小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,使同學(xué)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)約化聚。

2,培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量估量的技能，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過(guò)程

(一)，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200()

一箱蘋(píng)果重15()(分別填上合適的單位名稱(chēng))(一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)同學(xué)估量這一車(chē)的蘋(píng)果的重量

(如：3噸)

2,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)")

(二)，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

(如：桌，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適)

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請(qǐng)同學(xué)舉例)

(3)媒體展示：大象，汽車(chē)(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認(rèn)識(shí)噸

(1)請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的重量。

A,4個(gè)三班級(jí)同學(xué)的重量大約是多少千克(約100千克)

B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

(3)媒體展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

(4)想一想，填一填(小組合作)

一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么()個(gè)()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

(6)填上合適的重量單位。

A:卡車(chē)載重4()

B:小明體重35()

C:一塊橡皮的重量是8()

D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成果再一次獲得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想他能挺起幾個(gè)同學(xué)，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")

(三)：噸和千克的化聚。

1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

填好后分別指明同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣想的

2,試一試

8000千克=()噸6噸20千克=()千克

(四)，課堂小結(jié)

學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(五)，練習(xí)

1,填空

4000千克=()噸3噸=()千克

2噸600千克=()千克

4200千克=()噸()千克

7噸38千克=()千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少?lài)?/p>

②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)約換算。

3.培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能、估量重量的技能和推理技能、進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)方法：展示，講授，溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?詳細(xì)描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

一筐蘋(píng)果約重20()小蘭體重約25()

一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車(chē)能裝貨約8()

(最末一題填單位，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度。假如有的同學(xué)說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，老師導(dǎo)入新課。)

卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí))

互動(dòng)合作

二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

噸是什么意思?究竟有多重?

漸漸展示大約重是1噸的物品，讓同學(xué)從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

1噸究竟有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。

板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。

今日同學(xué)們帶來(lái)了很多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明緣由。

在生活中你肯定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)約的說(shuō)一說(shuō)嗎?同學(xué)舉例

請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?同學(xué)爭(zhēng)論后得出：以噸為單位的物體都特別大而且特別重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

舉例：讓同學(xué)舉出重量大約是1噸的物品。

三、千克與噸的換算。

1.出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓同學(xué)任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。

2.師強(qiáng)調(diào)：由于1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。由于1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。

3.出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題

a.假如是孩子可以乘坐幾人?

b.假如全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次?(依據(jù)本班的人數(shù))

展示溝通

用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

四、鞏固拓展

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本事?

2.爭(zhēng)論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對(duì)嗎?

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使同學(xué)清晰的掌控重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。

五、布置作業(yè)

練習(xí)三：2.3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克1t=1000kg。

3噸=()千克8000千克=()噸

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇3

[教材簡(jiǎn)析]

教材通過(guò)一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線(xiàn)上的貨車(chē)等等，導(dǎo)人新課，讓同學(xué)感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受?chē)嵲趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米，說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)學(xué)校生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的學(xué)校生重1000千克，即1噸。這里所涌現(xiàn)的大米、同學(xué)等，都是同學(xué)熟識(shí)的，有助于同學(xué)在已經(jīng)掌控單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．師問(wèn)：小伙伴們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

①請(qǐng)幾名同學(xué)猜一猜；

②讓猜的同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

2．課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線(xiàn)上的貨車(chē)車(chē)廂。

①同學(xué)觀看場(chǎng)景圖，師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

②提問(wèn)：假如我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量，會(huì)涌現(xiàn)什么樣的狀況，用時(shí)方便嗎?

3．揭示課題：

假如用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

二、參加實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

(1)感知25千克

出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的同學(xué)來(lái)搬。

(2)感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙搬。

(3)感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的同學(xué)一起來(lái)試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓同學(xué)談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

(1)談話(huà)：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

(2)同學(xué)按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。

(4)讓同學(xué)依據(jù)：1噸=1000千克

說(shuō)出3噸=()千克，8噸=()千克，5000千克=()噸，7000千克=()噸。

(5)假如我們班同學(xué)的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

同學(xué)動(dòng)手算一算，然后溝通算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。

[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米，40個(gè)同學(xué)的體重，讓同學(xué)體會(huì)1噸重的概念，同學(xué)看得見(jiàn)，模得著，有助于同學(xué)在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)

(1)讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

(2)算一算：

1桶水大約10千克，()桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是()千克，()塊磚重是1噸

(3)想一想：

生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

同學(xué)舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓同學(xué)讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富同學(xué)對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于同學(xué)對(duì)1噸觀念的建立。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1．填一填：

一只河馬重3()

一只羊重大約45()

一個(gè)蘋(píng)果重200()

一輛卡車(chē)的載重量是4()

拖拉機(jī)能裝20**千克石子，也就是()噸

大象的重量約6000千克，也就是()噸

一條藍(lán)鯨重7噸，也就是()千克

一條鯊魚(yú)重約3噸，也就是()千克

2．算一算：

一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少?lài)?

