幼兒教育政策法規(guī)-第一章-教材主編陳國(guó)維

2018級(jí)新同學(xué)！歡迎來到重慶幼專，希望你在最美年華幼專的相遇能夠成為一生中值得永久回味的美好片段。你好

說一說你學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程中哪幾個(gè)映像或者影響或者記憶最深的老師？為什么映像這么深刻？他們具有哪些共同特征？什么樣的教師才是好老師？教師幼兒教育政策法規(guī)主講：陳勇546938543@緒論01課程定位及作用02學(xué)習(xí)本門課程的意義03課程教學(xué)目標(biāo)04課程的基本內(nèi)容05課程的基本要求定位

是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為一名合格教師必須要掌握I的一門課程。作用

能幫助學(xué)生掌握相關(guān)政策法規(guī)、樹立相關(guān)依法執(zhí)教、增強(qiáng)法律意識(shí)、運(yùn)用法律意識(shí)解決實(shí)際問題。01課程的定位及作用依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，推進(jìn)依法執(zhí)教的客觀要求。國(guó)家法制建設(shè)依法治校，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障幼兒園管理層面提高教師法律意識(shí)，依法執(zhí)教的能力。職業(yè)背景02課程學(xué)校的意義03-05課程目標(biāo)等課程教學(xué)目標(biāo)：多種形式培學(xué)生教學(xué)管理糾紛問題05：教學(xué)基本要求：與實(shí)際一線相結(jié)合04：課程基本內(nèi)容：三大模塊學(xué)習(xí)方式：分組教學(xué)第一章教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)PARTONE主要內(nèi)容教育法律體系教育政策法規(guī)概述教育法律規(guī)范教育法律關(guān)系教育法律責(zé)任

我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系二三相關(guān)概念界定一第一節(jié)教育法概述現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)三

一、相關(guān)概念界定（一）政策

政策、法律與法規(guī)，三者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，由于其學(xué)科范圍和使用場(chǎng)景不同，內(nèi)涵的界定亦有所不同。1.政策：是國(guó)家政黨、機(jī)關(guān)及其他政治團(tuán)體在特定的時(shí)期為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)而制定的行為準(zhǔn)則。是一系列的謀略、法令、措施、辦法、方法、條例等的總稱。政策的兩大主要特征是政治性和時(shí)效性。法律廣義上通常是指由社會(huì)認(rèn)可國(guó)家確認(rèn)立法機(jī)關(guān)制定規(guī)范的行為規(guī)則，并由國(guó)家強(qiáng)制力（主要是司法機(jī)關(guān)）保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范（社會(huì)規(guī)范），包括法、法規(guī)等規(guī)范性文件。（二）法律（三）法規(guī)

法規(guī)即法的規(guī)范,是國(guó)家或地方立法機(jī)關(guān)、國(guó)家最高行政機(jī)關(guān),為實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)和管理,依照憲法和法律,在其職權(quán)范圍內(nèi)制定的具有法律效力和強(qiáng)制執(zhí)行性的規(guī)范性文書的總稱。法規(guī)按制發(fā)主體的不同,分為全國(guó)法規(guī)、行政法規(guī)和地方法規(guī)三類。常用文種是條例、規(guī)定、辦法。

全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的法規(guī),稱全國(guó)法規(guī);各省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì)、省會(huì)所在市和計(jì)劃單列市（深圳、青島、廈門、寧波、大連）人大制定的法規(guī)稱地方法規(guī);國(guó)務(wù)院制定的法規(guī)稱行政法規(guī)。

全國(guó)性法規(guī)須經(jīng)全國(guó)人大及常委會(huì)會(huì)議討論通過,方能發(fā)布實(shí)施。省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì)制定的地方法規(guī),須報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)和國(guó)務(wù)院備案;省、自治區(qū)人民政府所在市及計(jì)劃單列市的人大及其常委會(huì)制定的地方法規(guī),須經(jīng)省、自治區(qū)人大常委會(huì)批準(zhǔn),并報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)和國(guó)務(wù)院備案。行政法規(guī)須經(jīng)國(guó)務(wù)院常委會(huì)議審議或國(guó)務(wù)院總理審批,由國(guó)務(wù)院或國(guó)務(wù)院授權(quán)各主管部門發(fā)布。幼兒教育：從人的身心發(fā)展階段來講的，廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體健康成長(zhǎng)、認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，都可以叫做幼兒教育。

狹義的幼兒教育是指幼兒園教育和其他幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。學(xué)前教育：相對(duì)于學(xué)校正式教育來講，特指入學(xué)前的教育，廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。（四）幼兒教育與學(xué)前教育（一）.教育政策的定義、表現(xiàn)形式及本質(zhì)

