2021秋人教版數(shù)學四年級上冊 第7單元 測試卷+教案+反思+課時練+說課稿+學案

第七單元測試卷（一）

一、動物園里幾種動物數(shù)量統(tǒng)計如下。

猴子大象熊貓獅子

8只2只5只6只

1.請完成下面的條形統(tǒng)計圖。

動物園幾種動物數(shù)量情況統(tǒng)計圖

物

稱

2.縱軸上每格代表（）只動物，猴子有（）只，畫（）格。

3.從圖上你還能提出什么問題？解答出來。

二、下面是四⑴班同學最喜歡閱讀的課外書情況統(tǒng)計表。

科

童

趣味

漫

期

合

種類

技

話

畫

學

數(shù)

刊

計

書

書

書

人數(shù)974

1241

1.根據(jù)上表繪出統(tǒng)計圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計圖，回答下面的問題。

最喜歡閱讀（）的人數(shù)最多,最喜歡閱讀童話書的比最喜歡閱讀趣味數(shù)

學的多（）人，最喜歡閱讀（）和（）的人數(shù)一樣多。

三、下面是某日全國部分城市空氣質量預報情況。

某日全國部分城市空氣質量預報

城

學

強

指城

利

城

污

污

指

費

女

市

市

市

數(shù)污染指數(shù)

北

揚

91沈

京

州

52陽91

天

鎮(zhèn)

6881大

津

江

59連74

南

杭

5147撫

9

京

州

42順64

上

鞍

934長

3

海

山

春

870

蘇

溫

6太

州

州

6原95

南

湖

大

0

通

州

同66

其中污染指數(shù)在50及50以下為優(yōu)，在51^100范圍內為良，在10「200范圍內為

輕度污染。

1.請根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。

空栽量優(yōu)良輕度污染合計

城市為數(shù)

2.根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的條形統(tǒng)計圖。

某日全國部分城市空氣質量預報統(tǒng)計圖

3.看了這個統(tǒng)計圖，你想到了什么？

四、“新苗杯”兒童歌手大賽在光明小學舉行，進入決賽的有三位選手,決賽分兩場,

上午一場，下午一場,全天得分最高者獲勝（每場比賽滿分為10分）。剛剛上午

得了8分,豆豆上午得了9分,奇奇上午得了9分。

我下午得了7分.

量，我下午得了9分.

剛剛

m我下午得了7分.豆豆

奇奇

1.把三位同學全天的得分填入下表。

“新苗杯”兒童歌手大賽決賽成績統(tǒng)計表

姓名剛阿豆豆奇奇合計

成績/

分

2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。

“新苗杯”兒童歌手大賽決賽成績統(tǒng)計圖

QC0

H9

8

1

417

16

n5

H4

3

1

i2

11

0

1

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

五、某旅游城市3月份的天氣情況統(tǒng)計圖如下。

1.根據(jù)上面的統(tǒng)計圖填寫下表。

扉

多

再

一

M3

天氣SN

天數(shù)

2.哪種天氣出現(xiàn)天數(shù)最多？哪種天氣出現(xiàn)天數(shù)最少?

六、下面是五種動物的最高時速統(tǒng)計圖。

鴕鳥最快每小時能跑64千米。

1.哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢?

