教育題材紀錄片《零零后》和《幼兒園》對比研究

標題:教育題材紀錄片《零零后》和《幼兒園》對比研究摘要紀錄片是活文獻，是國家的相冊，可以見證國家的變遷和歷史的發(fā)展。教育題材紀錄片《零零后》是張同道團隊歷時10年拍攝制作而成，其特殊的拍攝對象和題材使得影片具有很高的藝術價值和社會價值。該紀錄片的成功，離不開其對敘事策略的把握，本論文從電視紀錄片的敘事策略入手，運用文獻分析法、比較研究法，詳細探討該紀錄片的敘事策略，并結合同類型紀錄片《幼兒園》進行對比分析，探索如何借鑒經驗并指導制作出我國觀眾所喜聞樂見的電視紀錄片。關鍵詞：零零后；敘事視角；敘事策略目錄緒論………………1一、研究背景………………………1（一）研究緣起………………1（二）研究目的與意義………1（三）研究內容與方法………2二、概念界定……………………2（一）敘事策略概說…………2（二）關于紀錄片的敘事策略………………2三、敘事策略在《零零后》中的運用……………3（一）敘事視角的運用………3（二）敘事技巧的運用………4四、與《幼兒園》敘事策略的對比………………5（一）主題對比………………5（二）敘事結構對比…………5五、中國教育題材紀錄片前景分析………………6（一）創(chuàng)新創(chuàng)作理念…………6（二）豐富敘事形式和角度…………………7（三）講好故事………………7（四）具有國際化視野………7參考文獻……………8后記………………9緒論研究背景（一）研究緣起紀錄片不同于小說、電影等虛構的藝術形式，它用鏡頭語言講述真實的生活，通過詳實記錄和歷史訴說，反映一個民族、社會、國家的發(fā)展。一個人的發(fā)展離不開教育，教育也決定著一個國家和民族的未來。在紀錄片中，教育題材一直受到世界各國極大地關注。紀錄片種類繁多，本論文將研究范圍限定為教育題材紀錄片?！读懔愫蟆窔v時十年拍攝，總導演是北師大藝術與傳媒學院教授張同道。他一邊教學，一邊創(chuàng)作，從2009開始，已做了十年《中國紀錄片發(fā)展研究報告》。格里爾遜曾經說過：“紀錄片不僅是現(xiàn)實的一面鏡子，還是敲打現(xiàn)實的一把錘子?！读懔愫蟆废盗泄参寮謩e是《愛的方程式》《時光若倒流》《成長單行道》《一一的世界》《朋友這件事》。關注孩子的成長過程，客觀、包容地表達教育，家庭，親子關系的同時，還引起了受眾的反思，真實描繪出了中國式的教育。（二）研究目的及意義自古以來，教育一直是全社會關注的問題，那么當今中國的教育環(huán)境如何？張同道導演則用十的時間，用鏡頭記錄了北京“巴學園”幼兒園中的孩子，從幼兒園到小學，再到中學的孩子的成長與變化，在注視社會的同時，也給聽眾帶來了深刻的思考。而張以慶導演的《幼兒園》以幼兒園的小，中，大班級的孩子為對象，探究學校教育最初的階段，引人深思。本文旨在通過比較分析來找出這兩部紀錄片之間的異同，既觀照當下我國的教育環(huán)境，又探究教育題材紀錄片新的創(chuàng)作方式，然后總結相應的創(chuàng)作規(guī)則，并為自己和他人提供有用的參考。（三）研究內容與方法本文將通過敘事視角、敘事技巧及敘事結構在《零零后》中的運用，對其進行敘事策略的研究，并輔以以下方法綜合論證，得出結論。拉片觀摩法：觀摩本系列紀錄片當中的每一集，并借鑒其他在敘事策略上取得成功的國內電視紀錄片，認真分析每一部作品的敘事特色，為選題研究提供實踐方面的經驗支持。文獻分析法：閱讀并收集、整理大量與選題研究相關的文獻資料，提煉現(xiàn)有成果中對研究有幫助的觀點，并對有爭議觀點進行分析、總結，從而得出自己的觀點并進行論述。