定義：是政黨、政府等政治實(shí)體在一定歷史時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)和任務(wù)而協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系所規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。

表現(xiàn)：一般體現(xiàn)在黨和政府做出的決定、決議、綱領(lǐng)、通知、報(bào)告、號(hào)召、口號(hào)等政策文件，以黨報(bào)、黨刊、社論等形式發(fā)布。

本質(zhì)：是國(guó)家或政黨的意志反映。（二）教育政策

一、相關(guān)概念界定

（二）教育政策的特點(diǎn)教育政策主要特點(diǎn)：指向明確，相對(duì)穩(wěn)定，影響廣泛，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，不具有直接的強(qiáng)制性。（1）教育政策的目的性和可行性；（2）教育政策的全面性和廣泛性；（3）教育政策的科學(xué)性和實(shí)用性；（4）教育政策的系統(tǒng)性和多功能性；（5）教育政策的嚴(yán)肅性與靈活性。

（三）教育政策的分類教育政策制定主體黨的教育政策全國(guó)人大、中央委員會(huì)、地方人大國(guó)家的教育政策全國(guó)人大及常委會(huì)、地方人大、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、地方行政機(jī)關(guān)政策內(nèi)容基本政策全局性的、具有指導(dǎo)意義的，宏觀的具體政策只針對(duì)某一方面問題而制定的政策（四）.教育政策的分類1、教育政策的導(dǎo)向功能為教育發(fā)展提供目標(biāo)；為目標(biāo)提供行動(dòng)準(zhǔn)則或重大措施。2、教育政策的協(xié)調(diào)功能協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用。

三、教育法規(guī)

（一）法規(guī)的含義國(guó)家機(jī)關(guān)依法制定法定程序制定的，用來調(diào)整相關(guān)的法律主體在教育活動(dòng)中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系，他是法律規(guī)范體系的總和。

（二）教育法規(guī)的內(nèi)涵

1、是國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定的

2、按照一定程序制定的

3、體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志

4、是強(qiáng)制執(zhí)行的四、教育政策與教育法規(guī)的關(guān)系三種關(guān)系層級(jí)關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系

不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同領(lǐng)域，政策與法規(guī)是可以發(fā)生改變的，兩者邊界不是很明顯，關(guān)系也不是很穩(wěn)定。（二）教育政策與教育法律之間的聯(lián)系1、二者本質(zhì)是一直的，都體現(xiàn)國(guó)家意志，同屬于上層建筑。2、教育政策是制定教育法的依據(jù)，他知道教育法規(guī)的制定和實(shí)施。第二節(jié)教育法律體系PARTTWO

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系教育法律體系是指以一國(guó)現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)形成的門類齊全、協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一體。我國(guó)現(xiàn)有的教育法律體系基本由縱向和橫向兩個(gè)層面構(gòu)成。（一）縱向?qū)用娴捏w系由憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、部門規(guī)章構(gòu)成的統(tǒng)一體。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系教育法律體系的縱向結(jié)構(gòu)（效力等級(jí)）：第一個(gè)層次：憲法（義務(wù)教育的條款）第二個(gè)層次：教育基本法(基本法關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)范）第三個(gè)層次：教育單行法（義務(wù)教育法）第四個(gè)層次：教育行政法規(guī)(義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則）第五個(gè)層次：地方性教育法規(guī)(河南省實(shí)施義務(wù)教育條例）第六個(gè)層次：教育規(guī)章（地方政府實(shí)施義務(wù)教育規(guī)章）

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系1.憲法《中華人民共和國(guó)憲法》（以下簡(jiǎn)稱《憲法》）是國(guó)家的根本大法,它是由全國(guó)人民代表大會(huì)(即最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān))按照最嚴(yán)格的立法程序制定的，它具有最高的法律地位和法律效力，是制定其他一切法的法源。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系2.法律：法律的地位和效力僅次于憲法，根據(jù)法律的制定機(jī)構(gòu)和調(diào)整對(duì)象不同，法律又分為基本法律和基本法律以外的法律（單行法律）。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系3.行政法規(guī)：行政法規(guī)是指最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)依據(jù)憲法和法律，在其職權(quán)范圍內(nèi)制定和發(fā)布的有關(guān)國(guó)家行政管理活動(dòng)的各種規(guī)范性文件。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系4.地方性法規(guī)：是指省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)的人民政府所在地的市和較大的市（省、自治區(qū)的人民政府所在地的市，經(jīng)濟(jì)特區(qū)所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市）的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)依據(jù)法定權(quán)限，制定的規(guī)范性文件。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系5.自治條例和單行條例：是指民族自治地方的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)依據(jù)法定權(quán)限制定的適用于本區(qū)域的規(guī)范性文件。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系6.規(guī)章：包含兩個(gè)層面。一是指部門規(guī)章，即指國(guó)務(wù)院所屬各部、各委員會(huì)及具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)，依據(jù)法定權(quán)限制定的規(guī)范性文件。二是指政府規(guī)章，即指省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府，依據(jù)法定權(quán)限制定的規(guī)范性文件。

