浸入式國(guó)培心得體會(huì)

...WD......WD......WD...“浸入式“國(guó)培心得體會(huì)2014年10月20日，我非常榮幸參加了由安康市一小承辦的“國(guó)培方案（2014）”陜西省青年優(yōu)秀教師“浸入式”培訓(xùn)工程。在這里，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我收獲頗多。這次培訓(xùn)為期15天，課程設(shè)置豐富多彩，有外聘專家講座，有校內(nèi)名師講座，有名師課堂、觀課議課，也有小組交流、跟班實(shí)踐。整個(gè)過程雖然很累，但比以往培訓(xùn)來說，實(shí)實(shí)在在有所收獲。下面我就本次培訓(xùn)談?wù)動(dòng)∠笞钌畹膸c(diǎn)：一、在教師職業(yè)道德方面有三位專家分別就不用方面做了闡述。市一小的黨委書記李家斌李書記的《教師素養(yǎng)關(guān)乎師德養(yǎng)成》講座。首先讓我們學(xué)習(xí)了習(xí)總書記提出的好教師的四條標(biāo)準(zhǔn)：要有良好的理想的信念；要有道德情操；要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)；要有仁愛之心。從這里我體會(huì)到作為新時(shí)期的教師，不僅要有廣博而精深的學(xué)科知識(shí)，更需要讓自己努力擁有善良、平等、熱愛、公平、民主、進(jìn)取的健全人格。習(xí)總書記還說：一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好的教師是學(xué)校的榮耀，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。蘇霍姆林斯基：如果一個(gè)人沒遇到好教師的話，他就可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好教師，他再壞也不會(huì)壞到哪里去.”可想而知教師對(duì)孩子的影響是多么大呀，我想：我雖然不能成為學(xué)校的榮耀和民族的希望，但我一定會(huì)努力使自己成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生因我而感到幸福快樂。其次，李書記讓我懂得了作為教育工作者要懂得和具備的重要素養(yǎng)：教師在實(shí)施教育的實(shí)踐中，既在促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也在提升自我成長(zhǎng)。敢于質(zhì)疑、不盲從固有的觀念。教師職業(yè)的幸福在哪里在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我，教學(xué)相長(zhǎng)中提升自我。外聘專家黃佑生教師就新時(shí)期教師若何面對(duì)師德“兩難”的問題進(jìn)展了闡述。他認(rèn)為：首先他對(duì)教育的字理做了分析：教即上所施下所效也；育即養(yǎng)子使作善也。你是什么，你的學(xué)生就是什么你怎么樣，你的學(xué)生就怎么樣。育人是教師的本職，不誤人子弟是教育的行規(guī)，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己育人，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。有德無才當(dāng)不了好教師，有才無德不能當(dāng)教師，可見師德對(duì)學(xué)生的影響是多么深遠(yuǎn)。或許，我們不能改變天氣，但我們可以改變心情；或許，我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢愿淖儽砬椋换蛟S，我們不能改變今天，但我們可以創(chuàng)造明天；或許我不能改變現(xiàn)狀，但是我可以學(xué)會(huì)自我調(diào)試，形成正確的自我認(rèn)知。用一顆平常心去面對(duì)生活、對(duì)待同事、善待學(xué)生。心在哪兒，風(fēng)景就在哪兒，幸福就在哪兒。黃佑生教師在講座中還這樣說道：“每個(gè)學(xué)生都是上帝創(chuàng)造出來的獨(dú)一無二的杰作，差異是一種美，而不是一種缺陷?！币虼俗鳛橐幻處熞次访總€(gè)學(xué)生的無限開展的可能性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異我們要真心欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，使他們以“成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，給他們信心。讓他們成為最好的自己，因?yàn)槲覀円嘈?--每個(gè)孩子都是冠軍。我們要做學(xué)生生命中的貴人，讓孩子在教育的美麗遇見中開啟人生的幸福。二、武漢市新洲區(qū)教研室的朱幼菊教師就《在觀課議課中成長(zhǎng)》做了專題講座。這跟我我們傳統(tǒng)的提法“聽評(píng)課”活動(dòng)有所區(qū)別。她告訴我們“觀課”前要做好必要的準(zhǔn)備，為觀課中的“思”打下根基。作的準(zhǔn)備一是熟悉活動(dòng)內(nèi)容；二是進(jìn)展集體備課。在“觀課中”要把“聽看記思”有機(jī)結(jié)合，尋找需要“議”的細(xì)節(jié)。怎樣“議課”才能有所收獲一是創(chuàng)設(shè)“和”的人際關(guān)系；二是改變“議”的方式方法。