2023年初二語文教學計劃(篇)

2023年初二語文教學計劃(篇)初二語文教學安排篇1

為了更好的運用教材,實施課程改革、正確指導學生理解，運用祖國的語言文字，提高學生的閱讀、寫作水平與口語交際實力，開闊學生視野與思維，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，特制定教學安排如下：

一、教學目標：

1、通過課內、外書籍、資料，感受文化，積淀志向，探尋名人，激昂精神，感受體育，感悟人生，定格自然，聚焦環(huán)保，走進名家的心靈花園，培育學生高尚的道德情操。

2、提高學生的閱讀實力及分析水平。

3、培育學生的朗讀及聽說實力，熬煉他們的口語表達實力。

4、養(yǎng)成良好的讀書看報的習慣，課外閱讀自讀每學年不少于80萬字。

5、進行書寫練習，作到書寫規(guī)范、整齊，而且做到勤練筆，以提高以提高寫作水平。二、教材內容分析及重難點：

七年級下冊語文教科書，上承七年級上冊語文關注自我的成長，對童年的回憶，對科學的幻想，對事物的新奇等內容的基礎上進一步加深。引領學生去追尋自己美妙的志向信念，瞻仰“名人偉人”的光輝形象，感受體育精神，關愛自然，體會蓮花文化的魅力等。

第一單元選的是斗爭方面的文章，語文“是人類文化的重要組成部分”，通過本單元的學習，讓我們感受斗爭給人類帶來的危害，所以我確定了本單元的'學習目標，立足語言感感受文化。

其次單元的內容是愛，這些人物事跡生動感人，他們的奮斗業(yè)績，他們的精神品行，往往為人們所景仰。初二學生正處于人生觀、價值觀形成時期，應對他們進行志向教化，學習名人的崇高品質和奉獻精神。

第三單元是一個與園林建筑有關的單元。讓我們觀賞到園林建筑的美。第四單元用說明文、科學小品、報告文學等不同體裁闡述了人與自然的關系，針對日益嚴峻的生態(tài)問題，表達了對人類生存環(huán)境的憂慮和思索。初二學生接觸科技作品較少，本單元有助于他們從感性相識到理性相識的過渡，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

第五單元是文言單元，編排的比較亂很難找到統(tǒng)一的單元主題，《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文筆美麗的散文，透過美麗的語言感受到作者的志向、志趣、節(jié)操，可以說是名家的心靈后花園。學習這一單元，應以誦讀帶動對文本的深化理解，通過多種形式的誦讀，從而使學生積累精致的語言，感受作者風采，感悟古人內心世界。名著導讀和課外古詩詞背誦也可以賜予學生很好的文化積淀。

三、學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大部分學生對語文學科有深厚的愛好。

3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順當。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差，個別生不完成作業(yè)。2、學習的主動性、合作探究意識不強。3、積累較少，閱讀面不廣。

教學重難點：

1、學習精讀及把握文章的中心的方法。

2、培育閱讀分析問題的實力。

3、學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。

4、培育學生的口語交際實力。

四、教學中應留意的問題：

1、謹防課堂教學師生疲憊,分析課文不要糾纏在微小末節(jié)。

2、加強學生視察力的訓練和作文教學。

3、科學運用練習和手中的資料，尤其是要復習好打印提綱，不遺漏。

4、不行忽視老師的示范作用，留意老師的形象。

5、要留意差異教學，異步授課，異步要求。

6、有效利用新型的現(xiàn)代化教學手段。

7、手寫備課與電子教案合理運用。

五、改進教學措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

六、教學進度支配：

初二語文教學安排篇2

一、教材分析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即斗爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注意策略引導。

教學目標：

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)建一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的依次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

二、學情分析

經(jīng)過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了初中階段的學習，在教學過程中，注意培育學生的自學實力，運用自主、合作、探究的教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生綜合實踐實力。從整體來看，所任教班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的基礎上有了較大的提高。但是，部分學生對新教材新教法仍舊不能適應，還有個別學生，如李景龍、劉杰、王松等同學，仍需加強學習愛好的培育。

另外，班內兩極分化嚴峻,而且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說，如齊婷婷、劉晨、劉行、楊琳等同學，是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

三、完成教學任務的主要措施和方法1、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

2、加強理論學習，提高理論水平。勤于反思，積累教學閱歷。

3、嚴慈并濟，對學生提高要求，把工作落到實處。4、端正學生寫字看法，變更格式不規(guī)范，字跡潦草等不良習慣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