2.如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

3.你還能提出哪些問題？解答出來。

參考答案

一、1.略2.188

3.（答案不唯一）哪種動物數(shù)量最少？大象

二、1.略2.童話書3科技書趣味數(shù)學

三、1.2151182.略

3.（答案不唯一）要減少空氣污染，提高環(huán)保意識。

四、1,151816492.略

五、1.61582

2.晴天雨天

六、1.馬、獅子和獵豹跑得比鴕鳥快，貓和大象跑得比鴕鳥慢。

2.獵豹跑第一，大象跑最后。

3.（答案不唯一）獅子和鴕鳥同向賽跑1小時，相差多少千米？80-64=16（千米）。

第七單元測試卷（二）

1.看圖回答問題。

（1）填出下列條形統(tǒng)計圖中每格表示多少。（導學號57442238）

質量/噸①

每格表示（）每格表示（）每格表示（）每格表示（）

（2）平平、明明、靈靈、苗苗是一個小組的同學?，F(xiàn)在在進行1分鐘口算比賽，從圖上可

以看出：（導學號57442239）

四名同學1分鐘口算比賽統(tǒng)計圖

數(shù)量/道

①這是（）統(tǒng)計圖，縱軸上每格代表（）道題。

②他們的成績分別是答對了（）道題、（）道題、（）道題、（）道題。

(3)()的口算速度最快。

(4)()與()的口算速度比較接近。

⑤你還能提出什么數(shù)學問題?提出問題并解答。

2.實驗小學四⑴班學生視力情況統(tǒng)計如下表:(導學號57442240)

視力5.0以上4.9~4.74.6~4.34.2以下

人數(shù)32842

實驗小學四⑴班學生視力情況統(tǒng)計圖

人數(shù)

36

32

28

24

20

16

12

8

4

0

5.0以一4?9~4.74.6-4.3L.2以一視力

(1)完成右面的統(tǒng)計圖。

(2)圖中縱軸上每格代表()人。

(3)這個班的同學視力達到哪個范圍的人數(shù)最多？

(4)5.0的視力是正常的，低于5.0的有多少人?你想對這些同學說什么？

3.根據(jù)育興小學各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖，并填空。(導學號57442241)

名稱籃球隊美術組合唱隊舞蹈隊計算機組管樂隊

人數(shù)301858463254

匚

育興小學各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計圖

每格代表（）比較合適。

4.下面是某市近四年汽車保有量統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。（導學號57442242）

某市近四年汽車保有量統(tǒng)計圖

（1）哪一年汽車保有量增長最快？

（2）汽車發(fā)動機每燃燒1千克汽油,要消耗15千克新鮮空氣洞時排放約200克廢氣。照這樣計算，如

果一輛汽車平均每日消耗5千克汽油，那么一輛汽車每年（365天）要消耗多少千克新鮮空氣？排放

多少千克廢氣？

（3）看到統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)，你有什么感想？

參考答案:

1.（1）

數(shù)量/個②

（2）①條形5②45352540③平平

④平平苗苗（或明明苗苗）

⑤四名同學一共答對了多少道題？

45+35+25+40=145（道）

答:四名同學一共答對了145道題。

平平比明明多答對多少道題？

45-35=10（道）

答:平平比明明多答對10道題。

靈靈比苗苗少答對多少道題？

40-25=15（道）

答:靈靈比苗苗少答對15道題。（答案不唯一）

2.（1）

（2）4（3）5.0以上

（4,8+4+2=14（人）

答:低于5.0的有14人。

我想對這些同學說，要注意用眼衛(wèi)生，保護視力。要堅持做眼保健操。不要在強光下看書。讀

書寫字姿勢要正確。不要長時間看電視、玩電腦或玩手機。（答案不唯一）

育興小學各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計圖

每格代表（5人）比較合適。

⑵第一問：

方法一：5x365xl5=27375（千克）

療法二：5xl5x365=27375（千克，

繚二問，方法一：5x365x200=365000（克）

365000克=365千克

方法二：200x5x365=365000（克）

365000克=365千克

答:一輛汽車每年（365天）要消耗27375千克新鮮空氣，排放365千克廢氣。

4.（1）2014年汽車保有量增長最快。

（3）汽車保有量的增加，加速了環(huán)境污染。如果大家平時少開私家車外出,可以減少環(huán)境污染。

應當號召大家綠色出行，乘公交車、騎自行車或步行,為保護環(huán)境做貢獻。（答案不唯一）

七條形統(tǒng)計圖

教材分析

本單元集中認識條形統(tǒng)計圖，是在學生通過前期學習，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，在掌握

