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文檔簡介

第教師“一幫一”幫教計劃書師傅(3篇)

教師“一幫一”幫教計劃書師傅(精選3篇)

教師“一幫一”幫教計劃書師傅篇1

作為一名新教師,我深深地知道自已最缺乏的便是教學(xué)經(jīng)驗。雖說我在大學(xué)期間參加過為期一個多月的教學(xué)實習(xí)活動,但這種短時期的實踐活動不可能使我全面地了解教學(xué)所需。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,初執(zhí)教鞭的我在教學(xué)上頗有“進退維谷”之感。幸運的是,學(xué)校在此次的“一幫一”幫教活動中安排了有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、知識淵博的黃永雄老師作為我教學(xué)路上的“導(dǎo)航燈”。我堅信,在黃老師的指導(dǎo)下,我的教學(xué)技能將會日益進步。為了能更好地得到黃老師的指導(dǎo),我制定以下計劃:

一、取得黃老師的聯(lián)系方式,在不打擾其工作的前提下多與黃老師進行溝通,使兩人相互了解,盡快地消除兩人隔閡,為兩人在教學(xué)問題的`探討中能暢所欲言打下基礎(chǔ)。

二、爭取每周至少聽黃老師兩節(jié)課,聽課過程中注重以下幾方面的學(xué)習(xí):

1、教態(tài)。教態(tài)雖然只是教學(xué)上的表面功夫,但其能在無形中影響學(xué)生的聽課興趣和教師的講課效果。注意觀察黃老師走上講臺時的步伐速度與站姿,注意觀察其臉部神情與授課內(nèi)容的結(jié)合技巧,注意其衣著與本職業(yè)的搭配技巧。

2、教學(xué)用語的運用。學(xué)習(xí)其幽默風(fēng)趣而不失內(nèi)涵的語言技巧,特別是導(dǎo)語部分,看看其是怎樣運用課前語去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活化課堂氣氛的。

3、板書設(shè)計。板書是課本的微型縮影,注意觀察黃老師是如何做到板書條理清晰而重點突出的;注意其對板書內(nèi)容的篩選技巧。

4、抓教學(xué)重點。注意觀察黃老師是如何確定教學(xué)重點和如何用板書突出教學(xué)重點的,注意其引入、融化教學(xué)重點的技巧。

5、課堂上時間的安排。一個內(nèi)容充實的課堂不應(yīng)是“滿堂灌”式的課堂,而應(yīng)該是一個知識容量適當(dāng)而在時間上又能“游刃有余”的課堂。注意觀察黃老師如何安排講課的時間和給學(xué)生做練習(xí)的時間,特別要注意其在互動環(huán)節(jié)時間上的安排。

三、認(rèn)真、虛心聽取黃老師對我教學(xué)上的意見和建議,誠心請求其對我的課堂提出批評。多把寫好的教案交與黃老師批改,多與其對教案的修改進行探討。

四、爭取每聽完一節(jié)課有針對性地寫一個總結(jié)和反思,爭取在反思中進步。

五、誠心邀請黃老師來聽我的課,對自已在教學(xué)上所存在的問題大膽暴露于其面前,虛心聽取其改進意見。

教師“一幫一”幫教計劃書師傅篇2

承蒙學(xué)校看重,在今年的“一幫一”幫教活動中,我被安排充當(dāng)高一級語文組新教師“師傅”。我稱不上“師傅”,但作為一名有著多年教齡的教師,我有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗,就此一點,我可以作以下計劃,爭取不負(fù)學(xué)校重托,在教學(xué)上對_老師進行指導(dǎo)。

一、爭取一個星期至少聽幫教對象的一節(jié)語文課。由于我倆的上課時間總有沖突,所以我要合理調(diào)整上課時間,爭取“擠”出時間去聽課。

二、指導(dǎo)思路:

1、教態(tài)。從教師的基本功出發(fā),對幫教對象進行指導(dǎo)。由于大多數(shù)新教師在講臺上還沒能擁有教師應(yīng)有的良好的講課姿態(tài),所以我將從站姿、神態(tài)、語言表達、衣著等方面對其進行指導(dǎo)。

2、板書設(shè)計。板書是課本的微型縮影。大多數(shù)新教師還沒有習(xí)慣粉筆書寫,致板不清,其粉筆字尚需指導(dǎo);某些新教師只顧嘴上講,沒有注意板書的條理,不便于學(xué)生的記憶,所以我將從書寫、板書設(shè)計等方面對其指導(dǎo)。