個案研究法：本文在進行敘事策略的研究過程中，列舉了相應的優(yōu)秀影片進行個案分析，使相關理論在實踐中得到印證。比較研究法：本文主要集中在對紀錄片《零零后》的敘事策略的同時，引用和借鑒同類電視紀錄片的敘事策略，從多個角度進行分析探討，為選題研究提供理論和實踐依據。二、概念界定（一）敘事策略概說我國關于敘事的描述，早在清代便已有之，最簡單的意思即對故事的描述，作為文學和符號學中的重要概念，具有特定的意義，并發(fā)展而成敘事學這門學科。在影視創(chuàng)作中，敘事簡單講即講故事。具體而言，又分為敘述和故事兩部分，具體來說，它分為敘事和故事兩部分，即“怎么說”和“如何講”。策略，基本解釋為計策、謀略，通常具有三個含義，在這里指是根據情況的發(fā)展制定的行動方針和斗爭方法。敘事策略，在文學作品和影視作品當中，運用廣泛。綜合“敘事”和“策略”來講就是創(chuàng)作者為達到自己的創(chuàng)作意圖、實現(xiàn)預期的作品感染力，而使用的一些能讓受眾產生共鳴的創(chuàng)作手段和方法。（二）關于紀錄片的敘事策略紀錄片自誕生以來，在不同的歷史發(fā)展階段有不同表現(xiàn)手段和敘事策略。在中國電視紀錄片的早期階段，其創(chuàng)作過程基本是以某一觀念為標準，把散落的歷史影像資料整合在一起，以此來回顧歷史當中的大事件，頌揚歷史人物的豐功偉績。其創(chuàng)作手段基本是搜集和運用大量的歷史圖片、影像資料，配以對專家學者、事件參與人員或知情人士的訪談、有關歷史遺址的空鏡頭和大量聲情并茂的解說詞等。而在20世紀80年代，中國電視紀錄片受西方新紀錄電影的影響，逐漸改變了以往的紀錄片制作模式，開始運用一種平民視角和一些紀實手法，對過去的紀錄片進行反思，但仍然存在個人情懷濃重，對歷史本身關注不夠的問題。而新世紀以來，無論是創(chuàng)作理念還是創(chuàng)作方法已經有了很大的進步。但因紀錄片記錄真實、還原真實的本質，與電影等其他藝術形式相比，其敘事策略的研究略任顯單薄。紀錄片教父約翰·格里爾遜將紀錄片定義為“對現(xiàn)實的創(chuàng)造性處理”?？梢?，以記錄真實、還原真實為使命的紀錄片，并不能絕對地對事實有聞必錄。尤其在當今生活節(jié)奏如此之快，觀眾們普遍獵奇的心理，“故事性強”“節(jié)奏快”的影視作品似乎更能俘獲觀眾眼球。因此，對于紀錄片這種“小眾”的藝術形式而言，“故事化”是其能長久生存的關鍵因素之一。而“講故事”則離不開敘事策略的運用，于是在保證紀錄片“真實性”生命的前提下，如何運用敘事策略講好故事是目前我國電視紀錄片需要探索的一個課題。中國電視紀錄片自誕生之日發(fā)展至今已有近60年歷時，在這過程中誕生了眾多優(yōu)秀紀錄片，無論是大型紀錄片如《話說長江》《再說長江》《故宮》《大國崛起》；還是單集紀錄片如《最后的山神》《神鹿呀，我們的神鹿》《幼兒園》等，皆為紀錄片敘事策略的研究提供了有利的借鑒。此外，諸如《紀錄片編輯室》《探索·發(fā)現(xiàn)》等電視欄目也生產了許多大眾文化形態(tài)紀錄片，并形成了獨具特色的敘事方式和敘事體系。西方國家的敘事方式，因思維方式和生活習慣的差異與我國不同，表現(xiàn)在紀錄片當中。從早期紀錄片之父弗拉哈迪的《北方的那努克》到如今《帝企鵝日記》《遷徙的鳥》等，另外還有《望長城》《美麗中國》《同飲一江水》等中外聯(lián)合攝制的紀錄片作品，均為我們研究紀錄片敘事策略提供了優(yōu)秀范本。