了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎上進行學習的。本單元要進一步學習用1

格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實，一

是學習生活現(xiàn)實,二是日常生活現(xiàn)實;在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù),

通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢;在引導學生學習方式上,都通過對話框的形式，引導學生經歷為

什么要用1格表示多個單位，怎樣確定1格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1

側重于1格表示1個單位;例2則過渡到1格表示多個單位,體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢。

整個單元的知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領域，也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識

和能力，發(fā)散思維、應用數(shù)學的重要陣地。

學情分析

學生是學習活動的主體。學生已經對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收

集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和

能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌

握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我們在教學中可以利用的資源。

教學要求

1.經歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法

在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

3.在調查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習

興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學建議

1.在學生已有知識和經驗的基礎上讓學生主動地去建構新的認知結構。

教學之前,學生已經掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果

回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這些知識和經驗是學生學習本單元內容

的重要基礎。另外學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物的數(shù)量需要進行統(tǒng)計并直觀地表示出

來,這些都是激發(fā)學生學習興趣和進行教學的起點。

2.注意引導學生初步認識條形統(tǒng)計圖，認識統(tǒng)計的作用。

在本單元教學中,要注意結合實際情境，使學生理解在日常生活中為什么要運用條形統(tǒng)

計圖，進一步體會統(tǒng)計的意義。培養(yǎng)學生判斷、預測和決策的能力。

課時安排

11格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖...........................................1課時

21格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖...........................................1課

時

11格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

一課時

教學內容

1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。（教材第94、第95頁）

教學目標

1.使學生初步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學會看縱向的條形統(tǒng)計圖。

2.初步學會制作縱向的條形統(tǒng)計圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)觀察、分析和動手操作的能力。

