2021碩士研究生入學考試《教育學》能力提升試卷 附解析

“五?四”新文化運動時期（）

2021碩士研究生入學考試《教育學》能力提升試卷附解析A.倡導工學主義的知識分子

B.倡導國家主義的知識分子

考試須知：

C.具有共產(chǎn)主義思想的知識分子

1、考試時間：180分鐘，本卷滿分為300分。

D.具有平民主義思想的知識分子

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

5、夸美紐斯《大教學論》理論論證采用的主要方法是（）

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

A.自然類比

得分評卷入

B.哲學思辨

一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）

C.經(jīng)驗描述

1、強調(diào)教師文化建設(shè)和教師之間的溝通交流的教師專業(yè)發(fā)展模式是（）

D,科學實驗

A.知識取向模式

6、教育之所以能促進兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有（）

B.實踐取向模式

A.階段性

C.生態(tài)取向模式

B.順序性

D.自我更新取向模式

C.不平衡性

2、某家長認為目前學校課業(yè)負擔過重，擔心會影響孩子創(chuàng)造性和批判反思能力的發(fā)展，決定在

D.可塑性

家親自給孩子上課。該事例說明學校教育具有（）

7、為了研究不同教學模式對學生代數(shù)成績的影響，三位教師分別采用三種不同教學模式執(zhí)教三

A.正向顯性功能

個班的代數(shù)課，這一實驗研究的自變量和因變量分別是（）

B.負向顯性功能

A.教師和學生

C.正向隱性功能

B.教師和學生代數(shù)成績

D.負向隱性功能

C.教學模式與學生發(fā)展

3、按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟

D.教學模式與學生代數(shù)成績

的課程之外，還有（）

(8、中國近現(xiàn)代教育政府通令國民學校廢止文言文教材，代之以現(xiàn)代語體文是在（）

兇A.生活的課程和經(jīng)驗的課程

欄A.清末新政時期

)B.運作的課程和經(jīng)驗的課程

您

B.南京臨時政府時期

C.隱性的課程和運作的課程

C.北洋政府時期

D.隱性的課程和生活的課程

D.國民政府時期

4、不是教育了一切人，才可以改造社會，二是改造了社會才可以有好的教育，這一主張出自

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9、1778世紀英國的公學采用寄宿制，以升學為主要目標，具有大學預科的性質(zhì)。這種“公學14、在教育實驗中，研究者試圖控制師生的“實驗情結(jié)”，對實驗結(jié)果的消極影響，應采取的

的含義是（）措施是（）

A.公立學校A.雙盲控制

B.公共機構(gòu)管理的學校B.納入處理

C.由政府或地方使用公共稅收開辦的學校C.重復驗證

D.為培養(yǎng)公職人員而由公眾團體資助興辦的學校D.隨機取樣

10、在道德修養(yǎng)方法上，認為無須外求，只須明內(nèi)在良知的古代教育家有（）15、20世紀80年代，日本國會比準成立的日本教育改革領(lǐng)導機構(gòu)是（）

A.孟軻、王守仁A.中央教育審議會

B.孟軻、朱熹B.臨時教育審議會

C.荀況、王守仁C.學生管理局

D.荀況、朱熹D.教學局

11、凱M斯倡導的教育行動研究類型是：（）16、依據(jù)赫爾巴特的教學形式段理論，學生的興趣表現(xiàn)為主義、思維狀態(tài)處于專心，通過教師

A.理論取向的教育行動研究講解或提示的方式，獲得清晰表達，這教學階段是（）

B.技術(shù)取向的教育行動研究A.明了

C.反思取向的教育行動研究B.聯(lián)合

D.批判取向的教育行動研究C.系統(tǒng)

12、下列選項中，屬于運動技能的是（）D.方法

A.搖頭17、將要解決的問題、要分析的資料作為一個系統(tǒng)，綜合運用因果分析和比較、歸納法，對系

B.系鞋帶統(tǒng)要素進行綜合分析的方法是（）

C.心算A.因果分析

D.作文B.歸納分析

13、陶行知創(chuàng)立“小先生制”的主要目的在于（）C.比較分析

A.解決普及教育額師資問題D.系統(tǒng)分析

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神18、涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于,

C.發(fā)揮優(yōu)秀學生的幫扶作用使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要

D.盡早完成兒童的社會化求，并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷正確地指出了（）

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A.教育具有社會性23、卜列選項中關(guān)于學術(shù)論文的序言部分表述錯誤的是（）