相關(guān)法律關(guān)于教育的規(guī)定：1.《憲法》中表現(xiàn)形式，作為教育法的法源：（1）憲法規(guī)定了教育法的基本指導(dǎo)思想；（2）憲法規(guī)定了教育立法的基本原則；①一切權(quán)力屬于人民；②社會(huì)主義公有制；③社會(huì)主義精神文明建設(shè)原則④憲法至上。（3）憲法規(guī)定了教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范；①發(fā)展教育事業(yè)的目的形式和任務(wù)；②公民的受教育權(quán)利；③父母及監(jiān)護(hù)人的教育義務(wù)；④教育管理的權(quán)限。

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系

2.教育法律教育法律是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的立法機(jī)關(guān)制定的教育法規(guī)性文件。（全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)有權(quán)制定）

（1）教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法規(guī)定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律規(guī)范。規(guī)定國(guó)家教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度及教育活動(dòng)各主體的權(quán)利義務(wù)。1995年3月8日通過的《中華人民共和國(guó)教育法》

3.教育單行法律教育單行法律是國(guó)家根據(jù)憲法和教育基本法律的原則制定的規(guī)范和調(diào)整某一類教育或教育某一具體部分關(guān)系的教育法律。（1）《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（1980）（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（1986）；（3）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（1991）；（4）《中華人民共和國(guó)教師法》（1993）；（5）《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996）；（6）《中華人民共和國(guó)高等教育法》（1998）；（7）《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（1999）（8）《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》（2002）二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系4.教育行政法規(guī)是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。國(guó)務(wù)院有權(quán)制定（或國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部發(fā)布）。（1）條例：某一方面的教育行政工作比較系統(tǒng)全面的規(guī)定。幼兒園管理?xiàng)l例（1989）；教師資格條例（1995）；教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例（1994）等（2）規(guī)定：某一方面的教育行政工作的部分規(guī)定。高等教育管理職責(zé)暫行規(guī)定（1986）等（3）辦法或細(xì)則：某一方面的教育行政工作較為具體的規(guī)定。如《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》（1992）

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系

5.地方性教育法規(guī)地方的立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件稱為地方性教育法規(guī)。具有地方性、執(zhí)行性、具有可操作性的特點(diǎn)6.教育規(guī)章教育部制定的部門規(guī)章（規(guī)定、辦法、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范）地方制定的地方性教育規(guī)章（規(guī)定、辦法、實(shí)施意見等）

教育法的層級(jí)及效力說明前述六個(gè)層次的教育法律、法規(guī)和規(guī)章的效力是不同的。下一層次不能與上一層次相抵觸，而上一層次為下一層次的制定提供依據(jù)和指導(dǎo)。

二、橫向?qū)用娴捏w系橫向?qū)用嬉罁?jù)現(xiàn)行教育法調(diào)整對(duì)象的不同，可以將教育法的體系劃分為以下幾個(gè)方面：1.教育基本法2.基礎(chǔ)教育法3.職業(yè)教育法4.高等教育法5.民辦教育法6.教師法7.經(jīng)費(fèi)投入法

二、橫向?qū)用娼逃审w系

2.教育法律體系的橫向結(jié)構(gòu)（教育的不同類別）

（1）《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（1980）（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（1986）；（3）《中華人民共和國(guó)教師法》（1993）；（4）《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996）；（5）《中華人民共和國(guó)高等教育法》（1998）；（6）《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》（2002）

二、我國(guó)現(xiàn)行教育法律體系混合立體結(jié)構(gòu)形成教育法律體系的基本框架：

（1）教育基本法：《中華人民共和國(guó)教育法》（1995）（2）學(xué)前教育法：《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》（待制定）（3）義務(wù)教育法：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（1986）；（4）職業(yè)教育法：《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996）；（5）高等教育法：《中華人民共和國(guó)高等教育法》（1998）；（6）學(xué)位法：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（1980）（7）教師法：《中華人民共和國(guó)教師法》（1993）（8）民辦教育法：《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》（2002）（9）教育投資法：《中華人民共和國(guó)教育投資法》（待制定）

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)