重點難點

重點:初步學會制作條形統(tǒng)計圖。

難點:根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決實際問題。

教具學具

課件。

教學過程

-創(chuàng)設情境，激趣導入

師:同學們，你們知道這個月的天氣有幾天是晴天，幾天是陰天，幾天是多云嗎？要想準確

地了解這些信息，就離不開統(tǒng)計知識，今天我們一起來研究有關統(tǒng)計的新知識一一條形統(tǒng)計

圖。

（設計意圖:這一環(huán)節(jié)是用學生身邊熟悉的事激發(fā)學習的興趣。輕松的談話,有趣的情境,

愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所熟悉的生活經驗出發(fā)，充分激發(fā)學生的

學習興趣）

二探究體驗，經歷過程

師:下面是某位同學對北京2012年8月的天氣情況所做的記錄，先看看說說你了解到的

信息?（課件出示:教材第94頁例1）

生1：知道這個月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨這五種情況。

生2：但是不容易看出每種天氣情況各有多少天？

師:是啊。這個月的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來嗎？試一試。

學生嘗試清楚地表示出每種天氣數(shù)量的方法;教師巡視了解情況。

師:你有什么好辦法呢?展示給大家看看。

學生可能出現(xiàn)的情況：

生1：我經過分類整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表表示出來了：

天氣晴陰多云陣雨雷陣雨

天數(shù)96952

生2：我是用畫圖的方式表示出來的,先把這5種天氣情況都寫出來，然后逐一去數(shù)一數(shù),

哪種天氣增加一天，我就在那畫一個O,就是這樣的：

OO

OO

OO

OOO

OOOO

OOOO

OOOO

OOOO

OOOO

晴陰多云陣雨雷陣雨

師:同學們,你們知道嗎？我們還可以用條形統(tǒng)計圖表示出來。與畫圖表示的方法很類似,

就是不再畫O,而是用一個一個的小格表示出來。

教師邊演示制作條形統(tǒng)計圖，邊講解:條形統(tǒng)計圖的制作，首先畫一條橫軸，表示天氣，在橫

軸上間隔同樣的距離，分出寬度相同的5份表示這5種天氣情況;然后在左側畫一條縱軸，表示

天數(shù),在縱軸上我們要等分好小格，每1個小格我們說是1個單元格，表示一天;最后把這些橫

豎線畫成小格。準備工作就緒之后，開始畫條形統(tǒng)計圖的直條了,哪種天氣增加一天就在相應

的直條那涂色1格，這樣哪個直條比較長就說明那種天氣比較多。

師:你覺得畫圖表示和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示方法更清楚?為什么？

生:條形統(tǒng)計圖表示得更清楚。因為條形統(tǒng)計圖上的單元格大小一致，又標著數(shù)據(jù)，這樣就

很直觀地看出誰多誰少了。

師:條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點，你能得到什么信息？

生1:統(tǒng)計表中顯示的是數(shù)據(jù)，我們需要比較數(shù)據(jù)的大小才能知道誰多誰少。

生2：條形圖更直觀，一看直條的長短就知道誰多誰少了。

只要學生回答合理就要給予肯定。

【設計意圖:整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標

準所提出的“引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生

與發(fā)展的過程”的新理念】

三課末總結，梳理提升

師:這節(jié)課你們學到了什么？你們認為生活中有哪些問題需要用條形統(tǒng)計圖表示？課后請

同學們選擇一個自己感興趣的項目進行調查整理，自己制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，看看從中可以發(fā)

現(xiàn)些什么？

【設計意圖:把學生的學習引向課外，讓學生參加實踐,發(fā)揮主動興趣調查收集數(shù)據(jù)，經歷

統(tǒng)計的完整過程。將課內外聯(lián)系起來,進一步培養(yǎng)學生的實踐意識和綜合能力】

四課堂作業(yè)新設計

A類

用統(tǒng)計表記錄你班里同學在哪個季節(jié)過生日,然后完成下面各題。

人數(shù)

。春夏秋冬季節(jié)

(1)11那個季節(jié)過生日的同學最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？

⑶如果你們班里某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日？

(考查知識點:條形統(tǒng)計圖;能力要求:運用所學知識解決簡單的實際問題)

B類

育紅小學四個課外活動小組的學生人數(shù)情況如下：

音樂小組：15人。

數(shù)學小組：12人。

美術小組：10人。

航模小組：7人。

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表，并回答問題：

活動小組數(shù)學小組美術小組航模小組音樂小組

人數(shù)

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來嗎？

(考查知識點:條形統(tǒng)計圖;能力要求:能制作簡單的條形統(tǒng)計圖)

參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類

略

B類

略

教材習題

教材第95頁“做一做”

略

板書設計

條形統(tǒng)計圖

統(tǒng)計表:顯示數(shù)據(jù)

條形圖:直觀形象

21格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

一課時

教學內容

一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。（教材第96~103貝）

教學目標

1.使學生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,

并初步進行簡單的預測。

2.使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的

方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐操作能力和合作意識。

重點難點

重點:能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。

難點:動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。

教具學具

課件。

教學過程

-創(chuàng)設情境，激趣導入

師:同學們,你們都喜歡吃什么早餐呢？

學生回答。

師:大家喜歡的早餐還真是不一樣，喜歡什么早餐的人多呢？我們能不能用條形統(tǒng)計圖表

示出來呢?今天我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。

二探究體驗，經歷過程

1.教學例2。

師:請同學們打開教材第96頁例2,下面是四（1）班同學最喜歡吃的一種早餐（不包括主食）

統(tǒng)計表，請你選一個條形圖把統(tǒng)計結果表示出來。

學生在書上畫圖;教師巡視了解情況。

師:兩個圖的每格分別代表幾人？

生:第一幅圖的每格代表1人,第二幅圖的每格代表2人。

師:不管你選用的是哪幅圖，告訴老師最喜歡什么早餐的人數(shù)最多？

生:喜歡粥的人數(shù)最多。

師:為什么選擇了不同的圖表示數(shù)據(jù)，而結果卻是一致的呢？

生:雖然每格表示的人數(shù)不同，但是表示的結果都是喜歡粥的人數(shù)是24人,所以結果是一

致的?

