動(dòng)《淘氣的豆豆》、高慧老師的健康活動(dòng)《快樂跳跳糖》等

3、老師能和孩子同等溝通。老師能站在幼兒的角度去思索問題，用"同理心"和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，潛移默化地讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問。蔣麗麗老師、王蘇老師在這方面做得特別好。

4、能依據(jù)幼兒的年齡、情感特征，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如馬春霞老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)《和筷子做摯友》，如中餐廳就餐的情景嬉戲、丁莉老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《相識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)》中創(chuàng)設(shè)的游后羿公園等情境，這種讓幼兒置身到生動(dòng)的場景中的做法，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

5、再次是課件制作美?，F(xiàn)在制作課件已經(jīng)難不到我們的老師了，這35個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有25個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到了課件，老師在課件的制作上頗下了一番功夫。而教學(xué)的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)加入了相應(yīng)的課件來進(jìn)行協(xié)助教學(xué)之后，往往會(huì)給我們圖片呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果。

總體來說，大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完備無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：於春雷、顧捷、楊曉雷老師教態(tài)自然大方，黃耀玲、韋琪、付文華老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡潔明快;孫婷婷、王舒悅老師的活潑大方，注意師生互動(dòng)，;毛海燕、王月萍老師親切自然的教態(tài)，唐英、袁麗君、欒承君等老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)薄弱教學(xué)領(lǐng)域的精神等等都給大家留下了深刻的印象。時(shí)間關(guān)系，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得確定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

二：通過聽課、溝通，我們也相識(shí)到一些存在的不足之處，值得我們共同去反思及今后須要努力的方向：

1、部分老師誦讀實(shí)力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦和講解并描述故事時(shí)肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、。課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通?？隙ㄒ龅秸Z言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、活動(dòng)中老師講解引領(lǐng)過多，存在灌輸式教學(xué)，想象的空間和時(shí)間都不大，應(yīng)在根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，賜予幼兒自由發(fā)揮，更要關(guān)注孩子的接受實(shí)力和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變實(shí)力。

4、老師對(duì)于故事的理解不透徹，沒有真正的挖掘文本所要體現(xiàn)的價(jià)值內(nèi)涵，在課前應(yīng)當(dāng)做好充分的打算，仔細(xì)分析教材內(nèi)容。

5、教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量太大，違反幼兒的認(rèn)知規(guī)律。因此老師在組織教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注兒童的接受實(shí)力。

三：依據(jù)我國教化家葉瀾提出的優(yōu)質(zhì)課的充溢、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)這一基本標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)本次的35節(jié)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)析，共評(píng)出優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，分別是李清林老師的綜合活動(dòng)《好玩的罐子》、蔣麗麗老師的繪本閱讀《一根羽毛也不能動(dòng)》、阮曉霞老師的綜合活動(dòng)《生氣的小綿羊》、王蘇老師的綜合活動(dòng)《親親長頸鹿》、施慶紅老師的美術(shù)活動(dòng)《摯友越多越歡樂》。唐英老師的《沙畫》良課13節(jié)，分別是付文華老師的社會(huì)活動(dòng)《南瓜爺爺找鄰居》、袁麗君老師的綜合活動(dòng)《中國功夫》、馬春霞老師的《和筷子做摯友》、顧捷老師的綜合活動(dòng)《啪啦啪啦》、欒承君老師的美術(shù)活動(dòng)《梅花》、楊靜老師的平安活動(dòng)《不亂吃東西》、孫婷婷老師的.《找摯友》、王舒悅老師的綜合活動(dòng)《糖果寶寶》、高慧老師的健康活動(dòng)《快樂跳跳糖》黃耀玲老師的語言活動(dòng)《蚯蚓的日記》、施瑋瑋老師的語言活動(dòng)《老鼠嫁女兒》、丁莉老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《相識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)》、段紅艷老師的音樂活動(dòng)《淘氣的豆豆》、合格課10節(jié)分別是毛海燕老師的《捉迷藏的昆蟲》、徐麗容老師的《奇異的水滴》、唐國艷老師的《格子里的規(guī)則》、周巧嬌老師的《有用的鼻子》、楊曉雷老師的《各種各樣的聲音》、韋琪老師的《唱唱我的名字》顧海玲老師的《果醬小房子》、王月萍老師的《天生一對(duì)》於春雷老師的《天氣預(yù)報(bào)》，音樂活動(dòng)《一起去旅行》、不合格課6節(jié)，分別是綜合活動(dòng)《水》、綜合藝術(shù)《線條的聯(lián)想》、語言活動(dòng)《借傘》、語言《我是怎樣長大的》、綜合活動(dòng)《愛吃水果的?！?、語言活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》。