B.教育是社會復制的工具A.闡明研究的背景和動機，提出自己所要研究的問題

C.教育要促進人的個性化B.簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段

D.兒童對成人施加的影響不是教育C.概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義

19、某學生因?qū)Α氨仨殘猿置刻煲欢康倪\動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦D.簡要交代研究結(jié)論

身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的（）24、按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種話

A.結(jié)果期望低語情境中始終是同一的定義屬于（）

B.結(jié)果期望高A.描述性定義

C.效能期望B.綱領(lǐng)性定義

D,效能期望高C.解釋性定義

20、在正偏態(tài)分布中，下列各數(shù)值最大的是（）D.規(guī)定性定義

A.平均數(shù)25、0世紀60年代確立法國高等教育發(fā)展的民主自治，多學科原則規(guī)定大學是享有教學、行政

B.中數(shù)和財政主權(quán)的國家機構(gòu)的教育法案是（）

C.眾數(shù)A.《福爾法案》

D.Q1B.《哈比改革》

21、某團隊在進行職業(yè)教育調(diào)查時，將義職業(yè)高中里沒上課的老師都召集到一個會議室進行訪C,《阿斯蒂埃法案》

談。這種形式是（）D.《郎之萬一瓦隆教育改革方案》

A.結(jié)構(gòu)性訪談26、20世紀30年代聯(lián)共（布）中央頒布實施《關(guān)于小學和中學的決定》，確定該時期蘇聯(lián)教育

B.非結(jié)構(gòu)性訪談發(fā)展的主要任務是（）

C.重復性訪談A.實施綜合教學大綱

D.集體訪談B.恢復班級授課制度

22、下列選項中不屬于前實驗設(shè)計的有（）C.建立統(tǒng)一勞動學校制度

A.單組后測設(shè)計D.加強教學與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系

B.單組前后測設(shè)計27、“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點之一，其主要含義是（）

C,固定組比較設(shè)計A.教育是未來生活的預備，而不是兒童生活的過程

D.不等控制組設(shè)計B.教育不是未來生活的預備，而是兒童生活的過程

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C.教育是學校的生活，而不是兒童的生活A.目標評價模式

D.教育不是學校的生活，而是兒童的生活B.目標游離評價模式

28、下列關(guān)于學術(shù)論文的結(jié)論與討論的說法錯誤的是（）C.背景、輸人、過程、結(jié)果評價模式

A.結(jié)論就是摘要的重復D.差距評價模式

B.結(jié)論是圍繞正文所做的結(jié)語33、“大學者，’囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學府也”，這體現(xiàn)了蔡元培主張（）

C.結(jié)論是對研究成果進行更高層次的精確概括A.教育獨立

D.討論往往用于自然科學的學術(shù)論文B.教授治校

29、把教育隱喻為“園藝”，把學生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的C.思想自由

人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于（）D.文理溝通

A.遺傳決定論34、歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象（X）發(fā)生

B.成熟輪一定程度的變化，另一現(xiàn)象（Y）也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)

C.環(huán)境決定論象Y的原因。這種歸納分析的方法是（）

D.內(nèi)因與外因交互作用論A.求同法

30、“知識就是力量”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于（）B.求異法

A.陳述性知識C.共變法

B.程序性知識D.剩余法

C.條件性知識35、如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是（）

D.策略性知識A.爸爸針對小明懦弱的個性設(shè)法訓練小明如何以牙還牙報復欺侮者

31、結(jié)合功能主義者認為，結(jié)構(gòu)良好的教育有助于社會流動，是實現(xiàn)社會公平的平衡器，因此B.媽媽指導小明在與他人沖突中如何保護自己

學校是社會進步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點強調(diào)的是（）C.老師嚴格管理以保護小明等弱小學生不再受欺負

A.正向顯性功能D.小明在與同學的多次沖突中逐漸學會了如何與人和睦相處

B.正向隱性功能36、西歐中世紀主要采用家庭教育形式的是（）

C.負向顯性功能A.基督教教育

D.負向隱性功能B.騎士教育

32、泰勒認為，課程評價是為了找出結(jié)果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課C.行會教育

程計劃的依據(jù)。據(jù)此提出的課程評價模式是（）D.城市教育

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37、發(fā)生在教案過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教案的評價B.半日校