三、敘事策略在紀錄片《零零后》中的運用紀錄片要想講好故事且要知道怎么去拍，就自然會涉及到紀錄片的敘事策略的問題。通過敘事技巧的運用，創(chuàng)作者可以恰當地把握敘事節(jié)奏，設置巧妙的懸念，并在創(chuàng)作過程中合理安排敘事結構，使紀錄片在敘事中具有獨特的作用，提高了紀錄片的觀賞性。（一）敘事視角的運用敘事視角是紀錄片敘事的重要元素之一。視角又稱角度，它是紀錄片敘事的切入角度，也影響著受眾的觀看角度。高鑫在《電視藝術學》中對角度做了這樣的定義：“所謂角度，主要是指創(chuàng)作者觀察和反映社會生活的總視點，也就是站在什么位置，選取什么方向，觀察和反映社會生活。”托多洛夫將敘事視角分為三種形態(tài)：全知視角、內視角和外視角。紀錄片《零零后》采用多種敘事視角，即采用了客觀中立的全知視角，又通過孩子的獨特內部視角，去展現(xiàn)孩子們單純的理解和行為，又借助成人的視角去理解教育中的困惑與艱辛，進而展現(xiàn)了三個不同的世界。1.敘述者的全知視角這種敘述視角最大的優(yōu)勢在于，它具有廣闊的視野，適合于表達各種時空擴展，矛盾復雜，人物眾多的題材，這便于描述各個方向的人物和事件。解說者全知全覺，充當故事敘述者，引導故事走向，，觀眾只是被動的接受故事和講述。但是，過多的態(tài)度和思想表達很容易陷入說教，從而降低了作品的真實性。系列紀錄片《零零后》采用了客觀中立的旁白和解說詞，進而客觀冷靜的敘述。畫面解說的作用主要是對畫面信息的介紹和背景信息和補充背景信息，以及過渡和連接。如第四集《一一的世界》中，觀眾可以結合自己的情感，經驗和知識來形成自己對紀錄片的看法和感覺，這部影片給觀眾留下了充足的反思空間?！耙灰粍傔M入幼兒園的時候，還不滿2歲，唯獨一一總是一個人，一個人睡覺、一個人吃飯、一個人玩耍，正如她簡單的名字一一”“不知從什么時候開始，一一身邊多了一個小女孩，萌萌，這是一一在幼兒園的第一個朋友”“這兩天，有有只跟一一玩，兩個人形影不離，老師有些擔心，建議一一帶有有加入游戲，讓他慢慢融入群體”……《一一的世界》《朋友這件事》都提到了兒童不愿交朋友的問題，有很多方法可以從電影中探索這個問題。從滿足需求的功利主義角度來看，人們必須有朋友，因此，有必要引導孩子交朋友，發(fā)展外向型人格，有利于社會交往。但是，如果性格內向的人不影響正常生活，則可以尊重兒童并使其自然成長。如何定義孩子的內心是否正常也是可以探討的方向，它反映了中國家庭教育和中國社會特殊發(fā)展階段面臨的各種現(xiàn)實問題，也是觀眾的視角。解說不設立場，不介入故事的情節(jié)發(fā)展，也不做相應引導，展示了每個孩子成長過程的不可復制性，同時確保了紀錄片的真實性和可信性，它為觀眾留下了廣泛討論的空間。2.孩子的內視角內視角包括主人公視角和見證人視角兩種。敘述者通過他人的感覺和意識來傳達一切，將觀眾融入故事中，體驗角色的情感變化，并有助于揭示主人公的深層心理。導演只能跟隨角色的敘事發(fā)展，而不能猜測角色的內心活動。他話語的可信度和親密性大大超過了全知視角敘的敘述。在《時光若能倒流》中，萌萌進入青春期后經常與爸媽對著干，連自己爸媽也不搭理和妹妹也不親熱，似乎由一個小仙女變成了一個小惡魔。但是這部影片并不僅限于父母的視角，而也使用了很多空間來展現(xiàn)萌萌的視角：故意與父母保持距離，是因為喜歡擁有自己的空間，揭示了許多心理問題的根源，例如叛逆，敏感和青春期困惑?；蛟S是因為對未知事物的恐懼，或許是學習生活的巨大壓力，或者是因為害怕無法控制自己的未來。