總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是剛好發(fā)覺問題,無論是勝利還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺、多思索、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，為教學(xué)服務(wù)。

公開課教學(xué)總結(jié)8

6月10日我有幸參與了xx縣幼兒園教化教學(xué)公開課評(píng)比活動(dòng)，而今日上的主要是健康課。參賽的老師個(gè)個(gè)都很專心的打算各自的公開課，制作的教具也都很美。時(shí)間到了，第一個(gè)上場的是山口的老師，她上的是《企鵝救寶寶》，她采納的是以嬉戲的形式入場，整堂課各各環(huán)節(jié)緊湊，以嬉戲貫穿其中，特殊是在運(yùn)木材和救蛋寶寶的這兩個(gè)嬉戲中，孩子們的愛好達(dá)到了最高，心情很激烈、興奮，而音樂也選的很好，符合嬉戲內(nèi)容，讓孩子們感覺就像是真實(shí)的一樣。接著上場的是縣機(jī)關(guān)的一位老師，也是讓我印象最深的一堂課。她上的是《小螞蟻爬爬爬》。在起先環(huán)節(jié)，她先請(qǐng)小摯友們坐在圓點(diǎn)上，跟著老師做課前熱身，螞蟻爬，接著以螞蟻找食物來導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。由于小班的孩子小，新奇心強(qiáng)，所以當(dāng)老師在講解和示范動(dòng)作的時(shí)候，孩子也都在動(dòng)，根本不理老師講的紀(jì)律，但是這位老師她能很好的處理這個(gè)問題，她采納了淡化的方法來處理這個(gè)問題，孩子們跟的太近了，她就往上一些來做示范，并能很好的利用孩子們的新奇心和主動(dòng)性來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。在運(yùn)糧食的時(shí)候，孩子都很興奮和有成就感，運(yùn)完了還想運(yùn)，而在找糧食的過程中遇到了獅子，他們也都以為是真的嚇得抓緊跑，有些還因?yàn)槟懬?不敢去運(yùn)糧食，但是老師沒有說他膽小，而是告知他不怕，“媽媽”會(huì)愛護(hù)他，增加他的信念，所以當(dāng)糧食再次出現(xiàn)時(shí)，孩子們還是很興奮的去運(yùn)糧食回來給螞蟻媽媽吃。直到結(jié)束，我們都還沉醉在嬉戲當(dāng)中，整節(jié)課給人的感覺就是始終都在嬉戲里，各各環(huán)節(jié)也都過渡的很自然。而在整個(gè)過程中也都是笑聲不斷，因?yàn)檫@些孩子們太可愛和天真了，他們完全就是融入到了課堂內(nèi)容里。

看完之后，我覺得這一次的公開課讓我學(xué)到了許多，有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先是各位老師上課時(shí)自然大方的教態(tài)，再到她們簡潔明確的口令和話語，恰到好處的提問，并始終以“媽媽”的稱呼來自稱，拉近和孩子們之間的`距離，讓孩子們能更好的進(jìn)入角色，感受其中的情感，我覺得真是很棒。而我也從這次的公開課中學(xué)到了健康課的三大基本要素：熱身活到、基本活動(dòng)和放松活動(dòng)，除了這三大要素之外，目標(biāo)的設(shè)定和音樂的選擇也都至關(guān)重要。通過這次的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中我會(huì)都用上，努力提高自己的教化教學(xué)實(shí)力，信任會(huì)越來越好。

