高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修 上冊(cè)第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）第八單元起始課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1．教師通過(guò)分析單元導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本單元在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，體會(huì)本單元學(xué)習(xí)的意義。2．根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。3．在教師的幫助下，學(xué)生思考本單元的學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的3

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

導(dǎo)入教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。同學(xué)們大家好，今天我們共同學(xué)習(xí)高一必修上第8單元---詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋起始課。教師提問(wèn)：有同學(xué)會(huì)問(wèn)，我們小學(xué)初中就在不斷地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)字的音、形、義，學(xué)組詞、解詞、造句，學(xué)短語(yǔ)、語(yǔ)法和修辭。怎么到了高中還要專門(mén)用一個(gè)單元來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積累與詞語(yǔ)的解釋，有這

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個(gè)必要嗎？

環(huán)節(jié)一：明確本單元學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)與內(nèi)容教師提問(wèn)：不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣幾句話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三怕"：一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文。這三怕的原因是什么？學(xué)生回答：看不懂，想不透，寫(xiě)不出來(lái)。教師明確：其實(shí)，這“三怕”的根本原因就在于詞語(yǔ)積累、詞義理解、語(yǔ)言運(yùn)用不過(guò)關(guān)。缺少文言實(shí)虛詞的積累，不了解古代語(yǔ)言習(xí)慣，文化常識(shí)，就讀不懂文言文；不能準(zhǔn)確解讀字、詞、句、篇的含義，不能領(lǐng)悟作者遣詞造句的深刻用意，就無(wú)法真正理解周樹(shù)人；自己的詞語(yǔ)庫(kù)積累不足，語(yǔ)言干癟，拙于表達(dá)，詞不達(dá)意，自然寫(xiě)不出好的作文。解決了詞語(yǔ)積累理解與運(yùn)用的難題，就不會(huì)有這三怕了。有人說(shuō)，詞匯豐富的程度與思維的深刻豐富是相輔相成的，積累詞匯是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。中學(xué)生學(xué)語(yǔ)言主要就是擴(kuò)充語(yǔ)匯，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)匯的素養(yǎng)?？梢?jiàn)這個(gè)單元學(xué)習(xí)詞語(yǔ)積累理解與運(yùn)用的方法十分有必要。這個(gè)單元要學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們一起閱讀本單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)"，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)。教師讀單元導(dǎo)語(yǔ)：“說(shuō)話寫(xiě)文章離不開(kāi)詞語(yǔ)。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語(yǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時(shí)多讀多記，積累盡可能豐富的詞語(yǔ)，形成自己的詞語(yǔ)庫(kù)。詞語(yǔ)庫(kù)充實(shí)了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的表現(xiàn)力。積累是為了運(yùn)用，要讓詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)“活"起來(lái)，就要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用?！薄氨締卧獓@詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系和差異；結(jié)合詞義特點(diǎn)，探究語(yǔ)言表達(dá)中詞語(yǔ)選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。"這里把詞語(yǔ)比喻為“磚石”非常貼切，詞匯就像建筑材料，只有積累得足夠多，才能修造高大的建筑，只有建筑材料質(zhì)量過(guò)硬，設(shè)計(jì)運(yùn)用巧妙，造出的房子才會(huì)堅(jiān)固美觀有創(chuàng)意。語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用"也使用了“建構(gòu)”這個(gè)詞?！罢Z(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用"是語(yǔ)文四個(gè)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，貫穿了我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，起到了樞紐作用。本單元內(nèi)容在高中語(yǔ)文課程中屬于“語(yǔ)言積累梳理與探究”任務(wù)群。這個(gè)任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累、梳理語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察、探索語(yǔ)言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程中，自主

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積累語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。要想完成這些的任務(wù)，我們這個(gè)單元應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽教材P126的“學(xué)習(xí)活動(dòng)"。了解本單元的三大學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括了漢字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等等，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等多個(gè)層面，而且關(guān)注到古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的聯(lián)系和區(qū)別等。

