高二年級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第第頁(yè)高二年級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)1.高二班級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、時(shí)間：高中物理記憶的時(shí)間選擇很重要，我建議用零散的時(shí)間來(lái)記憶，且要選擇學(xué)習(xí)效率高的時(shí)間段。切忌在困的時(shí)候、學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候背公式，效果肯定不好。

2、狀態(tài)：背高中物理公式之前要給自己一些積極的心理默示，假如不想背或有畏難心情時(shí)，肯定要調(diào)整好以后再背。許多同學(xué)忽視這點(diǎn)，把記憶公式當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，只追求做了，而不要求結(jié)果(能否記住、嫻熟掌控)，結(jié)果事半功倍。

3、動(dòng)筆：記高中物理公式的時(shí)候肯定要?jiǎng)庸P，“好記性不如爛筆頭”的`道理大家都明白，而且動(dòng)筆是“輸出”的過(guò)程，只要“輸出”就需動(dòng)腦，所以即有助于記憶效果，還有助于留意力的集中。

4、思索：不要“死記硬背”，主動(dòng)思索公式的內(nèi)涵外延，對(duì)公式理解的越深越有助于記憶，還可以利用聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等記憶技巧，加快記憶的速度和印象。

5、默寫：當(dāng)認(rèn)為自己記住了以后需要進(jìn)行默寫，檢查一下是否真的記住了。目的是對(duì)記住的公式起到了鞏固的作用，沒(méi)有記住的公式繼續(xù)記憶(或作為以后再記憶時(shí)的重點(diǎn))

6、應(yīng)用：當(dāng)高中物理公式記完以后，找一些相關(guān)的題應(yīng)用一下，可以對(duì)公式加深印象，還有助于對(duì)公式更深入的理解。切記，背完不應(yīng)用，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生遺忘。

7、復(fù)習(xí)：有些高中物理公式背的快，遺忘的也很快。這種現(xiàn)象很正常(依據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線)。所以我建議肯定要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，剛背完時(shí)復(fù)習(xí)的要勤一些，隨后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間漸漸延進(jìn)步而形成永久記憶。例如第一天背的公式，在第二天、第四天、第七天、第十五天、第三十天...進(jìn)行復(fù)習(xí)。有助于公式的記憶。

8、習(xí)慣：養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣即遇到不會(huì)的或叫不準(zhǔn)的公式(尤其是背過(guò))肯定要花時(shí)間去記憶。這樣記公式針對(duì)性強(qiáng)，印象深。

2.高二班級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.形成正確的解題程序

無(wú)論是何種題型的物理習(xí)題，解題過(guò)程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解爭(zhēng)論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最末列出方程。其有用這種解題思路來(lái)解決物理問(wèn)題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的。實(shí)踐證明，只有規(guī)范地根據(jù)解決一般物理問(wèn)題固有的解題程序，或者根據(jù)物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于加強(qiáng)自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化，有效地提高解題技能的目的。

2.養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣

畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問(wèn)題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清楚地展示物理情景，可將繁復(fù)的物理問(wèn)題變得形象詳細(xì)。畫示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，一條簡(jiǎn)約的線段，一幅簡(jiǎn)約的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，許多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，當(dāng)老師畫出了示意圖時(shí)，待求問(wèn)題往往也就迎刃而解便是明證。

3.學(xué)會(huì)題后反思

學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌控物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)解后思索：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)思索和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問(wèn)題的技能定會(huì)不斷提高。

3.高二班級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，結(jié)果，在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)同學(xué)物理概念，能精確說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整，對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以確定地說(shuō)，這會(huì)使你對(duì)物理問(wèn)題的理解，對(duì)整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成，都有內(nèi)在的不良影響，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試就由于你概念不準(zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也要熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