3．試一試(多媒體)：

出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人

(1)假如是我們?nèi)嗉?jí)的學(xué)校生去乘的話(huà)，每次可以乘坐幾個(gè)?

(2)假如是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)填一填，算一算，使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過(guò)讓同學(xué)解決乘電梯問(wèn)題，不僅加深了同學(xué)對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培育了同學(xué)的估算意識(shí)和技能。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回來(lái)生活

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。

2．課外實(shí)踐：星期天在家長(zhǎng)的伴同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?假如是以千克作單位，估量一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能

借助生活中的詳細(xì)物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

(二)過(guò)程與方法

知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

(三)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

通過(guò)觀測(cè)、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受?chē)嵉馁|(zhì)量觀念的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

噸的認(rèn)識(shí)是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，同學(xué)在日常生活中接觸的不多，往往不能徑直感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)援助同學(xué)體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓同學(xué)依據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示同學(xué)思維過(guò)程，培育同學(xué)規(guī)律推理技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念，能嫻熟運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念。

四、教學(xué)預(yù)備

課件，10千克1袋的大米，同學(xué)自己預(yù)備的1桶水、1捆書(shū)等

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

小伙伴們喜愛(ài)去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜愛(ài)什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

一只鸚鵡大約重35()。

一只小兔大約重3()。

一只東北虎約重350()。

一頭大象約重5()。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說(shuō)說(shuō)你的想法。

這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說(shuō)明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今日這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí))。

【設(shè)計(jì)意圖】借助同學(xué)喜歡的熟識(shí)的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，援助同學(xué)回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起同學(xué)已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

(1)思索：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有()千克，也就是()噸。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義，使同學(xué)認(rèn)識(shí)噸的確是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

每小組預(yù)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)同學(xué)推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

(2)分組活動(dòng)，感受1噸的重量。

①每小組可以預(yù)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。

②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

④分組匯報(bào)結(jié)果。

(3)課本第32頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使同學(xué)親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓同學(xué)自主選擇日常熟識(shí)的物品，通過(guò)小組合作溝通活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受操作、推算、溝通、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。

3.噸和千克的換算

(1)課件出例如8。

4噸=()千克3000千克=()噸

(2)同學(xué)獨(dú)立思索填空。

(3)組內(nèi)溝通后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。

(4)完成課本第32頁(yè)做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。

【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓同學(xué)獨(dú)立完成。

(三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

(1)課本第34頁(yè)第1題。

這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。同學(xué)先獨(dú)立連線(xiàn)，再集體溝通。

(2)課本第34頁(yè)第2題。

先讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，再溝通反饋，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

(3)課本第34頁(yè)第3題。

同學(xué)依據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)約計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

(4)課本第34頁(yè)第4題。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同想法，在溝通中理解解決問(wèn)題的多樣化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)約計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

(四)歸納總結(jié)、拓展延伸

1.今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

2.課本第34頁(yè)第5題。

了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。假如每月少?噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采納哪些節(jié)水方法?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂同學(xué)總結(jié)，進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)的獵取由課內(nèi)延伸到課外，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀詳細(xì)，同學(xué)在日常生活中也很少接觸，不易徑直感受，因此在本節(jié)課，老師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，援助同學(xué)感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

三班級(jí)的同學(xué)，生活閱歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種狀況，光靠老師的講解很難達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的情境，充分利用PPT課件，讓同學(xué)在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富同學(xué)對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

2．結(jié)合已有知識(shí)閱歷，讓同學(xué)利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了噸，掌控了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成例8，讓同學(xué)結(jié)合已有的知識(shí)閱歷，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培育同學(xué)的規(guī)律推理技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2．講故事。

張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，預(yù)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想游戲和故事引入課題，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。

⊙師生溝通，探究新知

1．認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情境圖：張伯伯要運(yùn)輸大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)輸，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?同學(xué)看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸究竟有多重呢？還是讓這些大米告知我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

同學(xué)通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)

2．建立1噸的質(zhì)量觀念。

(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？

40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓同學(xué)完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么狀況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌控單位間的換算

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：

課件和光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？〔板書(shū)：千米噸〕

2.舉例說(shuō)明，在什么狀況下運(yùn)用千米？什么狀況下運(yùn)用噸？

3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀?！舱n件出示〕

周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我預(yù)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！

引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)當(dāng)怎么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

出示題目，讓同學(xué)在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓同學(xué)讀一讀，最末集體訂正。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