3.成年人的旁觀視角“那是你的感覺，我覺得燙”張同道老師和他四歲兒子之間關于水燙不燙手的對話引起了張同道老師作為家長的反思?！读懔愫蟆吩谡務摵⒆?，也談論父母。每個孩子的成長離不開父母和老師的關注和指導，《零零后》在每一集中，都通過與父母的訪談或老師與孩子的對話，解讀成人眼中兒童的世界。順應兒童的天性、以足夠的耐心對待他們，是這樣嗎？成年人帶孩子著實不易，但是孩子也是自己世界的主人啊?！兑灰坏氖澜纭分校鎸σ灰辉谟變簣@的不愛交朋友問題，大李老師表示過自己的擔憂?！叭硕际巧鐣膭游铮婢捅仨氁獙W會與別人交流，為了生存一一必須學會交朋友，否則，未來根本無法在社會中生存。”大李老師對一一的多次啟發(fā)和引導，并告訴其父母要重視這個問題，一一開始嘗試去了解外面的世界，逐漸適應了社會。正如大李老師所言：“孩子是腳，教育是鞋”(二)敘事技巧的運用對于紀錄片中的故事講述，敘事技巧的作用不可忽視。通過敘事技巧的運用，創(chuàng)作者可以在創(chuàng)作過程中正確把握敘事節(jié)奏，合理安排敘事結構，才能使紀錄片在敘事方面產生獨特的效果，進而提高觀賞性。。馬塞爾·馬爾丹認為，影片的節(jié)奏不是各個鏡頭時間長短的比例，而是指每個鏡頭的延續(xù)時間適應于該鏡頭，并能使觀眾滿意的那種注意力的緊張程度。馬塞爾·馬爾丹.電影語言[M].中國電影出版社，1992年第3版.電視紀錄片的節(jié)奏可以根據內容和形式的不同，馬塞爾·馬爾丹.電影語言[M].中國電影出版社，1992年第3版.1.音樂、音響影響敘事節(jié)奏紀錄片中敘事節(jié)奏的控制離不開音樂、音響的使用?！读懔愫蟆分信錁返氖褂檬沟脭⑹碌墓?jié)奏賦予變化并使情感表達順暢。音響的恰到好處的運用，強化了人物性格和故事的戲劇性。如《一一的世界》中一一獨自在沙坑上玩耍。一一獨自在房間里踱步，一一以自己的節(jié)奏吃飯，一一獨自在陽光下看《蚯蚓的日記》等等，每每一一單獨的時候玩耍的時候，都配有美妙的音樂，她完全沉浸在自己的世界中。音樂的使用放慢了敘事節(jié)奏的同時，也表現(xiàn)出一一滿足享受的狀態(tài)。鏡頭、畫面控制敘事節(jié)奏紀錄片《零零后》使用鏡頭的運動變化和畫面的造型方式來控制作品的敘事節(jié)奏，并使用固定的鏡頭和較長的場景來形成緩慢的節(jié)奏。如《朋友這件事》中辰辰經常等南德，此時大多數是長鏡頭和大景別的運用，來強調漫長的等待時間。南德一來，辰辰立馬變得活蹦亂跳的，話也變得格外多了。一一的世界中不需要朋友，而辰辰，把朋友看的如此重要。每個人都是獨立的個體，都有屬于自己最真實的世界。而《零零后》拍攝團隊對畫面的細心捕捉，讓我們作為旁觀者，走進了孩子們的內心世界。3.光影、色調烘托敘事節(jié)奏紀錄片中光影、色調的變化也能對敘事節(jié)奏影響也非常大。紀錄片《零零后》通過影調色彩的變化，不僅可以使故事文本的敘事節(jié)奏充滿變化，而且可以形成優(yōu)美的視覺效果。[2]劉靜.紀錄片《零零后》敘事策略解讀[J].電視研究,2018，（02）:83-84如《一一的世界》中，一一獨自在黑黑的屋子中讀書，一束陽光灑在一一所在的位置，畫面都采用明暗對比影調，突顯了一一這一畫面主體和獨自的讀書空間?！冻砷L單行道》里，父親和兒子在川藏線上騎行，畫面很通透明亮，藍天、白云、綠樹，為騎行增添了一段亮麗的風景線。[2]劉靜.紀錄片《零零后》敘事策略解讀[J].