疫情下教師線上德育教學(xué)體會(huì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

疫情下教師線上德育教學(xué)體會(huì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：受新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)各地學(xué)校均延期開(kāi)學(xué)。線上教學(xué)幫助小學(xué)生度過(guò)停課學(xué)習(xí)空窗期，提高了小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及思想道德水平，但是線上教學(xué)仍有許多不足之處。本文簡(jiǎn)要分析疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思的必要性，在結(jié)合新冠疫情發(fā)展現(xiàn)狀與小學(xué)生思想價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，為提高線上德育教學(xué)效果提出一些具體可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;疫情;線上教學(xué);總結(jié);反思

線上教學(xué)與校內(nèi)教學(xué)存在很大的差異，受老師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、小學(xué)生自我約束力較弱、線上教學(xué)形式有限等多種因素的影響，線上教學(xué)實(shí)際效果和預(yù)期目標(biāo)之間的差距較大，弱化了其對(duì)小學(xué)生思想道德、性格習(xí)慣等的積極影響力，因此，老師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言及鼓勵(lì)機(jī)制等多種層面來(lái)實(shí)現(xiàn)其線上德育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與升級(jí)完善，培養(yǎng)小學(xué)生剛毅品格、良好品質(zhì)及愛(ài)國(guó)情懷。

一、明確線上德育教學(xué)目標(biāo)

老師對(duì)小學(xué)德育素質(zhì)教育改革總目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合小學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與課時(shí)總數(shù)來(lái)制定一周或一月教學(xué)目標(biāo)，提高線上教學(xué)目標(biāo)的階段性與針對(duì)靈活性。同時(shí)，老師還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前線上教學(xué)環(huán)境與整體社會(huì)環(huán)境來(lái)調(diào)整教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)線上德育教學(xué)與日常生活實(shí)踐活動(dòng)的融合性。例如，雖然至今小學(xué)尚未開(kāi)課，但是大多數(shù)小學(xué)生的父母長(zhǎng)輩已經(jīng)開(kāi)始上班，針對(duì)這一情況，老師可以制定孝老愛(ài)親的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生知道父母工作的艱辛，鼓勵(lì)小學(xué)生利用課余時(shí)間做一些力所能及的家務(wù)來(lái)幫助父母，也鍛煉了小學(xué)生獨(dú)立自主能力。醫(yī)護(hù)人員冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)竭盡所能的救治與精心照顧新冠肺炎患者，老師策劃向最美逆行者學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與奉獻(xiàn)精神[1]。

二、豐富線上德育教學(xué)內(nèi)容

老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)線上教學(xué)知識(shí)技能，在深入研究德育教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極尋找其與小學(xué)生當(dāng)前思想道德水平、理解認(rèn)知能力相吻合的結(jié)合點(diǎn)，將其作為德育教育的核心內(nèi)容。另外，老師還應(yīng)結(jié)合新冠狀肺炎疫情最新進(jìn)展與防控疫情人員事跡等進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)介紹學(xué)習(xí)抗擊疫情先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡及及政府部門(mén)防疫政策、防疫成果等來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與愛(ài)國(guó)精神，通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外疫情防控措施執(zhí)行力與防控效果來(lái)讓小學(xué)生切身感受祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，強(qiáng)化了小學(xué)生民族自豪感，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生審美價(jià)值與思想道德觀等產(chǎn)生潛移默化的積極影響。例如，老師可以從電視、新媒體平臺(tái)等獲得社會(huì)各界人士向疫情最為嚴(yán)重的湖北地區(qū)捐款捐物的新聞資訊或新聞視頻，提高了德育線上教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性、實(shí)踐性與豐富性。老師利用編輯軟件將這些視頻、文字、圖片等進(jìn)行匯總并制作成時(shí)長(zhǎng)約5-10分鐘的教學(xué)視頻，讓小學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)切身感受“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。從而對(duì)小學(xué)生集體精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等產(chǎn)生積極影響[2]。

三、創(chuàng)新線上德育教學(xué)形式

大多數(shù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，即使在課堂上都很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，更何況是老師與小學(xué)生分隔兩地的線上教學(xué)活動(dòng)中，極有可能出現(xiàn)看似認(rèn)真聽(tīng)課實(shí)則在玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天看視頻，增加了老師對(duì)線上德育教學(xué)活動(dòng)的掌控力。老師應(yīng)靈活利用問(wèn)題教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、分層教學(xué)法等方式來(lái)提高德育教學(xué)形式的靈活性及師生互動(dòng)的有效性，幫助老師更加準(zhǔn)確全面的了解小學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，老師根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3-5個(gè)開(kāi)放性與探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行線上語(yǔ)音討論，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出其對(duì)該問(wèn)題的看法與觀點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生在討論過(guò)程中加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。另外，老師還應(yīng)設(shè)計(jì)不同主題、不同形式的課堂或課后作業(yè)，要求各小組從設(shè)計(jì)疫情防控宣傳標(biāo)準(zhǔn)、防控疫情繪畫(huà)、疫情防控倡議書(shū)等多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇其較為感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)防疫知識(shí)與致敬抗疫先鋒的過(guò)程中提高自身思想道德水平。

四、完善德育線上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

老師應(yīng)認(rèn)真觀察小學(xué)生線上德育教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，比如，回答問(wèn)題與討論交流的次數(shù)、遲到早退情況等，在對(duì)小學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)表?yè)P(yáng)或批評(píng)的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)小學(xué)生每次線上教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行打分，另外，還可以讓小學(xué)生自己打分、小學(xué)生相互打分、家長(zhǎng)打分等方式來(lái)提高小學(xué)生德育教學(xué)評(píng)價(jià)效果的合理性與全面性，將其分?jǐn)?shù)較高的小學(xué)生名單上傳到班級(jí)微信交流群中，以此來(lái)激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的參與線上教學(xué)活動(dòng)。例如，老師鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)觀看新聞聯(lián)播等方式了解疫情信息，讓家長(zhǎng)將小學(xué)生觀看疫情防控相關(guān)新聞的視頻上傳到班級(jí)微信群，按時(shí)上傳學(xué)習(xí)視頻的小學(xué)生獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有按時(shí)上傳學(xué)習(xí)視頻的小學(xué)生則是零分甚至扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)[3]。

小結(jié)

總結(jié)