積累：是學(xué)習(xí)物理過(guò)程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上很多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來(lái)自一道題，有的來(lái)自一個(gè)插圖，也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過(guò)程中，要擅長(zhǎng)將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過(guò)程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過(guò)程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過(guò)程，但是要通過(guò)反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思索地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記住的比遺忘的還多。

綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)分，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三班級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過(guò)程對(duì)同學(xué)們技能要求較高，章節(jié)內(nèi)容相互聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以相互類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫穿，連為一體，這樣就漸漸從綜合中找到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行仔細(xì)綜合，就能在解題技能上有所提高。所謂提高技能，說(shuō)白了就是提高解題、分析問(wèn)題的技能，針對(duì)一題目，首先要看是什么問(wèn)題--力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確討論對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念、規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順當(dāng)求得結(jié)果?？梢韵胂?，假如物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來(lái)，或解題既用的公式不對(duì)，或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響。

提高首先是解決問(wèn)題，然后是解法敏捷，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括一題多解，即能從多解中選中一種最簡(jiǎn)約的方法;還包括多題一解，一種方法去順當(dāng)解決多個(gè)類似的題目，真正做到靈活運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。

4.高二班級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

進(jìn)入高二，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，要留意當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)要當(dāng)天完成，不能留下問(wèn)題，免得積少成多，問(wèn)題越多，學(xué)習(xí)壓力越大，這樣會(huì)影響到學(xué)好物理的信心。

總的來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)體系嚴(yán)密而完整，知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)。因此，應(yīng)著重掌控系統(tǒng)的知識(shí)、培育討論問(wèn)題的方法。

重視試驗(yàn)，勤于試驗(yàn)

電學(xué)試驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考常考的內(nèi)容，因此肯定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做試驗(yàn)之前肯定要弄清晰試驗(yàn)的原理及步驟，留意觀測(cè)，做好每一個(gè)試驗(yàn)。有技能的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)，并且到試驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)試驗(yàn)技能的提高是有很大的援助。

聽講與自學(xué)相結(jié)合

較之高一，高二的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們肯定要留意聽老師的講解，跟上老師的思路。上課仔細(xì)聽，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高技能的最徑直、最有效的途徑。在聽課中要積極思索，不斷地給自己提出問(wèn)題，再通過(guò)聽講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，需要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要留意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，快速掌控新知識(shí)，順當(dāng)達(dá)到知識(shí)的遷移。預(yù)習(xí)既增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解技能、審題技能。久而久之，同學(xué)們的自學(xué)技能也會(huì)有很大的提高。

定期復(fù)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)約重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌控其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了技能。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)，厚厚的物理教科書其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

5.高二班級(jí)物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、弄清高中物理過(guò)程建立清楚的物理情景。

因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.如果物理過(guò)程不清晰也就無(wú)法建立清楚的物理情景，我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑，假如我們通過(guò)審題，弄清了完整的高中物理過(guò)程，建立了清楚的物理情景，便會(huì)找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí)，我們需要做到：過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程，首先，通過(guò)審題，弄清物理過(guò)程并找到各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要留意捕獲關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。

2、分析高中物理問(wèn)題做圖必不可少。

物理圖象突出的特征是物理知識(shí)中不可缺少的一部分，它是化抽象為詳細(xì)的巧手，平常常有這種狀況：有些同學(xué)他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí)，往往無(wú)從下手。認(rèn)真分析和了解他們的學(xué)習(xí)狀況后發(fā)覺(jué)，他們聽課時(shí)，忽視老師講解的思路，喜愛(ài)記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒(méi)有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些同學(xué)遇到解題困難時(shí)，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見(jiàn)，高中物理的作圖能與知識(shí)產(chǎn)生共振，從而提高思維的機(jī)敏性和流暢行。

3、高中物理堅(jiān)持題后總結(jié)。

當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的援助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)悟方法的時(shí)機(jī)”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)?要看出這一點(diǎn)我需要具備哪些知識(shí)?應(yīng)當(dāng)從什么角度去考慮?這里有沒(méi)有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問(wèn)