三是表達(dá)“實(shí)”的議課過程。三、再培訓(xùn)期間，我們聽了三級(jí)示范課，也聽了指導(dǎo)教師的課，總體感覺，教師的語文素養(yǎng)高在課堂上，只有目標(biāo)還是不夠的，若何能將學(xué)生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學(xué)深、學(xué)透，這就要求教師有一定的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。我們?cè)谑幸恍÷牭恼n中，無論是省級(jí)教學(xué)能手的示范課，還是結(jié)對(duì)教師的常態(tài)課，整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，過渡非常自然，整節(jié)課十分流暢，教師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復(fù)的話，引經(jīng)據(jù)典，個(gè)個(gè)妙語連珠，在課堂做記錄時(shí)，大家都說教師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長(zhǎng)也說語文課堂上最好的資源是教師的語言，優(yōu)美的語言會(huì)讓學(xué)生情不自禁跟著教師入情入境。比方在詩歌教學(xué)中，我們?nèi)绻瓦@首詩來講此詩，學(xué)生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們?cè)僦髡邥r(shí)就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟教師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠(yuǎn)離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨(dú)為客?！缎新冯y》湘東行人長(zhǎng)嘆息，十年離家歸未得?！赌蠚w》骨肉待我歡，鄉(xiāng)里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會(huì)想念誰想了解什么由此來體會(huì)“意萬重”課后還拓展了一些思鄉(xiāng)的詩，這些詩的融入，學(xué)生思維被點(diǎn)燃，對(duì)“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但教師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應(yīng)該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內(nèi)心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。三、在跟班學(xué)習(xí)過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認(rèn)真細(xì)致，注意細(xì)節(jié)。在我平時(shí)的教學(xué)中，很多工作，如糾錯(cuò)、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢一是因?yàn)闆]有將教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)。二是我的工作有時(shí)還不夠深入細(xì)致。跟著指導(dǎo)教師的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)漢師附小的教師的工作特別細(xì)致入微，包括上課時(shí)一句話中一個(gè)很不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，如后鼻音教師馬上糾正。作業(yè)中，寫句子時(shí)，孩子少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，教師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評(píng)課時(shí)，教研組六位教師對(duì)我們?nèi)齻€(gè)人的課進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，從兩點(diǎn)多開場(chǎng)，直到下午六點(diǎn)多才完畢，光我一個(gè)人，細(xì)小的問題我就記了17條。他們的教研活動(dòng)也開展十分扎實(shí)。如周五是三年級(jí)教學(xué)活動(dòng)，全組教師就下周要上的單元進(jìn)展討論，每單元都有主講，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，哪些方面要注意，其他教師再進(jìn)展補(bǔ)充。他們兩單元一次的試卷，也是組內(nèi)教師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。