3、抓課堂內(nèi)容重點。一節(jié)沒有重點內(nèi)容或沒有突出重點內(nèi)容的課會導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也沒有重點。抓課堂重點也是教學(xué)上一個較難的方面,我將從如何抓課堂重點、如何合理安排講習(xí)時間等方面對其進行指導(dǎo)。

4、提問學(xué)生的技巧。問題提得“恰到好處”會使整個課堂呈現(xiàn)積極向上的氣氛。許多新教師提問得太“古板”,尚需指導(dǎo)。

三、多與幫教對象聯(lián)系,了解其教學(xué)情況,對其教學(xué)上遇到的難題及時進行耐心的解答。

四、督促幫教對象到我班進行聽課,積極、平等、客觀地與幫教對象對教學(xué)設(shè)計進行互評,及時寫教學(xué)反思和幫教反思,爭取與幫教對象在互相學(xué)習(xí)中共同進步。

教師“一幫一”幫教計劃書師傅篇3

一、工作思想

以科學(xué)發(fā)展觀和縣進修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo),立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平,服務(wù)于課程改革,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

二、工作目標(biāo)

1.加強師德師風(fēng)建設(shè),提高愛崗敬業(yè)精神;

2.更新教育教學(xué)觀念,提升教育科研能力;

3.強化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)水平;

4.加強教育技術(shù)能力培訓(xùn),提升教育現(xiàn)代化實施水平,推進教育信息化建設(shè)。

5.深入貫徹落實縣進修校師培工作精神,加快教師專業(yè)發(fā)展,促進教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。

三、主要工作

(一)著眼實際,注重培訓(xùn)的針對性。

1.強化師德建設(shè),樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點,繼續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進與典型,通過開展政治學(xué)習(xí)和師德演講、我的教育故事征集、師德征文評選、教育故事選編等活動,推進新型師生關(guān)系的建立,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象,加快我校師德窗口形象建設(shè)。

2.特色建設(shè),引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以書香校園文化建設(shè)為源頭,通過校園圖書館、教育博客等信息平臺,繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程,以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路,以豐富的知識積淀開啟教育的智慧,提升教育科研能力,提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此同時不斷提升教師學(xué)歷水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

3.支教幫扶,促進教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢,組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行教學(xué)送培下鄉(xiāng)活動、高效課堂活動研討、名師教育思想交流等,在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路,并有計劃的選拔優(yōu)秀青年教師3——5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶,以點帶面,輻射引領(lǐng)。

4.加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用,通過開展信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)、教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、一師一優(yōu)課、一課一名師、電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)等全員培訓(xùn)活動,不斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)豐富形式,搞活培訓(xùn),注重培訓(xùn)的實效性。

1.立足校本,面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思的校本研訓(xùn)運行機制,通過教務(wù)處、教研組、課題組等校本性研訓(xùn)組織,面向全體教師開展傳幫帶培訓(xùn)活動,以教育理論學(xué)習(xí)、課例研討、案例診斷、教學(xué)沙龍、專題培訓(xùn)講座等形式拓寬不同層次教師的教育視野,不斷更新教育觀念,保證全體教師同等享有學(xué)習(xí)提高的機會,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2.搭建平臺,拓寬渠道。一是外輸送培,開放教育思想。學(xué)校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓(xùn)工程;二是外聘內(nèi)訓(xùn),開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機,積極建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系,組織學(xué)科骨干教師到資中縣發(fā)_鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射,經(jīng)驗共享。學(xué)校在多措并舉,重力打造學(xué)科骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,通過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育交流等形式,分享經(jīng)驗,共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,為教師培訓(xùn)提供公共服務(wù)平臺,務(wù)實開展培訓(xùn)。

3.以賽代訓(xùn),賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo),積極開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教師專業(yè)成長的基石。

四、保障措施

1.加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

成立以校長為組長,分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作,具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

2.統(tǒng)籌培訓(xùn),提供保障。

學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)時間和培訓(xùn)經(jīng)費上提供保障,確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的持續(xù)增長,為教師培訓(xùn)提供穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源,確保教師培訓(xùn)工作順利開展。

3.加強管理,嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實行管理,統(tǒng)一規(guī)劃和實施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核情況與教師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤,狠抓

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