〔1〕說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書(shū)：1000米=1千米

1000千克=1噸

〔2〕填一填：讓同學(xué)將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

〔1〕讓同學(xué)看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

〔2〕讓同學(xué)依次解決教材上的問(wèn)題。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓同學(xué)讀題，并了解題中所提供的信息。再讓同學(xué)列式，并說(shuō)明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

先讓同學(xué)讀題，然后指名口答，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

先讓同學(xué)看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓同學(xué)列式解答，再組織溝通。

3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓同學(xué)讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓同學(xué)獨(dú)立列式解答，最末組織溝通，并讓同學(xué)說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

先讓同學(xué)同桌之間溝通課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。

5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思索題。

讓同學(xué)先獨(dú)立思索，再小組溝通，最末指名匯報(bào)結(jié)果。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇7

【教學(xué)案例】

一、激趣導(dǎo)入

師：小伙伴，在假日里你們常會(huì)跟媽媽上市場(chǎng)買(mǎi)東西嗎？〔電腦出示情境圖〕

師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場(chǎng)，走進(jìn)市場(chǎng)，看到一袋袋、一箱箱的蘋(píng)果，〔出示圖片蘋(píng)果一個(gè)、一箱蘋(píng)果〕。看一個(gè)蘋(píng)果有多重，約重150〔〕；那一箱蘋(píng)果約重10〔〕，能填上什么單位呢？

生：一個(gè)蘋(píng)果約重150(克)，一箱蘋(píng)果約重10〔千克〕。

師：“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，知道了一個(gè)蘋(píng)果的重量用“克”做單位，一箱蘋(píng)果的重量用“千克”做單位。這些蘋(píng)果都是用大卡車(chē)運(yùn)來(lái)的，大卡車(chē)能裝許多許多的蘋(píng)果，一輛大卡車(chē)能裝多重是蘋(píng)果呢？就要用比“千克”更大的質(zhì)量單位“噸”，今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。

二、自主探究

1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

師：1噸究竟有多重呢？

生：1噸是1000個(gè)1千克。

生：1噸有10袋大米那么重?！?/p>

師：你們想體驗(yàn)一下嗎？老師預(yù)備了一大桶水，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士，先來(lái)提一提這桶水，展示一下你的實(shí)力。提得困難，再請(qǐng)一個(gè)來(lái)提！

師：請(qǐng)問(wèn)你感覺(jué)重不重？重！〔不重！那就請(qǐng)你從這兒提到教室后面來(lái)返10趟，行嗎？〕究竟有多重？我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?！?0千克〕

師：大家都提過(guò)水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺(jué)得這桶20千克的水重嗎？

生：重！

師：這桶水的質(zhì)量是20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸嗎？可見(jiàn)1噸是很——重！50桶這樣的水才大約重1噸，說(shuō)明1噸=〔〕千克？你是怎樣想的？

生：我想一桶水重20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1噸。

〔師板書(shū)：1噸=〔1000〕千克〕

師：為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重25千克的？好！現(xiàn)在請(qǐng)你們相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重，請(qǐng)問(wèn)大約多少個(gè)同學(xué)的體重合起來(lái)才夠1噸重？

生：40個(gè)同學(xué)。

師：你能一次背起40個(gè)同學(xué)嗎？

〔同學(xué)都做出了驚異的表情，笑了起來(lái)。〕

2、教學(xué)“千克”與“噸”的換算

師：填數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5噸=〔〕千克2000千克=〔〕噸

生：1噸就是1000千克，5噸就是5個(gè)1000千克，就是5000千克。

生：1000千克就是1噸，2000千克就是2個(gè)1噸，就是2噸。

3、歸納小結(jié)

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“噸”，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？

〔板書(shū)：噸——千克——克〕

師：比較這三個(gè)質(zhì)量單位，你想到了什么？

〔板書(shū)：很重、很輕〕

師：“噸”用來(lái)表示很重的物體質(zhì)量，想想生活中哪些東西在什么狀況下要用“噸”做單位？

同學(xué)先自由發(fā)表看法。

〔電腦顯示：四幅圖〕卡車(chē)、橋頭的標(biāo)識(shí)〔能承受的物體質(zhì)量〕，電梯、火車(chē)上標(biāo)的載重60噸。

師：很多物體的載重量用“噸”表示。

師：計(jì)量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。

三、趣味練習(xí)

1、填空。

一只雞約重2〔〕一條鯨魚(yú)約重48〔〕一個(gè)足球約重250〔〕

6000千克=〔〕噸〔〕千克=3噸3000克=〔〕千克

2、〔電腦顯示〕師：早兩天我看到調(diào)皮的一篇日記挺有意思，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀！

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，刷牙、洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書(shū)包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車(chē)滿(mǎn)載7克左右的水泥從我身邊疾馳而過(guò)，把我下了一跳！