公開課教學(xué)總結(jié)9

為使我校教化教學(xué)工作驚慌有序、省時(shí)高效地穩(wěn)步推動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，提升青年老師的教學(xué)水x，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為問鼎“大校名?！变伜玫谝粔K跳板，我校集中從4月17日到5月13日三周的時(shí)間，開展了青年老師“同課異構(gòu)”、“新課改研討課”以及“骨干老師選拔課”系列公開課活動(dòng)。漢語、民語計(jì)有7個(gè)科目，50多位老師參與。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣闊老師踴躍參加，授課老師細(xì)心打算，活動(dòng)進(jìn)展順當(dāng)，圓滿結(jié)束，效果良好，有必需的收獲。此刻，教研室就這次活動(dòng)作總結(jié)。

一、活動(dòng)概況

這次活動(dòng)，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室非常重視，共同進(jìn)行了統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導(dǎo)們不僅僅提出了詳細(xì)的指導(dǎo)看法，并且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂，參與觀摩，與有關(guān)負(fù)責(zé)同志溝通聽課感受。領(lǐng)先垂范的行為，增加了授課老師講好課的信念，激發(fā)了全校老師努力鉆研課堂教學(xué)的熱忱。

這次活動(dòng)還得到了廣闊青年老師的專心響應(yīng)。他們對(duì)這次活動(dòng)滿懷期冀，滿腔熱忱，縫聽課，仔細(xì)做聽課記錄，表現(xiàn)了青年老師虛心好學(xué)、專心上進(jìn)的精神風(fēng)貌。除此之外，民漢、青藍(lán)結(jié)對(duì)子老師，也表現(xiàn)出了極大的熱忱。在教學(xué)工作中已有建樹、在教學(xué)探討中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老老師們，懷著劇烈的職責(zé)感，用寬容的目光諦視青年老師的教學(xué)行為，用寬容的'耳朵傾聽青年老師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對(duì)青年老師成長的熱切關(guān)注，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)切。

總之，這次活動(dòng)，參加度高，涉及面廣。總計(jì)聽課人次在200人次以上，充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年老師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的x臺(tái)；這樣的教學(xué)氛圍，催人奮進(jìn)，使全部的青年老師倍受鼓舞。

另外，為了使這次活動(dòng)獲得圓滿勝利，各教研組和各備課組組長，做了很多瑣碎的幕后工作。他們支配并剛好公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，收授課老師的共案、反思等。專心組織本組老師聽課，評(píng)課。所以此次活動(dòng)，是是全體四中人同心同德、同心同德的結(jié)晶。

二、授課評(píng)價(jià)

擔(dān)當(dāng)這次任務(wù)的青年老師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學(xué)好問、勇于實(shí)踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有必需閱歷和實(shí)力的骨干老師，他們珍視學(xué)校為他們帶給的展示自我風(fēng)采的珍貴機(jī)會(huì)，細(xì)心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長，虛心請(qǐng)教。令人欣慰的是，他們?cè)谡n堂上展示了不一樣的教學(xué)特色，在我校教學(xué)改革中起到了必需的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。

理科（數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理）最大亮點(diǎn)是留意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，老師不搞“一言堂”，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說明解題思路，老師點(diǎn)撥后，難度較大的例題由老師突破，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的老師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注意學(xué)生訓(xùn)練和師生互動(dòng)。通觀這幾節(jié)課，亮點(diǎn)許多，老師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序簡潔，從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的總結(jié)連接自然，例題設(shè)計(jì)有難易梯度及針對(duì)性，題型多樣，題量適中，留意開啟學(xué)生多角度分析問題、解決問題。

不足的是，老師略顯驚慌，不能按新課型要求全面放開學(xué)生，同時(shí)也沒有特性充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參加，學(xué)案組織的并不是非常到位、經(jīng)典，語言表述詳略度把握得不是太好，往往超過預(yù)料的時(shí)間，教學(xué)流程顯得有些急促。