環(huán)節(jié)二：從單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中提煉、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為完成單元主題活動(dòng)作準(zhǔn)備教師提問(wèn)：我們了解了單元目標(biāo)與內(nèi)容，那么高中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)初中到底有什么不同呢。我們先看一個(gè)問(wèn)題。如果請(qǐng)你說(shuō)出20個(gè)描寫(xiě)人的外貌出色的詞語(yǔ)，你詞語(yǔ)庫(kù)的庫(kù)存夠嗎？請(qǐng)大家結(jié)合這張幻燈片，思考討論。如何才能有效地積累這些詞語(yǔ)？學(xué)生回答：這些都是寫(xiě)人外貌的詞語(yǔ)。應(yīng)該先明確詞語(yǔ)的意思，然后依據(jù)不同的特點(diǎn)分類(lèi)。單音詞/多音詞；褒義詞/貶義詞/中性詞；口語(yǔ)/書(shū)面語(yǔ)；描寫(xiě)對(duì)象，描寫(xiě)角度，修辭手法……教師總結(jié)：我們中國(guó)的語(yǔ)言太豐富，太有表現(xiàn)力了！想夸一個(gè)人長(zhǎng)得漂亮，不會(huì)是只有“perfect(完美)beautiful(形容詞美麗的)pretty(漂亮的)lovely幾個(gè)詞可用，我們有成百上千個(gè)詞語(yǔ)可供選擇。教師總結(jié)：40年代有一部美國(guó)電影叫《BathingBeauty》，如果直譯就是“泳裝美女”，電影在中國(guó)上映時(shí)，中國(guó)的譯者給它起了一個(gè)好聽(tīng)的中文名字《出水芙蓉》，既含蓄典雅體現(xiàn)中國(guó)人的文化品味，又符合劇中女主角游泳教師的身份，顯示了翻譯者高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力。感興趣的同學(xué)可以分小組設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：收集《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府里描寫(xiě)美女外貌的詞語(yǔ)并作梳理分類(lèi)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)《紅樓夢(mèng)》人物外貌描寫(xiě)詞語(yǔ)的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入高中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)初中時(shí)更高了。語(yǔ)言積累梳理與探究任務(wù)群對(duì)高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求有這樣三條：1.從積累到建構(gòu)（積累梳理，要有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有步驟持續(xù)的進(jìn)行。建構(gòu)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律和個(gè)人語(yǔ)言體系）2.從語(yǔ)感到語(yǔ)理(發(fā)展語(yǔ)感，把語(yǔ)言現(xiàn)象上升到語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)理，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的自覺(jué)性。)

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3.從零散到結(jié)構(gòu)(將零散的現(xiàn)象、知識(shí)整合起來(lái)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí))。教師提問(wèn)：本單元由3個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和7篇學(xué)習(xí)資源構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，瀏覽本單元的內(nèi)容，思考：本單元的內(nèi)容有什么特點(diǎn)，我么應(yīng)該為學(xué)習(xí)這個(gè)單元做哪些準(zhǔn)備？今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要怎樣展開(kāi)？學(xué)生思考一：復(fù)習(xí)梳理以往學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)知識(shí)（漢字的演變、造字法、詞義知識(shí)、語(yǔ)法、修辭、文言現(xiàn)象、文化知識(shí)、文言實(shí)虛詞等），為單元學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（部編版初中教材有較完整的詞性、短語(yǔ)、搭配、單句復(fù)句、修辭等的知識(shí)短文，請(qǐng)做整理）學(xué)生思考二：反思自己詞語(yǔ)積累、梳理，詞義辨析的方法是否正確，學(xué)習(xí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生思考三：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在于生活的方方面面，要有語(yǔ)境意識(shí)，要有積累、梳理、提煉、整合、固化以及自覺(jué)運(yùn)用的意識(shí)。教師明確：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們要梳理以往的語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)該及時(shí)調(diào)整改進(jìn)語(yǔ)言積累探究與運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，為本單元的學(xué)習(xí)，乃至整個(gè)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要從言語(yǔ)入手，讓學(xué)習(xí)回歸到言語(yǔ)行為本身，是要浸潤(rùn)在那些具有豐富的文化信息，深厚的文化內(nèi)涵的言語(yǔ)作品中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究規(guī)律。語(yǔ)境是我們用語(yǔ)言交流思想感情的內(nèi)外條件的總和。在其他單元，都要有自覺(jué)積累探究及自覺(jué)運(yùn)用的意識(shí)。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是貫穿于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的，每個(gè)單元，每種文體都離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累，理解與運(yùn)用。比如：第一單元第二課郭沫若的詩(shī)《立在地球邊上放號(hào)》中“號(hào)"是多音字，它的讀音，到底是放號(hào)（四聲），還是放號(hào)（二聲）？再如：《百合花》“他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步”“釘"這個(gè)字的修辭手法和表達(dá)效果；第二單元《詩(shī)經(jīng)·芣苢》里出現(xiàn)的六個(gè)動(dòng)詞：采、有、掇、捋（luo）、袺（jie）、襭（xie），四個(gè)跟手有關(guān)，兩個(gè)跟衣服有關(guān)，這六個(gè)動(dòng)詞的意思搞懂了，整個(gè)勞動(dòng)的畫(huà)面就呈現(xiàn)在眼前，就能夠理解這首詩(shī)的內(nèi)容了。還有，第三單元《歸園田居》中：“榆柳蔭后檐”如果改成“榆柳種后檐"“蔭”換成“種"，一字之差，句子的意思是否有變化？表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》，我們可以做一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)方言的調(diào)查報(bào)告，單元任務(wù)有學(xué)寫(xiě)人物志，完成時(shí)必須明確人物志等應(yīng)用文編寫(xiě)的語(yǔ)言要求。