師:如果喜歡牛奶的是5人，那怎么在右圖中表示出來呢？

生:右圖中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半，也就是說1格表示2

人，半格就表示1人,5人就是2個整格和1個半格。

師:你認為用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？

生1：應該用右圖表示比較合適，因為數(shù)據(jù)比較多、比較大，我們還用1格表示1個單位的

話,那樣直條就要畫很長，比較麻煩。

生2：我覺得數(shù)據(jù)比較大的時候，就應該選用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖來表示，因為

這樣不用占很大的地方就能把圖畫出來。

只要學生說得合理就要給予肯定。

2.教學例3。

師:這是幾個同學在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表。

想一想該怎樣用條形統(tǒng)計圖表示出來。（課件出示:教材第98頁例3統(tǒng)計表）

生1：如果還用“以1代表2"的條形圖表示似乎不合適,數(shù)據(jù)太大了。

生2：是啊，如果用每個格表示2輛車,要畫很多個格，太麻煩了。怎么辦呢？

生3：既然每個格可以代表1,每個格也可以代表2,現(xiàn)在數(shù)據(jù)這么大,我們可以讓每個格代

表5。

師:看!每格代表幾輛車？

生:每格就是代表5輛車，可以哦！

師:打開教材第98頁，在書上畫圖吧,并完成下面的問題。

學生嘗試解答;教師巡視了解情況。

組織學生展示交流畫圖結果，回答問題，明確在數(shù)據(jù)比較的時候，每格代表的數(shù)據(jù)也應該

相應地增大，如第⑶題可以用每格代表10輛車。

【設計意圖:注重體現(xiàn)學生把教材知識結構轉化為他們的數(shù)學認知結構的過程,然后利

用數(shù)學知識和學生認知結構之間的矛盾沖突，充分體驗“1個格代表5個單位”的必要性，從而

突破教學重點，促進學生的數(shù)學認知結構由不平衡狀態(tài)向新的平衡狀態(tài)發(fā)展】

三課末總結，梳理提升

師:在本節(jié)課的學習中，你們有哪些收獲？

學生自由交流各自的收獲體會。

小結：1小格可以表示1個或2個單位，如果要表示的數(shù)量比較多時，還可以用1小格表示

5個單位，這樣既快捷又方便;如果要表示的數(shù)量更多時，甚至可以用1格表示10個單位、100

個單位、1000個單位...

【設計意圖:引導學生體會1格表示多個單位，同時出示相應的統(tǒng)計圖，由此引發(fā)學生對

一格代表更大單位新知識學習的向往，為以后的學習做準備。把統(tǒng)計引向更廣闊的社會生活,

從而加深統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用】

四課堂作業(yè)新設計

A類

用條形圖表示下面的數(shù)據(jù)并回答問題。

四年級⑵班的同學最喜歡的活動記錄如下，請根據(jù)記錄情況回答問題。

跳繩VVVVVVVVVVVVVVV

踢健VVVVVVVVVV

踢球VVVVV

喜歡什么活動的人最多？喜歡什么活動的人最少？你是怎樣知道的？

（考查知識點:條形統(tǒng)計圖;能力要求:運用所學知識解決簡單的實際問題）

B類

調查你們班的同學最喜歡什么課外讀物,并用條形統(tǒng)計圖表示出來。如果你是圖書館的

管理員，在下一次夠買圖書時會有什么建議？

連環(huán)畫童話故事科普叢書趣味數(shù)學

（考查知識點:條形統(tǒng)計圖;能力要求:能制作簡單的條形統(tǒng)計圖）

參考答案

課堂作業(yè)新設計

A類

略

B類

略

教材習題

教材第97頁“做一做”

天數(shù)天氣

晴陰多云雨

月份

8月9~6~9~7~

9月18435

（1）9月晴天的天氣明顯增多。

⑵以晴天為主。

教材第99頁“做一做”

銷售量/臺,

55

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

一二三四五六日星期

⑴星期六銷售最多，星期二銷售最少。

(2)星期六、星期日銷售比較多，其他是時間銷售比較少;建議可以在周末舉行一些促銷活

動。

教材第100頁“練習十九”

1.略2.略

3.