5、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

6、多讀多寫，提高寫作水平。激勵學生寫生活日記，引導他們視察生活、感悟生活，記錄平常的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的探討溝通體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟為基礎，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。主動引導學生每個月至少要看完一本文學著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培育學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”，豐富學生的語言倉庫。在寫作上創(chuàng)設一個較輕松的開心氛圍，不要求學生作文字數(shù)肯定要達到多少，允許實力稍差的學生晚交，這樣做的.目的無非是希望學生在沒有壓力的狀況下放松心情寫出好文章。加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關系;構思與選材;表達方式的多種運用和主題的關系等。

7、對學生作文的新奇性從幾個方面來作輔導。

第一選材應當與時俱進，要學生平常每天關注社會熱點，關切國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

其次把陳舊的東西改過來，延長拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創(chuàng)新。

第三激勵學生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創(chuàng)新。

8、提高課堂效率。實行分層目標教學,依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

9、引導激勵學生成立課外學習小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習愛好和成果。

10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責,讓學生樹立起學習語文的信念。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,熬煉實力,提興奮趣。

12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,熬煉表達實力。

四、教學進度支配

初二語文教學安排篇3

一、教材簡析

人教版《義務教化課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是斗爭、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊起先，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以斗爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放斗爭的《新聞兩則》，有反映反斗爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華斗爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日斗爭的《蘆花蕩》，有反映暴行的《敬愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以斗爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的實力。從單元課文的內容來說，都是寫一般人的。在七年級下冊已經(jīng)支配了一個寫杰出人物的單元，讓學生領會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓學生對人世間億萬一般人民有更深刻的相識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫斗爭的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充溢愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、看法和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教化的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的.介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文基本實力的培育，也要關注科學精神、科學看法和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個改變表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的打算，而本冊則是“入門”的正式啟動。

在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），總計為1082字。

二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領悟的實力。

文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式出現(xiàn)。

為保證課程基本目標的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界充溢愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與初二語文教學安排篇11

一、重點內容：

1、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。

2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。

3、體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

4、文言文常用詞語的作用。

二、基礎學問目標：

1、留意把握敘事性文章中的人物和事務，對作品中的形象及其語言有自己

獨特的體驗與評價。

2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感。

3、體會多種表達方式綜合運用產生的'藝術效果。

4、積累常用文言詞語的用法。

5、嫻熟背誦并默寫古詩及重點古文。

6、能夠寫有自己獨特體驗和感悟的不少于500字的文章。

三、實力培育目標：

1、能夠結合文章的中心和詳細的語言環(huán)境賞析語言。

2、體會多種表達方式在文中的作用。

3、精確把握散文的中心內容及表達的情感，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義。

4、能夠結合書上的注解和工具書，基本順暢朗讀及理解古文大意。能積累并駕馭一些常用文言詞語的用法，特殊是一詞多義、古今詞義的改變等現(xiàn)象，能駕馭文言虛詞“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、能夠寫一篇不少于500字的文章，做到有肯定的中心，敘事完整，有生動細致的描寫，語句流暢，層次分明，書寫工整。

6、通過綜合性學習，留意關注生活，探尋日常生活背后的學問，感受古詩中的美，從而增加對我們中華民族傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

四、主要教學措施：

1、充分發(fā)揮學習小組合作學習的作用，將更多的學習時間與空間交付給學生。

2、注意學問間、實力間以及學問、實力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶、培育語感，致力于提高學生的語文素養(yǎng)。

3、注意分層教學，利用學習小組做好培優(yōu)輔差工作，促進學生共同提高。

4、督促學生每天堅持課外閱讀，并養(yǎng)成做批注的學習習慣，從而拓展視野，提高思想素養(yǎng)。

5、督促學生每天堅持練字，指導運筆方法，從而使學生的書寫每天進步，達到修心養(yǎng)性、培育持之以恒精神的目的。

初二語文教學安排篇12

一、課程目標

依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設計的學習目標如下。

1、要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，駕馭常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3、默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

6、作文方面做到三點：

(1)在學生原有寫作的基礎上接著提高、熬煉寫作的基礎實力。以提高學生的寫作實力，達到基本寫作要求。

(2)能層次分明地、有條理地寫出自己所熟識的人和事，在作文中寫出有特性的東西，作文要創(chuàng)新，有顯明的特性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

(3)重點訓練記敘文的寫作，相識和了解說明文和爭論文這些文體的基本特征。

二、教材分析

人教版《義務教化課程標準試驗教科書.語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經(jīng)驗;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習.寫作.口語交際”也圍圍著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

其次單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意;《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領悟的實力。

