簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆7篇

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆7篇簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇1

作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

(1)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。

(2)利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

(3)在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

(4)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持，工作好做了很多。

(5)培養(yǎng)小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了很多。夏應(yīng)青使我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張浩然同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了王亦好，吳一凡寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、班級(jí)的布置師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。體會(huì)我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績(jī)。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇2

《父親和鳥》教學(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，更感受到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。閱讀本文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，用心體味，使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我是這樣安排的：

一、學(xué)習(xí)生字，扎實(shí)有效

在本課的生字教學(xué)中，我采用了結(jié)合偏旁，歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味，這三個(gè)字都是口字旁，說明與嘴有關(guān)，解釋：喃喃就是一個(gè)人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞，也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時(shí)，我則結(jié)合霧里看物體，就像眼睛蒙了一塊紗巾，所以“蒙”字里面有兩橫，強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形，形象解說，學(xué)生就學(xué)得有興趣，記得牢固。

二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

在學(xué)生自讀了課文后，讓他們說出自己的感受，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情;讀時(shí)我讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等，通過多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀，使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感。

三、抓關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味，就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥。充分說明“父親知鳥”、“父親愛鳥”。那如何讓學(xué)生知道怎樣寫出來的?我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會(huì)到父親是個(gè)知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞”等詞句和父親的語言中體會(huì)到父親的“知鳥”;從“我知道父親這時(shí)候也最快活?！薄班卣f”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。

不足之處：教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇3

讀師范時(shí)，老師就告訴我們語文有人文性和工具性兩個(gè)特點(diǎn)?？捎捎谀菚?huì)兒并未真正地接觸學(xué)生，對(duì)其中蘊(yùn)涵的深意還無法好好地領(lǐng)悟。后來新教師培訓(xùn)時(shí)，周一貫老先生提到了這樣一個(gè)例子：一位教師在課堂上組織學(xué)生聽寫詞語，其中幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生被教師請(qǐng)到講臺(tái)前寫在黑板上。聽寫結(jié)束，大家對(duì)照課文找錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子把“一戶人家”寫成了“一尸人家”，把“鳥兒”寫成了“烏兒”。此時(shí)，老師并沒有批評(píng)那個(gè)孩子，而是笑著對(duì)大家說：“今天的聽寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯(cuò)了能自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。有的同學(xué)雖然寫錯(cuò)了，可有趣的是這些寫錯(cuò)的字，它還是一個(gè)字。你們看這‘一戶人家’的‘戶’，頭上少了個(gè)點(diǎn)就不是‘戶’了，而叫做‘尸’，‘死尸’的‘尸’。這個(gè)點(diǎn)就像腦袋一樣，一個(gè)人腦袋掉了還能活嗎?不就成了‘死尸’了?(孩子們開心地笑了。)再看這個(gè)‘鳥’字少了一點(diǎn)，就不是‘鳥’，而變成了‘烏’，是‘烏黑’的'‘烏’。這一點(diǎn)就像是鳥的眼睛，鳥兒眼睛沒了，不是就烏黑一片，什么也看不到了?(孩子們笑得更歡。)小朋友，你們看我們的漢字多么有趣啊!”那時(shí)，才真正體會(huì)到語文知識(shí)是可愛的，學(xué)習(xí)語文也應(yīng)該是兒童化的。尤其作為一名低段的語文老師，面對(duì)著一篇篇有趣的課文，更應(yīng)該注重把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，讓孩子把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，可以遵循孩子活潑好動(dòng)，樂于自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子們帶上頭飾，通過生動(dòng)的對(duì)話和精彩的表演，更真切地體會(huì)到作品語言文字所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，可以借助兒童最感興趣的美術(shù)和音樂，讓他們?cè)诼犅牫?、讀讀畫畫中，發(fā)展思維，更輕松地學(xué)習(xí)。

除此之外，教師還得注意帶著童心走進(jìn)孩子的世界。在教學(xué)中，我們面對(duì)的是活生生的人，不是一臺(tái)臺(tái)被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。既然是有思想，會(huì)活動(dòng)的人，學(xué)生不可能一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們還要善于關(guān)注不同層面的學(xué)生。尤其是那些后進(jìn)生，教師要站在他的立場(chǎng)思考問題，并尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助、關(guān)心這些孩子。無論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)心與尊重。注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓這些孩子有成功的體驗(yàn)，樹立起自信心，有時(shí)僅僅是用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，都有助于這些孩子的進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)多多關(guān)注孩子的課外讀物，時(shí)常與孩子們交流閱讀體會(huì)，拉近與學(xué)生的距離，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

總之，只要我們?cè)敢庾呓鼉和?，走進(jìn)孩子的世界，語文教學(xué)定會(huì)充滿“童趣”的。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇4

在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。上完這節(jié)課后，感覺比較成功的有一下幾點(diǎn)：

1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個(gè)成語的意思。剛開始，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭(zhēng)著要上臺(tái)表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀!

2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。

但是，朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的參與面不夠廣，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。我想，這永遠(yuǎn)是我得課堂上要努力克服的一大難題。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇5

小學(xué)生是語言發(fā)展的時(shí)期，是掌握語言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為通過以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說話，獨(dú)立說話。

談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設(shè)法在說話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說話的材料。

興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說得，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)說得好的學(xué)生，說不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說話。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，是形成說話能力的重要條件。

小學(xué)生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說話時(shí)隨便插嘴，該說話時(shí)又不說”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說話習(xí)慣。

1、別人說話時(shí)不妨礙，能靜聽別人說話。

2、別人說話時(shí)注意聽，了解別人說話的意思。

3、對(duì)別人講的話，若有疑問，會(huì)提出質(zhì)問。

4、能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。

5、說話簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。

6、始終一貫，不前后矛盾。

7、圍繞主題，不離開中心話題。

8、說話得體，詞語適當(dāng)。

9、音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說明學(xué)生也具備良好的說話習(xí)慣。

三、結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教材是說話訓(xùn)練的依據(jù);教學(xué)是說話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來說，首先是以教材教學(xué)為本來進(jìn)行，具體做法有：

1、利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

2、結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓(xùn)練了說話。

3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說話。在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

4、結(jié)合課文訓(xùn)練說話。課文是訓(xùn)練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過識(shí)字，識(shí)詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準(zhǔn)確。

四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說話。

組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓(xùn)練說話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說話，進(jìn)行隨機(jī)的說話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

五、重視教師的語言示范作用

教師的語言示范作用在說話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，模仿性很強(qiáng)，教師的語言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的說話能力。在堅(jiān)持說普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。

總之，聽說能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低段語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，說出來與大家共勉。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇6

時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智?；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇7

教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