師：聽(tīng)了這篇日記，大家為什么會(huì)笑？

師：日記的最末——“在路上，一輛大貨車(chē)滿(mǎn)載7克左右的水泥從我身邊疾馳而過(guò)，把我下了一跳！”看到這點(diǎn)你有什么感想？

生：留意交通安全！

3、〔電腦顯示〕拓展應(yīng)用。

師：最末老師需要你們幫幫忙?？?！小明家里每月用水約7噸，當(dāng)他知道我們國(guó)家也是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國(guó)家后，決斷每月少用一噸水，怎樣節(jié)省水呢？請(qǐng)你們幫他想想方法好嗎？

師：剛才大家介紹了幾個(gè)好方法，盼望大家也去試試，更盼望將來(lái)，你們能用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)想更多的節(jié)水和處理污水的方法。

【教學(xué)反思】

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。而源于生活的教學(xué)情境，能使同學(xué)置身于日常生活當(dāng)中?？吹健⒙?tīng)到、想到的都是平常熟識(shí)的事物，更能很快將同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場(chǎng)買(mǎi)東西的生活情境，同學(xué)對(duì)這既是熟識(shí)，又感覺(jué)親切，很快就使同學(xué)把留意力集中起來(lái)，更引發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)“噸”的求知欲望。因此，教學(xué)時(shí)老師可從同學(xué)生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題，點(diǎn)燃同學(xué)探究學(xué)習(xí)的熱忱，給思維以動(dòng)力。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)感受到今日就學(xué)的知識(shí)來(lái)源生活，有利于激發(fā)同學(xué)認(rèn)知的愛(ài)好和情感，喚起同學(xué)探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)

心理學(xué)討論說(shuō)明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)熟識(shí)的生活背景越貼近，同學(xué)自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。老師要勇猛地從教科書(shū)里跳出來(lái)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在更寬闊的天地間開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)積極地獵取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中同學(xué)很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了同學(xué)的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以詳細(xì)的、可感知的形象呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，從而拉近“噸”與同學(xué)之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)常見(jiàn)的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過(guò)“選大力士提水”、“同學(xué)相互背一背”的活動(dòng)，利用同學(xué)已有的生活閱歷和課堂內(nèi)能提供的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為同學(xué)看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。老師要擅長(zhǎng)挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，同學(xué)就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的神秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題

在學(xué)會(huì)了新知以后，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，以獲得成就感。否那么就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用的想法，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。因此，老師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)出貼近生活，使同學(xué)感愛(ài)好的練習(xí)，滿(mǎn)意同學(xué)的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近同學(xué)生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話(huà)，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更表達(dá)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓同學(xué)體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開(kāi)放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不但鞏固了簡(jiǎn)約的基本方法，提高了同學(xué)參加生活的技能。更重要的是培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造性解決實(shí)際問(wèn)題的技能。讓同學(xué)在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本事”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

總之，老師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更寬闊的生活天地，激起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。數(shù)學(xué)需要貼近生活，變抽象為詳細(xì)，變無(wú)味為有趣。讓數(shù)同學(xué)活化、情境化、趣味化，讓同學(xué)在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。讓同學(xué)不但學(xué)到知識(shí)，還能掌控解決實(shí)際問(wèn)題的技能，勝任社會(huì)的需要。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：第77頁(yè)噸的認(rèn)識(shí)、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

2、培育同學(xué)的推理技能。

教學(xué)具預(yù)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)那些呢？

2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

〔1〕平常當(dāng)重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位，但是當(dāng)重量比較大的時(shí)候，比如說(shuō)裝貨物的集裝箱，它的重量很大，假如用克或者千克作單位，就特別的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能制造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來(lái)嗎？

〔2〕你很聰慧制造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家制造出的一樣，這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

〔板書(shū)：噸〕

〔3〕你能說(shuō)一說(shuō)，在你平常生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

〔4〕建立1噸的概念

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說(shuō)明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓同學(xué)100千克、千克、300千克地?cái)?shù)，滿(mǎn)10張。

提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？〔1000千克〕〔板書(shū)：1000千克〕

告知同學(xué)：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸?！矘?biāo)出1噸〕

板書(shū)：1噸=1000千克

〔5〕做“練一練”第1題

讓同學(xué)填空。

〔6〕教學(xué)“試一試”

出示：3噸=〔〕千克

5000千克=〔〕噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克。

提問(wèn)：依據(jù)前面我們學(xué)過(guò)的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)當(dāng)怎么想呢？〔指名回答〕

〔第2題先同學(xué)思索，再指名回答〕

〔7〕做練一練第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?頭牛重1噸，20袋水泥重1噸〕

2、練習(xí)十七第2題

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂

今日我們一起認(rèn)識(shí)了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，依據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。