1.憲法中關(guān)于幼兒教育的條款

2.教育法律中關(guān)于關(guān)于幼兒教育的條款

3.教師法關(guān)于幼兒教育的條款

4.未成年人保護(hù)法關(guān)于幼兒教育的條款

5.幼兒教育行政法規(guī)中關(guān)于幼兒教育的條款

6.幼兒教育規(guī)章

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)

我國(guó)目前規(guī)范和指導(dǎo)幼兒教育的政策法規(guī)主要有《教育法》、《教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱《未成年人保護(hù)法》）、《民辦教育促進(jìn)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《教育法》主要規(guī)定了教育行政部門、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)完善體育、衛(wèi)生保健設(shè)施，保護(hù)學(xué)生身心健康的基本義務(wù)以及相關(guān)的法律責(zé)任；《教師法》明確了幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)以及幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和素質(zhì)；《未成年人保護(hù)法》主要指出幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展，同時(shí)明確禁止對(duì)幼兒實(shí)施體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《民辦教育促進(jìn)法》具體規(guī)定了民辦學(xué)校的舉辦與管理、社會(huì)力量辦園的相關(guān)政策、民辦學(xué)校教師、學(xué)生的合法權(quán)益保障等問題；《學(xué)生傷害事故處理辦法》則是具體明確了幼兒園傷害事故處理所涉及的相關(guān)法律問題。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《幼兒園工作規(guī)程》具體規(guī)定了我國(guó)學(xué)前教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)及基本實(shí)踐規(guī)范和要求，提出了保育、教育相結(jié)合的原則，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育改革進(jìn)入了新的階段。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《幼兒園管理?xiàng)l例》確立了幼兒園管理中“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”和“有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的體制，具體規(guī)定了舉辦幼兒園的基本條件和審批程序、經(jīng)費(fèi)來源等，規(guī)定了各類從事幼兒園工作人員的基本要求和條件。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)的基本理念，突出了幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)性的實(shí)用知識(shí)，對(duì)教師專業(yè)能力提出了明確要求，同時(shí)引導(dǎo)幼兒教師高度重視幼兒生命與健康，熟知幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案，掌握基本的安全防護(hù)和救助方法，有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒園常見事故，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)幼兒教師將《幼兒園工作規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件，它揭示出幼兒教育的核心理念，在教育過程中尊重幼兒、保障幼兒的權(quán)利，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》進(jìn)一步明確了幼兒教育的地位和作用，提出了幼兒教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)繼續(xù)堅(jiān)持適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育事業(yè)發(fā)展方針，對(duì)新形勢(shì)下完善幼兒教育的管理、落實(shí)加強(qiáng)管理的責(zé)任以及深化幼兒教育改革，提高幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒教育師資隊(duì)伍水平、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行、實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃等提出了明確要求。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制，大力發(fā)展公辦園、積極扶持民辦園；加大政府投入，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園給予補(bǔ)助；加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，不斷提高教師員工的整體素質(zhì)，吸引更多高素質(zhì)人才從事學(xué)前教育。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》則是為進(jìn)一步貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以家長(zhǎng)和教師為主要使用對(duì)象的指導(dǎo)性文件。

三、現(xiàn)行體系下的幼兒教育政策法規(guī)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，充分體現(xiàn)了關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

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國(guó)務(wù)院法制辦網(wǎng)上公布四部教育法律修訂草案公開征求意見擬將教師節(jié)由九月十日改為九月二十八日

據(jù)新華社北京2013年9月5日電(記者劉奕湛)為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，解決教育改革與發(fā)展中存在的問題，教育部報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院審議《教育法律一攬子修訂建議草案(送審稿)》，建議一攬子對(duì)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》4部法律相關(guān)條款進(jìn)行修訂。為了進(jìn)一步增強(qiáng)立法的公開性和透明度，提高立法質(zhì)量，國(guó)務(wù)院法制辦5日在中國(guó)政府法制信息網(wǎng)上公布了《教育法律一攬子修訂草案(征求意見稿)》。

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高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)

征求意見稿規(guī)定，高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，審議、決定有關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)規(guī)范的事項(xiàng)，處理學(xué)術(shù)糾紛。下放設(shè)立高校審批權(quán)限。設(shè)立實(shí)施?？平逃母叩葘W(xué)校，由省級(jí)人民政府審批;設(shè)立其他高等教育機(jī)構(gòu)，由省級(jí)人民政府教育行政部門審批。征求意見稿規(guī)定，教育行政部門可以組織專家或者委托專業(yè)專門機(jī)構(gòu)，對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)水平、效益和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。增加教師資格考試制度征求意見稿規(guī)定，增加教師資格考