是（）C.列寧學校

A.初始性評價D.冬學

B.診斷性評價42、法蘭西第一帝國時期拿破侖十分重視技術(shù)教育和專門學校的發(fā)展，曾被其喻為“能下金蛋

C.終結(jié)性評價的母雞”的教育機構(gòu)是（）

D.形成性評價A.巴黎機械與化學工藝學校

38、為了研究教師的強化方式與學生學業(yè)成績之間的關(guān)系，某研究者把被試學生分成受表揚組、B.圣蘇爾特種軍事學校

受訓斥組、靜聽組、無強化組等四種強化方式組開展為期一年的實驗研究。這種研究設(shè)計違背C.巴黎高等師范學校

了教育研究的（）D.巴黎理工學校

A.客觀性原則43、義務教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、

B.創(chuàng)新性原則家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（）

C.理論聯(lián)系實際原則A.學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

D.倫理原則B.適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育

39、馬克思主義教育學說認為，人的發(fā)展的根本動力是（）C.公共機構(gòu)有對適齡兒童開放并進行教育的義務

A.環(huán)境影響D.企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童

B.教育作用44、下列現(xiàn)象中。可以說明教育對社會發(fā)展起促進作用的是（）

C.內(nèi)在因素A,班級授課制為普及義務教育提供了便利

D.實踐活動B.普及義務教育在一定程度上滿足了機器人生產(chǎn)對勞動力的要求

40、教育制度的核心部分是（）C.僵化的制度化教育導致社會拒絕學校畢業(yè)生

A.教育管理制度D.學生發(fā)展指導制度促進了學生學業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展

B.國民教育制度45、創(chuàng)造性思維的顯著特征是（）

C.義務教育制度A.嚴密性、流暢性、準確性

D.學校教育制度B.敏捷性、嚴密性、獨特性

41、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下抗日民主根據(jù)地的社會教育以成人教育為重心，其最廣泛、最普遍的教C.準確性、變通性、敏捷性

育形式是（）D.流暢性、變通性、獨特性

A.工讀校

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得分評卷入

二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

1、教育受制于社會，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會的現(xiàn)實要求。4、簡述德育、智育、體育的相互聯(lián)系。

2、教育應與人的天性合作。5、教育觀察研究的實施程序包括哪幾個方面。

3、當學生學習失敗時，教師只需要引導他做努力歸因就能激發(fā)其進一步學習的動力。得分評卷入

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

1、某研究者欲以“外來務工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究，

旨在了解該地區(qū)出眾外來務工人員子女家庭教育存在的問題，并進行成因分析，尋求相應的對

得分評卷入稱。請問答：

三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）（1）該地區(qū)有三所外來務工人員教育定點初中，共有960名外來務工人員子?女。其中A校256

1、簡要解釋舉例說明教育的負向功能。名，B校360名，C校344名?，F(xiàn)擬從中抽取120名學生作為樣本進行問卷調(diào)查。為了使樣本與

總體在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應采用何種取樣方法?如何抽取樣本（寫出步驟）

（2）請按問卷指導語的要求，擬出一份問卷指導語。

（3）為了了解外來務工人員子女家庭教育存在深層次問題，研究者還擬對部分家長進行訪談

2、簡述教育實驗內(nèi)在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實驗效度的心理效應。調(diào)查，請按訪談調(diào)查的要求擬出一份訪談提綱（至少包含5個問題）。

3、簡述參與式觀察的優(yōu)缺點。

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2、某研究者欲以“誰上職校一一職業(yè)教育價值觀調(diào)查研究”為題在某地職業(yè)高中、中等職業(yè)學

校進行調(diào)查，旨在了解該地區(qū)職業(yè)院校學生、家長的教育價值觀以及普通高中家長、學生的教

育價值觀，分析該地學生不愿意就讀職業(yè)院校的原因，并提出相應的對策。請回答：

(1)該地區(qū)有一所職業(yè)高中(在校生：200人)、一所中等職業(yè)院校(在校生：400人)、一所普

通高中(在校生：800人)?，F(xiàn)擬從中抽取140名學生作為樣本進行問卷調(diào)查。為了使樣本與總體

在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應采取何種抽樣方法?如何抽取樣本(寫出步驟)？

(2)請按問卷指導語的要求，擬出一份問卷指導語。

(3)為進一步了解“誰念職?！钡纳顚哟螁栴}，研究者還擬對教師進行訪談，請按訪談調(diào)查

的要求擬出一份訪談提綱。(至少包含5個問題)