二、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)了解自身體重課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓同學(xué)建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，讓同學(xué)迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求呈現(xiàn)同學(xué)不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；

2．通過(guò)體驗(yàn)、觀測(cè)、比較、猜想等活動(dòng)培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與技能，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

3．通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使同學(xué)樹(shù)立安全意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1．猜體重

(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

(2)你估量老師的體重是多少？你是怎么估的？

2．創(chuàng)設(shè)情景〔出示主題畫(huà)〕

你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？

同學(xué)：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？

3．提出問(wèn)題

老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組爭(zhēng)論

〔同學(xué)有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉?！?/p>

師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？

生：由于橋邊寫(xiě)著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。

師：那1噸又是多重呢？〔同學(xué)茫然〕

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

〔二〕探究新知解決問(wèn)題

1．1噸有多重

〔1〕讓同學(xué)在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；

〔2〕讓同學(xué)相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；

〔3〕1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？〔約100千克〕

〔4〕40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？〔約1000千克〕

〔5〕師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克

〔6〕聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓同學(xué)感悟1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

〔1〕一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

〔2〕一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

〔3〕你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

〔4〕你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。

〔5〕你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？〔貨車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等〕

3．能否同時(shí)過(guò)橋〔出示主題畫(huà)〕

〔1〕現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

〔2〕可以怎樣過(guò)橋呢？〔小組爭(zhēng)論〕

〔3〕小伙伴的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們特別興奮。

〔4〕假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

同學(xué)嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

〔三〕鞏固、應(yīng)用

〔1〕估一估，連一連〔課件展示〕

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

〔2〕在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培育同學(xué)的估測(cè)方法與技能。

由同學(xué)喜歡的故事引入，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱。

在情境中提出問(wèn)題并開(kāi)展?fàn)幷?，同學(xué)迫切想知道1噸有多重。

使同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。

利用同學(xué)熟識(shí)的體重，通過(guò)背一背、算一算讓同學(xué)體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和技能。

聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。

在同學(xué)了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。

讓同學(xué)自主完成，鼓舞同學(xué)多想，用自己的方法解決。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第31—32頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能：使同學(xué)認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．過(guò)程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)約換算，培育同學(xué)觀測(cè)、分析、概括、推導(dǎo)的技能。

3．情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)觀測(cè)、比較和猜想推理等活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和技能，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，課前讓同學(xué)測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些呢？

生：克、千克、斤

師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？

生：1千克=1000克

師：很好，下面我們一起來(lái)看?！睵PT出示：填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：前段時(shí)間正是國(guó)慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？

生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”。

師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)告知我？

生：不能超過(guò)1噸。

師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”?！舶鍟?shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)〕

二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念

師：我們一起來(lái)想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來(lái)作單位？

生1：大象的重量

生2：飛機(jī)的重量

生3：鯨魚(yú)的重量

生4：一座房子

生5：一座山

生6：輪船的重量

師：看來(lái)同學(xué)們觀測(cè)都很認(rèn)真，很好，給自己鼓掌吧！

下面，我們一起來(lái)看看?！睵PT出示用噸作單位的物體，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出物體及其重量?！?/p>

小結(jié)：那么，我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位?！矅嵖梢杂米帜竧來(lái)表示〕。接著讓同學(xué)把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)，再齊讀一次。

2。感受1噸有多重

師：課前，我讓同學(xué)們回去稱(chēng)自己的體重?，F(xiàn)在，體重大約是25千克的同學(xué)，請(qǐng)舉手?！步又?，我讓4位同學(xué)上來(lái)〕

下面，我們請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)感受25千克的重量，背一背，說(shuō)說(shuō)背完后的感受。

師：好，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)

生1：沒(méi)問(wèn)題，我能背得動(dòng)。

師：你呢

生2：我也行，感覺(jué)很輕。

師：那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來(lái)，你們能做到嗎？

生：不能，太重了。

師：我們知道，一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢？

生：100千克。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的？

生：4個(gè)25千克就是100千克。

師：很好，我們給他鼓掌。4個(gè)25千克，也就是4乘25，就等于100。

師：那照這樣計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢？

生：1000千克。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：40個(gè)25就是1000。

師：那1000千克也就是

生：1噸。

3、單位換算

接著，讓同學(xué)試著說(shuō)出1噸=1000千克〔板書(shū)：1噸=1000千克〕

師：那么，反過(guò)來(lái)1000千克也等于1噸。

〔板書(shū)：1000千克=1噸〕〔讓同學(xué)齊讀〕

師：我們一起來(lái)看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢

生：10袋。

師：為什么呢？

生：1袋100千克，10個(gè)100就是1000，1000千克也就等于1噸?！惨龑?dǎo)同學(xué)說(shuō)出1噸=1000千克，1000千克=1噸〕