文科（語文、外語、政、史、地）老師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱及當(dāng)?shù)貙?shí)際合理處理教材，切實(shí)有效地將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。講授和歸納過程條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細(xì)致、引例典型、實(shí)際，訓(xùn)練扎實(shí)，形式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生獨(dú)立演練，或?qū)W生板演，或介紹解題思路，對(duì)表達(dá)精確、流暢的學(xué)生賜予贊揚(yáng)，對(duì)思路紊亂、答案錯(cuò)誤的學(xué)生賜予剛好激勵(lì)并提出問題、解決問題。

主要缺點(diǎn)是，師生互動(dòng)主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學(xué)生留出思索的時(shí)間，老師總是說：“此刻給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間”，但事實(shí)上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)槔蠋熑耘f在不停地說，忽視學(xué)生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹(jǐn)，有的老師動(dòng)作有些隨意，比如斜靠在講臺(tái)上等。

整個(gè)過程別開生面，生動(dòng)活潑，全部老師始終精神飽滿，聲音嘹亮，充溢活力，嘗試改革，關(guān)注運(yùn)用肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或示意，教態(tài)大方，動(dòng)作到位，自然得體，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對(duì)來講，學(xué)習(xí)熱忱高，學(xué)習(xí)愛好濃，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過程，課堂是師生共同表演的舞臺(tái)，熱情而有序，活躍而充溢，既有預(yù)設(shè)的程序，又有即興的表演；既有課前的打算，又有臨場的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)程序緊湊，推動(dòng)合理。

三、總體舉薦：

總的說來，活動(dòng)參加的老師們都有不少可圈可點(diǎn)之處。他們?cè)诮虒W(xué)中都體現(xiàn)出了必需的特性特色，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢(shì)頭。舉薦他們?cè)趫?jiān)持自我特色的同時(shí)，更加注意實(shí)效，深化探究教學(xué)方法的改善。課堂上，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如。老師所要做的，更多的就應(yīng)是交給學(xué)生梳理學(xué)問的方法。老師精講，學(xué)生多練，學(xué)生參加面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面對(duì)全體學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，充分挖掘不一樣層次的學(xué)生的閃光點(diǎn)，使各種層次的學(xué)生都得到熬煉。這種教學(xué)方式，才契合新課程所提倡的新理念

另外，上課時(shí)，不宜在講臺(tái)上或過道里頻繁地走動(dòng)，應(yīng)持續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定。還有要把課件和板書結(jié)合起來。四、寄語

學(xué)校興亡，匹夫有責(zé)，我們四中人沒有任何理由對(duì)這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠(yuǎn)或冷漠，而就應(yīng)關(guān)注，對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地?fù)P棄，對(duì)自我的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、探討和改善；占據(jù)我校大半壁江山的青年老師要有“敢為天下先”的精神，年輕人須要培育，須要引領(lǐng)，須要扶持。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的x臺(tái)，就在這次教研活動(dòng)落下帷幕之際，青年老師們，是不是應(yīng)對(duì)自我仔細(xì)地進(jìn)行一次得失盤點(diǎn)，爭取能用自我獨(dú)特的教學(xué)方法和優(yōu)異的成果，來證明自我的人生價(jià)值。

公開課教學(xué)總結(jié)10

一周精彩的講課、聽課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思索。從一次公開課中，我學(xué)到了很多東西，特性是作為一名年輕老師，公開課對(duì)我來說是一次熬煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開課，我能感悟很多。

這一學(xué)期，能夠說是忙勞碌碌，老師們一次又一次理解培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地振動(dòng)了我們:同為特別教化學(xué)校，原先課也能夠這樣上，同為聾生、智障生，原先也能夠這樣教!作為老師，一種理念一旦被理解，立即會(huì)體此刻她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也能夠說是一次試驗(yàn)，一次溝通。我確定把握這次機(jī)會(huì)，在公開課中采納剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前，一切打算工作由自我獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在打算的過程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過自我這樣一個(gè)反復(fù)思索與打算的過程，自我對(duì)要上的課基本能做到心照不宣了。當(dāng)然作為一名年輕老師，要吸取有閱歷老師的閱歷思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。