文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

作文教學方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語實力。而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是相互勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發(fā)展自我特性，展示自我文采。

這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，探討問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有肯定的作用?！皩懽?口語交際.綜合性學習”本身就是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學生留心視察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

三、學情分析

八年級4班和5班現(xiàn)各有學生55和53人。大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂仔細聽講，課后復習作業(yè)，被動接受學問的意識也較弱，主動思維意識弱;能夠透徹理解學問及學問間的內在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學習意識還比較薄弱。學問基礎不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的實力較為欠缺，課外閱讀量小，學問面狹窄。

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的.特點是兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、奮斗目標：

1、通過努力力爭達到學校規(guī)定的教學指標，使及格率、優(yōu)秀率指標分別達到90%和30%以上。

2、努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多探討多探究。多向同仁們學習，積累閱歷。

3、由于本人工作實力有限，在教學中可能有做不到位的地方，將主動向備課組和教研組的各位老師請教。

五、教學措施

1、結合義務教化課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思索，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達實力;培育良好的學習習慣和獨立閱讀的實力;要求學生書寫工疇，上課要用一般話。

2、要求學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好打算。讓學生帶著自己的感悟、相識、問題等走向課堂，促進課堂上的學習，更為學會收集、組織分析和學會運用學問，供應了熬煉機會，有利于培育良好的學習習慣和實力，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望。

3、提倡大家大量閱讀，每周至少有1-2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進行說話訓練，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。

4、依據(jù)這幾年的中考題來看，要特殊重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴高校生學問面。激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識。

(1)先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內容有個大致的輪廓。

(2)精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進行深化的分析理解，達到對文章有更深層次的駕馭，使心中的輪廓更透澈、顯明。有了總體印象之后，還要抓住文章的詳細內容、詳細人物、情節(jié)、結構和詳細的描繪，進行深化精讀，達到從“點”的深化駕馭，到“面”的深刻理解。

(3)找重點的閱讀來讓學生去做(每周至少一篇)。

5、接著采納上學期的合作學習小組(4人，前后桌為主)。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”，要求學生對老師或學生提出的問題，自學后，小組合作解決，在這樣的活動中，學生會各抒己見，大膽發(fā)言，大膽提出反對看法，學生在這樣的活動中既當老師又當學生，學習就會是主動的。

6、加強作文指導，提高作文實力。作文訓練題要創(chuàng)設情境，帖近學生生活，讓學生有話說、想說話，要激勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學生穿插改閱或自行改閱，對不同的學生進行面批，多寫有激勵性的評語。

7、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文學問總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎。

8、搞好單元過關的訓練和測試。每單元結束后測驗一次，通過語文成果動向表對沒過關的同學的課外輔導，力求人人過關。

9、仔細備好課(制定一份備課安排方向表)。接著學習報刊雜志網(wǎng)絡的有關理論文章，進一步提高自己素養(yǎng)和業(yè)務水平。接著學習計算機技術，上好多媒體課。接著摸索、試驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

10、依據(jù)所分的組，布置作業(yè)時分兩層：第一層全部同學能做的，其次層則為選做題。詳細見各班分組安排。

六、教學進度支配：略

初二語文教學安排篇13

一、學生雙基、實力、學習方法、非智力因素的基本分析：

走過一年的語文學習之旅，我發(fā)覺199班的同學好的習慣（課堂聽講，記筆記，質疑問難等）正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在逐步的提高。

目前本班學生的特點是兩極分化嚴峻，而且尾巴較大，這從去年的期末考試成果就可見一斑。大部分學生學習自覺性不強，上課留意力很難集中，對語文學習缺乏愛好，學習目標根本不明確，因此連最基礎的東西都駕馭不好，如徐港、周湘粵等同學。隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注意考察學生理解，運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

二、教學任務和目標：

（一）思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)建一個良好的開端，打下基礎。

（二）駕馭和運用學問實力的目標：

1、識字與寫字：能嫻熟地運用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法相識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀，會寫，會用。能運用硬筆嫻熟書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：駕馭朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內容的基礎上調動已有的學問儲備，結合自己的體驗，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確，言之有理。

3、寫作：多角度的視察生活，品嘗生活，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能依據(jù)對象和場合，學習文明得體，大膽的進行溝通。

5、綜合性學習：駕馭查找資料，搜集信息的基本方法能與同學合作探究，體驗合作與勝利的喜悅。能提出學習和生活中感愛好的問題，共同探討，分析問題，獨立或合作寫出簡潔的探討報告。

三、對教材內容的分析及補充看法：

人教版《義務教化課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是斗爭、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