師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？

生：2頭，500+500=1000〔千克〕

1000千克=1噸

師：〔PPT出示教材第32頁(yè)〕同學(xué)們?cè)囍瓿烧n本32頁(yè)例8。

〔邊巡察邊指導(dǎo)〕

師：好，寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手，看看哪一組完成得最快。

很好，手放下。好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，4噸等于多少千克呢

生：4000千克。

師：很好，那誰(shuí)來(lái)告知我你是怎么想的？

生：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。

師：4個(gè)1000千克也就是4000千克。

師：那3000千克又等于幾噸呢？

生：3噸

師：為什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。

師：3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸，也就等于3噸。

同學(xué)們，都能聽(tīng)明白嗎？

生：明白。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

教材第32頁(yè)“做一做”

1。一只大象重6000千克，也就是〔〕噸。

一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是〔〕千克。

2。把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

50噸80千克6千克4噸

3。解決情境問(wèn)題

師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

生：不能同時(shí)過(guò)橋，由于他們的體重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去。這橋就會(huì)斷了，他們就掉到水里淹死了。

師：說(shuō)得真棒，他們假如同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的總體重是多少呢？

生：400+300+500+100=1300千克

師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？

生：1300千克=1噸300千克

師：你是怎么想的呢？〔引導(dǎo)同學(xué)把1300拆成1000和300〕

生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克

師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì)斷掉。

師：那他們應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。

生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。

生2：也可以?xún)蓚€(gè)人一起走。

生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們?nèi)齻€(gè)一起過(guò)去。

師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很興奮。

你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)肯定要留意安全。

四、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生溝通后小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)重量單位噸，體驗(yàn)1噸的重量，計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，老師是要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌控基本的'數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法?！?/p>

《噸的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)體驗(yàn)，自主探究，讓同學(xué)經(jīng)受了知識(shí)的形成過(guò)程。反思這節(jié)課，我詳細(xì)概括為以下幾點(diǎn)：

一、著重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，選取同學(xué)生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采納了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車(chē)等，讓同學(xué)易于接受，使抽象的問(wèn)題一下子變得直觀、有趣。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，有助于同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光端詳生活，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、著重同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥生命力的過(guò)程，同學(xué)要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探究、親自實(shí)踐。在本節(jié)課的教學(xué)中，將知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程與同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓同學(xué)建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大略的重量后，我又以一名25千克重的同學(xué)的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，同學(xué)對(duì)1噸有多重層深入地理解。從詳細(xì)到抽象，從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，突出同學(xué)的主體地位。

三、著重學(xué)以致用

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，緊密?chē)@本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對(duì)地練習(xí)，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

總之，我依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，在本節(jié)課中力求表達(dá)：激發(fā)愛(ài)好讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，聯(lián)系生活使同學(xué)要學(xué)，自主探究、合作溝通使同學(xué)會(huì)學(xué)，教學(xué)效果良好。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.

2．在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3．通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，在觀測(cè)、操作活動(dòng)中，培育初步的估量技能。

4．通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在詳細(xì)生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，

教具、學(xué)具：

老師預(yù)備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組預(yù)備一袋護(hù)膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住〕。

同學(xué)預(yù)備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)有重量的物品或食品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

1．師：同學(xué)們喜愛(ài)看書(shū)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看什么書(shū)？三班級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》讓我們一起去了解一下吧?！渤鍪菊n本情境圖，同學(xué)觀測(cè)、激發(fā)愛(ài)好〕

2．認(rèn)真閱讀你能發(fā)覺(jué)什么？同學(xué)可能發(fā)覺(jué)：這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3．激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)可能提出的問(wèn)題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1．介紹質(zhì)量單位

平常我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今日我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。

板書(shū)課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

2．猜一猜1克有多重？

依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜。(板書(shū)：猜一猜)

同學(xué)可能說(shuō)大略和一粒花生米差不多，和一個(gè)乒乓球差不多，和一顆糖差不多等。

怎樣才能知道究竟誰(shuí)的估量更精確？〔同學(xué)可能會(huì)想到稱(chēng)一稱(chēng)?！?/p>

〔板書(shū):稱(chēng)一稱(chēng)〕

我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量?！渤鍪咎炱?，介紹天平的構(gòu)造及運(yùn)用方法〕

3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？〔先指導(dǎo)，再體驗(yàn)〕

〔1〕“1克有多重”？我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?！灿描囎訆A起1克的砝碼〕這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面，讓同學(xué)觀測(cè)這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？〔經(jīng)過(guò)同學(xué)觀測(cè)，使同學(xué)明確1個(gè)2分幣大約重1克〕

〔2〕讓同學(xué)拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深對(duì)1克的體驗(yàn)。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