“看法確定高度，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，實(shí)力確定命運(yùn)”，我調(diào)整好自我的心態(tài)，把它看成一節(jié)一般的展示課，用仔細(xì)的看法，心無旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的運(yùn)用上提出了很切實(shí)的看法，我感到有許多方面的確須要改善、提高。新時(shí)代的特別教化須要探究性的老師，須要自身不斷地用理論、學(xué)問武裝頭腦，作為新一代的`年輕老師，我會(huì)盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力，充溢自我，積累閱歷，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

公開課雖然結(jié)束了，可是真正留給了我們一些一些什么呢?經(jīng)過公開課教學(xué)，我們組內(nèi)的各位老師有著各自的教學(xué)反思，下面是我們四數(shù)組整理的公開課教學(xué)反思，供老師們參考，如有不恰之處，期望指責(zé)指正。

《垂直與平行》是在學(xué)生完成第一課時(shí)《兩條直線的位置關(guān)系》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新相識(shí)垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特別的位置關(guān)系，重點(diǎn)在于理解構(gòu)成垂直以及平行的位置關(guān)系的因素是什么?從而建構(gòu)扎實(shí)的觀念建構(gòu)，溝通三種語言的轉(zhuǎn)換，相識(shí)垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)站在孩子的視角諦視數(shù)學(xué)中抽象的表征方式，激勵(lì)孩子獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，讓孩子認(rèn)知沖突成為教學(xué)的著力點(diǎn)。所以在課上用了很長時(shí)間孩子在創(chuàng)建圖形語言以及符號(hào)語言，這同時(shí)也給我?guī)砹梭@喜，看到了一個(gè)活潑潑孩子對(duì)數(shù)學(xué)奇妙探究的渴望和憧憬?？墒窃陂_課時(shí)沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關(guān)系，那么兩條線段呢?雖然老師認(rèn)為很簡潔，可是孩子的是存在認(rèn)知沖突的。經(jīng)過評(píng)課更加清晰了只是背后的邏輯，受益匪淺，看到了自我須要改善的地方。

這次公開課，讓我深刻意識(shí)到要將時(shí)間留給孩子寧靜思索，留給孩子大膽創(chuàng)建。數(shù)學(xué)學(xué)問，往往就是一種人為規(guī)定，思索規(guī)定背后的道理，才是最重要的。在不斷地研課打磨及試講評(píng)課的過程中讓我對(duì)《平行與垂直》這一課有了新的相識(shí)把握，同時(shí)對(duì)自我今后的教學(xué)有了許多感悟。針對(duì)本課學(xué)問的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際細(xì)心備課，把學(xué)生的自主探究與老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)問清楚地展此刻學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增加了學(xué)習(xí)信念。

在本節(jié)課的教學(xué)中，有許多亮點(diǎn)，也有不少不足之處，如：

本節(jié)課支配資料較多，重難點(diǎn)處理速度較快，課堂節(jié)奏把握較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照看后進(jìn)生。

2.平行與垂直的圖形語言和符號(hào)語言應(yīng)當(dāng)避開老師干脆引入，由學(xué)生獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建性提出。

3.對(duì)于概念的構(gòu)建問題應(yīng)當(dāng)語言嚴(yán)謹(jǐn)，清楚精確，細(xì)微環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，過渡語的設(shè)計(jì)明確詳細(xì)。

4.在詳細(xì)操作垂線和平行線的過程中，學(xué)生對(duì)一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當(dāng)、不規(guī)范。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)注意概念的建構(gòu)，以學(xué)生為主體，注意學(xué)生的創(chuàng)建性，讓學(xué)生多參加、多探討，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的小主子，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，信任自我能在不斷地自我反思中成長，在不斷地自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷地自我成長中創(chuàng)新。

本次公開課《兩條直線的位置關(guān)系》，是接班以來第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來的課堂，最終呈現(xiàn)出來的課堂效果有完備的地方，也有讓自我不滿足的地方。

下面，就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思：

1.課堂初始進(jìn)程太快，在讓學(xué)生主動(dòng)分類的過程中沒有給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮。高效課堂教學(xué)必需強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參加，培育學(xué)生的分類意識(shí)與思索本領(lǐng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。萬幸的是自我漸漸調(diào)整了課堂進(jìn)度，使得本節(jié)課得以順當(dāng)完成。

