【高中語文】《沁園春+長沙》+核心素養(yǎng)教案++高一語文統(tǒng)編版必修上

課題1.《沁園春·長沙》課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運(yùn)用1.了解《沁園春·長沙》的寫作背景。2.了解詞的發(fā)展簡史。思維發(fā)展與提升《沁園春·長沙》抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的變革社會(huì)、改造自然的雄心壯志,珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。文化傳承與理解1.訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力。2.體會(huì)詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩詞中情景交融的表現(xiàn)方法。2.對比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)極富表現(xiàn)力的語言。一．預(yù)習(xí)檢測1．下列各組詞語中，加橫線的字讀音全正確的一組是（

）A.沁園春qìng碧透bì崢嶸zhēng百舸爭流gěB.競自由jìn曾游céng橘子jú攜來百侶xiéC.悵寥廓zhàng揮斥chì擊水jī浪遏飛舟èD.萬戶侯hóu方遒qiú淺底qiǐn漫江碧透màn2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.坐落松弛協(xié)奏曲融會(huì)貫通B.掃描詼諧天然氣振耳欲聾C.博弈竟?fàn)幦f戶候毋容置疑D.競標(biāo)臨摹下馬威門廷若市3.下列各句中劃線的詞語解釋有誤的一句是（）A.誰主沉浮(主宰)漫江碧透(表程度，極)B.崢嶸歲月稠(不平凡)悵寥廓(悵惘，失意的樣子)C.浪遏飛舟(阻止)激揚(yáng)文字(抨擊、褒揚(yáng);激濁揚(yáng)清)D.揮斥方遒(強(qiáng)健有力)糞土當(dāng)年萬戶侯(以……為糞土，意動(dòng)用法)4.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮C.看/萬山/紅遍，層林/盡染D.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯5．下列沒有語病的一句是()A.我們只有對一個(gè)問題的兩方面的事實(shí)和論點(diǎn)加以充分地比較和敘述,才能得到良好的結(jié)果。B.在本公園的設(shè)計(jì)中，大量使用了鄉(xiāng)土野草，包括用于湖岸綠化的挺水植物，各類茅草。C.我們相信自己在精神上無比優(yōu)越于那迫害乃至毀滅我們的惡勢力,因此我們可以含笑受難。因?yàn)樽匀豢茖W(xué)具有“雙刃劍”的性質(zhì)，所以科學(xué)家們就會(huì)利用其研究成果為人類謀求利益?！窘馕觥?.D（A沁qìn，B競jìng，C悵chàng）2．B.震C.競，侯，D.庭3．B.（這里用來表達(dá)因深思而激昂慷慨的心緒。）4．D5．C(A語序不當(dāng)?！氨容^”和“敘述”對調(diào)。B成分殘缺。“大量”前可以加“設(shè)計(jì)者”之類的主語，也可以將“在”和“中”刪除。D不合邏輯。照應(yīng)不周，前面有“雙刃劍”，后面只說了一面?？梢愿臑椤翱茖W(xué)家們既要利用其研究成果為人類謀求更多好處，又要避免一些人利用其研究成果危害人類”。）二．閱讀思考1.對下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是()曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?A.強(qiáng)大的反動(dòng)勢力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但它終將螳臂當(dāng)車，可笑不自量。B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。D.虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。2.下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.《沁園春?長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。C.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。D.古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上);但無論多少字，都分為上下兩闋?！窘馕觥?.D2.D點(diǎn)撥：“都分為上下闋”錯(cuò)。三．遷移訓(xùn)練椰子樹像什么？胡世宗椰子樹像什么？椰子樹像什么？像芭蕉？像棕櫚？不像芭蕉，也不像棕櫚，芭蕉沒有它高，椰子樹就是椰子樹，棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩太像別人就沒有自己1．對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．椰子樹像什么？——理性思索的起點(diǎn)，由疑而思，由思才有所得。B．由“像芭蕉？像棕櫚？”到“不像芭蕉，也不像棕櫚?！薄皇呛唵畏穸?，而是由形到神，由外在形態(tài)到思想內(nèi)容的思維過程C．芭蕉沒有它高，棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩——椰樹同芭蕉、棕櫚外部形態(tài)的比較，后面說理的前提。D．太像別人就沒有自己?！姷暮诵模芾碇?，揭示了詩歌主題。2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．象征這首詩歌的特點(diǎn)，兩節(jié)均以設(shè)問開頭，而設(shè)問實(shí)際是在思索的基礎(chǔ)上發(fā)出的。此時(shí)，椰子樹已經(jīng)具有了象征意義。B．這是一首哲理詩。詩中雖然沒有塑造藝術(shù)形象，然而卻成功地表達(dá)了作者的思想感情。C．詩歌由提出椰子樹“像”什么，到確認(rèn)它就“是”自己，由迷惑到清晰，由疑問到肯定，既貼切自然，又合乎邏輯。D．詩歌由日常見到的事物設(shè)疑，展開聯(lián)想和想象，最終揭示出文藝創(chuàng)作的真諦：藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性?！窘馕觥?．C。提出“像……像……”椰子樹、芭蕉、棕櫚已都帶有象征意義了，而不是三者本身外部形態(tài)的比較。2．B。本詩說理正是通過椰子樹，芭蕉等形象來進(jìn)行的?！跋瘛瘛币彩窃谒茉煨蜗蟆６涛膶懽?.請模仿下面這首小詩，以“一片飄蕩的云”為題，寫一首小詩，要有意蘊(yùn)，有感情。一棵開花的樹當(dāng)你走近，請你細(xì)聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友哪，那不是花瓣是我凋零的心一片飄蕩的云_________________________________________________________________________________________________________________________________________________五．拓展閱讀閱讀下面這首詩，完成1—2題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想1．對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．金黃的稻束站在／割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C．“你們／在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D．“歷史也不過是／腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低著沉思”的內(nèi)容。2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題——對勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B．詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的