〔4〕“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1．感受幾克的輕重。

〔1〕掂一掂，估一估。

請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

〔2〕小組合作稱(chēng)一稱(chēng)

同學(xué)小組合作用天平稱(chēng)出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。

〔3〕游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

規(guī)章：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

〔1〕大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重?！餐瑢W(xué)掂量并感受〕

〔2〕游戲左手右手小天平

每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住〕，請(qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？

請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)〔誤差在±2克內(nèi)〕，算估對(duì)。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品〔小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品〕，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小伙伴們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí)，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)受了猜一猜--掂一掂--估一估--稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實(shí)物投影向同學(xué)出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量。

2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

〔1〕一袋面包250克?！病?/p>

〔2〕一根火腿腸重100克?！病?/p>

〔3〕一個(gè)西瓜重30克?！病?/p>

〔4〕一包話(huà)梅重80克?！病?/p>

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從稱(chēng)上和包裝上讀出質(zhì)量，讓同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)，相互溝通。留意最末一題盤(pán)中稱(chēng)的是2個(gè)雞蛋共200克，問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？〔播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容〕

不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。學(xué)校生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類(lèi)食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結(jié)

同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有愛(ài)好的同學(xué)下課后可繼續(xù)討論，這節(jié)課上到這，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個(gè)花生米估一估

稱(chēng)一稱(chēng)

運(yùn)用說(shuō)明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境自然有趣，以同學(xué)查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將同學(xué)帶進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了同學(xué)的視野。

〔2〕經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，著重學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念，同學(xué)經(jīng)受了猜想--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視彰顯解決問(wèn)題的策略方法，重視同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗(yàn)，遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

〔3〕在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。同學(xué)們對(duì)克的認(rèn)識(shí)假如僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自己熟識(shí)的花生米、在超市買(mǎi)的食品、以及數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)驗(yàn)證估量的是否正確。同學(xué)通過(guò)這些操作，對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清楚，越來(lái)越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、逐步進(jìn)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱(chēng)物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最末還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

在這堂課中，同學(xué)的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克的理解。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

2、運(yùn)用建議。

本教案是根據(jù)質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的，為使課堂更加開(kāi)放生成，教學(xué)時(shí)也可以全部放給同學(xué)，實(shí)行更開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂。

3、需破解的問(wèn)題。

質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是估量常見(jiàn)物體的質(zhì)量有很大難度。如何援助同學(xué)建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)噸

2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

3、初步感受1噸有多重

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感受1噸有多重

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、談話(huà)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=〔〕克

5000克=〔〕千克

〔〕千克=8000克

〔〕克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位?！沧灾骶毩?xí)2〕

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？〔可以引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)?！?/p>

2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請(qǐng)幾位同學(xué)抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5同學(xué)自己完成練習(xí)同位相互你問(wèn)我答。補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班溝通

4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

作業(yè)

課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)噸〔t〕

1噸=1000千克

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)約化聚。

２、培育同學(xué)對(duì)物體質(zhì)量估量的技能，發(fā)揮同學(xué)的空間想像技能。

教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)約化聚。

教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。

教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動(dòng)法。

教學(xué)預(yù)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？〔板書(shū)：千克克〕它們之間有什么關(guān)系？

〔板書(shū)：１千克＝1000克〕

２、屏幕顯示:6千克=()克3千克250克=()克

4000克=()千克5400克=()千克()克

3、在下面的〔〕中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

一個(gè)雞蛋重50〔〕一袋大米重50〔〕

一個(gè)一元硬幣重10〔〕小明重26〔〕

師：用來(lái)計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來(lái)計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

二、新課

１、你以前看到或聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事情嗎？

想一想，噸是用來(lái)干什么的？

計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。

２、體驗(yàn)１噸

〔１〕實(shí)踐活動(dòng)，搬運(yùn)礦泉水。

〔２〕小記者采訪(fǎng)表演的人。

〔３〕師：一桶礦泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸到底有多少千克呢？你是怎樣想的？

板書(shū)：１噸＝１０００千克

〔４〕例３５噸＝〔〕千克

５噸680千克＝〔〕千克

３、估量體重的游戲。

出示：三班級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個(gè)同學(xué)重〔〕千克，４０個(gè)同學(xué)重〔〕千克，也就是〔〕。

現(xiàn)在坐在這里的小伙伴有５４個(gè)，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小伙伴重多少千克？

4、化聚方法的滲透。

1350千克＝〔〕噸〔〕千克

試一試：3000千克＝〔〕噸

7038千克＝〔〕噸〔〕千克

三、鞏固練習(xí)