2.學(xué)問之間是有聯(lián)系的，對(duì)于學(xué)問之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻。只從兩條直線的位置關(guān)系去給孩子們講解，而忽視了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系。

3.在溝通旋轉(zhuǎn)與垂直的聯(lián)系過程中，由于操作過快，沒有讓孩子充分感受到垂直是相交的特別情景，導(dǎo)致學(xué)生在最終的總結(jié)本節(jié)課學(xué)問框架時(shí)遭受了問題。

課堂結(jié)束后，雖然老師們?cè)谠u(píng)課的過程中賜予了確定，可是自我也會(huì)更加努力，做一個(gè)有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新，讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生氣勃勃和精彩。

總結(jié)分析

我自我公開課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類，以往學(xué)生分類雜亂，我們既想向?qū)W生相識(shí)到直線能夠無限延長，延長后情景就不是這樣了，但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)干脆“講穿”，因?yàn)橐坏爸v穿”這個(gè)環(huán)節(jié)思索性就不強(qiáng)了。課就在老師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中奢侈時(shí)間。所以本環(huán)節(jié)老師采納講授法干脆帶領(lǐng)學(xué)生分類。課后和教研組再次研磨，能夠把這幾種情景選擇出來，讓學(xué)生自我分組，收到良好的效果。在定義平行時(shí)，引入正方體和長方體體會(huì)平行的前提在同一平面。在長方體上感知看似在兩個(gè)面上，實(shí)際又能構(gòu)成一個(gè)新的平面，四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平很難理解，可不設(shè)計(jì)。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)命名“垂直”環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)垂直就是特別相交不到位。

最終，本節(jié)課的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生相識(shí)到兩條直線的位置關(guān)系：相交和平行，明白垂直是特別的相交。

公開課教學(xué)總結(jié)11

我略感壓力的公開課這天午時(shí)最終結(jié)束了，感覺似乎放下了一顆大的石頭，心中無比的簡潔。感謝骨干老師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫忙，感謝王鵬老師為我們所做的一切！

其實(shí)說實(shí)話在剛起先聽說要上公開課時(shí)，我心理還是蠻不樂意的。主要是覺得麻煩，也覺得有必需的壓力。不明白當(dāng)我應(yīng)對(duì)生疏的班級(jí)，生疏的教室，生疏的學(xué)生，生疏的黑板，還有十幾個(gè)很專業(yè)的美術(shù)骨干老師聽課時(shí)，我會(huì)不會(huì)驚慌。但話又說回來，自我的`課能讓專業(yè)的同行幫忙一齊探討和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好打算了一節(jié)常態(tài)課。

上完了課，自我回過頭來反思。發(fā)覺有許多問題有待改善。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《美麗的鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱情，師生互動(dòng)效果好不足之處是語言過快，請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)要留意肢體語言不要過于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒有深化。

透過這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲許多。教學(xué)真的是專心、用腦的大膽實(shí)踐過程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來越好！

公開課教學(xué)總結(jié)12

活動(dòng)名稱：鋪地板

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知圖形面積的大小，初步學(xué)習(xí)測量。

2、體驗(yàn)單位的意義，用多個(gè)單位覆蓋的方法測量面積，并用數(shù)字表示。

3、能夠敘述和推斷自己的里有。

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入：小灰熊和小棕熊各自新蓋的房子，可美麗了，可是他們倆個(gè)爭吵不休，都說自己的房子大。拋出：哪個(gè)房子大的問題，引出幼兒探討。