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(1)5(2)大象狗(3)略

(4)

01020304040607080平均壽命/年

6.略

7.(1)100(2)賣出的時尚雜志最多。(答案不唯一)

板書設計

條形統(tǒng)計圖

1格表示1個單位

1格表示2個單位

1格表示5個單位

1格表示多個單位

11格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

教學反思

本節(jié)課是在學生已有的基礎上初步認識統(tǒng)計圖——條形統(tǒng)計圖。首先讓學生經歷統(tǒng)計

的過程，并在小組內制作出自己設計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后介紹條形統(tǒng)計圖的制

作，在教學條形統(tǒng)計圖時,重點讓學生認識橫軸和縱軸分別表示什么，為學生今后認識橫向條

形統(tǒng)計圖做準備。教學時讓學生知道怎么制作統(tǒng)計圖，如何直觀形象地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生分

析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的能力。

21格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

教學反思

1.條形圖，關鍵是掌握好畫圖的步驟:為了使圖形大小適當，先要確定橫軸和縱軸的長度并

畫出來;確定單位長度，根據(jù)要表示的數(shù)據(jù)大小和數(shù)據(jù)種類，確定兩個軸的單位長度，在橫、縱軸

上從o開始等距離分段,用長短不同的直條來表示具體數(shù)量，直條的寬度要適當，每個直條的寬

度要相等,直條之間的距離也要相等;要注明各直條所表示的統(tǒng)計對象、單位和數(shù)量，寫上統(tǒng)計

圖的名稱、制圖日期。

2.通過讓學生經歷數(shù)據(jù)收集、描述、分析的全過程，使他們深切地體會到統(tǒng)計活動的意義。

認識條形統(tǒng)計圖

1.填空。

(1)()統(tǒng)計圖可以非常清楚的表示出數(shù)量的多少。

(2)繪制條形統(tǒng)計圖時要看清()軸和()軸表示的意義。

2.選擇。

下面這組數(shù)據(jù)選用一個格表示()厘米的條形統(tǒng)計圖合適。

姓名小明張?zhí)m李東王宇趙丹李敏韓冬劉麗

高度/厘米35468257

A.10B.2C.5D.1

3.

黃氣球紅氣球綠氣球紅氣球紅氣球

綠氣球黃氣球紅氣球綠氣球紅氣球

黃氣球紅氣球紅氣球黃氣球紅氣球

黃氣球綠氣球綠氣球黃氣球紅氣球

根據(jù)表格完成統(tǒng)計表。

顏色紅氣球黃氣球綠氣球

數(shù)量

(2)紅氣球比綠氣球多幾個？

參考答案：

1.條形橫縱

2.D

3.如圖：

顏色紅氣球黃氣球綠氣球

數(shù)量965

（2）9-5=4（個）答：紅氣球比綠氣球多4個。

一格代表2個單位的條形統(tǒng)計圖

1.填空。

要用統(tǒng)計圖表示出六年級組各個班的人數(shù)，選擇（）統(tǒng)計圖比較合適。

2.選擇。

下面這組數(shù)據(jù)選用一個格表示（）個單位的條形統(tǒng)計圖合適。

種類蘋果香蕉梨桃子

箱數(shù)1220414

A.10B.2C.5D.1

3.解答題。

根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

球類籃球足球排球乒乓球

箱數(shù)1218610

(1)喜歡()的人數(shù)最多。

(2)全班一共有多少人？

參考答案:

1.條形

2.B

3.如圖：

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