3、某研究者欲對某縣初中學生的課業(yè)負擔現(xiàn)狀進行調(diào)杳研究。他計劃在文獻檢索的基礎(chǔ)上，自

制調(diào)查問卷，在縣教育局組織的一個規(guī)模大約為80人的“初中科技夏令營”上對學生進行匿名

問卷調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析得出結(jié)論，提出改進建議。

(1).指出該研究在取樣設(shè)計上存在的問題。

(2).為了保證問卷調(diào)查的客觀性和全面性，在具體設(shè)計問卷題目之前，研究者需要從若干維

度分解研究課題。試為這份學生問卷設(shè)計至少四個維度(指標)。

(3).下面是該研究者在問卷中設(shè)計的四個問題，請指出各自存在的錯誤，并加以改正。

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參考答案然存在的臨界變量及其關(guān)系。有三種表現(xiàn)形式：單組后測設(shè)計、單組前后測設(shè)計、固定組比較

設(shè)計。因此，本題的答案為D。知識模塊：教育研究方法

一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）23、D

1、C解析：本題考查的是學術(shù)論文的序言部分的內(nèi)容構(gòu)成。序言寫在正文之前，用于說明寫作

2、D,解析：的目的、意圖及研究方法。序言的具體內(nèi)容一般包括三個方面：一是闡明研究的背景和動機，

正向功能是有助于；負向功能是阻礙；顯性功能是主觀目標與客觀結(jié)果相符的情況；隱性功提出自己所要研究的問題；二是簡要介紹研究方法和有關(guān)研究手段；三是概述研究成果的理論

能與顯性功能相對，指這種結(jié)果既非事先籌劃，亦未被覺察到。意義和現(xiàn)實意義。序言部分的寫作要求開宗明義，條理清楚，據(jù)理分析。因此，本題的答案為D。

3、B知識模塊：教育研究方法

4、B24、D

5、A25、A福爾法案中提出了高等教育三原則。強化班專門總結(jié)出的選擇題點。

6、D26、B,解析：

7、D教學模式的變化在引起學生成績的變化。所以模式是自變量，成績是因變量?！蛾P(guān)于小學和中學的決定》建議組織對教學大綱進行科學研究，保證在教學大綱中有范圍

8、C精確的各種系統(tǒng)知識；要求在學校中采取有助于培養(yǎng)主動的、積極的社會主義建設(shè)參加者的各

9、D種新的教學方法，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，糾正J'20世紀20年代后期出現(xiàn)的學校教

10、A學上的問題。故本題選風

11、C27、B

12、B28、A

13、A解析：本題考查的是學術(shù)論文中結(jié)論的構(gòu)成。結(jié)論是圍繞正文所作的結(jié)語，是對研究成果

14、A雙盲法能夠控制霍桑效應（心理效應）。進行的更高層次的精確概括。結(jié)論的措辭要嚴謹，邏輯要嚴密。討論往往用于自然科學的學術(shù)

15、B論文。因此，本題的答案為A。知識模塊：教育研究方法

16、A教育學寶典的形式階段論的內(nèi)容中有個表格在總結(jié)四大階段中興趣、心理、思維、教學29>C

方法各自的狀態(tài)。解析：教育將教育比喻為“園藝”，教師是“園丁”，學生是受到教師“修剪”、“塑造”

17、D等方式影響下形成的“花朵”，這是典型的外銀論影響，因此，正確選項為C。

解析：本題考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、歸納分析、30、A

比較分析和系統(tǒng)分析。系統(tǒng)分析是把要解決的問題、分析的資料作為一個系統(tǒng)，綜合運用因果31、B

分析和比較、歸納法，對系統(tǒng)要素進行綜合分析。系統(tǒng)分析方法來源于系統(tǒng)科學。因此，本題32、A

的答案為D。知識模塊：教育研究方法33、C

18、A34、C

19、C35、B

20、A解析：教育的定義具有廣義和狹義的區(qū)分，廣義的教育指的是，凡是有目的的地增進人的

解析：在正偏態(tài)分布中，平均數(shù)大于中數(shù)，中數(shù)大于眾數(shù)；在負偏態(tài)分布中，平均數(shù)小于知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質(zhì)的活動，不論是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的

中數(shù)，中數(shù)小于眾數(shù)。也就是說，中數(shù)始終在中間，正偏態(tài)時，平均數(shù)與中數(shù)之差為正數(shù)；負或是零碎的，都是教育。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學校教育，而