電視研究,2018，（02）:83-84四、與紀錄片《幼兒園》的對比分析（一）主題對比紀錄電影制作者李克·伯恩斯認為：主題是一部影片的生命之血，它告訴你一部影片所關注的事情。雖然兩部紀錄片都聚焦在幼兒園里孩子們的日常生活，選取的拍攝地點都是注重個性培養(yǎng)與人文關懷的幼兒園，但是所表達的主題卻截然不同。《零零后》導演描繪的是孩子的成長路徑圖，試圖通過不同的孩子表現(xiàn)來反映他們與家庭和社會的關系。關注不同兒童的日常行為，反映的兒童世界，并著重強調兒童接受正確的啟蒙教育的重要性。而《幼兒園》記錄了在信息時代出生，受到公眾媒體的影響和滲透，被社會格式化。更為特別的是，兩部紀錄片沒有過分關注成人視角中兒童常規(guī)的生活，摒棄了格式化的東西，跳出了單純地拍攝“美好”場景的慣性拍攝思維，轉而從細節(jié)入手，對孩子們之間打鬧、沖突甚至挑釁行為給予了不同程度地關注。（二）敘事結構對比就電視紀錄片的本質而言，就是敘事。在保證所講人物、地點、時間、事件等要素皆為真實準確的基礎上。結構一詞在建筑學里意思是建造房屋時的間架和內部構造，而在紀錄片里，用結構來指片子的布局。電視紀錄片的敘事結構基于特定主題，將捕獲的素材進行整合以形成彼此之間的邏輯表達，它的主要作用是表達主題。敘事結構的好壞，很大程度上關系到一部電視紀錄片能否吸引觀眾的眼球，而往往同樣的素材經由不同的創(chuàng)作者剪接，所呈現(xiàn)的敘事結構、表達主題、觀眾的喜愛程度也會大不相同。紀錄片的敘事結構可以分為漸進式敘事結構、中心線串聯(lián)式、板塊式、套層式、繪圓式、漫談式。同時它也與時間和空間緊密相關?？梢砸詴r間為縱軸，空間為橫軸來表現(xiàn)。1.版塊結構“版塊式結構是指事先確立一個比較明確的主題，然后將幾大塊相對獨立的內容并列組織在一起，來說明和印證這個主題?！盵3]李勁松.淺談電視紀錄片的敘事結構[J].中國電視,2007，（08）：62-65電視紀錄片創(chuàng)作時，由于人物和事件的數量較大，多個事件同時發(fā)生，所以在后期編輯中經常使用板塊式結構，從一個點出發(fā)，進而多方面多層次地展現(xiàn)一個主題或一個完整的事件。這種結構之下的各個板塊之間存在內部邏輯關系，并統(tǒng)一于一個核心主題。《零零后》用了兩種不同的敘事結構，在敘事結構上結合了繪圓式和板塊式，并使用縱向時間敘事。從2006年開始連續(xù)拍了十年，中間沒有一年是間斷的，這有助于觀眾充分理解主角的性格，，不出現(xiàn)斷層。有網友在微博上留言，“《零零后》打開了一扇我們了解孩子的窗子，像鏡子一樣映照我們對孩子的教育是在幫助還是在傷害。”全篇并沒有按照從幼兒園、小學、中學時間的規(guī)律的發(fā)展，而是來回穿插進行。如在第五集《朋友這件事》開頭介紹完14歲的樂樂后，又介紹了樂樂在幼兒園的朋友辰辰，現(xiàn)在上初二，性格孤僻、不愛說話，狼是她最喜歡的動物。媽媽陳述了辰辰在幼兒園時的狀態(tài)后，接著畫面又轉到了2006年的北京芭學園。辰辰剛轉來，每天都來得早，不肯進教室，總在院子里等待另一位小伙伴，這種情境已經堅持一年了！這些孩子跨越十年，在不同的教育環(huán)境中長大，向觀眾展示了中國式教育的真實面貌。2.漸進式敘事結構漸進式敘事結構又可稱作階梯遞進式敘事結構。從字面上看，它是指按照時間的發(fā)展順序或事物的邏輯順序對故事展開敘述。實際上，指按照事件發(fā)展的自然順序或人們認知事物的邏輯順序進行組織的敘事結構，并且存在明顯的發(fā)展軌跡。