四、另外在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，附小教師評(píng)價(jià)多樣，而且很尊重孩子想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如書法練習(xí)中，會(huì)發(fā)給孩子初級(jí)證、中級(jí)證、高級(jí)證，在網(wǎng)上購(gòu)置小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，時(shí)刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設(shè)計(jì)教案，站在孩子的角度對(duì)他評(píng)價(jià)。和跟班教師深入接觸了近十天時(shí)間，對(duì)附小其他工作也了解了一局部一、重視活動(dòng)豐富多彩。月月有活動(dòng)，人人都參與二、常規(guī)工作扎實(shí)開展。如：每周一句，經(jīng)典誦讀。如定期進(jìn)展書法展示評(píng)選重視學(xué)生能力培養(yǎng)我們?nèi)サ哪翘焓巧倌晗蠕h隊(duì)對(duì)日，一年在拜將壇舉行了入隊(duì)儀式。雖然未能參加，但就從鼓號(hào)隊(duì)、儀仗隊(duì)就可見一斑了。我們還參加了一次隊(duì)會(huì)，完全由學(xué)生主持，教師只在最后做了點(diǎn)評(píng)，，活動(dòng)中大家都忍不住那出手機(jī)攝像，都覺得那簡(jiǎn)直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會(huì)后指導(dǎo)教師說他們每周都有一次隊(duì)會(huì)，大家都這樣上的。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)構(gòu)造”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)完畢了，但思考沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)也感謝漢師附小的教師對(duì)我們傾心的付出和幫助。四、市一小的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀班主任王愛武教師就《班主任工作實(shí)務(wù)和技能》進(jìn)展了講解。她向我們?cè)敿?xì)地介紹了她擔(dān)任班主任以來所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他告訴我們常規(guī)工作貴在堅(jiān)持，始終如一，比方：每學(xué)期開學(xué)初---------；一日工作認(rèn)真落實(shí)“三勤”如：----聽了王教師的講座，我深深地感受到有些工作其實(shí)我們平時(shí)也在做，可是卻沒有堅(jiān)持一直這樣做，也沒有王教師做的這樣細(xì)，。在以后的班主任工作中我們要勤于思考，注重過程，把每件事抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。五、與時(shí)俱進(jìn)終身學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)中令我感受最深的是自己的知識(shí)積累還很欠缺，尤其是一位即將離休的龔興鈞教師帶給我了極大的震撼，龔教師今年已經(jīng)59歲了，他是陜西省特級(jí)教師，陜西省中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)研究會(huì)理事，中國(guó)青年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)員。就是這樣一位名師，他曾經(jīng)卻是一位民辦教師，可是他靠著自學(xué)學(xué)會(huì)了電腦的使用以及各類軟件的使用，而在整個(gè)學(xué)習(xí)中他沒有參加過任何培訓(xùn)，只是對(duì)著買來的相關(guān)書籍一步一步的學(xué)習(xí)，從熟練到精通，他指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的美工作品、科技創(chuàng)造以及自己制作的課件、編寫的教案、叢書等均獲國(guó)家、省、市級(jí)共56項(xiàng)獎(jiǎng)。在給我們講座臨近到點(diǎn)時(shí)，龔教師急迫的說：“糟了糟了，時(shí)間不夠了，我今年就要退休了，可我想把我的經(jīng)歷更多的交給你們，我說快點(diǎn)吧！”當(dāng)時(shí)全場(chǎng)都感動(dòng)了，紛紛回應(yīng)著“龔教師，不著急你們慢慢的講吧，我們一定認(rèn)真請(qǐng)你講完”想想一位年近花甲的老人，對(duì)教育還如此的執(zhí)著，關(guān)心著我們年輕人的成長(zhǎng)，唯恐不能把自己全部的工作經(jīng)歷傳授給我們，而作為年輕的我們更應(yīng)該在發(fā)憤圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí)呀！講座完畢后，有一位教師提到Authorware怎么制作，我說這個(gè)呀有點(diǎn)難，可是當(dāng)時(shí)龔教師笑著說，這個(gè)呀是最簡(jiǎn)單的了----。當(dāng)時(shí)我真的感到很慚愧。想自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)Authorware，學(xué)白板時(shí)總是叫苦連天，知難而退，以至于什么都只是皮毛，到現(xiàn)在要上交一份課件是才敢到是如此的吃力。因此我們要活到老，學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做