2、演示操作：

（1）用積木塊來鋪滿一個(gè)房子的地面，并數(shù)一數(shù)有幾塊積木。

（2）讓幼兒猜一猜，另外一個(gè)房子須要幾塊積木鋪滿。

3、分組操作：

（1）給幼兒兩個(gè)紙板嬉戲，小兔子的花園和小烏龜?shù)挠斡境亍?/p>

（2）小兔子的花園和小烏龜?shù)挠斡境厥遣灰?guī)則圖形，使活動(dòng)增加難度。

溝通小結(jié)：

1、請(qǐng)幼兒說出自己測量的結(jié)果。

2、請(qǐng)幼兒并到前面白板出演示，來推斷結(jié)果是否正確。

老師和領(lǐng)導(dǎo)們的評(píng)價(jià)：

好的方面：

1、活動(dòng)形式很好，有集體活動(dòng)和分組活動(dòng)。

2、用故事的形式引入，孩子們會(huì)很感愛好，然后以讓大家?guī)椭?dòng)物們的環(huán)節(jié)引導(dǎo)大家進(jìn)行操作，比較自然。

3、老師的'課堂掌控實(shí)力較好，幼兒都能跟隨老師的引導(dǎo)一步步開展，環(huán)環(huán)相扣，很嚴(yán)謹(jǐn)。

須要改進(jìn)的方面：

1、不夠生活化，沒有貼近幼兒的生活。

2、難易程度上，沒有明顯的難易程度層級(jí)。幼兒都能很快很好地完成任務(wù)，希望設(shè)置一個(gè)部分幼兒須要探究才能完成的較難任務(wù)。

3、提出的問題要更有效，能夠引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。

4、分組活動(dòng)中要體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不能以老師為主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自覺自發(fā)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

5、不能用立體的方塊去測量平面的面積問題。

雖然老師和領(lǐng)導(dǎo)們也確定了我這次課很好的方面，但是問題還是比較多。其實(shí)，我也感覺老師們的評(píng)價(jià)是客觀而正確的，可是我不知道怎樣更好地把握目標(biāo)了，不知道怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)了，原來沒覺得多難的事，現(xiàn)在感覺很困難呢，不知道從何下手了！

公開課教學(xué)總結(jié)13

不知不覺間，“停課不停學(xué)”線上教化形式已然開展到第八周了，六年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師和同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了線上教學(xué)與學(xué)習(xí)的形式。下面是第八周六年級(jí)數(shù)學(xué)的線上教學(xué)小結(jié)。

一、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法。

本周起先第3單元《圓柱與圓錐》的教學(xué)，這個(gè)單元的內(nèi)容是在五年級(jí)學(xué)習(xí)了長方體和正方體后，又一個(gè)特別重要的一章，也是六年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)+難點(diǎn)，所以我們把這個(gè)單元的.教學(xué)放在最終進(jìn)行教學(xué)。這一周只教學(xué)4個(gè)課時(shí)的內(nèi)容：圓柱的相識(shí)（2個(gè)課時(shí)）、圓柱的表面積（2個(gè)課時(shí)）。為了做好這一單元的線上教學(xué)，采納課前預(yù)習(xí)10分鐘、直播新課教學(xué)12-15分鐘、直播教學(xué)后3-5分鐘全課歸納小結(jié)及作業(yè)指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)10分鐘主要是以學(xué)生朗讀新課內(nèi)容、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)的方式進(jìn)行，直播課前朗讀課本內(nèi)容以錄音上傳的形式完成，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)是圍繞新課內(nèi)容提煉問題，讓學(xué)生在課前邊閱讀課本邊思索，然后帶著問題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)；課中教學(xué)為了隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及新學(xué)問的駕馭狀況，老師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，點(diǎn)暫停鍵給學(xué)生重點(diǎn)講解，并提示學(xué)生把重點(diǎn)學(xué)問、公式做好筆記或抄寫在課本上，以便于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；直播教學(xué)后3-5分鐘，老師再次對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)調(diào)性小結(jié)，并對(duì)當(dāng)天作業(yè)不管是書寫格式或是解題思路都提出肯定的要求，因此，學(xué)生作業(yè)完成得越來越好，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念和主動(dòng)性。

二、做好查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)問整理。

為了讓學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)問的歸納與整理，上周五老師對(duì)《比例》這個(gè)單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，周末布置學(xué)生完成一份有關(guān)《比例》學(xué)問的思維導(dǎo)圖，從思維導(dǎo)圖中了解學(xué)生對(duì)《比例》學(xué)問的駕馭狀況，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，我們老師剛好做好匯總及反饋，重復(fù)剖析問題所在再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容，為復(fù)學(xué)后的教學(xué)做好準(zhǔn)。