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比如閱讀第五單元《鄉(xiāng)土中國(guó)》，要注意社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)詞匯的理解以及學(xué)術(shù)著作的語(yǔ)體色彩的體會(huì)。學(xué)習(xí)第六單元要積累《勸學(xué)》《師說(shuō)》中虛詞“而”“之"“其”“焉"等的語(yǔ)義用法，理解大量實(shí)詞的意思，掌握“不恥相師”“恥"的意動(dòng)用法，“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式特點(diǎn)等。而《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》雖然都是議論性的文章，但二者的語(yǔ)言特點(diǎn)卻迥然不同。第七單元中散文的語(yǔ)言一定要細(xì)品，“月下的荷塘，荷塘上的月色"“清、靜、悲涼的故都的秋”“地壇剝蝕、淡褪、坍圮、散落的景象"?！冻啾谫x》中除了實(shí)虛詞理解，文意把握，還要了解“壬戌”的干支紀(jì)年法，“望"“朔”的含義等文化常識(shí)?？磥?lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)確實(shí)存在于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元，每個(gè)專題，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教師提問(wèn)：本單元有3個(gè)大的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要落實(shí)，給大家五分鐘時(shí)間，小組討論，針對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們有哪些實(shí)施的具體策略和建議？（全班共8個(gè)小組，1、2、3組討論第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，4、5討論第二個(gè)活動(dòng)，6、7、8組討論第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)）?，F(xiàn)在你可以按下暫停鍵。學(xué)生思考，討論交流，歸納回答：學(xué)習(xí)活動(dòng)一、豐富詞語(yǔ)積累（一）了解詞語(yǔ)家族，讓積累更有效1.小組討論，設(shè)計(jì)表格，按類(lèi)別為詞語(yǔ)分配“住房"。2.小組討論，提高詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率方法有哪些？3.積累梳理交際中常用的謙敬詞，給謙敬詞分類(lèi)，梳理這些詞語(yǔ)的適用對(duì)象和應(yīng)用情境。（二）充分利用成語(yǔ)“寶庫(kù)”1.組織成語(yǔ)競(jìng)賽、每日成語(yǔ)接龍、班級(jí)（年級(jí)）成語(yǔ)大會(huì)。2.按成語(yǔ)的出處分類(lèi)整理，如：出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)。3.辨析成語(yǔ)中的多音字、多義詞。學(xué)習(xí)成語(yǔ)中保留的古漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、文化現(xiàn)象等。4.搜集媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)，分析錯(cuò)誤原因。5.以《成語(yǔ)中的（酒、竹、棋、玉、年、節(jié)氣、禮儀……）文化》為題，寫(xiě)一則語(yǔ)言札記。（三）關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)1.搜集整理新詞語(yǔ)，結(jié)合單元資源，分類(lèi)整理，討論新詞語(yǔ)產(chǎn)生的途徑。2.梳理體會(huì)新詞語(yǔ)中的時(shí)代特征，探究新詞語(yǔ)中包含的信息，體會(huì)其中反映出的社會(huì)變化和文化現(xiàn)象。

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3.界定新詞語(yǔ)的概念，討論新詞語(yǔ)的適用范圍和選用標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)我們的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)活動(dòng)二、把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別1.整理初中及必修上文言文中常見(jiàn)虛詞的意義和用法，制作積累卡片，梳理歸納。2.閱讀“學(xué)習(xí)資源”中的文章、文段，總結(jié)詞義引申及詞義發(fā)展變化的規(guī)律。3.設(shè)計(jì)表格梳理歸納，總結(jié)形聲字形旁的表義特性，借助形訓(xùn)，在語(yǔ)境中推斷文言詞義。學(xué)習(xí)活動(dòng)三、詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用1.結(jié)合第七單元的散文，第一、三單元的詩(shī)歌、小說(shuō)，第六單元的議論文，體會(huì)文學(xué)作品煉字的妙處。2.體會(huì)詞語(yǔ)的感彩，把握語(yǔ)體彩色，為有問(wèn)題的通知、廣告、啟事、邀請(qǐng)函、申請(qǐng)書(shū)等改錯(cuò)。3.結(jié)合閱讀學(xué)寫(xiě)批注，隨時(shí)積累品評(píng)好詞好句，賞析著名作家（如魯迅、老舍、沈從文、孫犁、汪曾祺等）的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)寫(xiě)語(yǔ)言札記。同學(xué)們的設(shè)計(jì)很豐富，有創(chuàng)意，可見(jiàn)大家已經(jīng)了解了本單元的學(xué)習(xí)目的及內(nèi)容，也已經(jīng)明確了我們要怎樣去學(xué)