偏態(tài)時，平均數(shù)與中數(shù)之差為負數(shù)。在正偏態(tài)分布中，第一四分位（Q1）顯而易見小于平均數(shù)。且包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育等。它是根據(jù)一定社

因此，本題的答案為A。知識模塊：教育研究方法會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導受教

21、D育者主動地學習，積極進行經(jīng)驗的改組和改造，促使他們提高素質(zhì)、健全人格的一種活動，以

解析：本題考查的是訪談調(diào)查的類型。根據(jù)訪談者一次訪談對象的多少，可以將訪談分為便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會的需要，促進社會的發(fā)展，追求和創(chuàng)造的合理存在的人的

個別訪談調(diào)查和集體訪談調(diào)查。因此，本題的答案為D。知識模塊：教育研究方法活動。選項C是教師的學生管理，D是小明的自學，A雖然看似是父親對小明的教育，但是，給

22、D予的是一種負向的影響，是基本的價值取向問題，因此，從選擇最佳答案出發(fā)，答案選擇B。

解析：本題考查的是教育實驗設(shè)計的基本類型。前實驗設(shè)計是一種自然描述，用來識別自36、B只有騎士教育有家庭教育的特點。

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37、D在。

38、D,解析：(3)個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值，教育的價值應當以

本題選D。倫理原則要求教育研究中，研究者必須承擔保護對象的責任，使其權(quán)益免受研究其對個人發(fā)展所起的作用來衡量。

活動的侵害。個人本位的價值取向重視教育的個人價值，強調(diào)教育目的從個人出發(fā)，滿足個人的需要，具

39、D有一定臺勺合理性。特別是在文藝復興以后的歷史條件下，它對于打破宗教神學和封建專制對

40、D人的束縛，倡導人的自由和個性解放，提升人的價值和地位，使教育回歸到人間等方面具有深

41、D,解析：遠的歷史意義。但激進的個人本位論者離開社會來思考人的發(fā)展，無視個人發(fā)展的社會需要和

群眾教育的形式主要有冬學、夜校、雨校、半日學校、識字班等。其中冬學是最主要的形社會條件，甚至把滿足個人需要和滿足社會需要對立起來，把教育的個人目的和社會目的看成

式，它是利用冬季農(nóng)閑的時候開辦的，故本題選D。是不可調(diào)和的，這極易導致唯自由論和個人主義傾向?？梢姡瑐€人本位的價值取向與社會本位

42、D論一樣，具有明顯的片面性。

43、B教育目的確立的依據(jù)有：

44、B(1)社會依據(jù)。教育必須依據(jù)社會現(xiàn)實和發(fā)展需要來選擇和確立教育目的。一是要根據(jù)社

解析：教育對社會發(fā)展具有重要的影響作用，此題目從選項直接出發(fā)，C體現(xiàn)是不是促進作會關(guān)系現(xiàn)實和發(fā)展的需要，即生產(chǎn)關(guān)系和政治的性質(zhì)來確定，體現(xiàn)鮮明的階級性。二是要根據(jù)

用，而是阻礙作用，是屬于負向功能；D是教育對個人發(fā)展的影響，而非是對社會發(fā)展的影響；社會生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展的需要，即生產(chǎn)力發(fā)展水平來確定。

A是教育方式，方法本身對教育的影響，而非教育對社會的影響，因此，選項為B。(2)人的依據(jù)。教育目的直接指向的對象是受教育者，含有對人的素質(zhì)發(fā)展的要求，這種

45、D要求不僅要依據(jù)社會現(xiàn)實曼其發(fā)展來確定，也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來確定。如果不考慮

二、辨析題(共3小題，每題15分，共45分)這一點，就會導致實際教育活動脫離學生身心發(fā)展水平，難以有效地促進學生發(fā)展。經(jīng)濟一體

1、參考答案：錯誤化、全球化的趨勢要求我們積極調(diào)整教育目標，建立一個開放的、面向世界的教育體系，造就

教育目的是指教育要達到的預期結(jié)果，反映了教育在人的培養(yǎng)規(guī)格、努力方向和社會傾向性具有新的個性特征的、全面發(fā)展的代新人。

等方面的要求。它主要回答兩個問題：一是規(guī)定教育“為誰培養(yǎng)人”；二是“培養(yǎng)什么樣的人”。2、參考答案：正確

前者是關(guān)于教育活動的質(zhì)的規(guī)定性：后者是關(guān)于教育對象的質(zhì)的規(guī)定性。