電視紀錄片的創(chuàng)作中，遞進式是創(chuàng)作者常用的敘事結構，無需摻雜創(chuàng)作者過多的主觀意志，事件本身就是合乎邏輯的和完整的?！队變簣@》的基本結構是以階梯遞進式為主，按照時間順序進行故事敘述。整個紀錄片雖是獨立故事的有機組合，但每個故事都顯示出時間結構的線性發(fā)展。例如，第一個故事是小班入學的第一天，所描述的故事是，他們剛剛進幼兒園，他們的第一頓飯，第一次午睡和在幼兒園的第一堂課。按時間順序安排這些活動，以形成上課第一天故事的完整結構。雖然導演中間某些位置穿插了采訪，但總體結構并未改變。五、中國教育題材紀錄片前景分析紀錄片是手段，呈現(xiàn)的教育內容是實質。教育題材紀錄片可以創(chuàng)造藝術價值、社會價值，新世紀以來雖朝著多元化趨勢發(fā)展，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如影響力弱、缺乏觀眾和對社會生活的觀察和思考、節(jié)奏緩慢故事性弱、制播體制不完善，紀錄片市場化程度低、回報速度慢等問題。（一）創(chuàng)新創(chuàng)作理念《舌尖上的中國》取得收視佳績，說明我國紀錄片要想收獲觀眾，需要在創(chuàng)作理念上進行適度創(chuàng)新，把敘述角度放低。關注現(xiàn)實的社會題材，認真講述真人真事兒。美食紀錄片已發(fā)展為成熟的商業(yè)類型，2018年初，《舌尖上的中國》第三季，引發(fā)收視熱潮，形成現(xiàn)象級傳播。（二）豐富敘事形式和角度使敘事節(jié)奏明快目前我國教育題材紀錄片敘事形式較為單一，敘事節(jié)奏較為緩慢。未來我國教育紀錄片創(chuàng)作者需豐富敘事形式和敘事角度，增強紀錄片的可觀賞性，創(chuàng)作出更具社會價值的好作品。（三）講好故事故事似乎是人類洪荒時代遺留的集體無意。需要處理好人物和情節(jié)、環(huán)境的關系。故事片中的懸念、細節(jié)、鋪墊、重復、沖突高潮也可以用在紀錄片當中。細節(jié)是故事性最飽滿的體現(xiàn)，需要提高講故事的能力，敘事故事化，故事情節(jié)化，情節(jié)細節(jié)化。通過對故事的講述，長時間地吸引觀眾的注意力和關注度。（四）具有國際化視野傳播中國文化，不可缺少文化價值。在保持民族文化特性的同時，采取同世界接軌的話語方式，促進國際交流與合作。讓中國的紀錄片走出去。“在過去兩年多時間里，超過100多小時的中國主題通過該欄目登上國家地理的平臺，向海外用戶傳達中國歷史文明、地理面貌和現(xiàn)代化進程。”[4]張同道.2018年中國紀錄片發(fā)展研究報告[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學報）,2019（05）：121參考文獻馬塞爾·馬爾丹.電影語言[M].中國電影出版社，1992年第3版.[2]劉靜.紀錄片《零零后》敘事策略解讀[J].電視研究,2018，（02）.[3]李勁松.淺談電視紀錄片的敘事結構[J].中國電視,2007，（08）.[4]張同道.2018年中國紀錄片發(fā)展研究報告[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學報）,2019（05）.[5]張同道.論紀錄片的故事性[J]．中國電視，2000，（07）.[6]閻春來.紀錄片發(fā)展前景展望[J],《電視研究》，2004（02）.[7]張以慶.關于《幼兒園》的感想碎片[J].當代電視，200