淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

精品文檔-下載后可編輯淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，是數(shù)學(xué)教師闡述數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。它可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言魅力就在于他能夠在教學(xué)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書(shū)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)語(yǔ)言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改進(jìn)的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為講授語(yǔ)言，而必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語(yǔ)言，即采用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言融為一體的語(yǔ)言――數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是一種以數(shù)學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生為施教對(duì)象，以規(guī)范化的語(yǔ)言為傳播媒介的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言。無(wú)論在以前的傳統(tǒng)教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)階段的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言始終是數(shù)學(xué)教師傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)與基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，完成教育教學(xué)任務(wù)的最重要的工具。一堂成功的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)精彩的教學(xué)語(yǔ)言，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)與否將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用具有更重要的意義，如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用則是藝術(shù)中的藝術(shù)。下面，本文筆者將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行一些探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指在敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語(yǔ)言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的突出特點(diǎn)?！爸本€和射線”、“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”，等等，一字或一詞之差，就表示完全不同的兩個(gè)概念；詞序顛倒，也會(huì)表達(dá)兩種不同的意思，如“全不為零”與“不全為零”、“方程的解”與“解方程”，等等。因此教師對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公理的敘述一定要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言的規(guī)范與否，不僅影響教師表情達(dá)意的效果，而且影響學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性要求是指敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)簡(jiǎn)短有力、一語(yǔ)中的，避免無(wú)意義的機(jī)械重復(fù)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)在它的符號(hào)化、公式化和形式化。比起語(yǔ)言文字?jǐn)⑹?，這些符號(hào)和公式更簡(jiǎn)練、更形象、特征更明顯。教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)歸納為一些圖形或圖表，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、系統(tǒng)化；也可以編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)口語(yǔ)化，而且應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征。

數(shù)學(xué)教材上的書(shū)面語(yǔ)言有時(shí)會(huì)使用較抽象的、較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型，教師如果“照本宣科”的話，就會(huì)使學(xué)生感到教師的語(yǔ)言是那么僵硬、難懂，缺乏親和力，因而學(xué)生聽(tīng)著這種聲音很容易“犯困”。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須把數(shù)學(xué)書(shū)面語(yǔ)言改造成能讓學(xué)生明白易懂的口語(yǔ)。

另外，在教學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化的同時(shí)，教師不應(yīng)忘記學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平。在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)氣還應(yīng)柔和一些，語(yǔ)速應(yīng)慢一些，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言產(chǎn)生親切感。

三、適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的趣味，使教學(xué)語(yǔ)言更生動(dòng)。

適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)語(yǔ)言的吸引力和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的語(yǔ)言修辭技巧主要有以下幾種：

1.比喻和擬人。比喻法就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了把數(shù)學(xué)事物或數(shù)學(xué)過(guò)程描繪得更形象、更生動(dòng)，而借助另外的事物來(lái)“打比方”，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使他們很好地掌握知識(shí)的難點(diǎn)。

2.引用。引用就是在說(shuō)明數(shù)學(xué)事物時(shí)，教師引用古人和名人的詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)，甚至歌曲等，使講解變得具體充分，教學(xué)氣氛變得更熱烈，使學(xué)生容易接受，也容易記憶。

3.幽默。幽默是語(yǔ)言的調(diào)料，在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)“幽他一默”，往往能收到意想不到的效果，運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧要適可而止，不能濫用，否則就有可能起反作用。如比喻和引用用得太多，不僅會(huì)給學(xué)生以賣(mài)弄的感覺(jué)，而且還有可能影響教學(xué)任務(wù)的完成。如果幽默用得太多，那么上課給人的感覺(jué)就會(huì)像演滑稽小品一樣純粹是在逗樂(lè)。

四、教師的語(yǔ)言應(yīng)飽含感情，而且還應(yīng)富有節(jié)奏感。

“感人心者莫先乎情”。教師在三尺講臺(tái)上必須全身心地“進(jìn)入角色”，將自己的喜怒哀樂(lè)融于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以聲傳情，以情傳聲，只有這樣對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，才能更好地對(duì)學(xué)生“曉之以理”。

語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)富有節(jié)奏感。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“如果四十五分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪直敘，像流水般地淌，淌，淌，學(xué)生也會(huì)感到乏味，打不起精神?！苯處煈?yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)語(yǔ)言具有千種風(fēng)情：時(shí)而平緩如行云流水，時(shí)而急促如山雨欲來(lái)，時(shí)而激昂如萬(wàn)馬奔騰，時(shí)而戛然而止，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，用教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力喚起學(xué)生心靈的感應(yīng)，“到中流擊水，浪遏飛舟”。

五、平時(shí)認(rèn)真地揣摩，用心地積累，課前認(rèn)真地準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的重要途徑。

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師要想提高課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平，首先必須注意平時(shí)的磨練和積累，如經(jīng)常進(jìn)行演講練習(xí)，努力使語(yǔ)言規(guī)范、流暢、清晰、富有感情；在日常學(xué)習(xí)與生活中要廣覽博學(xué)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。其次，在每一節(jié)課課前，教師將對(duì)課堂教學(xué)中將要講哪些話、該怎樣去講、什么時(shí)候講等應(yīng)進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)和構(gòu)想，對(duì)重點(diǎn)部分還可用講稿形式寫(xiě)出來(lái)，以便進(jìn)行修改。在最初準(zhǔn)備的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、課前學(xué)習(xí)情緒的高低、最近一段時(shí)間最感興趣的事物等，完成初步設(shè)想以后，應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)最初的設(shè)想進(jìn)行反復(fù)推敲和