柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì) 柳樹醒了說課稿

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柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)柳樹醒了說課稿1

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版學(xué)校語文一班級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文《柳樹醒了》的第一課時(shí)。

一、說教材

教材分析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首精美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小伙伴陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，充滿著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的聰慧，激發(fā)他們的想象，有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美妙，是一篇從進(jìn)展語言、進(jìn)展思維入手的好課例。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

〔1〕初讀課文，隨文識(shí)字；

〔2〕能正確流暢地朗讀課文并發(fā)覺春天里事物的改變。

2、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的奇妙能量。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

能觀賞大自然的美和喜愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

我把引導(dǎo)孩子們通過觀測(cè)和朗讀來發(fā)覺春天里事物的改變，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用精美的詩(shī)句來描繪春天里的美妙事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教法

語文課程學(xué)習(xí)需要依據(jù)孩子身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，老師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

一班級(jí)的'孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了很多客觀事物，也能簡(jiǎn)約表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，需要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，援助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀測(cè)圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用——觀賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培育熟讀技能、想象技能和語言表達(dá)技能，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、說流程

〔一〕、復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。

1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)覺。

2、說出一些描寫春天的詞語。

〔設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累精美的詞語，才能寫出更好的文章。〕

〔二〕、觀測(cè)圖片，引入課題

1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

2、指導(dǎo)讀題。

3、學(xué)習(xí)“醒”

〔1〕溝通“醒”字的識(shí)記方法。

〔2〕你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢？

〔3〕每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

4、看題，質(zhì)疑

〔設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。

〔三〕、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

2、生溝通。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕

3、指導(dǎo)書寫“春”字。

〔設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低班級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征?！?/p>

〔四〕、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機(jī)學(xué)文。

〔設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)用詞的奇妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。

〔五〕、拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

〔設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段同學(xué)課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，老師要著重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀測(cè)，擅長(zhǎng)表達(dá)，并著重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。

〔六〕、學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用。

〔設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參加并歡樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。由于，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有很多首精美的童話詩(shī)?！?/p>

〔七〕、觀賞《春天在哪里》

五、說板書設(shè)計(jì)

柳樹醒了

春雷說話

春雨洗澡

春風(fēng)梳頭

春燕捉迷藏

孩子們玩耍

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一、教材簡(jiǎn)析

這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的改變，喜愛觀測(cè)春天。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn)：書寫合體字。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班溝通，通過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、老師參加，調(diào)動(dòng)氣氛：

師：老師這兒也有一幅漂亮的春天的圖畫，想看看嗎？

〔出示課文中的插圖〕

你們看到了什么？〔同學(xué)自由說〕

4、板書課題：柳樹醒了?！餐瑢W(xué)讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字?！?/p>

初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的援助下醒了

[板書：春雷〔閃電〕春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

合作識(shí)字

1、同學(xué)在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，相互正音。

3、溝通：哪個(gè)生字最難記？給小伙伴提個(gè)醒。并齊讀兩次。

再練習(xí)讀課文

要求同學(xué)把課文讀正確讀流利?！舶鄡?nèi)同學(xué)參差較嚴(yán)峻，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間〕

指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，同學(xué)觀測(cè)，說說怎么才能寫好這些字。

2、老師范寫同學(xué)認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、同學(xué)書寫，師生評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書溝通。

〔依據(jù)同學(xué)的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)〕

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、指名讀。

B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？

C、假如你是春雷，那就把這靜靜話說給組員們聽吧！

D、用自己喜愛的方式讀第一節(jié)。

E、指名讀，評(píng)議。

F、競(jìng)賽讀，評(píng)比“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、指名讀。

B、老師板畫柳樹。

C、情愿上臺(tái)畫一畫松軟的柳枝嗎？

D、你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小節(jié)呢？’

E、競(jìng)賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A、音樂聲中，老師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——〔生讀〕“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——〔生讀〕。、

B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你情愿讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓同學(xué)帶著想象好好地讀一讀課文。

D、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹可興奮了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧！〔生練習(xí)讀〕

B、指名讀，評(píng)議。

C、全班讀。

讀背課