１、在〔〕里填上合適的質(zhì)量單位。

一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物１〔〕

一個(gè)乒乓球重３〔〕

一袋面粉重５０〔〕

２、填空。

８噸＝〔〕千克３噸500千克＝〔〕千克

6000千克＝〔〕噸4500千克＝〔〕噸〔〕千克

8010千克＝〔〕噸〔〕千克

３、一袋大米重100千克，〔〕袋大米重１噸。

100塊磚重200千克，〔〕塊磚重１噸。

４、日記一那么。

嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝〔５００〕千克

4020千克＝〔４〕噸〔200〕千克

3噸400千克＝3400〔克〕

下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重７千克，晚上８小時(shí)３０分我睡覺(jué)了。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

２０×５０

１千克＝１０００克１噸＝１０００千克

２５×５４＝１３５０〔千克〕

１３５００千克＝〔〕噸〔〕千克

課后反思：

間或聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：嗨！大家好！我是小馬虎……過(guò)了那么多天他竟然還能記得做的一個(gè)習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開(kāi)課所要的。我覺(jué)得一節(jié)課特別是一節(jié)公開(kāi)課不能給同學(xué)留下點(diǎn)什么，那是特別缺憾的。本節(jié)課同學(xué)有三個(gè)方面的印象是比較深的：１、同學(xué)搬運(yùn)礦泉水的活動(dòng)，小記者的采訪(fǎng)。這一活動(dòng)讓他們體會(huì)１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，同學(xué)在活動(dòng)中感受到了勝利的歡樂(lè)：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估量體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會(huì)了單位間的換算。３、“日記一那么”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)學(xué)得有味，老師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒(méi)到下課時(shí)間提早下課了。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

課前預(yù)備：

20千克的礦泉水4桶，每位同學(xué)預(yù)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。

設(shè)計(jì)理念：

1．在猜想中生成懸念。課一開(kāi)始，讓同學(xué)猜想老師的體重，不管合理不合理，對(duì)勇于猜想的同學(xué)，老師都予以表?yè)P(yáng)。在激烈的氛圍中，老師告知大家一個(gè)奧秘，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。

2．在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。

3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好伙伴、估量體重的游戲活動(dòng)中，讓同學(xué)再一次感受到噸的概念，并且由全班同學(xué)的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)受中讓同學(xué)生成新知就顯得很自然了。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜與掂

1．老師想請(qǐng)小伙伴們猜一猜我大略有多重，請(qǐng)把你的想法告知同桌，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。

2．老師的體重是75千克，你猜對(duì)了嗎?

(通過(guò)猜想老師的體重，一方面可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高同學(xué)估量重量的技能)

3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?〔指名說(shuō)〕我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=()克。

4．現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，悄悄地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)悄悄地體驗(yàn)一下?，F(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。

(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)樂(lè)同學(xué)的親身經(jīng)受，促使同學(xué)對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

二、引題

1．老師的體重是75千克，誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師？(抱不動(dòng))老師告知人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對(duì)此，小伙伴們有什么感想?

2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

(用“讓同學(xué)嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題，同學(xué)肯定會(huì)很感愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上再告知同學(xué)14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓同學(xué)感受?chē)崱?

三、新知探究

1．噸的用途。

在這之前，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?〔生舉例

師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位，在平常我們看到的“t”“T”，這就是噸的記號(hào)。

2．體驗(yàn)1噸。

(1)下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫(xiě)在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小伙伴為他們加油，觀測(cè)他們的動(dòng)作與身體的改變。(在搬運(yùn)過(guò)程中，老師要提示同學(xué)留意，我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。)

(2)剛剛參與搬運(yùn)的小伙伴站到小組中間，讓同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)他們有什么改變，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？

(3)再一次搬運(yùn)礦泉水，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參與，搬完，請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

〔4〕1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話(huà)中你想到了什么?

生：50桶礦泉水重1噸。

生：20×50＝1000〔千克〕1000千克＝1噸

(5)5噸＝()千克3000千克=()噸

(通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)再次體驗(yàn)噸，以使同學(xué)對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

3．再次感受?chē)崱?/p>

(1)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：估量體重。要求：①相互抱一抱你的好伙伴；②估量一下他的體重；③把你的體重告知抱你的好伙伴。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

(2)抱完了你的好伙伴，悄悄地體會(huì)，你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小伙伴，平均每個(gè)小伙伴的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?

生：全班小伙伴重25×52=1300(千克)。

4．化聚方法的滲透。

1300千克＝1噸300千克

假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢?

(通過(guò)組織同學(xué)進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好伙伴”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓同學(xué)在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌控新知。)

四、展示收集來(lái)的信息

1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰(shuí)情愿和大家一起來(lái)共享?

2．在這些信息中，哪些物體合起來(lái)大約有1噸?全部物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。

2．掌控“１噸＝１０００千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

3．結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量技能，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．建立1噸的概念。

2．結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量技能。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)肯定要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完故