三、教學(xué)方式變更，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

老師在直播間和學(xué)生進(jìn)行溝通，這種學(xué)習(xí)方式從一起先的簇新到后來的適應(yīng)，師生之間快速磨合，這樣的變更收到了良好的教學(xué)效果，將接著這樣的教學(xué)方式，作業(yè)也要形式多樣，如思維導(dǎo)圖整理和說解題思路視頻，增加許多操作性的數(shù)學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

信任在鎮(zhèn)教化部門、學(xué)校教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們教研組的共同努力下，我們肯定會(huì)把線上教學(xué)做好更好，做好“巷小在線空中連，師生共同居家學(xué)”，我們肯定會(huì)取得最終的成功。

無情無常最是疫情，多姿多彩但見成長。疫情當(dāng)前，巷小全體師生用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情；我們堅(jiān)信，心懷赤誠，于細(xì)處耕耘，總能等到草木豐盈。

公開課教學(xué)總結(jié)14

11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的們作公開課，都畢恭畢敬地傾聽，生怕漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位老師繪聲繪色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下頭我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

（一）首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。

學(xué)校一向在提學(xué)科整合，最初我覺得有點(diǎn)難度，可是聽了今日韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng)和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語文課生動(dòng)活潑，的進(jìn)取性完全調(diào)動(dòng)起來。

其次，小小才智樹運(yùn)用到課堂?；谥钦虾⒆佣鄤?dòng)愛說的的特點(diǎn)，才智樹讓孩子們充分展示了。

第三，韓老師構(gòu)成了自我固有的模式。我異樣觀賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺得原先智障孩子也是那么可愛！

第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新奇。孩子們的照片出此刻電視上，并且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛寶寶、提高寶寶、聰慧寶寶”，不一樣層次的學(xué)生賜予了不一樣的評(píng)價(jià)。

第五，教學(xué)方法敏捷多樣?？ㄆ陌纪?，限制音量的大??；逐步延長句式，讓不一樣層次的學(xué)生都有所提高；嬉戲“猜猜猜”找尋生字，寓教于樂。

（二）郭紅娟老師的聽障班語文。

首先，我們說聽障班主要還是學(xué)問教學(xué)為主，老師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的`方法。郭老師課前的學(xué)問積累讓我感受頗深，語文這門學(xué)科要從小培育學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的本領(lǐng)，孩子們經(jīng)過用“雪”組詞，產(chǎn)生許多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，并且積累了很多的詞匯。

其次，多種形式的朗讀。這節(jié)課采納了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。

第三，經(jīng)過多媒體觀賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到生疏的事物，老師讓學(xué)生觀賞圖片，不但相識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看x壯麗的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比較，使得學(xué)生很好的理解了“壯麗”一詞。

第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，經(jīng)過這個(gè)主題讓學(xué)生相識(shí)自我的家鄉(xiāng)x泉，搜集一些漂亮家鄉(xiāng)x泉的圖片，激發(fā)孩子們酷愛自我家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）劉艷霞老師的微機(jī)課。

首先，我想說：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其仔細(xì)負(fù)責(zé)，并且無論教哪門學(xué)科都干得非常精彩！

其次，學(xué)生學(xué)的專業(yè)學(xué)問豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的運(yùn)用，我聽了都很茫然，可是學(xué)生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不行思議！這其中，老師下了多少功夫呀！

第三，課堂時(shí)刻在樹立學(xué)生的自信念?！拔夷苄校　薄拔沂亲畎舻?！”老師不停地在用激勵(lì)的話語，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生簡便地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最終設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，不難看出，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)當(dāng)向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。

當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。

公開課教學(xué)總結(jié)15

在英語新課改的進(jìn)程中，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的變更也是英語課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓(xùn)，那么聽課和評(píng)課則是英語老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好溝通方式。聽課、評(píng)課也是英語老師